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觀察與思考字觀察與思考字篇一
源解決問題，比如我與父母之間，爭吵時總是發覺自己是對的。又比如我與同學之間，討論時總是認為別人是錯的自己是對的，其實我們就是缺乏溝通。
當我們不理解他人，與他人發生沖突時要學會換位思考，替他人想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會使我們變得更加冷靜和理智。
‘己所不欲，勿失于人’是（論語）中的一句話。它其中包含的意思是；自己比喜歡的事就不要強加在別人身上，對人持平等，尊重和友善的態度，采取什么方法對待他人，先要設身處地地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這中對待，如果不愿意那么我們就不能以此對待他人。
我們都有別誤解的時候，如果對此耿耿于懷心中就有解不開的疙瘩，如果我們能深入體察對方的內心世界或許能達成諒解。
換位思考的實質是對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界它既是一種理解，也是一種關愛，多一分欣賞就多一分理解，多一分友善就多一分愛心，因此在我們的生活中不可缺少換位思考，理解至上，與人為善。
觀察與思考字觀察與思考字篇二
;摘 要：德國“雙元制”高等職業教育強調企業研發實踐與專業知識相結合，這對于應用型人才培養具有重要的現實意義。文章通過對“雙元制”德國高職教育的學生培養模式、課程設置、高校與企業雙師制和以生為本的課程教學等方面的分析，將有助于國內過程裝備與控制工程專業教學正確理解與借鑒德國“雙元制”高職教育的特色與路徑。
關鍵詞：雙元制；過程裝備與控制工程專業；培養；啟示
一、問題的提出
培養大批具有創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，已經成為我國走新型工業化發展道路、建設創新型國家和實施人才強國戰略服務的關鍵一環。目前我國工程師的絕對數量已達到世界第一位，但質量仍有待于進一步提高[1]。德國工程技術人才培養體制較為先進，特別是德國高校“雙元制”教育模式使得其培養出的人才更加側重于理論與實踐的緊密結合，其為產業結構的高層次人才需求和社會發展的應用研究提供了充足的智力支持和教育保障。雙元制教育模式已然成為德國高等職業教育的核心和重點，以此為由，目前我國對德國高校教育“雙元制”模式與機制有著濃厚的研究興趣和相當數量的研究成果，但結合具體工科專業的研究卻鮮有涉及。筆者作為過程裝備與控制工程專業的教師，除擔任本專業相關專業課程教學工作之外，還承擔了本科畢業設計指導教師及本科生專業導師、學生班主任等工作。2013年，筆者在德國相關高校進行了為期半年的訪問學者工作，在此期間，對德國高等職業教育有了全方位的了解，尤其是對其“雙元制”教育人才的培養模式進行了深入梳理與研究，希望借此對我國工程教育人才培養有所借鑒，并推動我國工程教育人才培養途徑的更新與改革。
二、德國“雙元制”教育的特征
德國“雙元制”教育，是指由國家立法支持、高等院校和企業共同建立辦學制度，企業和學校共同擔負培養人才的任務，共同合作實現對學生進行雙管齊下的教育和實踐的體制。也就是說，雙元制中的一元是指高等院校，主要承擔的是學業中的理論教學和基本專業技能部分；另一元是指作為雙元制的核心環節，企業，在學生的培養過程中，進行工程實踐方面的培訓，并為學生提供實習和畢業設計崗位。教學與實踐相結合，課堂與企業互為交替，從而培養出既具有扎實理論功底又能將所學熟練地應用于工程實踐的優秀工程技術人才。其基本特征如下。
（一）高校理論學習與企業工程實踐相結合
高校和企業作為“雙元制”的兩個核心的學生培養場所，是相互分工，相互促進，相互補充，共同實現對學生工程素養的培訓的，通過有針對性的理論和工程實踐培訓，學生的綜合能力得到顯著提升。在整個大學階段，基礎理論學習和工程實踐鍛煉兩個重要階段有機結合。在基礎理論學習期間，高校作為學生學習的主體場所，學生作為在校生身份，在此主要接受基礎理論知識和專業理論知識的學習，與此同時，學生還需要在高校進行初步的實踐能力培訓；在企業工程實踐期間，教育面向工程實際，十分強調與生產實際緊密結合，注重學生獨立獲取的實踐能力和解決實際問題的能力以及職業素養的培養。通常情況下，學生須與企業簽訂培訓合同，成為企業的學徒。學校把不同專業的學生組成5—8人的項目小組，將其在高校期間學習的理論知識與工程實際相結合，通過一系列的實踐工作過程來完成對理論知識的深入理解和掌握，并且每一個實踐的工作過程都經過精心設計，在實訓中模擬企業崗位的生產需求，從而通過這些實踐工作過程提高學生從理性認識到感性認知的擴充，達到更為貼合自身所學習和研究的內容，承擔的工作也更適合自身的發展。
（二）課程體系的規范性和特殊性
德國“雙元制”教育在課程體系和課程設置方面由國家層面根據實際情況來討論和制定相應的框架與結構，基本上圍繞著“產—研—學”這一基本導向，在專業發展的基礎上形成以職業活動為核心，以模塊劃分為具體形式的階梯式課程架構，其中高校和相關企業作為課程體系和課程設置的具體實施者，是課程框架與結構的重要而且直接的參與者[2]；課程設置方面具有明顯的專業性和適應性特點，專業化是指課程設置盡可能照顧到產業分工的縱深，而適應性是指根據產業發展變化，對課程設置進行調整的能力。總體課程學習也分為基礎學習與專業學習兩個階段，一般來說，基礎課程和專業課程各占30%，并較為明確地劃分為理論課和實踐課兩部分，其中實踐類課程的比重明顯加大。據最新統計，德國高校開展的雙元制課程已達1014個，每年增長約10%[3]。在學生課程內容學習方面采用理論實踐循環并由淺入深的方式開展，每個學期都要按照固定的教學計劃進行學習和實踐，課程教學內容多，學習強度大，在對學習課程的考核方式上注重評價學生解決工程實際問題的能力。同時，各校還會有針對性地開設相關的外延和拓展課程。這種課程并不是機械的、簡單的相加或拼湊，而是充分考慮到專業教學整體框架和社會需求的原則，并把它們作為一個有機整體內在地聯系起來的課程體系。
