人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
愛吃的水果字篇一
本站：大家都喜歡些什么水果呢?是蘋果，葡萄還是香蕉?下面我們一起看看這篇《我愛吃的水果》。
我喜歡吃的水果有很多，比如：香甜的鴨梨、軟糯的香蕉、可口的蘋果......其中，我最喜歡吃的水果是提子。
提子外形橢圓，一顆顆小巧玲瓏，猶如一個個小小的玻璃球。他們個個穿著淺綠色的外衣，真是時尚啊!提子表皮如同上了一層蠟入手細膩光滑。在金色陽光的照耀下，閃閃發(fā)光如同一顆顆晶瑩的綠寶石。看著這令人垂涎三尺的提子我終于忍不住了，順手拿起一顆放在嘴邊，一股清香撲鼻而來。輕輕的咬下去汁水迸濺，清香、甜美的味道霎時間充滿了整個口腔，真是令人欲罷不能。尤其是剛剛從冰箱里拿出來的提子，吃一口，一股涼氣一下子從腳底竄到了頭頂，渾身的毛孔都張開了，身體里的熱氣都跑了出來，感覺十分舒服。
提子不僅好吃，還有很多的用處呢!它可以止咳、潤肺、補充維生素等，對身體是十分有益的，可真是一舉兩得!看樣子提子的用處可真多!
這就是我最愛吃的水果——清甜、可口的提子。
愛吃的水果字篇二
——人教版五年制第二冊教學(xué)片斷實錄與評析
（教學(xué)伊始，利用電腦出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生參加一、三中隊第二中隊開展的討論會）
師：同學(xué)們，你愿意把介紹給大家嗎？
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學(xué)舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
……
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）
師：現(xiàn)在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒？
生：小朋友說得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣??來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學(xué)生交流）
師：（巡視指導(dǎo)）哪個小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來的。
師：好！誰接著匯報？
生：他說得非常準(zhǔn)確。我還想補充，還可以說是淺黃色的，帶著小黑斑點。
師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。
生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜。”蘋果說：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力。”它們正吵得厲害，我走進來，對它們說：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃。”聽這么一說，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議?，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
……
評析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機地滲透了學(xué)習(xí)方法，運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時使學(xué)生學(xué)會了說話，積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的說話氛圍，使學(xué)生勤于動手，樂于探究；教師提問的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說評，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來匯報，使學(xué)生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果字篇三
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點;如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。
通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學(xué)目的：進行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達出來;在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。
(2)是一個水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯(lián)系實際讓學(xué)生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影
(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。