在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學會寬容班會學會寬容教學設計篇一
1、教育學生學習卡羅納寬容、善良的優秀品質。
2、學會本課8個生字。理解課文內容，明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
1、學會本課生字。
2、了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心。
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者。
1、課堂輔助課件。
2、同類
學會寬容班會學會寬容教學設計篇二
1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。
1.用圖片引發思考，引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學抄作業
自己心愛的水杯被同學摔碎了
不小心被同學撞傷了
被父母或是老師誤會了
9.反省時刻：
曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……
如果時光倒流，那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。
學會寬容班會學會寬容教學設計篇三
1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。
我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。
2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。
隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的'學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。
教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言
學生：輕松愉悅的心情
故事啟發 游戲感悟 情境創設 榜樣引導
一、 諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)
(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。
… …
師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設
想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
……
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?
規則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習
(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)
四、 榜樣引導：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)
(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)
5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)
五、 教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。
六、 總結收獲：
師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學會寬容班會學會寬容教學設計篇四
活動目的：
1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。
活動內容：
1.用圖片引發思考，引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的`容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學抄作業
自己心愛的水杯被同學摔碎了
不小心被同學撞傷了
被父母或是老師誤會了
9.反省時刻：
曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……
如果時光倒流，那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明：
一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。
學會寬容班會學會寬容教學設計篇五
學生進入中學已是第二學期了，學習狀態似乎進入了一個疲憊期。剛進入我班時，感覺每位學生都有一股認真勁兒，能夠進入這個班級本身就等于是一種能力的認可，這種來自于成績的認可能夠更大程度地張揚他們的學習熱情，然而，進入第二學期，一些學生的成績開始波動，甚至在一個高手云集的集體帶來的壓力也會讓一些學生產生自卑心理。再者，隨著青春發育期的到來，學生的注意力、內心世界易受波動，表現在：他們不再感到緊張，班級之中彌漫著一種懈怠的氣息;有些學生開始迷茫，失去了學習的方向和動力，學習效率不高，甚至出現了焦躁的情緒，沒有了學習的熱情和理性，沒有了學習的自信和刻苦。
1、通過班會課引導學生正確認識現在的學習生活，從而調整學習態度，營造良好的學習氛圍。
2、通過班會課讓學生樹立自己的理想，為實現自己的夢想而奮斗，并能明確個人學習的目標。
主持甲、乙：尊敬的老師、親愛的同學們，下午好!主持甲：俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉村的田地里，農民們在播灑著希望的種子。主持人乙：在這個萬物復蘇，烏語花香的春季，我們召開了主題班會，想讓同學們知道，志向與奮斗對一個人有多么重要。
主持人甲：理想是石，敲擊星星之火;理想是火，點燃希望的燈;
主持人乙：理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明
主持人甲：今天我們班會課的主題是：(甲乙合說)《放飛理想、快樂成長》。
主持人甲：理想是一個崇高的字眼它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。
主持人乙：每一個人都有一個理想，為了心中的理想而揚帆遠航。為了理想，讓我們一起去追逐吧。
主持人甲：下面請觀看北京師范大學教授于丹老師解釋《理想是什么》，請同學們能從中知道：現實中理想是什么?要請同學們說說。
主持人乙：請2~3位同學發言(舉手同學中)
主持人甲：如果說父母給了我們身軀，老師就給了我們靈魂。是老師您一支粉筆，點撥知識王國的迷津;三尺教鞭，指點通向理想的道路。在這里我們要衷心地向老師們說聲“謝謝”。
主持人乙：下面由同學們帶來的《三句半-春滿校園》，來表達我們的深深地敬意。
主持人甲：十四歲,我們踏著青春的旋律,翩翩起舞!十四歲,我們唱著快樂的音符,姍姍而來!青春的歲月里有無限的夢想，就讓我們為自己的餓夢想，追尋，為我們的個性張揚!
主持人甲：青春是什么，是一棵松樹，挺拔的松樹，堅強的松樹，一棵永不服輸的松樹。
主持人乙：珍惜青春、珍惜時間
合：我們只有把握今天，把握好現在，才會無悔于我們的黃金時代，為人生的理想和目標而奮斗吧!