（三）“雙元雙師”兼容的師資配備
以理論授課為主的高校教師和以工程實踐為主的企業教師在學生“雙元制”的培養模式下均起著十分重要的作用。高校的理論教師包括了基礎理論課和專業理論課教師，其在教學計劃的實施過程中需要嚴格遵守國家教育相關部門指定的培養大綱；高校也有一部分實踐教師，其任務是對學生在校期間的實習課程和實驗課程進行教授，例如，奧斯特法利亞應用科技大學機械工程學院機電一體化研究所目前有3位教授，都有工業界經驗，現在做的許多項目都是大眾公司的研發項目[4]。企業工程實踐教師一般由企業專職的雇員和兼職雇員擔任，聘任教師的前提條件之一是對口企業從事調查研究，了解生產一線的最新發展趨勢，更新專業知識。其任務是按照學生培養方案中的工程實踐大綱對學生進行工程實踐教育。來自社會和企業界的兼職教授和講師，以學生培養為紐帶，能夠圍繞一個共同的教育目標，開展教研活動，實現優勢互補，資源共享，從根本上保證了理論教育與實踐教育的密切結合。
（四）關注學生個人發展的課程教學
在“雙元制”的培養過程中，高校的理論教學與企業工程實踐教學的措施各有側重：學生參加企業的培訓學習主要場所在企業，學生參加學校的培訓學習主要場所在學校，但兩種教學的核心要義均體現了關注學生個人的發展的指導思想，無論是學校還是企業都要求把理論知識的學習整合在學生完成學習任務或工作任務的完整行動過程中，且相應教學方法與手段的選擇和實施均注重學生獨立學習能力和解決工程實踐問題能力的培養，將學生的學習從針對單一崗位轉變為針對職業群和行業發展，并顧及學生的職業生涯發展，促進不同智力傾向的學生實現價值最大化。也就是說，學生的各個發展點都是通過相互作用、有著內在聯系的同一系統的教育教學活動來融合實現的。據不完全統計，德國有80%的年輕人是通過接受“雙元制”教育而走上工作崗位的[5]。
三、德國“雙元制”教育對于過控專業學生培養的啟示
過程裝備與控制工程專業作為一個集機械、化學、能源、控制、材料等多個學科知識于一體的綜合性專業，所涉及的工業領域產值占到了整個制造業的50%以上[6]，因而其培養人才的質量直接顯著影響到我國相關制造企業的創新力和競爭力。我國國內的過程裝備與控制工程專業，在課程體系方面，缺少專業實踐特色，重理論、輕實踐，職業定向不清晰；在培養途徑方面，校企合作不深、教學方式較傳統；在培養方案方面，培養目標趨同和定位不清、人才需求調研較少、教學計劃執行缺少彈性。
通過對德國高等職業教育“雙元制”培養特點的分析，在國家“卓越工程師教育培養計劃”和全面接軌“華盛頓協議”的指導思想下，“雙元制”的相關培養模式與特點對于過控專業找準定位，調整和改革學生的培養手段與方式，創新過控專業人才培養模式，進而建立有效的過控專業學生培養的持續改進機制，可從以下幾個方面進行參考與借鑒。
（一）加強校企深度合作，注重企業在學生培養過程中的作用
德國“雙元制”教育專業設置、課程體系和教學模式符合當地經濟和社會發展對應用型人才的實際需求，同我國現行的偏重系統理論傳授的工程教育教學內容相比，以崗位要求為培訓目標的雙元制教育更受企業的歡迎。過程裝備與控制工程專業，作為我國國內行業特色明顯的工科專業，涉及的工業領域非常廣泛，與之相關企業的數量眾多，可以借鑒及積極探索實踐德國高校與企業的共生關系，這既有益于提高專業教學的實踐性以及應用性，培養行業地區經濟發展所需要的人才，也有助于推動地區經濟和社會的發展，形成相互補充和促進的整體協同效應。借助這一優勢，高校通過建立與企業的良好的合作關系，增強建設實訓項目的力度，加大實踐教學比例，使學生真正走進企業，在對所學知識有更深切的感性認識的基礎上，培養學生在企業解決工程實踐問題的能力，進而增強學生理論與實踐相結合的能力，拓寬學生的行業眼界和發展思路。與此同時，一方面采取措施使企業參與到高校制訂過程裝備與控制工程專業培養計劃和課程設置中來；另一方面強化企業教材和企業課程的實際運作，增強企業在學生培養過程中的作用，從而推動校企合作的進一步發展。
（二）提高高校教師工程實踐能力，培養“雙師型”教師隊伍
我國國內過程裝備與控制工程專業教師大多都是博士畢業，其理論知識豐富而工程實踐經驗相對較少，缺少高等工程教育中理論與實踐天然的聯系。因此，應將高校教師工程實踐能力的培養作為一項重要的師資培養工作，以提高培養的科學性和專業性為目標，根據過程裝備與控制工程專業教師自身存在的特點，分等級、分層次完善培訓機制，不斷加強教師相關專業技能和工程實踐能力的培養，采用“雙元制”的培養模式，按照“從理論者到實踐者”的職業成長的邏輯發展進行序化，相關企業也應從培訓計劃和培訓課程角度積極參與到“雙師型”培養的專業選擇上，教師在接受教學技能培訓的同時，也進行相應工程實踐能力的培訓并能夠更多地參與專業研討會、行業調查和分析，加強職前職后培訓的銜接性，為教師深入企業親身參加工程實踐提供各種有效的鼓勵和支持措施，并將對教師工程實踐能力考核作為教師考核的重要組成部分，也應加快“雙師型”教師隊伍建設的系列相關配套制度，而將過程裝備與控制工程專業教師隊伍打造成一支既有豐富理論知識又有較強工程實踐能力的師資隊伍。這不但能使教師在授課過程中促進學生對理論知識的理解和掌握，而且對于提高學生的工程實踐能力具有十分重要的作用。
（三）采用“一貫制”培養模式，優化以職業活動為核心的課程設置
