范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
太陽字篇一
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發自然科學的興趣。
第一課時
一、激趣導入??
1.啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
……
（5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
（3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
（遠、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明離地球很遠。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
①第三自然段講會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結
作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業?
練習《的自述》。
第二課時
－、復習引入
課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
（l）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講和動植物及人類生活的密切關系。
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
（3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
（1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內練習說。
（3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業?
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在中國學習聯盟致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
太陽字篇二
1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?
2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?
3、?了解列舉數字的作用。?
準備：?多媒體課件。??
教學過程?：??
一.?引入?
1、?謎語?
出示謎語：（齊讀）?
出示課題。?
2、?有關太陽的神話、傳說、故事?
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?
（師講述：太陽的傳說）?
3、?過渡語?
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?
現在人們對太陽有了更全面的認識。?
4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?
（板書：特點?關系密切）??
二.?新授?
1、?初步了解太陽的特點?
太陽是個大火球。?
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?
2、?分析指導?
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?
齊讀有關的句子。?
教師小結。?
（出示要點）?用具體的數字說明太陽的“遠”，?
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?
學生齊讀要點?
3、?學生自學“大”和“熱”?
大：?130萬個地球。?
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?
出示關聯詞練習：?
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（?）太陽離地球太遠了。?
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?
第二句呢？這是什么句？?（指名讀句子）?
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？?
齊讀練習?
太陽（?）離我們這么遠，（?）它和我們的關系非常密切。?
5、?太陽與人類的關系?
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?
提出問題，解答疑問。?
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?
c歸納，集體解答?
6、?學生表演：?
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?
學生自由提問。?
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?
為什么我每次看你總感到很刺眼？?
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）??
三.?結束?
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?
（邊看影片邊配音）?
2.小結?
板書?
太陽?（大火球）??
遠?
特點?大?
熱??
動植物的生長?
與地球關系密切?天氣的變化?
人類的生存??
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。?
太陽字篇三
目標：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
過程：
第一課時
一、激趣導入??
1.啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
（3）課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
……
（5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
（3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
（遠、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明離地球很遠。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由提問）
（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
①第三自然段講會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
（2）小結
作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業?
練習《的自述》。
第二課時
－、復習引入
課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，點撥、引導。
（l）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講和動植物及人類生活的密切關系。
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
（3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
（1）引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內練習說。
（3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業?
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：設計
點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決重難點，從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
太陽字篇四
四季都有太陽，太陽無處不在，太陽帶給了我們各種各樣的美。
看，小草在向我們揮手呢？咦？不是冬天嗎，小草怎么發芽了？抬頭一看才知道，原來是太陽露了面。春天的太陽就像一個害羞的姑娘，時不時，就用自己的面紗遮住臉，只把幾束光留在外面，照亮大地。
夏天的太陽變成了一個暴躁的男孩，它把全身的熱量都釋放了出來，只差一點就要噴火了。白天，陽光刺得人們睜不開眼，而且還熱得要命，仿佛都要被烤焦了：知了也在沒完沒了的叫著：“熱死啦！我要變成烤知了了！”一切生命似乎都被炎熱困住了，而太陽放的熱量卻依然沒有減少。
秋天，太陽又變成了一個美麗的姑娘。嬌滴滴的她均勻地把光撒到各處，并叫秋風幫助一下正在勞作的人們。有時，她還會感冒，這時，就跑到云朵后面休息，可是，人們每天都在想念她呀！于是，她只好忍著病來到天空，用一塊面紗擋住臉，以免讓發燒時的熱氣過多的散布到地上，從而使秋天變得十分炎熱。
冬天十分寒冷，冷得連太陽都不想出門了。于是，它就每天縮在家里，除了睡就是吃，變得十分懶惰。偶爾，它實在無聊，想出來散散心了，天氣這才會暖和一點。
哦，又一年過去了！太陽想再過幾周，冬天就要結束了，我也要正常值班了，還是快點去睡懶覺吧！
正想著，還在吃東西的太陽就立刻放下食物，鉆到云朵被窩里睡覺去了。
太陽字篇五
聽人說，日出的景色非常美麗，我總是想親眼看一看。今天，我起個大早，懷著好奇的心情悄悄地走到陽臺上。我仰望深藍色的天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼睛。周圍的一切都是模模糊糊的`。我凝視著東方，東方漸漸地有些發白了。過了一會兒，星星全都不見了。遠處的樓房、街道、樹木隱約可見。
漸漸地，東方有些微紅，并越來越濃，不斷地向上擴展著。終于，太陽公公露出半個火紅的笑臉，染紅了天邊。我不由得深深地吸了一口清新的空氣。聲高了，更高了，更高了，火紅火紅的太陽懸在空中，放出耀眼的光芒。周圍的一切清晰地呈現在眼前。啊！太陽升起來了，它把溫暖灑向大地，把光明帶給人間。吃過午飯，我又來到陽臺上。太陽像個大火球似的。那強烈的白光，刺得人睜不開眼。我用手搭起涼棚，只見太陽變小了，亮亮的圓球四周，有一圈乳白色的光暈，陽光直射大地。太陽公公把光和熱獻給大地，使萬物獲得生機。
在數枝上高叫的知了仿佛在說：“謝謝！”路旁的柳樹也向太陽點頭，致意。為了看日落，我吃過晚飯就興沖沖地跑到陽臺上。太陽已經西斜了。它又變大了一些，收斂起刺眼的光芒，失去了中午時的威惡。太陽公公漲紅了臉，放射著紅爛爛的柔光。那云朵也漸漸變紅了，天空中的顏色越來越深。遠處的山，近處的樓，像嵌上了金邊。這時太陽公公一點一點地向西山背后走去。
我只能看到它的半個臉，一會兒只剩少半個臉。最后，它完全下山了，山呀，樹呀，樓呀，都模糊了。太陽公公該休息了！不，它又照亮了地球的那一邊。
太陽字篇六
教學內容位于教材的第90頁至92頁
教學目標
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學重難點：
1學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
2了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學準備
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第 二 課 時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點大
熱
動植物的生長
與地球關系密切天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
課后反思
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
太陽字篇七
如果你可以變，你想變成什么呢？我想成為太陽。突然，一位神仙老爺爺從天而降，他聽到了我的夢想，他就打了個響指。我發現自己在天上，沒了手也沒了腳，哎呀！我變成了太陽，一個圓圓的大太陽。
我在天上，看著下面的人，被我熱的流出了好多汗，我就把自己的溫度調低一點，地上的人們都覺得很涼爽。等人們都到了房子里，我看見莊稼想盡快長大，我就把溫度調高一點點。
到了中午，莊稼被我曬的快要干枯，我就會叫來我的好朋友雨，這時，天上會開始下雨，泥土會變得濕潤，人們打著傘在街道上。下到下午三四點鐘，我讓我的好朋友雨停下來，我開始升起來。
到了傍晚，霞光照著小孩的臉，黑頭發變成了金頭發。豬圈里的兩頭小白豬變成了小金豬，雞窩里的紅公雞也變成了金公雞，門口躺著的大白狗也變成了大金狗。慢慢，慢慢的，天空又變成了深藍色，接著又變成了漆黑，慢慢的我就睡著了。
慢慢的，我又睜開了眼，原來剛剛的一切只是一場夢呀！我覺得太陽能為人們服務，我喜歡太陽，我就能夢到自己變成太陽。