人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
購物字購物字篇一
周日下午，哥哥發現自己的績優學案找不到了，媽媽要出門去買，我說:“媽媽，我想自己去給哥哥買書可以嗎？”媽媽說:“好吧?！眿寢尳o我了52元，我興高采烈地跑出家門。
我一邊跑一邊唱媽媽教我的《我的祖國》，到了書店，書店人山人海。有的坐在地上看書，有的坐在凳子上看書，還有的蹲在那里看書，他們都看得很入神?？晌也皇莵砜磿?，而是幫哥哥來買書的，我穿得很少，感覺好冷??！
書店里有兒童的童話區，還有童桌、童椅區，還有賣初中高中的英語、語文、數學卷子區等等。
我很快地跑上樓，??！這不都是績優學案嗎？我著急地找來找去，就是找不到初中的《績優學案》，我又問了問樓上的阿姨，阿姨指了指前面，?。≡瓉碓谶@里啊。我高興的拿了書，飛快地跑去一樓付錢，可是阿姨說:“這本書56元?！蔽抑挥?2元，錢不夠，我笑瞇瞇地對阿姨說:“阿姨，我是小孩，帶的錢不夠，還差4元，您再給我減上4元吧?！卑⒁绦α诵≌f:“好吧，那就給你打個折52元?！蔽腋兄x阿姨之后就走出了書店。
回到家后，我驕傲地把績優學案交到哥哥手里，哥哥夸我真厲害。
購物字購物字篇二
張思奕眉飛色舞地說：“我要買面包?！标愔莻s大聲地說： “我要買蘋果?！蔽覔]揮手大喊： “方便面飽肚子，吃起來又香又可口?！蔽覀兂吵闪艘诲佒?，組長胡俊琪一本正經地說： “別吵，我們商量一下。”最后我們統一了意見，決定買方便面、果然多、尖叫、酸奶和橙子。
我們推著購物車來到了收銀臺，組長付了款，我們各自提著東西走出了超市。朱任楓拎著塑料袋，張思奕拿著酸奶，我拎著大家脫下的外套，大家一路說笑著走回學校。
午餐開始了，老師拎來熱熱的開水，我們小組五個人一人一碗方便面，好香??！整個教室都彌漫著方便面的香氣。我們都津津有味地吃著，我感覺從來沒有吃過這么美味的午餐。
這是我們的一次小組活動，在這次活動中，我們嘗試著協作，而不是像平時買東西只買自己喜歡的，而考慮到了別人需要的東西。這次購物，我們小組成員之間的友誼更加深了。
購物字購物字篇三
義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學設想
前兩節課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數學，并能解決一些簡單的實際問題。
教學要成功就必須要激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨?，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個緊密聯系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節即將來臨，根據學生的喜好，創設了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數學。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養合作、交流的意識和能力。
教學目標
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學流程
今天這節數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
課后反思
1．讓學生在生活中找數學，在生活中學數學，在生活中用數學，充分調
2．這節課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經過再三提示，他終于明白了。他出現這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。
購物字購物字篇四
你們好
今天我說課的內容是北師大版數學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數學與飲食”中的第二節，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數學與生活實際緊密聯系”這一數學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
根據新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數學與日常
生活密切相關，認識到許多問題可以借助數學方法來解決，從而
進一步了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力。能與他人交流思維過程和結果，形成與人合作的能力。
根據以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
為了實現以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問
題中來，在課堂中經歷自主探究、發現解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節課我將采用“問題教學法”的課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發現問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環節具體介紹一下本節課的教學過程。
（一）走進生活、發現問題
根據學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節就要到了，學校要組織咱們去春游，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發現課件中蘊涵的數學信息。（出示課件）
（二）分散集中、生成問題
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環節中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題
這一環節，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛生觀念滲透其中。這一環節充分體現了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數學學習的一個新境界?！睂Υ龠M學生發展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題
在前四個環節中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環節則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發展實踐能力與創新精神的作用。
總之，本節課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發現問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數學的樂趣，進一步了解了數學的價值，增進了對數學的理解和學好數學的信心。
購物字購物字篇五
星期六上午，我寫完作業，家里的糖用完了，媽媽讓我去超市買包白糖，我心想：這也太簡單了，不用費什么力氣，便爽快地答應了。因為是我第一次單獨去超市購物，媽媽又叮囑了我半天。我滿不在乎地出發了。
當我氣喘吁吁地跑到小區的超市里，我抬眼一瞧，哇，貨物琳瑯滿目，各式各樣?！鞍滋窃谀睦锬兀俊蔽亦止局?。這個超市不像家樂福那樣劃分得有條不紊，貨物擺放得有些雜亂，要找到白糖，簡直是不可能完成的`任務。
我看到有位售貨員阿姨站在那里，心里想：該不該問她一下呢？我有點心虛了，只覺得臉上陣陣發燙，從旁邊的鏡子一瞧，就像個紅蘋果。猶豫半天，最后還是決定問下這個阿姨。
于是我走過去，問道：“阿姨，你知道白糖在哪里嗎？”“先往前直走，然后左拐，右手邊第二排就是?！卑⒁袒卮鹫f。
我飛速跑過去，按照阿姨的指引，我很快找到了白糖，于是我拿起一包，直奔收銀臺?！叭龎K五?！笔浙y員叔叔對我說。我拿出一張5元的鈔票遞給叔叔，叔叔找回我一元五角。