德國“雙元制”教育采用“一貫制”的培養模式，所謂“一貫制”培養模式就是，整個學習過程是在企業和學校進行，并且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在學校中的理論教學密切結合。我國國內過程裝備與控制工程專業，學校和企業共同制定培養方案和課程體系，在鼓勵和引導企業參與過控專業培養方案與課程設置的同時，根據學生學習活動和專業認知的規律，設置理論課與實踐實訓課程內容，并結合當前行業發展情況，適當嵌入部分前沿專業技術及技能內容與實踐課程的比重，拓寬專業面和適應面。在分段設置課程的基礎上，采用理論教學和實踐教學循環交叉進行，課程設置呈現厚基礎、寬見識和重實踐的特點，有效銜接專業和課程教學，從而使學生實現由淺入深、循序漸進地學習的過程。在課程的教學過程中采用理論與實踐相結合的多種課程與教學形式，在學生考核方面可以采用多種（筆試、口試、論文、答辯等）評價方式，注重對學生實踐能力的評價，在工程實踐考核環節可由企業專業人員參與或主導，在教學、實習、實踐和考核過程中盡可能多地通過工程實際問題和項目來培養學生的綜合能力。
（四）樹立以“以生為本”的過控專業學生培養目標
德國“雙元制”的教學培養模式“以學生為中心”的教育教學思想理念與我國“卓越工程師教育培養計劃”和工程教育認證的核心指導思想是一致的，在兩種教學過程中均注重通過全真的職業環境、全領域的職業課程、全過程的行動導向的教學方法等各環節培養學生的綜合素質。其過程屬性是非常明顯的。因此，在對過程裝備與控制工程專業學生的培養過程中，應當做到以下三個方面的轉變。第一個是教師授課方式的轉變，需要思考如何將理論知識與專業技能教育更好地融合起來，如何由教師占主導地位的引導者向輔導者的角色轉變，如何站在受教育者的角度來進行觀察，及時地發現社會以及學生的需求，再把這些需求作為工程教育的切入點；第二個是學生學習方式的轉變，應當能夠由被動式的學習方式向主動獨立學習和團隊協作來解決工程實際問題與工程項目的角色轉變，將一種良好的學習行為方式變成一種習慣，將自主學習變成一種自覺行動；第三個是探討以學生、專業教師、企業導師等主體的多元化共同參與的涵蓋理論考核及實踐實訓考核且定量與定性相結合等考核形式多樣化的評價體系。
德國“雙元制”教育作為一種較為成功的辦學體制，對各國高校工程教育發展起到了借鑒和推動作用，對進一步促進我國過程裝備與控制工程專業教育體系的構建也有非常重要的意義。我們把德國“雙元制”教育的辦學特色與人才培養模式引入到我國的過程裝備與控制工程專業實踐中，正確理解與借鑒德國“雙元制”教育的本質與作用，增強共同研究過程裝備與控制工程專業教育教學規律，因地制宜，發揮我國過程裝備與控制工程專業教學的傳統優勢，完善和發展具有中國特色的過程裝備與控制工程專業高層次應用型人才的教育機制和模式。
參考文獻：
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1. 沒有把握的事，不要抱希望，那就不會失望。
2. 世人懷念過去，不是因為過去更好，而是因為那是過去。
3. 把時間用在思考上是最能節省時間的事情。
4. 有兩種容易悄悄過生活的方法，就是相信一切或懷疑一切。兩種方法都使我們省卻思考。
5. 一只船孤獨地航行在海上
6. 飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。——《論語·述而篇》
7. 正理觀察是對事物有無自*進行分析，進行抉擇。
8. 思考是實踐的源泉，不會思考的人，只會是四處碰壁的莽夫。還記得《傷仲永》中那個可憐的神童嗎？幾歲時會得幾首小詩，被同鄉人視為天才，于是他便被自己的父母利用為賺錢的工具。從此他停止了對真理的思考，只是每日重復著自己的雕蟲小技，最終只能閔為眾人矣。還有那烏江自刎的楚霸王，雖然他有力拔山兮氣蓋世的非同尋常的能力，但是他不會思考，縱使他能讓敵將嚇得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人嘆息！善于思考，才能有諸葛亮秀才不出門，全知天下事的傳奇，才有呂蒙士別三日，當刮目相待的佳話，才有牛頓站在巨人肩膀上的成就。
9. 假如別人和一樣深刻和持續地思考數學真理，他們會作出同樣的發現的。
10. 細節在于觀察,成功在于積累。——愛默生
11. 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！---佚名
12. 出門走好路，出口說好話，出手做好事。
15. 一個人年輕的時候，不會思索，他將一事無成。---愛迪生
16. 一個人怎樣才能認識自己呢？決不是通過思考，而是通過實踐。
17. 從觀察中找到樂趣，從細節中找尋*。——程橋璐
18. 思想便是靈魂在對自己說話。--柏拉圖
19. 人們都是憑天性思考，按規則說話，照習俗辦事。
20. 滴水穿石不是靠力，而是因為不舍晝夜。
21. 缺乏知識就無法思考，缺乏思考也就得不到知識--日本
22. 應該堅信，思想和內容不是通過沒頭沒腦的感傷，而是通過思考而得到的。
23. 幸福感這種東西，
25. 感謝我的不完美，讓我看清了真正對我好的人是誰。
26. 生活就是：生出來.活下去。
27. 生活中的許多煩惱都源于我們盲目和別人攀比，而忘了享受自己的生活。
28. 不是境況造就人，而是人造就境況。
29. 把時間用在思考上是最能節省時間的事情。---卡曾斯
30. 這就要讀書，讀書，再讀書！這是教師的教育素養這個品質所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養成思考的習慣。
