范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇一
教 學時間（日期、課時）?? 2課時
教材分析
蘇教版語文九年級（上）第四單元的教學目標是：閱讀要有獨特的感受。怎樣才能擁有細膩的閱讀體驗，說出獨到的見解？重要的是學會鑒賞文學作品的方法。《小說家談小說》一課由評論《簡單的故事精致的情節》和小說《百合花》組成。設想分三步走：第一步，解讀文本，理解《百合花》用細節描寫的安排情節和塑造人物的藝術特色；第二步，提示策略，明確細節描寫對刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節有著重要的作用，也是鑒賞小說的一個角度；第三步，培養能力，試通過傳神的細節來探究人物的內心世界。我設想將整個認知活動置于交互活動中，調動學生的主體參與，結合交流，研討和教師的點撥啟發，掌握這種鑒賞小說的方法。
教學目標
1 、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2 、閱讀 《 百合花 》 ，簡述故事的情節。
和感受。
教學準備
集體備課意見和主要參考資料
教學過程
第一課時
一、如何閱讀小說：
讀小說，有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：
和發掘人物形象的思想意義。
放在分析情節的發展和高潮部分。
寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在 分析了思想內容以后再進行。
（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
二、學習 《 百合花 》 ：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節和主題：
通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。
2 、本文的主題：
命隊伍行列中的人”。
第二課時?
小說“人物的形象是由人 迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。
2 、新媳婦的形象：
展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
（三）探究文章是如何使用細節描寫的。
大量生動的細節描寫 , 使人物形象血肉豐滿 , 栩栩如生。
節描寫，尤其是前后呼應的細節刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留質。另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節，出現兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的 飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細節。有些細節描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現主題也非常重要。例如：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不用 ，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節，不僅直接表現通訊員加戰斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
第三課時
一、繼續探討小說 《 百合花 》 ：
（四）探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨 …… 空氣里也帶有一股新鮮溫潤 的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現一輪滿月 …… 那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（五）本文的寫作特色：對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰爭工具，戰爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然 與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫生、“我”的態度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。第三處對比發生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說 《 百合花 》 的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。
文章第一段先概括情節，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發展的細節，描寫人物的精神風貌和精神世界。
第四段說明作品通過細節表現人物的思想感情。
第五段說明作品通過細節描寫使情節一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
三、完成課后的練習題：
1 、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝 —— 全新的百合花被子，這讓文有關的細節：新媳婦起初舍不得借被子，小戰士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚 愧羞澀……借助這些前后呼應的細節描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬 …… 這個極富藝術張力的細節描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。
2 、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣?！皟纱纬霈F，第一次是通訊員把它送給我，表現出對戰友的關心；第二次出現是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現了人物的性格，也推動了情節的發展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯系到一起所，表現出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
板書設計
傳神的細節 → 內心世界 精神風貌
（?。?????????? （大）
