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六年級語文篇一
本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研計劃為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。
課程改革基礎教育改革的核心，師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系，而是平等、交流、互動、和諧的關系。因此，教師必須加強理論學習，更新觀念。本期，我們教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢;做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。
本期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，發揮名師、骨干教師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學機智，課堂生成，順學而導都是一流的;靳愛婷老師對教材的分析，大膽的教學設想，對作文教學的研究，都是非常出色的;還有賀偉峰老師良好的綜合素質，時現州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。
我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教(六年級要擠出大量的時間做練習)，作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等，收到了實效。
管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規范，及時調整、改進。
組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。
集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。
課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。
一我們要求教師要自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練;二是強調課外知識的積累;三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。
老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。不管是單元檢測還是中考，我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。
六年級語文篇二
本學期我擔任六年級4班的語文教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。
因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。
經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。
鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。
對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。
對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
作為即將畢業的小學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷于網絡游戲，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書。
為此，我通過向家長了解，發現事情并不是如學生們所說的那樣，而是由于缺乏興趣引起的，采取對癥下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。
平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們利用節假日的時間到圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態，積極地與科任老師和家長取得聯系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
六年級語文篇三
我出生江南一個普通的鄉下。
鄉下這兩個字有著抽象的概括力，幾乎可以省略掉我冗長的描述：關于醬缸、腌菜、隔墻女子的紅腮和大家對她的猜疑、井水邊婦人的訕笑，某家婆媳的爭吵……種種諸如此類的東西。
今天接到命令去一次鄉下。下了車，遠遠站在村口望向深深延伸向青山山坳的村路。陽光下泛黃的村子。我喜歡用泛黃這個詞眼，滄桑古典又溫暖。村里的人少之又少，我小時候以前留守老人兒童。如今，只留守固執的老人。拄著拐杖，停下腳步，看這個年輕人做什么。渾濁的眼，花白的發，突兀血管的手，握著的發抖的拐杖。
一切從踏進伯父伯母的家里開始轉熱
過一種生活，在自己的王國，簡單的揮霍秒針滴答…
六年級語文篇四
我的老家在鄉下，走在那彎彎曲曲的小路上，你會發現許多美景。看，那就是美麗的鄉下，簡直就是一副自然的風景畫！
農村的味道不只有雞糞鴨糞，那好聞的青草與泥土的氣息也是。農村的聲音不只有嘈雜，那大娘們親切的嘮嗑也是。
我的老家四周的山可多了呢！走在上面，嫩綠的小草親吻著我的鞋子，它們多么喜歡我呀。我走過，卻壓彎了它們的腰，可它們仍頑強生長，“一歲一枯榮”并非虛言。看那一個個頑強的生命。一陣風吹過，一顆顆小草搖頭晃腦是如此可愛。這就是美麗的鄉下！
走近村莊，常常會看見一些羊圈、豬圈……里面可愛的小生物們叫聲不斷，自然清脆。有些人家的屋后堆著柴垛，有些人家則把菜園子放在了家的旁邊。鄉下的生活少了城市中那種快，悠閑自在，種瓜點豆。不遠處的小河潺潺，小河旁，有綠油油的秧苗，有五彩繽紛的野花。以前，清澈見底的小河還能直接看到魚兒呢！可現在卻因為一些污染，影響了小河的美麗，但小鴨子們是不嫌棄的，在水中歡快地嬉戲、玩耍。這就是美麗的鄉下！
走到田野里，我不禁想起一首詩來：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。貼切至極，使人陶醉在山花、野草和各種樹木之中。在那個畫面里，我仿佛就是那清澈的河流，靜靜地看著一切的變化，多美妙。這就是美麗的鄉下！
在鄉下，到處都是美景。如果你有一雙發現美的眼睛，就可以看見生活中所有的美。
六年級語文篇五
放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任于老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。
他倆終于跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們……”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。“快，快過來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的.雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。
“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……
六年級語文篇六
如果有人問我，你愿意在農村生活還在城市生活，我會毫不猶豫地選擇鄉村。因為我的爺爺就住在鄉村。
走在鄉村的羊腸小道上，會聞到一陣泥土的芬芳。旁邊還有許多小花，小草把頭伸了出來，像是在向路人問好。如果你仔細一聽，還會聽到幾聲小鳥的鳴叫的聲音，似乎在跟它們的同伴唱著優美的樂曲。
順著那里的小路，往前走，有一種聲音蓋過鳥鳴聲，原來是一條小河流水的聲音，岸上還有幾只天鵝在嬉戲，有一只天鵝昂首挺胸走過來，像一位高貴的夫人。有一只小天鵝把翅膀展開，像準備起飛似的。
走過了小河，我便來到了花果園，花果園里不但有果有花，而且還有老母雞，我彎下腰看，呀！里面有一群老母雞在尋食，它們用自己的爪子在刨士，，看一看有沒有把食物藏在底下，不一會兒，就出現了一個個坑。我覺得這些老母雞尋食技術很可愛了，我想去摸摸它的頭，它以為我要捉它，一溜煙就跑了。
看完了花果園的美景，我又跑去甘蔗苗場。遠看，那些甘蔗苗站在那里，似乎在等候首長的檢閱。近看，一棵棵甘蔗的葉子又長又細像絲帶一樣長，飄來飄去，好看極了，我正看得入神。突然，有一只小狗跑了出來，跑到我身邊，嚇我了一跳，我走一步，它就跟在我的后面，還翹起那毛茸茸的小尾巴，好像在歡迎我的到來，看起來很惹人喜愛。
啊！鄉村的風景太美了。我喜歡鄉村的小動物們，也更加喜歡鄉村這種自然風光。