在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
機器人字篇一
伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相應的動作。
嘗試跟著音樂做動作。
“機器人”組圖；《我是機器人》歌曲視頻；《我是機器人》歌曲音頻及伴奏。
出示組圖“機器人”，鼓勵幼兒自由猜測機器人的作用，激發活動興趣。
――你們瞧這是什么？（機器人）
――你們猜這個機器人會做什么事情呢？
小結：這是一個會跳舞的機器人。
播放歌曲視頻《我是機器人》，引導幼兒學習動詞并做相應動作。
1.播放歌曲視頻第1遍，引導幼兒學習動詞并做相應動作。
――機器人做了哪些動作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）
2.播放歌曲視頻第2-3遍，鼓勵幼兒跟著視頻一起做動作。
播放歌曲音頻《我是機器人》，鼓勵幼兒跟著音樂做動作。
――如果只聽音樂，你們還能跟上機器人跳舞的動作嗎？
播放歌曲伴奏《我是機器人》，鼓勵幼兒創編機器人跳舞的動作并隨樂做動作。
1.幼兒自主創編動作。
――你們還能幫機器人想到哪些不一樣的舞蹈動作？（伸出雙手甩一甩，雙手叉腰彎一彎，伸出小腳踢一踢）
2.教師跟隨伴奏演唱改編后的歌曲，帶領幼兒做動作。
――試試跟著音樂跳一跳你們自己想出來的動作。
在表演區，投放歌曲伴奏《我是機器人》，引導幼兒繼續創編動作并隨音樂做動作。
機器人字篇二
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引發對機器人世界的興趣。
3、激發學生對科技的興趣。
根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：
重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。
重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。
1、選擇教法，明確思路
培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導，形成思路
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。
遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。
在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。
一、創設情境，導入課題
一、導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干?。?/p>
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干??！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
（齊讀）
7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？
找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
③還有沒有？
找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干?。?/p>
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊??！
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
②還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一（引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀?。?/p>
②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急?。?果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)
看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩??！那怎么辦呢？可把果農急壞了
（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。
板書設計
聰明能干
“罷工”“餓倒”
自己充電
（造福于民）
機器人字篇三
1、通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創造力;
2、學習創造性地表現機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握;
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
一、導入教師出示范畫，引出活動內容--學畫機器人。
二、展開
1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)
2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)
3、進一步啟發幼兒：
引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。
4、動手作畫，教師進行指導。
提醒幼兒：
(1)我們要畫一個身體強壯的'機器人，不要畫得太小;
(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;
(3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。
三、結束部分，評價作品從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。
先請幼兒互評，最后教師小結。
這次活動，幼兒的常規有所進步?！稒C器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發揮想象力和創造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。
機器人字篇四
我心中的機器人是和人一樣，有頭有手有腳的，大家看看吧！
它可以做家務，比如拖地，它會把口袋里的拖把拿出來拖。你會問，為什么不用自己家的拖把呢？原來，這拖把可不是普通的拖把，是多功能拖把，走到哪就拖到哪，不用前后拖，一遍保準干凈。它還會洗衣服，洗書包……我就不說了。
它還可以做一名合格的的老師，在它的頭里輸入語文、數學、英語……就可以聽它講課。它會講的很認真，同學們只要做小動作，它就會親切的說：“上課不能做小動作，同學們就聽講了，如果同學做小動作，它打同學一下，同學就不會聽它講課了。所以，我知道，它是位好老師的。它還會讓同學們做很多的作業，同學也都會喜歡機器人老師的。
機器人字篇五
1.了解機器人的基本特征，能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
2.感受機器人給人類帶來的便利，體驗科技在人類生活中的重要性。
充分把玩機器人玩具，了解機器人的簡單功能。
布置機器人玩具展，水粉顏料、水粉筆等繪畫材料。
能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
1.談話“我喜歡的機器人”。
利用視頻“機器人的自我介紹”引起幼兒興趣。
（2）請幼兒欣賞不同的機器人。
2.比一比：比較機器人和人的不同。
這些機器人一樣嗎？有什么不一樣的地方？
教師總結：在制造機器人的時候，先給機器人設置程序（大腦），接著根據命令做相應的動作，再根據不同的任務設計出不同的外形（身體），這樣機器人就能幫助我們人類做事情了。
3.幼兒創作。
幼兒繪畫，教師巡回指導。幼兒根據需要，可以選擇一款自己喜歡的機器人作參照。
4.幼兒作品展示。
在繪畫之前，我先讓幼兒去觀察、欣賞了各種各樣的機器人，為的就是讓他們積累一些關于機器人的認知經驗。但考慮到機器人的品種有很多，光是孩子帶來的遠遠不能滿足幼兒的認知需要，所以，我又制作了幻燈片，讓幼兒認識多種功能的機器人，這樣，他們在本次美術活動中表現欲望就顯得特別強。就是有了知識經驗的準備，幼兒在活動中就有得說，不僅美術表現方面得到發展，想象力和口頭表達能力也比以前發揮得好。
在幼兒作畫過程中，我鼓勵幼兒大膽想象，創造出各種各樣的機器人來，給幼兒一個寬松、自由的活動氛圍。在結束部分，我利用幼兒自己貼標簽、獎五角星的方法，為幼兒提供自主評價的機會。
機器人字篇六
早上六點半，我還在稀里糊涂的做夢，一道金屬聲在耳邊越來越清楚：“起床啦，起床啦。”我剛想對媽媽說別叫了，猛然覺查到媽怎么可能是這種聲音呢？我一下子從朦朧之中清醒過來，哇！站在我床邊的是一個銀色的機器人。
機器人半圓形的大腦袋上有一黑幕，燈光不停地變來變去，這就是他的表情;圓柱形的身體，兩條一節一節的灰色手臂和銀色手掌，腿與手臂顏色相同，也是一節一節的。此時機器人雙手插腰，臉上一副大喊的表情，還不厭其煩地說：“起床啦。”我不耐煩地搖搖手：“知道知道?！蹦羌一锊沤o我片刻的寧靜，我問：“你是誰？”并模仿那家伙呆頭呆腦的聲音。
特格一拍腦袋：“哎呀，我的時差還沒有倒過來?！蔽冶凰歉焙┖竦臉幼咏o逗笑了，準備帶他出去轉轉。
我們首先來到了集市，我邊走邊問特格，詢問他的身世?？善婀值氖牵灰覇柕竭@類問題，特格總是搖搖頭說不知道。好像他是上帝派到這個世界上來的。
這時，迎面來了一只可愛的西伯利亞雪橇犬。我走過去想摸摸它的頭，特格用他獨一無二的聲音對我說，那條狗性格兇殘不惹為妙，叫我不要過去。我想這么可愛的狗怎么會傷人呢？一定是特格的計算又失誤了。誰知我剛想去碰那只哈士奇，它就低吼一聲，猛撲過來。我撒腿就跑，才想到見狗是不能跑的，可我停不下來，直奔而去。那狗跑得比我快，我已感到狗熾熱的鼻息了。還好特格來的及時，只見他的手心噴出一股淡淡的霧，狗才退了。
我剛回頭，只見特格的身體變淡了，一個聲音傳來：“你的試用期已到，該回去了。”特格聽到聲音也慌張起來，迅即消失在空中。