在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇一
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個月的時間；這篇反思寫得太長了，每日堅持500字，約摸有1萬字。因為，站在這里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個過程。“同上一節(jié)課”對一個教師的考驗是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實踐，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我們一步步艱難地成長著。今天，我想把這篇長長的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導和老師們說說心里話。
最后，祝與課的領(lǐng)導和老師們身體健康、合家歡樂、萬事如意！
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇二
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上有兩大特點：
一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。
學生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學這篇語言優(yōu)美的散文呢？首先，讓學生對本文語言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認識。再根據(jù)新課標的精神——“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學本課時，我引導學生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開想象翅膀，引導學生走向心靈的觸動，進而抒發(fā)內(nèi)心的感動。在教學中“以讀代講”，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學生在課堂上均能美美地朗讀，細細地品味，并真誠地互相欣賞、評價，特別是一個女生能將老師的朗讀與同學的朗讀進行全面的評價，就像老師平時的引導評價一樣到位，如：老師和同學讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標點符號的作用，讓朗讀達到很高水平，使我們陶醉了。看到，整個學習過程同學們都十分投入。
在學生讀中悟情后，我進一步引導學生發(fā)揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特體驗。由此激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，進一步陶冶學生的.情操，激發(fā)學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，通過借助第6自然段培養(yǎng)學生的語言表達能力的訓練等環(huán)節(jié)學習，此時已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。寫完之后，進行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個個從童真的視角，寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。雖然語言稚樸，但可以讀到學生內(nèi)心那份簡單質(zhì)樸的熱愛。由此可見，這項環(huán)節(jié)的設計，在發(fā)展學生語言能力的同時，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇三
《我最喜歡的動畫》活動結(jié)束了，全班37位小朋友就用30分鐘時間，人人完成了一幅有情節(jié)的作品。其中有19名小朋友用自帶的水彩筆作畫，他們畫“小紅帽走在長滿花草的小路上”， “黑貓警長在大樹下手拿著槍在打老鼠”， “喜洋洋與灰太狼在交流……”；有6名小朋友用蠟筆作畫，他們畫“藍色的機警貓”“漂亮的kt貓……”；還有12名小朋友用橡皮泥塑造，泥工板上 《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》栩栩如生。在評價交流時，孩子們滔滔不絕講述自己作品的情節(jié)，完全沉靜在主動、快樂的情景中。活動結(jié)束后，孩子們的余熱還是未盡，我們把作品展示在畫展區(qū)，他們?nèi)宄蓪υ谛蕾p、講述。
這次活動結(jié)果，是我預料之外，細細想想，其實，在這成功活動的背后，蘊含了許多的課前準備。
﹙一﹚老師的課前準備
這節(jié)課是我第一次遇見的教材，我仔細分析了活動目標：“結(jié)合已有經(jīng)驗展開想象，選擇不同的方式表現(xiàn)動畫形象，體驗創(chuàng)想的快樂”。自問：“如何在短短的30分鐘內(nèi)實現(xiàn)這一目標”。我決定采用“充分的課前準備”之策略來應對。
1．利用午餐后等日常生活與幼兒交流談話，了解班中幼兒最喜歡的動畫分別是什么，然后，把有代表性的動畫角色做成ppt課件。
2．通過家校路路通平臺，取得家長的支持，讓有水彩筆的幼兒，將水彩筆帶到園。
3．合理安排時間。此活動安排在周四進行，可讓幼兒利用游戲等日常生活積累經(jīng)驗；一節(jié)課的時間也恰當分配：活動開始討論用7分鐘，評價交流用6分鐘，作畫時間用17分鐘。
﹙二﹚幼兒的課前準備
1．經(jīng)驗準備。
﹙2﹚利用自主性游戲，讓幼兒各自嘗試繪畫，每次游戲結(jié)事時進行評價，幼兒明確什么才是我們所要表現(xiàn)的，如：局布、情節(jié)的表現(xiàn)，顏色的搭配；再如；邊框怎樣裝飾等等。
2．物質(zhì)準備。活動前一天，利用日常生活，統(tǒng)計并規(guī)定了水彩筆、蠟筆、橡皮泥及板所放的小組，并將分散在各組的6名蠟筆繪畫者的蠟筆集中在一起，確定臨時負責人發(fā)放。各自的水彩筆放在各自的貯藏框中便于取放。當天吃完點心后，就將繪畫用品放置到位，做到不為準備浪費一分鐘。