細節：是細微而具體的，有特殊作用的物件、表情、
動作、語言、心理等等
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇二
一、???? 教學目標?：①掌握小說基本知識。
②了解典型的含義，學會分析人物性格。
二、???? 教學重點、難點：激發學生閱讀小說的興趣。
三、???? 教學方法及學法指導：自學和討論法
四、???? 使用教具：多媒體輔助教學
五、教學過程?：（一）：在天空飄著雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說，與書中的他共渡歡樂時光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說呢？今天就讓我們一起來談談小說吧。
2、小說塑造人物的方法有哪些？3、小說的環境描寫有什么作用？
4、按篇幅長短，小說如何分類？（學生回答時，教師簡要解釋）
（三）：通過知識盤點，我們了解到小說的一些基本常識，我們也明白了，人物是小說的靈魂，現在讓我們一起走進人物畫廊，猜一猜他們是誰，他們有怎樣的性格特征。（出示大屏幕上的人物，讓學生討論、補充說出人物性格）
孫悟空：勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。
林黛玉：多愁善感、清高孤傲、博學多才、對愛情執著。
林沖：武藝高強、循規蹈矩但逼上梁山后反抗到底。
諸葛亮：忠誠、有智謀。
少年閏土：勇敢、活潑、對生活充滿熱情。
韓麥爾先生：愛國。（通過這個環節，既讓學生掌握概括人物性格的方法，又激發學生閱讀的興趣）
（四）：（出示大屏幕）為什么這些人物總那么栩栩如生，在我們心中長駐，因為他們都是個性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關于典型的知識。典型就是典型環境中的典型人物。典型是共性個性的統一。我們常說環境塑造人，這個環境包括自然環境和社會環境，更主要的是社會環境，因為人是社會中的人。例如孫悟空，如果只看他的大鬧天宮，我們也許會認為有些過分，但仔細想一想，孫悟空是在拼搏之后得到了一個齊天大圣的稱號，他自認為得到了認可，受到了尊重，沒想到只是個騙局，他的尊嚴受到了踐踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才這么無法控制，他是在為尊嚴而戰，大鬧天宮是在這個特定背景下產生的。同樣，那么一個勇敢的，天不怕地不怕的悟空對那么一個軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無比忠誠，是因為唐僧是他經歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母，而且還給了他真心的關愛，所以，他要士為知己者死。這也是中國人共同認可的做人標準。也就是說，我們認可的典型，一定是共性和個性的統一。所謂共性，是人類共同認可或共同批判的。當然，每一個典型都必須有自己鮮明的個性，沒有個性就沒有魅力，也不會給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深，他們何其相似，但我們卻從不會混淆。李逵的對母至孝、對宋江的絕對忠誠和鹵莽，魯智深的扶貧濟弱、粗中有細又是多么的鮮明啊。所以，我們心中的形象一定是共性和個性的統一。
（五）大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象，讓我們一起來說說他的性格特點，特別強調那個最讓人難忘的一點。
（六）以“善良、誠實、愛心、智慧、忠誠”為話題，任選一個角度，寫一個人物，要寫出人物的個性。
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇三
誰不說俺家鄉好！這是無數愛家鄉思念家鄉兒女由衷的心聲。泉城濟南就是我魂牽夢繞的家鄉。幾千年來，她地杰人英，并以獨特的泉水名揚中外，甘甜的泉水哺育了一代又一代的泉城兒女。
濟南城內百泉爭涌，向有名泉七十二之說。其實，歷代諸家所記不盡相同。濟南泉水亦不止72處。趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群是濟南72泉的主要組成部分，下面，就讓我為大家介紹一下吧！
當你來到七十二名泉之首的趵突泉時，你便聽見“咕嚕，咕?！钡穆曇?，是那么悅耳，那么動聽。遠看趵突泉，好像一朵盛開的菊花，使我聞得到她的清香；近看趵突泉，好像一個嬌嫩的姑娘，總在那里銀鈴般清脆地笑著。趵突泉的水清澈見底，一束束水草在水中微微地搖晃，一條條五彩的魚兒在碧綠的水草中游來游去，仿佛在跳舞，在嬉戲，在歌唱。
你輕輕地隨著泉水流淌的方向漫步，便會聽見一聲聲虎嘯般的聲音。當你隨著聲音找到源頭，便發現那虎嘯卻是一個黑虎頭噴出的泉聲，周圍人山人海，都忙著去接泉水，爭先恐后的去品嘗這甘甜的泉水，這便是——黑虎泉。
當你來到泉水匯集之地——大明湖時，如果正值夏日，那就太好了。一陣風吹過，柳樹沙沙得為你奏響輕音樂，緩解你炎熱夏日的煩燥。這時，你便可以坐在亭中，欣賞那接天的蓮葉，欣賞那片片淡粉色的荷花。荷花，婷婷玉立，如少女般隨音樂翩翩起舞；蓮葉，默默無聞，襯托著這些無比嬌俏的仙子們。抬首遠望，大明湖的南面，一座座連綿起伏的山脈便映入眼簾，這讓人情不自禁地想起那句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”??！
同時，我也想看到一個全新的十全十美的濟南！
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇四
《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。我在讀完《家》之后對高覺新這個形象最為觸動，所以想重點說一說這個人物形象。
創作《激流》的當時，巴金就已經發現了“覺新性格”的普遍性。正因此，盡管他希望在高覺慧身上，寫出一個“幼稚而大膽的叛徒”，卻終于使這個人物看到了存在于自己那里的覺新式的的精神弱點。對“普遍性”的發現，是他不至于簡單的對待他的人物，讓人物承擔其所能承擔的歷史責任。巴金發現了人的不完善，同時又隱約感受到了這“不完善背后巨大的歷史原因，看到了“五四”啟蒙主義者的理想在中國的現實命運。這深化了他的悲劇感受，把他的悲哀引向深遠。在《激流》創作的始終，思考導致人的不完善的現實條件，譴責、追究環境，一直是一種更強大的沖動。
封建專制社會壓抑人的個性發展，傳統的思想文化多勸人忍從。高覺新的性格與命運中，有很多在中國的知識者的普遍經驗。他們形式不同地、或多或少地。分擔了高覺新的命運，因而也像作者那樣，對人物不忍過分苛責?！巴椤?------或者說同感，絕不僅僅是作者個人的。這種感受我在讀完老舍先生的《四世同堂》后，深有同感。《四世同堂》中的祁家三兄弟中的老大祁瑞宣與老三祁瑞全，與巴金《家》中的高覺新與高覺慧性格與命運有相同之處。老大在設定的社會環境下，不由自主不可選擇的要承擔自己的家庭責任，社會責任在家庭責任面前就顯得黯淡了。