32. 人憑借思考而能變成神。---拉馬丁
34. 欲要看究竟，處處細留心。——宋帆
35. 不論如何強大的公司,都不能安于現狀,必須隨時機*地留意公司內部和外面大環境的變化。
36. 這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。——羅丹
38. 學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。
39. 面對光明，陰影就在我們身後--海倫凱勒
41. 善于換位思考，得到客戶的指責，你不妨對他說：你批評的很對，換了我，我也會這么想。這種話具有神奇的安撫力量。
42. 媼引濃妝女，兒扶爛醉翁。——范成大《寒食郊行書事》
43. 在一個善于思考的學生來說，他在腦力勞動上所化的時間，大約有三分之一是用在閱讀教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修的書籍上面的，因為，說實在的，思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。如果一個學生只讀教科書，把全部時間都花費在準備必修課上，那么學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，并由此而產生許許多多的災難。
44. 思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。---洛克
45. 而對于好勝心理強的學生，他們回答問題積極性高，但由于激進導致爭強好勝，善于表現自己，便往往思考不周密就舉手求答，導致答案欠妥當，甚至不著邊際，離題甚遠。
46. 觀察是成功的真諦。——李思遠
47. 人經不住千言，樹經不住千斧。
49. 一個人完全系于他終日所思。
50. 要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象。
51. 每個人都是自己的命運建筑師--沙拉斯特
52. 獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。
55. 是女子就請明媚點，哪怕是明媚的悲傷。
56. 現實生活中，我們常常會看到，那些思路靈活、善于思考的人，總是比別人強，他們能賺更多的錢，有不錯的工作和良好的人際關系，身體健康，生活愉快，天天都過著高品質的生活，人生充滿了無限的趣味。而那些缺乏思考、安于現狀的人，雖然整天忙忙碌碌，卻總是窮于應對人生，過著入不敷出、捉襟見肘的生活。 事實上，優秀者和平庸者的根本區別就在于他們是否能夠主動尋找獲得成功的好思路。這兩者中，前者開拓創新，后者墨守成規，兩者的態度導致了他們迥然相異的人生。
58. 思維是靈魂的自我談話。---柏拉圖
59. 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
60. 小時候成績好，別人說你是好孩子，
61. 不要去欺騙別人，因為你能騙到的人，都是愛你的人。
62. 人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻
63. 對微小事
64. 有些事，不是我不在乎，而是我在乎了又能怎樣？
65. 青年長于創造而短于思考，長于猛干而短于討論，長于革新而短于持重。
67. 只要心里還存著不甘心，就還不到放棄的時候。
68. 不是沒想過放棄，只是始終沒有辦法做到。
69. 習慣支配著那些不善于思考的人們。作者：華茲華斯
70. 心之官則思，思則得之，不思則不得也。
71. 思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。--普朗克
72. 誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有。
73. 要獨立思考問題，不要人云亦云。---愛默生
74. 缺乏知識就無法思考，缺乏思考也就得不到知識。---日本
75. 思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也就愈豐。假如人和自然界一樣，也有春華秋實的話，那么，只有善于思考的人，才有可能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予豐收的喜悅。
76. 細心觀察產業界中那些自大的維持不變的獨斷的恐龍之因此一夕倒下的原因。
77. 欲要看究竟，處處細留心。宋帆
79. 我對自己的信心已超越別人對我的評價。--茱利亞
80. 真知灼見，首先來自多思善疑。--洛克威爾
81. 過去的的事已經不可挽回了，將來的事還來得及改正。
82. 僅僅善于問，做知道分子還不夠，還應該學會傾聽，善于傾聽，在聽中思考，在聽中辨別，在聽中謀劃，在聽中確定行動。浮躁的生活已使我們在眾聲喧嘩中有時難以辨別真偽，難以獲得來自社會實踐的真理，難以掌握來自生命叢林的召喚和靈魂深處的吁請。一個人若能聽到風舞的華麗旋律，鳥語的生命歌吟，花叢的蓬勃生機，我想，他的心宇是廣闊而純凈的。手舉一串問號，叩問生活、追問良知，側耳傾聽，胸中就自有千山萬壑，腳下一路通途，一路高歌。
84. 會思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向。
85. 在瞬息萬變的情況下，低級指揮官的主動性、創造必和大膽獨立思考是很關緊要的。
86. 不相信 世界就是這樣，
87. 一個人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。