主持人甲：讓我們一起吟誦白居易的《長歌行》
主持人乙：理想不同于空想，要言出立行。珍惜時光，從現在做起，揚起理想的風帆，開創我們美好的明天。
主持人甲：最后請我們的萬老師對本次活動作一總結。
班主任寄予：人貴有志，無志不足以成學，無志不足以成事，無志不足以立業，無志不足以立于世。讓我們帶著家長、老師的殷切的希望，插上理想的翅膀、朝著我們的目標快樂飛翔吧。
合：七(2)班主題班會到此結束
謝謝老師和同學的指導!
謝謝!
(全體起立、鼓掌)
學會寬容班會學會寬容教學設計篇六
1、通過看照片、物品、談話，了解自己長大了，發現自身各個方面的變化。
2、在幼兒自己動手制作“生長樹”的過程中培養幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。
3、發展幼兒的動手動腦能力。
1、請家長幫助收集幼兒現在和以前的照片、物品，并用照片制作一個展覽區。
2、畫紙、畫筆、剪刀人手一把、短線、膠水，硬紙殼，各種有顏色的海報掛歷。
1、帶領幼兒參觀照片展覽，請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現在又是什么樣子的？”（可以啟發幼兒從外部的變化（身高、體重）和自己學會的本領（學習、自理）等方面比較。
1、老師和幼兒一起制作“生長樹”，用紙殼做樹干，撕貼掛歷紙做成樹葉。
2、鼓勵幼兒用多種形式裝扮“生長樹”。
帶領幼兒參觀照片展覽，請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現在又是什么樣子的？”（可以啟發幼兒從外部的變化（身高、體重）和自己學會的本領（學習、自理）等方面比較。
“我小時候還沒有我家的書桌高，我現在比桌子高一頭了”
“我現在是自己穿衣服，不要媽媽穿”
“我小時候愛哭，我現在變乖了”
“我現在和鄰家的哥哥一樣高了”
“我現在會讀童話書了，我會認好多字”
“我現在會講故事了”......
學會寬容班會學會寬容教學設計篇七
時光在不經意中流逝，一段時間的工作已經結束了，我們的工作將會有更高的難度，更高的工作目標，為此需要好好地進行策劃，寫一份策劃書了。相信大家又在為寫策劃書犯愁了吧！以下是小編精心整理的學會寬容主題班會策劃書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
甲：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要朋友第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。
乙：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。
甲：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和陽光。
合：五年級5班主題班會現在開始。
甲：有請（ ）同學為我們講故事《仇恨袋》
聽了這個故事，你有什么感受呢？
甲：（ ）同學也給我們帶來了一個《釘子的故事》。
誰能談談故事帶給你的啟示。
乙：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來看看我們身邊的故事吧。
……
乙：看了我們身邊的小故事，大家有什么看法呢？
甲：對比起以上這些凡事沖動，不考慮后果的人，能忍讓寬容別人的人不僅能讓自己的生活過得幸福，而且還能名留千古。
請聽故事《宰相肚子能撐船》。
甲：這個故事對我們的啟發是什么呢？
甲：寬容拆字談（見）
乙：同學們你們心目中的寬容是什么呢？
（同學們暢所欲言）寬容是……
甲：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。
乙：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
甲：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。
乙：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。
寬容試金石
(大屏幕出示)由8位同學上臺回答，并闡述自己的理由。
……
乙：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死胡同。
甲：同學們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關系就不再緊張，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
乙：多好的提議啊，讓我們共同努力吧!