高覺新這個形象時潛在的創作動因。在《家》的自序中，巴金也明確的寫明了這一點，他說他寫《家》是為了寫給他的大哥，因為他覺得他的大哥實在是太辛苦了，為了這個家犧牲了自己。但是他慢慢發現，其實大哥高覺新的形象也是也從另一方面折射出自己的性格，他們之間是共通的。所以無論從現實中看巴金他們一家她跟他大哥，還是從小說《家》剖析，我們都沒有辦法將覺新與覺慧的性格完全分離來研究，因為他們都在影響著對方，他們性格有很多的相似之處。
高覺新的性格悲劇性在與，由于歷史的安排，也由于自身弱點，他站在了封建家長勢力和“家”的青年叛逆者“中間”。正是在這兒，“歷史”的形象也呈現了。這兩個人物，在“新”與“舊”之間，都找不到自己的位置。既找不到依著舊秩序固有的位置，也找不到依著新思想該有的位置。生存在“過渡時代”愛之一切時代的人們，都可以就某種意義被認為是“站在中間的人”?！霸谶M化的鏈子上，一切都是中間物?！钡渲械亩鄶?，或進或退，趨向分明。惟有高覺新、祁瑞宣所屬的這一群，無力地跨在兩個時代之間的門檻上，進退失據。
逐；抗日戰爭爆發以后，被放逐的“家”的意向在戰爭時代又受到“魂兮歸來”的召喚，曠日持久的戰爭讓“家”成為對離亂的人心和破碎的國土的有效組織形式，就像1939年林語堂在《京華煙云》中寫到的，“家庭是國家的第一道防線”；1949年新政權建立之后，“家”“國”想象又以錯雜的方式被組織到社會主義革命話語以及新政權合法性論證的敘事中。
在小說中，覺慧成為一個舊家庭制度的反抗者，其實遠在真實的悲劇發生之前。他的苦悶，他對家庭壓迫的感受，基本來自新書報的閱讀。在巴金的筆下，覺慧童年時關于人生和世界想象是來自馬房中老轎夫講述的故事，他的夢想是做一個“劫富濟貧的劍俠，沒有家庭，一個人一把劍，到處飄游”；而隨著他進入中學，開始閱讀新書，他的世界就改變了面目。這些新書報構建了一個古舊腐朽的舊家庭形象，并相應地用一個遙遠模糊的烏托邦完成了“離家”的召喚。在《四世同堂》中老三祁瑞全也是選擇了出走這種方式來追求自己心中的烏托邦，只不過他們出走的方式不同。但不容置疑的是，他們的出走背后都有他們大哥的犧牲，所以兩部小說中這一點很相似。年輕氣盛的一代可選擇出走去表達自己心中想要表達的東西，而肩負著家族使命的老大，卻永遠無法輕易地卸下自己的擔子去追尋自己的心中的烏托邦。二者唯一不同的是，高覺慧受到了新書報的影響選擇出走，而祁瑞全是因為鄰居錢家長子為國殉身也激發了“國家興亡，匹夫有責”的熱血。
盞里的燈芯，便坐在書桌前面的凳子上。燈光突然明亮了，書桌上的《新青年》三個大字映入她的底眼里。他隨手把這本雜志翻了幾頁，無意間看見下面的幾句話‘......我想最要緊的，我是一個人，同你一樣的人--------或者至少我要努力做一個人。......我不能相信大多說人所說的。......一切的事情都應該有我自己去想，由我自己努力去解決。......’原來她正翻到易卜生的劇本《娜拉》?！彼龔摹缎虑嗄辍分蝎@得啟示和勇氣，“眼前頓時明亮了”，甚至“一切悲傷都沒有了”。
無論是上文中所說的覺新、覺慧還是唯一的一個受新思想的女性慧，他們都有自己鮮明的性格，覺新的一生都獻給了傳統的“長子觀念”，覺慧最終如自己所愿，慧也經過自己與覺民的愛情考驗，在與傳統的包辦婚姻的枷鎖壓制下獲得了自由解放。有勝利的地方，必然會有犧牲，但這也是最合理也是最理性的結局。
小說的讀后感篇二：歐亨利小說——讀后感
《警察與贊美詩》讀后感
正當蘇比為自己的被捕計劃屢展失敗而懊惱時，教堂里傳出的贊美詩和管風琴的樂音使他突然良心發現，聯想起了自己生活中曾有過的“母愛、玫瑰、雄心、朋友以及潔白無瑕的思想”，“一股強烈的迅速的沖動激勵他向坎坷的命運奮斗，他要重新做一個好樣的人。”然而，緊接著，故事的結尾卻大大出人意外，就在蘇比為自己的今后勾畫美好的藍圖時，警察那可愛的手終于落在了他身上?！贝藭r，我感到惋借極了，不禁詛咒這可惡的警察來的太不是時候，詛咒他扼殺了蘇比的新生.對蘇比的結局感到愕然。
文章雖然短小，我卻能從作者那細膩的筆觸中看出對當時整個社會的諷刺，而作為普通人，我們無法改變社會，我們能做的是努力適應它，去積極地發現在其中涌動的真善美，是自己沐浴在社會生活的陽光之下，茁壯成長。
《張愛玲小說》讀后感
讀張愛玲小說是很容易中毒的，讓人不知不覺地從字里行間染上她的氣息，清冷的，而又驕傲的。
是的，張愛玲是寂寞的。所以，她的小說也染上了莫名的讓人心疼的寂寞和孤單。她說，“這世上有那么多人，可是他們不能陪你回家?！彼P下的那么多位女子，有堅強如曼楨者，到最后，仍孓然一身。張很現實，她告訴我們，有些事有些人不是多年之后重逢，冰釋前嫌便可以從此安穩快樂，不是的，正如沈世鈞在《半生緣》中說的，“那也許眼睛一霎，就錯過了。”于千千萬萬之中才能遇到的人，可是一次擦肩而過卻換來了一輩子孤單。一直有人對《半生緣》的結局不滿并試圖改寫出很多不同版本的結尾。而我，卻覺得這恰恰是最合適不過的結局。多年之后再相遇，無論是感慨萬千還是追悔莫及，十多年的時光足以消融一切。這就是生活，往往能夠改變一切我們所認為永遠不會消失或者變化的東西，比如當初的海誓山盟壯志雄心。
張愛玲很擅長講故事，她仿若一位老人，在黃昏中燒一壺粗茶然后在門口或古老的榕樹下緩緩道來：“請你尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點上一爐沈香屑聽我講一段海上浮生的故事，你這一爐沉香屑點完了，我這一段故事也就完了。”然后她開始“低眉信手續續彈，說盡心中無限事”。看她的小說得不急不徐，慢慢來，才能發現她在字里行間所體現出的點點哀傷和釋然，使人唇齒留香。
說張愛玲是中國文學史上的一個“異數”當不為過。文字在她的筆下，才真正的有了生命，直鉆進你的心里去。喜歡張愛玲的人對她的書真是喜歡，閱讀的本身就能給讀書的人莫大的快感。
張愛玲是聰明而又極端的。她說，“生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的?！薄吧且灰u華麗的袍，爬滿了虱子?！笨墒?，她又教會我們怎樣生活：“較量些什么呢？長的是磨難，短的便是人生。”看不出她對生命的熱愛，只有妥協，憤怒，無奈以及極度的輕視。很多的時候，她就像是站在生活的另一高度上，一針見血直中要害地說出生命的可悲或者生活的本質。
我最喜歡她的一句話是：生命就這樣自顧自地走過去了。我不知道當她寫下這句話時是哀傷的還是一如即往的一臉冷漠?？墒?，當這句話從我筆下流泄出時，我忍不住微微顫抖，我感到莫大的悲哀和無助。這也許就是張愛玲的魅力所在，直白地解剖生活的每一個現象，然后再將它們一個個寫在紙上用不輕不重甚至帶點冷漠的語氣告訴所有人。
張愛玲或許稱不上大家，但絕對不能否認她才情似海。而她的文章也正如她其人：冷漠、哀傷、清高以及一種看透紅塵的淡然。