88. 其實每一條都通往陽光的大道，都充滿坎坷。
89. “一個真正想死的人，
90. 人應當相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不會再去思考。
91. 思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。---普朗克
92. 思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具。
93. 任何事物都不及習慣那么神通廣大。——奧維德
94. 比如，課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。
95. 有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。
96. 只有忠實于事實，才能忠實于真理。——xxx
97. 敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創新。作者：宋叔和
98. 少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情。——列寧
99. 一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。---托馬斯·胡德
100. 動力往往來源于兩種原因，希望或者是絕望。
102. 學而不思則惘。---孔子
103. 昵昵兒女語，燈火夜微明。——蘇軾《水調歌頭》
104. 只要你關愛生活，做生活的有心人，你就能在生活中發現美，善但你必須要善于觀察，勤于思考，樂于積累。你將會感到生活很簡單、很情趣，明天永遠是美好神圣的，光明和希望與你措手可及。
105. 我們可以耐心等，幸福可以來的慢一些，只要它是真的
106. 我為愛因斯坦爭分奪秒善于學習，勤于思考的精神深深感動，我對王冕孜孜不倦利用點點滴滴勤學苦練的毅志由衷地敬佩。使我更懂得了珍惜時間。
107. “parmi ceux qui lisent, il y en a vingt qui lisent des romans, contre un qui étudie la philosophie. le nombre de ceux qui pensent est excessivement petit, et ceux-là ne s’avisent pas de troubler le monde.” - 在讀書的人群中，20人讀小說而只有一人讀哲學。善于思考的人數就更加微乎其微，而他們并不知道自己在困擾著世界。
108. 今天心里知道的事，明天頭腦就明白了。
觀察與思考字觀察與思考字篇四
應該說，對疫情的確切經濟影響，現在定論為時尚早，但有一點可以肯定而且也是共識，那就是至少短期增長將明顯受挫。著眼于今年全年的經濟增速，回想前一段一些經濟學家的爭論，我們認為保6已經是不必要、不可能的了。可以說是“事后諸葛亮”(當然也不完全是事后)，但也可以暫時拋開疫情因素，單就中國經濟自身本來面目予以辨析(也確實是筆者此前的思考)，并在此基礎上，結合當前疫情因素加以考察。
2020年是全面建成小康社會和“十三五”規劃收官之年，按照既定目標，這要求“實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番”。有分析人士認為，如果要實現這一目標，那么2019—2020年中國gdp需年均增長6.2%。考慮到統計偏差，根據第四次經濟普查結果修訂后的2018年數據，以2019年實際增速達到6.1%計算，則2020年增速達5.6%即可實現。
首先，是誰的預期和信心對經濟影響最大?很顯然，由于中國民營經濟的“56789”(即民營企業貢獻了中國50%以上的稅收、60%以上的 gdp、70%以上的技術創新成果、80%以上的城鎮勞動就業、90%以上的企業數量)，經濟活力主要源于民營經濟，民營企業家的預期和信心直接關乎經濟增長。
其次，是什么因素對民營企業家預期和信心影響最大?很顯然，這個因素不是gdp增速的具體數字，而是營商環境，特別是安全感、穩定感。長期以來民營企業事實上的相對弱勢地位，2018年出現的“離場論”等論調，都對民營企業家的安全感和穩定感造成了消極影響。對此，中央及時否定了有關論調，專門召開座談會給民營企業家吃了定心丸，也出臺了一系列支持民營經濟的政策措施(前不久又出臺了28條)。這些問題解決了，增速不保6，預期和信心乃至整個經濟也會大大改善。
最后，是什么后果嚴重到非要保6?應該看到，從橫向國際對比來看，5到6之間也算是比較高的增速了，低于6也不會是災難，而且中國經濟內在韌性強，回旋空間大，新興機會多，“東方不亮西方亮，黑了南方有北方”，不保6也不至于太差。對此，大可不必杞人憂天。
保不保6，大家爭論的一個焦點是潛在增長率，但大都認為這個指標計算方法多樣，計算結果偏差大，甚至連概念本身都沒法說清楚，于是就認為沒什么可采信的，就沒必要考慮，就可以按照“需要”來確定增長率。潛在增長率固然不能精確計算，但也有個大致范圍和基本遵循，并非漫無邊際、無所適從。
事實上，已經有經濟學家及其團隊對此作了比較扎實、深入的研究，有了相對比較可信的結論。比如，清華大學白重恩教授及其團隊就全面考察了中國潛在增長率的幾種計算方法，并從勞動生產率和勞動力變化兩個角度來預測中國經濟的潛在增長率。在經由分析國際數據發現勞動生產率潛在增速呈下降趨勢和由人口老齡化導致勞動力增長率逐年下降的基礎上，他們計算得出中國經濟的潛在增長率將逐漸下降：2016—2020年間降至6.28%左右、2021—2025年間降至5.57%左右，此后也將繼續逐步下降。
