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綠色記事本日記篇一
1。聽寫生字詞。
2。復述綠色記事本的主要內容。
二、再讀課文，感悟、理解
1。學生自由讀課文。
2。除了小奧茨外，其他同學寫的環保周記有什么好的地方？
（如當娜煮蛋法和設計環保收支簿。）
3。對照插圖，讓學生說說當娜煮蛋法。
三、總結全文
學了本課，你有什么感想？受到什么啟發？
①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。
②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。
四、拓展訓練
談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。
（現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。）
五、布置作業
試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
（指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情）
《看云識天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習
《看云識天氣》《綠色蟈蟈》
二。教學目標：
《看云識天氣》
1。快速閱讀課文，概括課文內容要點。
2。理清文章的思路。
3。領會運用比喻的妙處。
4。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
1。速讀課文，概述文章內容；
2。體味文中美詞佳句，試分析作用；
3。培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
三。教學重點、難點：
1。把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
2。培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
四。知識分析：
《看云識天氣》
（一）結構分析
文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段是概述。接下來的4段具體介紹云的形態和天氣的關系。第2段是后面3段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關系”。應該說，“云的光彩”是被第1段中“天上的云”，真是“姿態萬千，變化無常”所涵蓋了，所不同的是3、4、5段是從云的形態與天氣的關系的角度來說明的，第6段轉為從云的光彩與天氣的關系的角度來說明。
（二）主題：這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
（三）的寫作特點：
1。層次清楚，有綱有目。
2。能抓住云的特點來進行說明。
3。語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。
4。運用分類別的說明方法。
（一）的寫作特點：
1。文藝筆調。不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2。生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。
3。擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。
4。通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
【典型例題】
1。解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”：
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆
預兆：
2。指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。
（1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）
（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）
3。文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（）
a。這句話是在否定“看云識天氣”的作用。
b。這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。
c。這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。
d。這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。
4。指出下列各句的說明方法：
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（）
（3）人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）
（4）積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（）
5。說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
本體：
喻體：
相似點：
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
本體：
喻體：
相似點：
說明文運用比喻應注意：
6。下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。
（1）“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。
（2）地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。
（3）在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。
（4）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
7。美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”
（1）這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。
（2）請舉出一個與這句名言相符的事實來。
答案：
2）預先露出來的跡象。
2。（1）生動說明（2）平實說明（3）生動說明
3。 c
4。（1）打比方（2）打比方（3）引用、作詮釋（4）摹狀貌
5。（1）本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用（2）本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。
6。第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。
【模擬試題】（答題時間：60分鐘）
閱讀分析
綠色記事本日記篇二
1。 ①大氣是包圍著地球的氣體；②極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發光現象。
2。 ①空氣越往高處越稀薄（或空氣低濃度高）；②空氣向水平方向流動。
3。擴散層；空間（或“由近及遠”，“由高到低”，“空氣由濃到稀”）
4。 ①對流層中溫度下高上低，空氣對流而成風；②對流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒，遇冷而成云、霧、雨、電。
5。 ①調節地球晝夜溫差，使之適于人類生存；②為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。
法布爾
◆學習目標：
１、預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。
２、體會文章富有文學筆法的描述，生動活潑的修辭表達。
3、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
◆教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。
◆課時安排：1課時
◆學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。
◆學習過程：
一、學生展示
（一）課前三分鐘演講
（二）白板展示
1、請你說說你知道的蟈蟈。
蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長于身。翅發達、不發達或消失。雄性有翅個體在前翅附近有發音器，通過左右兩翅摩擦而發音。蟈蟈具有發達的跳躍式后腳，當遇到危急時，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護色也是蟈蟈的自衛絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會擬態樹葉或枯葉，因此當它們不鳴叫的時候，天敵很不容易一眼便發現它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一只母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。
2、給加點的字注音。
靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛
盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂
kù zhōng wō jù chóu
酷愛螽斯萵苣更勝一籌弱肉強食隱隱約約連續不斷
夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫
3、解釋詞語
弱肉強食：動物中弱者被強者吃掉。隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。
喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點聲音。
靜謐：安靜。篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。
驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。
津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛：極其愛好。
4、文學常識及寫作背景
法布爾：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。
《昆蟲記》雖然是一部嚴謹的科學著作，但其內容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）
6、整體感知。
用自己的話歸納文章的內容和寫作思路。
二、課堂提升
1、導入語。
同學們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學家法布爾的優美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。
2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。
明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
明確：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
三、拓展延伸
《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括的筆法特點并歸結的寫作特色。
四、總結收獲、布置作業。
編寫人：張聰
教學反思：
綠色記事本日記篇三
（1）天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
……
（2）我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
1。第一段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。
2。第一段的結構形式是。
3。第一段運用的修辭手法有。
4。第一段文字的說明語言有什么特點？
5。為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
6。第二段中①處應填的詞語是（）
a。斷定b。推定c。推測d。猜想
7。第二段②處應填的顏色是，③處應填的顏色是。
8。第二段④處填天氣狀況是，⑤處填天氣狀況是。
9。“……是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是。
10。第二段文字第一句話的作用是（）
a。承上啟下的過渡句b。這段文字的中心句
11。第二段文字采用了的說明方法。
12。第二段文字的結構特點是（）
a。總——分b。分——總c。總——分——總
13。《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。
綠色記事本日記篇四
1、教育學生保護環境要從小做起,自覺養成保護環境的習慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容.寫好環保日記。
3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。
教學重點
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備
1、讓學生了解環保小知識。
2、生詞卡片
導學過程
二次備課
小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)
2、質疑課題
看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？
3、小組匯報讀文，檢查生字
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學習第一、二自然段
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
(二)學習三到十自然段
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環保或不環保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。
關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？
談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
綠色記事本日記篇五
這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法;通過展現一位小學生的環保日記，來引發人們去關注自然，保護環境。
為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。
1.認識“供、耗”等7個生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。
3.教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。
1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
2.自覺養成保護環境的習慣。
多媒體課件。
二至三課時。
一、導入新課，啟發質疑
1.板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎?
(預設：為什么叫綠色記事本?)
2.據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學生字，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2.讀讀生字，識記字形。
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(課文著重介紹了小奧茨的“環保日記”。)
三、細讀課文，探究內容
1.細讀全文。
2.你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。)
3.讀了課文，你知道了什么?
4.分小組交流自己的學習收獲，并匯報。
教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?
四、課后作業
1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。
2.抄寫生字詞。
一、復習
1.聽寫生字詞。
2.復述“綠色記事本”的主要內容。
二、再讀課文，感悟、理解
1.學生自由讀課文。
2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環保周記”有什么好的地方?
(如“當娜煮蛋法”和“設計環保收支簿”。)
3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。
三、總結全文
學了本課，你有什么感想?受到什么啟發?
①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。
②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。
四、拓展訓練
談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。
(現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)
五、布置作業
試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)
綠色記事本日記篇六
為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。
【教學目標】
1。認識供、耗等7個生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容。學寫環保日記。
3。教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。
【重點難點】
1。理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺養成保護環境的習慣。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學時間】
二至三課時。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課，啟發質疑
1。板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎？
（預設：為什么叫綠色記事本？）
2。據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學生字，整體感知
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2。讀讀生字，識記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環保日記。）
三、細讀課文，探究內容
1。細讀全文。
2。你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。）
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學習收獲，并匯報。
教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業
1。有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。
2。抄寫生字詞。
綠色記事本日記篇七
我的爺爺有五十六歲了，已經老了，他很容易忘記自己以前說的話和做過的事。
就因為爺爺容易忘事，我從恩施購物廣場文具店里買了一個好看的記事本和一只鋼筆送給他，讓爺爺做筆記，這樣，爺爺就不會忘了自己說過的一些話，做過的一些事。
記事本不大，但很方便，隨時可以帶在身上。記事本上還有一只備用筆，如果筆沒墨水了，只要按一下本子邊上的按扭，就有一只鋼筆蹦出來。記事本不容易丟失，只要它一掉在地上，就會“啪”的一聲響，爺爺就發現了。
以前我每次過生日，爺爺都說給我買什么禮物，可是到生日那天，他什么都沒買，說忘記了。現在就不會忘記了，今年我過生日，他就記得給我買了禮物呢。
有一次，我看見爺爺翻著記事本笑了，我問他笑什么，爺爺把記事本給我看，原來爺爺把他和奶奶吵架的事也寫在上面了，我看了也笑起來。