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇五
教學目標：1、積累字詞；
2、理解茅盾對《百合花》的評論觀點；
3、學習閱讀和鑒賞小說的基本方法，嘗試寫評論小說的文章。
4、學習小說中主人公的崇高品質和美好的心靈。
5、學習作者在平常的事物和人物中發現美的能力，養成勤于觀察和思考的能力。
教材分析：
課文由茹志鵑的小說《百合花》和茅盾對小說的評論《簡單的故事? 精致的情節》兩塊組成。小說《百合花》主要敘述了小通訊員送“我”到前沿包扎所后去新媳婦家借被子，爾后在參加團部總攻為掩護擔架員光榮犧牲，新西服義無反顧用自己惟一嫁妝——新百合花被子蓋在小戰士身上。小說借這一簡單的故事，反映了普通人物純潔美好的心靈，表達軍愛民，民擁軍這一戰爭時代的重大主題。小說語言清新，取材新穎，以小見到。在當時表現這一類型的題材中獨樹一幟，給當時文壇帶來一股沁人心脾的清香。節選茅盾先生的評論從細節描寫對“如何來表現人物”和“展開故事”這一角度來具體剖析小說的精彩和它的獨特藝術魅力。作者對小說的評價，不但為這篇小說奠定了基調，而且對某一歷史時期文學評論中的一些錯誤觀念起到了糾偏作用。同時，全文論題高度集中，觀點獨到新穎，論證分析有力，是一篇值得學生借鑒的優秀評論文章。
教學設想：1、學習《百合花》的作者是如何運用細節描寫展開情節和塑造人物的。
2、學習茅盾評論的角度和方法， 結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
3、學習小說鑒賞的基本方法，嘗試寫評論小說的文章。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、?用形象的描繪，從舊課導入新課。
我們剛剛聆聽完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩篇之中。白鷺那“雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳”，那悠然站在小樹絕頂的形象，那優美的低飛，宛如在我們面前。我們玩味，我們欣賞，我們陶醉。正在此時，我們耳邊又傳來了小說家朗朗談小說的聲音。這是泰斗茅盾的聲音?，F在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學殿堂，共同欣賞《百合花》的清新和俊逸，共同欣賞《百合花》那傳神的細節描寫吧！
初步弄懂生字新詞。
（一）速讀《百合花》，結合課下注釋，認知下列字詞。
顫動??? 跌宕??? 俊逸
（二）了解情節發展，把握故事大意及主題。
1 、簡單的故事情節：我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內疚，她執意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。
2 、本文的主題： 小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節的描寫，塑造了通訊員和新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻了嚴酷環境下年輕戰士的革命精神和軍民魚水情。小說表現出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們身邊的人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人 , 具有藝術的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風口浪尖’上的人物 , 也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都是實在的 , 從各自的起點邁步向前 …… ，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
（三）想想文中有哪兩個主要人物，他們的性格特點是什么？
小通訊員——純潔、憨厚、靦腆、舍己為人
新媳婦——善良、淳樸、深明大義、有正義感
三、引導學生理解作者通過故事發展中的細節描寫來塑造人物形象的手法，欣賞其自然與巧妙之處。引導學生指認課文中的細節描寫以及前后呼應之處，并自悟自得，初步了解傳神的細節描寫對發展情節、塑造人物形象的作用。
小說中前后呼應的細節刻畫，在全篇中有這么幾處：
（1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
（2）通訊員給“我”兩個饅頭
（3）通訊員衣服上撕破的大洞
（4）新媳婦的棗底百合花新被
總之，大量生動的細節描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨特的人物性格，得益于許多典型細節描寫，尤其是前后呼應的細節刻畫。
四、布置作業：
1.課后查找有關《百合花》的鑒賞資料；
2.預習茅盾的評論《簡單的故事? 精致的情節》。
第二課時
一、補充資料(一)：《百合花》作品鑒賞
短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現實，她不由懷念起戰時的生活和那時的同志關系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。茅盾評價這篇小說是“我最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也最使我感動的一篇?！薄栋俸匣ā返某晒χ饕谟谧骷以诒憩F革命戰爭、軍民關系這類莊嚴主題時突破了當時流行的條條框框，顯現出清新俊逸的風格，令人耳目一新。首先，作者選擇的人物都是普通平凡的戰士和老百姓，她們有血有肉、個性鮮明，與通常那種高大全式的英雄形象顯然不同。小說中的小通訊員年僅19歲，參軍才一年。他涉世不深、天真質樸，不乏關心戰友、體貼群眾的愛心，又對生活充滿情趣，槍筒里常用樹枝和野花來點綴；他憨厚靦腆，與女同志一接觸便渾身不自在，但在危急關頭卻能挺身而出舍己救人。另一個人物是俏俊的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。作者寫出這樣一個鮮亮的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰士”從而譜寫出一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。同時，小說的表現手法也有許多獨到之處。從選材上講，作者將戰火紛飛的戰斗場面推為背景，將小通訊員壯烈犧牲情景通過民工的敘述從側面表現出來，就連小通訊員第一次向新媳婦借被碰壁的沖突也是做暗場處理，不做正面描寫。作品僅僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關系饒有詩意的描寫。