這就意味著中國經濟從高速增長轉換為中高速增長直至低速增長，將成為客觀規律和必然趨勢。這個研究是在四五年前開展的，其結論與近幾年實際經濟增長較好吻合。無獨有偶，劉世錦最近也組織了一個團隊研究潛在增長率問題，他們計算2020至2025年中國潛在增長率基本上都在5%到6%之間，今后也將在6%以下。
當前很多保6的觀點，是基于“中國發展的問題需要在發展中才能解決”這樣一個樸素的邏輯。白重恩教授和劉世錦教授從實證角度的分析為我們打開了觀察這一問題的另外一扇窗戶。但是，發達國家的經驗和經濟規律告訴我們，拋開其他暫且不論，單就基數已經很大而且越來越大(現在中國一年要增加一個中等國家的gdp)而言，經濟增速下降到6%以下是確定的，遲早要來，不以人們主觀意志為轉移的。現在看來，受這次疫情影響，這將不幸地發生在今年。早在疫情發生之前的歲末年初，國內外不少機構就預測中國經濟2020年增速將低于6%;從去年12月16日新聞發布會上國家統計局發言人的回答看，官方對2020年破6也是有所準備的。彭博亞洲首席經濟學家舒暢、歐洲首席經濟學家jamie rush和首席經濟學家歐樂鷹最新撰文稱，疫情將使2020年gdp增速保持在5.7%，低于2019年的6.1%，比彭博經濟研究在疫情爆發前預測的5.9%低0.2個百分點。
面對當前疫情下經濟發展面臨的嚴峻形勢，出臺緊急應對措施十分必要，其中有的政策措施也可以經評估論證后轉為改革措施，予以制度化、機制化。但從中長期比如全年看，則沒必要刻意追求某個具體速度。如果這樣，加大刺激力度當然也能夠，但殷鑒不遠，其負面后果更加難以消化，而且目前政策已經比較寬松了，總體上并不太缺錢，主要是貨幣傳導機制有問題。作為刺激經濟的主戰場，政府主導的基建投資效率不高，在已經超過實際需求的情況下，對拉動經濟的邊際效應已經明顯減小，大量投資對短期內提升gdp作用明顯，但對擴大就業作用不大，也無從改善整個經濟結構和經濟質量，甚至還有副作用。而中國經濟要實現高質量發展，意味著數量和速度已經不是頭等重要了，就業等民生問題及結構問題才更重要(去年底國務院專門發文部署穩就業工作)。
這些問題的根本解決，最終還是要靠深化改革。中央經濟工作會議也對2020年深化經濟體制改革提出了要求。中國改革雖然經過了41年，但仍有較大空間，改革釋放的活力無疑大大有利于經濟發展，但需要或長或短的過程。比如有經濟學家提到，真正把民企與國企平等，會迸發出多大的生產力，這當然激動人心，但正如前面論及的，真正做到競爭中性至少在短期內不是件容易的事。近期還有文章稱，市場化程度越高，經濟越發達，經濟增速越高，并以中國當初改革為例，說通過改革提高市場化程度，可以提高經濟增速，還說認為改革會犧牲短期經濟增速是“經濟學范式”出了問題。這個說法，恰恰是自己的“經濟學范式”出了問題，因為這個說法忽略了發展的階段問題、改革的階段問題，更是不懂市場化程度對經濟發展的真正意義所在。市場化程度對經濟發展的意義，主要是在資源配置的效率及經濟發展的公平性、均衡性和質量，而并不必然意味著速度，至少不是簡單直接相關。
冬去春來，惟(危)有新機。疫情突發陡生困局，倒逼改革恰逢其時。回想當年，中國經濟增速下降到8和下降到7的時候，都曾引發擔憂和爭論，后來也都適應了，也沒什么大不了，今后下降到6也是同樣。為此，建議好好利用這次機會，在3月召開的全國“兩會”《政府工作報告》中，把2020年經濟增長目標靈活設定為“5.5%到6%之間”。當然，最理想的是干脆不設目標，而是通過深化改革，完善市場經濟體制機制，讓經濟自身內生性自然均衡發展，從而增強造血功能，增強免疫力，更好抵御各類病毒侵襲。
觀察與思考字觀察與思考字篇五
1. 僅僅善于問，做知道分子還不夠，還應該學會傾聽，善于傾聽，在聽中思考，在聽中辨別，在聽中謀劃，在聽中確定行動。浮躁的生活已使我們在眾聲喧嘩中有時難以辨別真偽，難以獲得來自社會實踐的真理，難以掌握來自生命叢林的召喚和靈魂深處的吁請。一個人若能聽到風舞的華麗旋律，鳥語的生命歌吟，花叢的蓬勃生機，我想，他的心宇是廣闊而純凈的。手舉一串問號，叩問生活、追問良知，側耳傾聽，胸中就自有千山萬壑，腳下一路通途，一路高歌。
2. 善于思考的人，一旦從傳統偏見的令人眩目的影響中解脫出來，將會在人類的低等祖先中找到人類偉大能力的最好證據，并且從人類過去的漫長進化中，將會找到人類對達到更崇高的未來的信心和合理根據。
3. 不斷的奮斗就是走上成功之路。——孫中山
5. 思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。---普朗克
6. 愈艱難，就愈要做。改革是向來沒有一帆風順的。---魯迅
7. 任何事物都不及習慣那么神通廣大。——奧維德
8. 思考是行為的種子。---愛默生
9. 幸福感這種東西，
11. 過去已成云煙，別蜷縮于曾經的陰影，心儀的風景都在前面;堅持心中專注的，摒棄與已無關的，潛心篤行，在孤寂里靜待花開;學會謀人與做事，善于思考與總結，懂得負責與擔當;勝不竊狂，挫不言敗，不輕犯險，不易冒進，不松懈，不停頓，困苦都在腳下，未來終是美麗。
12. 一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。---藏族
14. 人類一思考，上帝就發笑。---米蘭·昆德拉
15. 人們都是憑天性思考，按規則說話---愷撒
17. 只要你關愛生活，做生活的有心人，你就能在生活中發現美，善但你必須要善于觀察，勤于思考，樂于積累。你將會感到生活很簡單、很情趣，明天永遠是美好神圣的，光明和希望與你措手可及。
20. 或許，青春本來就是不完滿的吧。——《灌籃高手》