我拿好白糖，接過找回的錢，往家走去。我邊走邊想：今天收獲可不小，不僅買到了糖，而且還讓我明白了要大膽嘗試自己沒有做過的事，要不然什么也學不到。
回到家，媽媽一個勁夸我能干，還說我親手買的白糖一定特別甜。我心里美美的，就像開了一朵鮮艷的花一樣。
購物字購物字篇六
各位評委、各位老師大家好，我今天的說課內容是《購物策略》。這節課的教學內容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關折扣問題的教學。
今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課后分析七個方面進行匯報。
本節課的教學內容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發生、發展的全過程。在這節課設計中，我遵循了“數學來源于生活、并服務于生活”的數學思想，注重“以學生原有知識和生活經驗為基礎，以學生自主探索為主體”。重視創設生活情境，有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析問題。
根據課程標準和教材編寫意圖，本節教學目標確定如下：
知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養學生應用數學知識解決生活實際問題的能力，并能根據實際需要選擇合理的優惠方式。
過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。
情感與態度：在實際應用中，進一步體會數學與生活的聯系，感受學習數學的價值，體驗學習數學的樂趣。
教學重、難點：根據實際需要合理選擇優惠方法。
教、學具準備：廣告紙
本節課的教學內容，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。
教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經歷知識形成的過程，領悟解決問題的方法，積累合作交流的經驗，提高數學素養。
本節課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調動了學生的學習興趣，并很好地展示了教學成果。
一、創設情境，引入新課。
數學本源于生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發學生學習的欲望。
首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本，而是可以賺到更多的錢。
再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發學生的認知沖突。教師引導學生區分“省現金”和“送券”的區別，并設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。
二、實踐感知，探究新知。
這個環節是本節課的重點，通過本環節的探究活動，要讓學生能根據購物商量的不同合理地選擇優惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創設爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發現：當買20本時，兩種優惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產生疑問，這中間有什么規律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數據進行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規律。（插視頻）
在此基礎上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據購買的數量不同，從而選擇不同的優惠方式，培養了學生應用數學知識解決問題的能力。
三、應用新知，解決問題。
四、實踐模擬，拓展延伸。
圍繞本節課的教學目標，這一環節設計了開放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學生設計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養了學生自覺應用數學的意識。
五、全課總結，自我評價。
在本節課即將結束時，老師提出問題：“在這節課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學生回顧本節課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節課的表現給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發展。
六、板書設計
我的板書大家在視頻中已經可以看到，具體的版面設計如下：
數據
合理消費
需要
八、自我反思
1、挖掘資源、豐富素材
本節課的教學內容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結合學生生活實際所設計的。教學內容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內容。
2、互動交流、尋找規律
縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發現規律。
3、源于生活、用于生活
數學本源于生活，本節課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。
把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，通過再現生活情景，引導學生回歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。
在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。
總之，讓數學與生活結伴同行，使數學知識與學生的生活實際密切聯系起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數學教學更加豐富多采，才能讓數學因生活而精彩！
我的說課內容到此結束，謝謝大家！
購物字購物字篇七
現在大型的購物網站有很多想團友啊淘寶啊 京東啊。。。其實在這上邊購物是很簡單的 只需注冊一個自己的賬戶即可！
一定要找信譽好的店家！最好是帶皇冠的！
不要光看貨品的照片，那可不一定是他家的貨的照片。
自己心態要放端正，買到不好的貨，跟店家好好商量，實在解決不了那也別起急，不用或者湊活著用大不了送人，沒什么了不起，終歸不是在商場賣東西還可以挑。所以我只在網店買300塊以下的東西，超過這數就算貴點也在正規商場買。俗話說：便宜沒好貨。咱們網購就是要做到：便宜買盡可能好的貨。是不是真貨不要緊，只要是不偽劣就能接受。
以上幾點是我的心得，您請參考。
網上購物分為三類:
一類是大的門戶網站建立的商城.諸如搜狐,新浪,網易,卓越等.信用比較可靠.質量一般沒問題,價格相對實體商城來說要便宜,但相對其他交易平臺來說比較貴.匯款一般為下訂單后選擇郵局匯款還是銀行匯款。建議你開通一張工行的借記卡，信用卡更好。開通網上銀行。直接匯款十分方便。
第二類是各家公司及個體自己建立的銷售網站.信用不一,價格也不一.需仔細鑒別.目前還沒有比較實用的鑒別真偽方法.第三類是交易平臺類,比較大的有:易趣,淘寶,一拍.所謂交易平臺即網站本身不經營任何商品,只是建立一個平臺供注冊用戶買賣商品使用.賣家良莠不齊.但防范也很容易:一,購買前仔細查看賣家的信用評價.相對來說,信用等級較高,店面做得比較精致的多為專業賣家.信用比較可靠.但也要根據交易和評價時間區分出一些炒作信用度的賣家.第二,購買時盡量選用支持使用中轉賬戶的賣家的產品,即易趣的安付通，淘寶的支付寶等,買家可以在拍下產品后,匯款到中轉賬戶.（淘寶的支付寶有個好處：可以免去銀行的手續費。）然后在收到貨后滿意再通知網站將款匯給賣家。十分安全。而且支持中轉賬戶的賣家，一定也對自己的東東有信心。不會是騙人的。
大致想到這么多，希望對您有幫助。