作者的構思巧妙，“她以那條棗紅底上灑滿百合花的假洋緞被面做為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，使小說中的人物聯系起來，從而構成一個完整的藝術整體，從一個特定的角度揭示解放戰爭勝利的基礎和力量源泉，以小見大，意味深長?！弊髡哌€擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。例如作品中的“我”在剛剛接觸小通訊員時，因趕路不及而“生起氣來”，然后又對他奇怪的保持距離的作法而“發生興趣”，以后是對小同鄉“越加親熱”，接下去是“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”，最后，“我”懷著崇敬的心情，“看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”，“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。就這樣，小說通過“我”的一系列心理變化，由遠而近、由表及里、由淡而濃地刻畫和凸現了小通訊員動人的形象。善于運用典型的細節描寫也是這篇小說的特點。如小戰士槍筒中插的樹枝和野花，他衣肩上的破洞，給“我”開飯的兩個饅頭，以及那條百合花被等細節都在作品中重復出現，前呼后應，這些描寫不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的神態和心理，使作品極富感染力，具有濃郁的抒情性?？傊@篇小說以樸素、自然、清新的筆調抒寫和贊美了人與人之間的最美好最純真的感情，創造出一種優美圣潔的意境，讀后令人久久難忘。
二、在初步讀懂《百合花》的基礎上，再精讀茅盾的《簡單的故事? 精致的情節》。
1、文中有十個字是茅盾對《百合花》的總評價，你能找出來嗎？
明確：簡單的故事? 精致的情節
2、故事的簡單體現在哪？情節的精致又體現在哪？
明確：故事的簡單體現在本文講了向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。
人物兩個：小通訊員和新媳婦。?
情節的精致體現在六千字的短篇卻反映了解放軍的崇高品質和人民愛護解放軍的真誠這樣深刻的主題。還表現在故事的展開和人物塑造上。
3、 讀完《百合花》，你一定會被小說的結尾深深打動。小說的結尾為什么會這樣感人？請你試著運用茅盾的觀點，加上自己的思考，來分析這個問題。
⑴有高度集中的論題。緊扣小說三要素，如茅盾先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內容——展開故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特點——細節描寫展開評論。
⑵有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點；好的評論都應該有獨到的見解。
⑶有有力的分析論證?？梢赃\用列舉事例的方法來說明自己的見解，并運用小說創作的一些基本原理適當進行理論分析。
三、布置作業：1.完成書后習題；
2.自己嘗試著寫一篇評論。
板書設計：??????? 小說家談小說
簡單的故事?? 精致的情節
風格上??? 清新俊逸
手法上??? 善用細節描寫
有高度集中的論題
有新穎獨到的觀點
有有力的分析論證
《小說家談小說》設計二
揚中樹人? 尤亞
教學目標：1、了解小說的文體特點和作者在小說中表達的思想感情。
2、理解小說的思想內容，分析其藝術特色。
3、學習小說鑒賞的基本方法 ，初步具有小說欣賞的能力。
4、體會軍民深厚的魚水情? 感受解放軍偉大的獻身精神。
教材分析：課文由茹志鵑的小說《百合花》和茅盾對小說的評論《簡單的故事? 精致的情節》兩塊組成。小說《百合花》主要敘述了小通訊員送“我”到前沿包扎所后去新媳婦家借被子，爾后在參加團部總攻為掩護擔架員光榮犧牲，新西服義無反顧用自己惟一嫁妝——新百合花被子蓋在小戰士身上。小說借這一簡單的故事，反映了普通人物純潔美好的心靈，表達軍愛民，民擁軍這一戰爭時代的重大主題。小說語言清新，取材新穎，以小見到。在當時表現這一類型的題材中獨樹一幟，給當時文壇帶來一股沁人心脾的清香。節選茅盾先生的評論從細節描寫對“如何來表現人物”和“展開故事”這一角度來具體剖析小說的精彩和它的獨特藝術魅力。作者對小說的評價，不但為這篇小說奠定了基調，而且對某一歷史時期文學評論中的一些錯誤觀念起到了糾偏作用。同時，全文論題高度集中，觀點獨到新穎，論證分析有力，是一篇值得學生借鑒的優秀評論文章。
教學設想：1、了解小說的故事情節和作者表達和思想感情。
2、把握評論的主要觀點，學習小說評論的寫作方法。
3、學習在閱讀中如何形成自己獨特的感受并學會表達自己的見解。
4、理解茅盾先生對小說的評論觀點，將自己的評論和茅盾的評論相互比較求同存異，提高鑒賞水平 ，并能受到啟發拓展感悟。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、由如何閱讀小說導入新課：
小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活。
典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。
分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；
3、思考和發掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節。
熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；
分析情節，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。
（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。
分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析結合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
二、怎樣鑒賞小說？
明確：這是向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見到女性就臉紅的小通訊員。到包扎所后，我和小通訊員一起給老鄉借被子，新媳婦出現，起初她不想借被子，和通訊員有了誤會，最后在我的解釋下，善良的她把陪嫁的被子借給我們。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫把百合被子獻給烈士。
（二）分析人物：