21. 不相信 世界就是這樣，
23. 小時候成績好，別人說你是好孩子，
25. 追逐夢想 作文，夢想是一縷陽光，驅散你前行的陰霾；夢想是一泓清泉，洗凈你心中的鉛華。追吧，展開夢想的翅膀去追吧！只有勇敢行動、堅持不懈、善于思考的人，才能進入夢想的輝煌殿堂！
27. 一只船孤獨地航行在海上
28. 比如，課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。
29. 思考是實踐的源泉，不會思考的人，只會是四處碰壁的莽夫。還記得《傷仲永》中那個可憐的神童嗎？幾歲時會得幾首小詩，被同鄉人視為天才，于是他便被自己的父母利用為賺錢的工具。從此他停止了對真理的思考，只是每日重復著自己的雕蟲小技，最終只能閔為眾人矣。還有那烏江自刎的楚霸王，雖然他有力拔山兮氣蓋世的非同尋常的能力，但是他不會思考，縱使他能讓敵將嚇得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人嘆息！善于思考，才能有諸葛亮秀才不出門，全知天下事的傳奇，才有呂蒙士別三日，當刮目相待的佳話，才有牛頓站在巨人肩膀上的成就。
31. 沒有力量的意志就如同假裝士兵的孩子。——坎寧
33. “parmi ceux qui lisent, il y en a vingt qui lisent des romans, contre un qui étudie la philosophie. le nombre de ceux qui pensent est excessivement petit, et ceux-là ne s’avisent pas de troubler le monde.” - 在讀書的人群中，20人讀小說而只有一人讀哲學。善于思考的人數就更加微乎其微，而他們并不知道自己在困擾著世界。
34. 人憑借思考而能變成神。---拉馬丁
37. 我思故我在。---笛卡爾
38. 學習的目的是為了發揮和創造，發揮和創造并不是違背基本原理，違背科學的臆造。學以致用講的是理論聯系實際，要善于思考，鍛煉思維，準確抓住事物的本質，以切合實際的方式方法，解決存在的問題。我們還要開拓思路，創造出多種解決問題的方案，學會在多種方案面前選優的方法，這就需要我們有廣博的知識，形成跨學科、跨部門的復合型人才，我們才能在錯綜復雜的事物面前從容應對，穩操勝券。
39. 昵昵兒女語，燈火夜微明。——蘇軾《水調歌頭》
41. 思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。---洛克
44. 總之，通過一年來的干部培訓工作，廣大衛生干部在三個方面都到提高：一是學習的自覺性主動性不斷提高。促進了干部的學習，形成了自覺學習、勤奮學習、善于思考的新時尚。二是理論水平和業務水平不斷提高。通過培訓，廣大衛生干部增強了思想素質，增加了見識，開闊了視野。三是分析和解決實際問題的能力不斷提高。通過培訓，使廣大衛生干部的思想認識不斷適應發展變化的新形勢、新情況、新問題、新技術，用學到的各種理論知識，全面、客觀地審視我們的各項工作，積極探索解決這些問題的有效途經和辦法，把學到的知識運用到我縣的經濟和社會發展中去，從而推動了全衛生系統各項工作的開展。
47. 患難與困苦是磨練人格的最高學府。---蘇格拉底
48. 智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。--孔子
50. 現實生活中，我們常常會看到，那些思路靈活、善于思考的人，總是比別人強，他們能賺更多的錢，有不錯的工作和良好的人際關系，身體健康，生活愉快，天天都過著高品質的生活，人生充滿了無限的趣味。而那些缺乏思考、安于現狀的人，雖然整天忙忙碌碌，卻總是窮于應對人生，過著入不敷出、捉襟見肘的生活。 事實上，優秀者和平庸者的根本區別就在于他們是否能夠主動尋找獲得成功的好思路。這兩者中，前者開拓創新，后者墨守成規，兩者的態度導致了他們迥然相異的人生。
51. 如果失戀，
53. 也許有一天情況會變糟，但也是為了變得更好而變得更糟。
54. 智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。---愛默生
56. 如果你不思考未來，你便不會有未來。--亨利福特
57. 人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻
58. 把時間用在思考上是最能節省時間的事情。---卡曾斯
59. 一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。——鄭谷《淮上漁者》
60. 看透自己有兩條路，一是融入生活，熱愛生活，生活中有很多智言慧語，將各色男女看得晶瑩碧透，清澈見底，一覽無余，只要我們善于學習善于積累勤于觀察思考，就一定能成為聰明的智慧人，就能看透人心看透世界看透人生。二是專研心理學、易經，積以時日就能慧眼獨具，就能看透任何人。對于大多數人來說，由于知識和生存環境的制約，就只能通過熱愛生活這一途徑了。下面，就是我在生活里的一些積累，它們像鏡子一樣照見了我照見了他也照見了你。
61. 生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫
62. 要善于從他人的角度思考問題。
63. 夢想家命長，實干家壽短。——約·奧賴利
64. 思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也就愈豐。假如人和自然界一樣，也有春華秋實的話，那么，只有善于思考的人，才有可能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予豐收的喜悅。