甲：“我是一個寬容的人嗎？”“我身上有不寬容的影子嗎？”
乙：讓我們一起來做好這份“快樂人生作業”。（齊讀）
甲：讓我們做好“寬容”與“刻薄”的選擇！（分三組輪讀）
乙：我家兩堵墻，前后百米長
甲：德義中間走，禮讓站兩旁
乙：我家一條巷，相隔六尺寬
甲：包容無限大，和諧詩中藏
學會寬容班會學會寬容教學設計篇八
教學目標
知識目標
通過教學使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
能力目標
通過教學活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀目標
教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
課時安排
一課時
課前準備
教師：設計并制作多媒體課件。
學生：收集有關《寬容》的名人名言、故事
板書設計
一、海納百川 ?有容乃大
1.寬容的含義
2.為什么人們之間需要寬容？
⑴“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎。
⑵人非圣賢，孰能無過
⑶寬容是一種美德；寬容是一種境界。
3．寬容他人，悅納自己時應該注意的問題
⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人
⑵寬容不等于縱容
教學設計：
同學們，今天我們談論的話題是“寬容”，那么什么是寬容呢？大家先來玩一個游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創意。大家都知道我們的漢字很多是可以直接從字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里勞動的人，帚——女人在家里打掃的東西，家——在屋子下面養著豬的地方，我們可以把一個字拆開解釋。那么誰能把寬容兩字給拆開然后解釋下寬容是什么意思呢？大家想好后可以自由發言。比比看誰的解釋最準確。
那么你認為你夠寬容么？我們來做一個心理測試，老師這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。
接下來我們大家來看一個小品《寢室風波》
a馳騁球場回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。
我邊開窗戶，邊開玩笑：“明天可別忘了帶澡票！”
他難堪地笑了。
a譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！”
“能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？”b小生嘀咕。
難得！今天a去考聽力準沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過。
“算了算了，我們走吧！”我好容易插進一句。
我頓時傻了眼，不知說什么，沒想到矛頭這么快就轉了方向。而剛進門的小c也聽得丈二和尚，一臉驚態。“怎么了……，嗯，好臭……”說著未摘陽帽就去開窗，“我以為沒開呢？”似乎，他受b恩惠不淺，喏！至今還戴著b送他的生日禮物呢！
情勢瞬息之變真令a想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。
“唉，我喜歡，你吃不下去關我什么事？”
“那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空？”
“沒用你的，關你什么事？”a成了關公。我真后悔，昔日不經意的抱怨竟成了今日的話柄。
這回輪到我臉紅了：“是我……”
“嘭！－－”我煩躁地離開了仙境。
通過本次采訪活動我們清醒地認識到：人與人之間存在著各種各樣的差異，產生矛盾和沖突是正常的。但我們決不能因為存在矛盾而拒絕合作、交往。因為“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎。同時我們也知道：人非圣賢，孰能無過。現實生活中難免無意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；同樣也要真誠接納、理解、原諒他人過失，即寬容他人，悅納自己。
下面某某同學有個故事要見講給大家聽，大家歡迎！
有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
同學們，這個故事告訴了我們哪些道理呢？有句比較流行的話，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已經深深傷害了對方，即便你向她道歉了，說對不起了。但是正如同定在籬笆上的釘子，哪個疤痕是難以抹去的。所以，我們遇事要盡可能避免沖動，盡可能體諒、尊重他人的感受，你說的每句話可能就象釘子扎在別人心里。當然，如果你已經做了，那么你必須真誠的賠禮道歉，請求他人原諒。至少要把釘子拔出來。反之，當別人無意間傷害了自己，對別人說的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。
小品《新西游記》
主演：孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精
時間地點：公元630年，求取西經的路上
劇情：
唐僧：悟空啊，你跟了為師這么多年，怎么沒有一點寬容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了啊，也沒有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再這樣，為師再饒不了你。
悟空：師傅啊，你真是菩薩心腸的一塌糊涂，這些妖魔平日干了多少壞事啊，危害鄉里，無惡不作，你不殺他，我們走了后，他會繼續吃人害人啊。
悟空：你這個呆子，做夢去吧。
（白骨精出場，楚楚動人狀）
白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點被打死，虧的老娘閃的快。今天再來，我就不信吃不到唐僧肉。（變做比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀）
唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找來為師教育一番就行了。
（悟空上前扶起白骨精）
白骨精：會的，我已經變好了。你師傅肉的香味感動了我，不，不，是你師傅的寬容感動了我。
唐僧：…………
對，告訴我們寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，寬容是有原則的，不是盲目的，寬容不等于縱容。
今天，我們大家認識了什么寬容，寬容的重要性和對人寬容應該怎么做以及要注意哪些問題，最后我們一起來朗誦一首小詩：寬容與刻薄 ? （汪國真）
寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。
一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。
對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。
寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。
如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：“給”永遠比“要”令人愉快。
寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
最后我們布置一個作業，叫做《快樂人生的作業》，共十條，如果大家在平時能夠努力去完成，那么就能享受到快樂的人生。