﹙一﹚做好課前準備，能有效提高課堂效率。
課前準備應特別強調(diào)時效性。材料早搜集，過程早設計，課件早制作，做好所有準備，那么課堂的時間就能毫無保留的用于教學任務的實施。教學中，將更為流暢、簡潔、緊湊，對教學時間的調(diào)控安排將更加科學合理，不再無謂地浪費時間。做好課前準備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持，水滴石穿，就會幫助我們自己成長，更快地形成自己獨特的教學風格。
﹙二﹚做好課前準備，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
課前準備是否充分，直接影響孩子的學習習慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準備，教師在上課時才能胸有成竹地面對各種可能出現(xiàn)的問題。孩子在上課時能明白自己應該做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實現(xiàn)孩子成為課堂教學中的主人，充分調(diào)動孩子學習的主觀能動性。長期處于良好的學習氛圍中，孩子自然對學習越來越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
除了上述之外，課前準備工作在整個教學工作中充分發(fā)揮著它的“導向”作用，對于提高課堂教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇四
生活是學生說話的基礎(chǔ)，通過營造一定的教學環(huán)境，結(jié)合語文學習，讓學生動起來，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。 我的課程設計利用實物將說、聽等訓練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓練模式，創(chuàng)設情境開展互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng)新意識，豐富了教學效果。同時，我更是運用了“你真棒”“你回答得真好”“你說得真完整”這些鼓勵語言讓課堂氣氛更活躍。我與學生的互動有利于師生的溝通，進一步發(fā)揮教師的主導作用。
1、各個環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。在一節(jié)課中導入與結(jié)束時間占用不能太長，但不能沒有，導入語要精煉，有吸引力，能一下把學生的好奇心抓住，達到預期效果。結(jié)束語要總結(jié)課程內(nèi)容，結(jié)合營養(yǎng)對身體重要性去說，有利于學生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應該放時間多一點，因為這兩部分是綜合表達，更有利于學生口頭表達，所以時間應放長一點。
2、過渡語言不夠自然。好的過度語言更有利于課程的開展，更是調(diào)整課堂的手段，所以要設計好過度語言。
3、教師的語言、語氣缺乏抑揚頓挫。教師的上課的語氣直接影響課堂氣氛好與壞。
4、學生在課堂品嘗水果時，引導學生要細心品嘗，把味道說給小組的同學聽，沒有要求學生說話要完整。
5、在上課前應該讓學生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達。
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇五
這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在收集了教學資源以及參考了單元習作資料的基礎(chǔ)上，進行了修改、整理。
在教學口語交際課時，我先讓學生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。然后再全班交流，比一比，評一評，誰說得最像他本人。
在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現(xiàn)你的特點，然后把這件事情的經(jīng)過說具體。
學生剛開始說得不夠詳細，我進行了有針對性的提示、點撥。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的`籃球在你眼中又是什么樣的？”學生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進。”“你覺得生氣好嗎？”老師問。“生氣不好。”“怎么不好？”“氣大傷身，還不能解決問題。”老師最后提示，“那你應該怎么做呢？”學生回答：“我應該認真練習，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。經(jīng)過老師循序漸進地點撥，學生就把這件事情說得生動、有趣，這樣也就突出了自己的特點。
我喜歡我自己反思我喜歡我自己的英語實用篇六
2課時
觀察指導
玩具特征的把握
1、將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。
2、說說為什么喜歡？
從玩具的特征、功能、意義三個方面表達自己的看法
1、分析自己的玩具（材質(zhì)、造型、顏色、最吸引人的特征）
2、師演示：
（1）、選擇一個玩具用線描邊寫生邊講解：線條慢慢走且果斷、油畫棒適合畫柔軟長毛絨的玩具、民間玩具選擇條約鮮明的色彩。
（2）、把握特征進行夸張變形
（油畫棒形式、勾線涂色形式等）
4、學生作業(yè)：選擇一種表現(xiàn)手法寫生玩具
要求：基礎(chǔ)層面能抓住特征畫出簡單的玩具拓展層面能恰當添加自己的想象
教學內(nèi)容：為已寫生的玩具添上富有生活化的背景
教學過程
1、引導大膽想象為玩具添畫背景。
2、進行小組交流，作品交換拓展想象
3、作業(yè)：為玩具添加富有生活化的背景
4、教師個別輔導（注重學生差異，重點關(guān)注差生）
1、小小“寫生畫廊”展示作業(yè)
2、師生交流感受
評價角度表現(xiàn)的手法
特征的把握
色彩的把握
背景的添加
教師示范作品
板書設計：
課后反思：
通過欣賞感受繪畫與生活的關(guān)系，學習運用線描表現(xiàn)玩具的特征欣賞，對比不同作品，提高分析能力。