你最喜歡小說中的哪個人物形象，為什么？
明確：1、小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發生了興趣”；當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”；戰斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫生”。隨著這些情節的步步發展，“我”的思想感情也在發生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。
2、新媳婦的形象：俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節的發展，我們越來越深刻地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節的發展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
（三）環境描寫：探討小說中的景物描寫的作用。
布置作業：1.復習回顧小說的鑒賞方法；
2.預習《簡單的故事 精致的情節》。
第二課時
一、組織自學《簡單的故事 精致的情節》。
文章第一段先概括情節，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發展的細節，描寫人物的精神風貌和精神世界。
第四段說明作品通過細節表現人物的思想感情。
第五段說明作品通過細節描寫使情節一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
二、本文的寫作特色：對比手法富有詩意
第三處對比發生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩意的句號。
附（一）：《百合花》中對比構建的詩意????? 鄭晨寅
茅盾用古人評詩常用的“清新、俊逸”二詞來評價《百合花》的風格，并說它“富于抒情詩的風味”可謂一語中的，而對比手法在小說詩意建構中的重要作用更是不可忽視。
板書設計：??? 小說家談小說
簡單的故事?? 精致的情節
抓住小說的三要素：典型人物、故事情節、典型環境
寫作特色：對比手法
布置作業：1.完成書后習題；
2.嘗試自己寫一篇評論。
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇六
對于嬪妃，可以靜思、降級、打入冷宮、貶為宮婢、自縊、賜死等
對于太監，也是挨打（不過可以墊中衣，并且要大聲求饒）、趕出宮
對皇后，可以停止她的一些特殊待遇，降為嬪妃或宮女，賜死
對嬪妃，帝后都可以處置她們，降級，或傳杖，貶為宮女，賜死
對宮女太監，一般都打一頓趕到辛者庫干活，趕出宮，賜死
庶三品：充儀 充媛 充容 充華【各一位，等大】
從八品：娘子 舞涓【不限，等大】
庶九品：媚儀，祥儀，瑞儀【不限，等大】
ps:棕色字體已滿 紅色未滿
選好了告訴我 我幫你們改 宮規
5、宮中禁止著馬靴、皮帽等服裝。禁止摘花
6、在公共場景禁止脫衣（若有人強行給別人脫衣、則強行脫衣者犯了宮規）
7、‘乃是’二字不可亂用、只可對下使用、不可對上稱‘吾乃是xxx’
8、如無喪事、或疼痛受刑等、禁止因思鄉等等隨便哭泣、9、如無喪事、或自己家人離世、得到皇帝或懿旨持有人批準、禁止著白色服裝、但帶白紗、繡白花等可以。
10、禁止隨便殺人、帶刀或其余武器、下雨禁自己撐傘、禁止自己提燈等。
11、若無事情、禁止隨便出入太醫院、若無批準、太醫不可擅入后宮
12、若有比你等級高者在此、不可對下說‘都免禮了’
14、嬪妃、太子妃、公主著裝必須為滿裝。
15、嬪妃、太子嬪妃、皇子妃、王妃、公主必須佩戴旗頭。
16、儀仗侍女包括提燈侍女、茶水侍女等、不需行禮、也可‘行禮’致意即可。妃去等級高者宮中請安、宮中侍女一律不許給來者請安。
18、自己的兒女去世兩月之內可著白衣、否則除非國喪。
19、秀女殿試不可正視考官、宮斗行禮、未經免禮前且也不可視等級高者
服裝要求
1.明黃、正紅：只有皇上、太后、皇后可用。偏紅：正一品可用。偏黃：從一品可用。紫色：正二品可用。粉色：正三品以上可用。
2.九爪龍：皇上獨享。八爪龍：太子獨享。七爪龍：親王。六爪龍：皇子、郡王。五爪龍：貝勒、貝子。3.鳳冠鳳印：皇后獨掌。
4.九鳳朝陽：太后可穿；八鳳繞空：皇后可穿；七鳳明黃：貴妃、淑妃、賢妃、德妃可穿；六鳳錦黃：四夫人可穿；五鳳緞黃：御賜者可穿。（僅限后妃）5.牡丹寒梅芍藥：妃以上皆可著。
6.頭帶鳳釵：正一品可用。（特賜者亦可，私帶者處死）7.佩戴流蘇：妃及妃以上可戴。
8.佩戴護甲：妃及妃以上可戴。（定制不可逾越）9.裝扮步搖：嬪包括嬪以上可戴 10.花鈿：嬪及嬪以上可用。
13.環佩首飾珠釵寶玉絲綢錦緞?等：按質量分：極品：皇上、太后 精品：皇后 上等：妃以上 中等：貴嬪以上下等：嬪以上 一般：更衣以上 劣質：秀女、宮女。（皇上御賜例外，太后、皇后等特殊高位賞賜例外）。14.無國喪不可穿白衣，否則視為欺君。
逾越禮制者，輕則仗責，中則冷宮，重則處死。逾越三品為輕，五品為中，七品為重。逾越妃者一律冷宮，逾越皇上、太后、皇后者一律處死！
儀仗、擺駕規矩：
我們群的 后宮禮儀
·王爺/王妃稱太后/太妃為母妃/皇姨娘 ·王爺稱皇上為皇兄/皇上
云影園【云影園內的東西十分幽雅，有一處十分神秘】 ②湖泊：
昕月島【位于沁心湖西面，景色十分優美，島上綠樹成蔭】 ④天臺：
藏書樓【此樓藏萬卷書，妃子侍女皆可進去參閱，愛書之人更是常去】
雅清閣【十層樓閣，第五層方有空間。皆有不同的情趣，皇帝偶爾來此?！?/p>
⑦林子：
梅林【靜謐、風景優美、有點凄涼】 紫竹林【后妃賞竹之處，】
狩獵場【每年的正月十五還有與盟國狩獵動物，一大型的場地。】
尚宮局【其內分為四房，有妃嬪每日所需之物】
長公主等級：
王爺等級 極品：攝政王
正一品：鎮國公
從一品：保國公
正二品：定國公
從二品：輔國公
正三品：護國公
從三品：振國侯
正四品：保國侯
從四品：和碩親王
正五品：親王
大臣等級 正一品：右丞相 左丞相 御史大夫 太尉
從一品：參知政事 內大臣 提督
正二品： 都統 鑾儀使
從二品：太師 太傅 太保 驃騎大將軍 猛虎大將軍
正三品：少師 少傅 少保 前鋒參領 護軍參領
從三品：太子太師 太子太傅 太子太保 包衣護軍參領
正五品：翰林院侍讀 翰林院侍講 步軍副將
從五品：工部/禮部/兵部/吏部/刑部/戶部尚書
宣撫使司副使
正六品：工部/禮部/兵部/吏部/刑部/戶部侍郎
藍翎侍衛 云騎尉
從六品：工部/禮部/兵部/吏部/刑部/戶部侍中
委署步軍校
正七品：工部/禮部/兵部/吏部/刑部/戶部參史
宣慰使司 延尉
從七品：內閣中書 辦事中書 城門使 司儀長
正八品：國子監學正 國子監學錄 盛京游牧副尉
從八品：翰林院典簿 國子監典簿 外委千總 前鋒侍
皇子等級
【皇子等級】
正一品 懿尊皇太子
從一品 皇太子
正二品 懿冷皇子