66. 每個人都是自己的命運建筑師--沙拉斯特
69. 學習是一項艱苦的腦力勞動，首先要勤于動腦，然后要善于思考，以后要舉一反三，還要認真仔細，最后也是最重要的一步，就是要堅持不懈，才可以取得成功，掌握扎實的知識。
70. 思維是靈魂的自我談話。---柏拉圖
71. 一切事物日趨完善，都是來自適當的改革。---巴爾扎克
74. 書籍對于不善于思考的人，如同鏡子對于盲人一樣毫無用處。
77. 我的痛苦會停止，但求我的心能徵服它。--泰戈爾
80. 對于一個真正的推理家而言，如果有人指給他一個事實的其中一個方面，他不僅能推斷出這個事實的各個方面，而且能夠推斷出由此將會產生的一切后果。正如居維葉經過仔細思考就能根據一塊骨頭準確地描繪出一頭完整的動物一樣。一個觀察家，既已透徹了解一系列事件中的一個環節，就應能準確地說出前前后后的所有其他的環節。我們還沒到只要掌握理性就能獲得結論的地步。問題只有通過研究才能獲得解決，想僅僅依靠直覺解決問題，最后一定會失敗的。不過，要使這種才能發揮到極致，推理家就必須善于利用他已經掌握的所有事實。這就意味著推理家要掌握淵博的知識。
83. 人越孤單，思想就越深，而世界上最孤單最善于思考的人都不約而同的選擇了去抗拒生存的欲望。
85. 在這個越來越復雜的世界中，我們需要更加善于推理思考，才能過得游刃有余。
86. 最豐滿最好之稻穗，便最貼近地面。--梭諾爾之
87. 不要懷有渺小的理想，它們無法打動人心。——歌德
88. 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知
90. 善于發現，善于思考，處處都有成功力量的源泉。其實成功的本質是蘊藏在人的內心的，總想著成功的人，在什么地方都能受到啟迪。
91. 劉佛年先生學貫中西，博古通今，追求真理，崇尚實踐，善于思考，勇于創新，為我國教育事業和中國教育學會的發展做出了重大貢獻。
92. 政法機關領導干部一定要做勤于學習、善于思考的表率，一定要做以人為本、執法為民的表率，一定要做求真務實、真抓實干的表率，一定要做解放思想、改革創新的表率，一定要做嚴于律己、廉政勤政的表率，一定要做抓好班子、帶好隊伍的表率。
93. 學習知識要善于思考，思考，再思考。---愛因斯坦
94. 而對于好勝心理強的學生，他們回答問題積極性高，但由于激進導致爭強好勝，善于表現自己，便往往思考不周密就舉手求答，導致答案欠妥當，甚至不著邊際，離題甚遠。
95. 我對自己的信心已超越別人對我的評價。--茱利亞
97. 讀書的女人，更善于傾聽，書訓練了她們耳朵，教會了她們謙遜，知道世間多明達之人，吸收即是成長。 她們更樂于思考，書開闊了她們眼界，拓展了原本纖細的胸懷，明白世態有正有反，一廂情愿只是幻想。她們更勇于決斷，懂得萬事有得必有失。 她們更充滿自信，書讓她們明辨自身長短，既不自大，也不自卑。
98. 敢于發問，問出智慧；長于聽聞，聞出對話；善于溝通，談出共識；勇于思考，想出創意；受于鍛鏈，磨出實力；安于靜修，修出道德。
99. 媼引濃妝女，兒扶爛醉翁。——范成大《寒食郊行書事》
100. 少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情。——列寧
101. 天總會亮的，沒有太陽也會亮的。——霍達《穆斯林的葬禮》
103. 與人交流合作要學會換位思考。首先，要有一個寬廣的胸懷，在被他人誤解時，不要為自己爭辯和鬧情緒，而是要實際行動證明自己；其次，要有大局意識，多從對方角度考慮，主動誠懇的接受批評；再次要有自我批評的勇氣；同時，還要善于開誠公布的交流，彼此增進了解。
104. 缺乏知識就無法思考，缺乏思考也就得不到知識。---日本
106. 千萬別小看你自己無意中的小主意。有許許多多成功的范例，都是由現實生活中小事所觸發的靈感引起的。只要你多留心生活，善于觀察，勤于思考，一點小事就可能將你引上成功之路。
108. 學而不思則惘。---孔子
109. 理想的人是品德健康才能三位一體的人。——木村久一
110. 要獨立思考問題，不要人云亦云。---愛默生
111. 夢不會逃走，逃走的一直都是自己。——《蠟筆小新》
112. 要想成功就要學會從多位的空間和一維的時間角度觀察病思考人與環境的關系，善于從中認識自己，知道自己在環境里處在怎樣的位置上。這種多維的取向并非是要你去嘗試各種職業或各種生活方式，而是要你從個性的種種要素上充分地相信自己，培育自己，相信自己，挖掘自己的能力。
113. 當你遇到問題的時候， 不是先抱怨， 而是要善于思考， 這樣才有助于解決問題。
114. 我一直在，守著你的天真和笑容。——《哆啦a夢》
115. 人們都是憑天性思考，按規則說話。---愷撒
116. 行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。--陶行知
117. 有思路，才有出路: 善于思考的能力。學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠著這個學習方法獲得成功。
118. 習慣支配著那些不善于思考的人們。---華茲華斯
119. 光讀書不思考，結果就會變成書的奴隸；光思考不讀書，結果你也是架空了知識，得不到真的認識。所以治學問之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。
120. 理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列夫。托爾斯泰