從二品 輔國皇子
正三品 仁嘉皇子
從三品 霾嘉 皇子
正四品 晨孝皇子
從四品 和孝皇子
正五品 安嘉皇子
從五品 回浣皇子
正六品 翔延皇子
從六品 安宇皇子 要哪個？
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇七
1?、閱讀文章感悟作者的評論觀點。?
2?、閱讀?《?百合花?》?，簡述故事的情節。
3?、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學課時：三課時
三、教學過程：
第一課時
一、如何閱讀小說：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：?1?、分析人物外貌、動作、活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；?2?、著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；?3?、思考和發掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節。熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；分析情節，要與分析人物性格結合起來，情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。
（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。
以上各篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
二、學習?《?百合花?》?：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節和主題：
1?、簡單的故事情節：我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內疚，她執意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。
2?、本文的主題：?
小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻了嚴酷環境下年輕戰士的革命精神和軍民魚水情。小說表現出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人?,?具有藝術的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風口浪尖’上的人物?,?也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都是實在的?,?從各自的起點邁步向前?……?，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
第二課時??
（二）細讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。?1?、小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員?.?，當初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉”；戰斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫生”。隨著這些情節的步步發展，“我”的思想感情也在發生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。
2?、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態度的前后變化。???第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節的發地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節的發展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
（三）探究文章是如何使用細節描寫的。
大量生動的細節描寫?,?使人物形象血肉豐滿?,?栩栩如生。?
??讀完?《?百合花?》?這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細節描寫，尤其是前后呼應的細節刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留質。另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節，出現兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細節。有些細節描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現主題也非常重要。例如：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節，不僅直接表現通訊員加戰斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
第三課時
一、繼續探討小說?《?百合花?》?：
（四）探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨?……?空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現一輪滿月?……?那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（五）本文的寫作特色：對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰爭工具，戰爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫生、“我”的態度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。第三處對比發生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說?《?百合花?》?的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。
文章第一段先概括情節，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發展的細節，描寫人物的精神風貌和精神世界。
第四段說明作品通過細節表現人物的思想感情。
第五段說明作品通過細節描寫使情節一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
三、完成課后的練習題：
1?、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝?——?全新的百合花被子，這讓文有關的細節：新媳婦起初舍不得借被子，小戰士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應的細節描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬?……?這個極富藝術張力的細節描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。
2?、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣?！皟纱纬霈F，第一次是通訊員把它送給我，表現出對戰友的關心；第二次出現是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現了人物的性格，也推動了情節的發展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯系到一起所，表現出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
寫濟南的小說寫濟南的詩句篇八
顧漫（著）
no.2《華胥引》 唐七公子（著）
no.3 《三生三世，十里桃花》
唐七公子（著）
no.4《微微一笑很傾城》
顧漫（著）
一個是被無數人仰望的傳奇人物、名校頂尖牛人，一個是計算機系的系花，于游戲中相遇，在現實中相吸，愛情最美之處就是我喜歡你，偏偏你也只喜歡我！
no.5 《步步驚心》
桐華（著）
no.6 《云中歌》 桐華（著）
西漢時期，八歲的漢昭帝劉弗陵與精靈可愛的云歌互贈禮物后相約十年后的長安相會。十年后，云歌帶著兒時的諾言而來，卻與公子孟玨、漢昭帝劉弗陵糾纏不休。
no.7 《來不及說我愛你》
匪我思存（著）
no.8 《且試天下》 傾泠月（著）
no.9 《大漠謠》 桐華（著）
西漢武帝時期，小狼女玉瑾被西域匈奴單于帳下的一漢人救起，跟隨他學習詩書武藝，并與單于的王子們一起長大。匈奴一場政變，小玉被迫來到長安，路上先后遇到溫文爾雅的孟九和和英姿勃發的霍去病，一場愛情故事拉開帷幕。
no.10 《翻譯官》
繆娟（著）
青蔥明媚的校園里，他翩翩優雅陽春白雪，她刻苦優秀開朗出色。夜幕籠罩的傾城中，她笑容嫵媚滿眼心事，他萎靡不振墮落絕望。穿梭在光與夜中的兩個人，以不同的面貌一次又一次相遇...no.11 《鳳囚凰》 天衣有風（著）
no.12 《獨步天下》
李歆（著）
no.13 《奧汀的祝?！?/p>
天籟紙鳶（著）
no.14 《再生緣：我的溫柔暴君》
墨舞碧歌（著）
no.15 《天子謀》
青垚（著）
no.16 《后宮·甄嬛傳》
流瀲紫（著）
女人之間的斗爭，永遠是最殘酷的斗爭。而后宮，是殘酷的密集地。她們為了爭奪愛情，爭奪榮華富貴，爭奪一個或許并不值得的男人，鉤心斗角，爾虞我詐，將青春和美好都虛耗在了這場永無止境的斗爭中。
no.17 《不負如來不負卿》
小春（著）
no.18 《月上重火》 天籟紙鳶（著）
no.19 《第三種愛情》
自由行走（著）
no.20 《綰青絲》
波波（著）
no.21 《花千骨》 fresh果果（著）
辛夷塢（著）
no.23 《殤璃》 雪靈之（著）
no.24 《蔓蔓青蘿》
樁樁（著）
no.25 《愛你，是我做過最好的事》
笙離（著）
世界上有兩種可以稱之為浪漫的情感：一種叫相濡以沫，另一種叫相忘于江湖。我們要做是爭取和最愛的人相濡以沫，和次愛的人相忘于江湖。
no.26 《醉玲瓏》
十四夜（著）
桐華（著）
no.28 《歌盡桃花》
靡寶（著）
no.29 《最美的時光》
桐華（著）
no.30 《木槿花西月錦繡》
海飄雪（著）
no.31 《千山暮雪》 匪我思存（著）
很久之后我才知道，這世上注定有一個人，雖然他屬于你的時光很短很少，但你如果想要忘記他，已經需要用盡一生。童雪明白，擱天涯她就是被唾罵被鄙視被公憤被人肉的壞蛋，俗稱“小三”。只是，帷幕背后盤根錯節，與生命中的三位男子的糾葛，遠比她所料想的復雜。
no.32 《致我們終將逝去的青春》
辛夷塢（著）
no.33 《東宮》 匪我思存（著）
忘川之水，在于忘情。當一切又重返記憶，她該如何抉擇？忘川的神水讓我忘了三年，可是，卻沒讓我忘記一輩子。當我再次想起你，卻已物是人非。我寧可將這段記憶永久保存，也不愿看你離我越來越遠。
no.34 《人間煙火》
桔子樹（著）
一個小女人的成長史，看生活如何給人智慧與力量。原來寬容是對彼此的救贖，愛情最美麗關系是伴侶。當愛與責任融合，那就是我們的溫暖且美好的婚姻生活，我們的人間煙火。
no.35 《瀝川往事》
玄隱（著）
六年前，男友瀝川不辭而別，此后小秋一直做著愛的囚徒，她不明白濃烈的愛情怎會一夜之間宛如黃鶴。再一次邂逅，小秋在進退之間徘徊。面對一個極品男人的隱忍不發，小秋忽然明白幸福從來都不是唾手可得，殘缺與完美總是如影隨行。
no.36 《午門囧事》
影照（著）
一個受過高等教育的現在知識女性，怎能忍受沒有電腦、沒有巧克力、沒有沖水馬桶的落后生活？顧清喬與時俱進的烏龍人生傳奇，惡搞八卦無厘頭，一碗紅燒肉引發的爆笑血案。
no.37 《如果這一秒，我沒遇見你》
匪我思存（著）
no.38 《過客，匆匆》
飄阿兮（著）
no.39 《香蜜沉沉燼如霜》
電線（著）
金子（著）
no.41 《泡沫之夏》
明曉溪（著）
夏 沫和洛熙都是孤兒，少年的他們在養父母家相識。深愛夏沫的富家少爺歐辰為了分開兩人，把洛熙送到英國留學??五年后的洛熙成了擁有無數fans的天皇巨 星，而夏沫作為唱片公司的新晉藝人與他再次相遇，歐辰失憶了，三大主角再度登場，愛恨糾葛，他們之間將會發生怎樣的一段故事。
no.42 《人生若只初相見》
梅子黃時雨（著）
早知道是沒有結果的事情。是的，她一早就知道了。她向來冷靜自持，偏偏遇到了他。人生若只初相見，她便是她，他亦是他。
no.43 《我的青春從愛你開始》
桔子樹（著）
生活讓不可能的人相愛，提拉米蘇味道的初戀紀念讀物，一點點的甜，一點點的苦，還有一點點的醉人。桔子樹細膩解讀令人心底柔軟的簡單愛情，適合下午茶時光品味的純粹浪漫。
no.44 《就是皇后》
于晴（著）
no.45 《孤芳不自賞》
風弄（著）
no.46 《閑云公子》
于晴（著）
安寧（著）
no.48 《千秋素光同》
寐語者（著）
no.49 《曾有一個人，愛我如生命》
舒儀（著）
no.50 《十年一品溫如言》
書海滄生（著）
一種愛，兩個輕轉流年，誰是誰非，不過，掩嘴一笑。十年含煙，夢醒時，揉揉眼睛，少年此間，哪個曾經溫如言。