心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇一
近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，繪本閱讀逐漸成為一種受歡迎的閱讀方式。繪本以其簡(jiǎn)單而生動(dòng)的插圖和富有童真的故事情節(jié)，吸引了越來越多的讀者，特別是兒童。繪本不僅能夠讓孩子在閱讀中得到樂趣，還能促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展。通過與繪本的親密接觸，我深深體會(huì)到了繪本閱讀的魅力。
首先，繪本閱讀能夠喚醒孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的色彩斑斕的插圖和細(xì)膩的線條能夠勾勒出一個(gè)個(gè)生動(dòng)且奇妙的場(chǎng)景。在我與繪本《小馬飛飛的奇妙之旅》相伴的閱讀時(shí)光中，我仿佛置身于童話世界中，與勇敢的小馬一同奔跑在綠色的大草原上，穿越蔚藍(lán)的天空，感受到了自由的快樂。這些插圖激發(fā)了我的想象力，讓我能夠更好地理解文本內(nèi)容，也培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力。
其次，繪本閱讀激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。兒童時(shí)期的孩子們天性聰慧而好奇，對(duì)周圍的一切都有著濃厚的興趣。而繪本故事中的可愛角色、有趣情節(jié)往往能夠引發(fā)他們的閱讀欲望。在讀完《史迪奇和他的玩具朋友們》這本繪本后，我被小熊史迪奇的機(jī)智和勇敢深深吸引，想要進(jìn)一步了解他的故事。于是，我主動(dòng)去圖書館借閱了相關(guān)的繪本系列，不僅讓自己得到了樂趣，還培養(yǎng)了我長(zhǎng)期的閱讀興趣。
繪本閱讀還能夠豐富孩子的情感世界。繪本中的故事情節(jié)往往涉及到人性的善惡、友情的重要性等內(nèi)容，通過這些故事孩子們能夠?qū)W會(huì)如何正確地對(duì)待自己和他人。在與繪本《小熊和他的朋友們》的親密接觸中，我看到了小熊樂于助人、友善待人的品質(zhì)，深受感動(dòng)。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜身邊的朋友，學(xué)會(huì)在與人相處中保持友善和寬容。
最后，繪本閱讀是一種親子溝通的重要方式。家長(zhǎng)可以通過與孩子共同閱讀繪本，與他們建立起更加緊密的溝通和情感紐帶。在我小時(shí)候，每晚媽媽都會(huì)幫我讀繪本，我們一起走進(jìn)了《白雪公主》、《小紅帽》等經(jīng)典故事當(dāng)中。在朗朗的讀書聲中，我漸漸進(jìn)入了故事的世界，與媽媽分享著其中的樂趣和感動(dòng)。這種親子閱讀讓我不僅更喜歡閱讀，還讓我與媽媽的關(guān)系更加密切。
綜上所述，繪本閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)具有重要的作用。它能夠喚醒孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力；能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，引發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛；能夠豐富孩子的情感世界，教會(huì)他們正確對(duì)待自己和他人；還能夠成為家庭成員之間溝通和情感交流的重要紐帶。因此，我們應(yīng)該更加重視繪本閱讀的推廣和應(yīng)用，讓更多的孩子能夠在繪本的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇二
繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，往往是老師拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個(gè)小問題，識(shí)幾個(gè)字，往往忽略了繪本本身的意義，有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。
在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動(dòng)培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。
在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng)，新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng)，全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng)。
第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng)。
通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評(píng)課活動(dòng)，教師外出聽課講座活動(dòng)等，幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí)。我們要清楚地意識(shí)到，早期閱讀不等于早期識(shí)字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)書籍閱讀的興趣，對(duì)書面語言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動(dòng)的開展匯總，教師通過自己設(shè)計(jì)教案，確定目標(biāo)，制作教具的過程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇三
繪本閱讀是兒童閱讀的重要組成部分，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和想象力的有效途徑。我最近讀了一本名為《奇跡的繪本》的書籍，通過閱讀和欣賞這些繪本，我深刻體會(huì)到了繪本閱讀的魅力和價(jià)值。本文將從選取繪本的重要性、繪本閱讀的意義、繪本閱讀帶給我的快樂和感動(dòng)以及如何激發(fā)孩子的閱讀興趣等方面來探討這一主題。
首先，繪本的選取非常重要。繪本的內(nèi)容應(yīng)該符合孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀需求，具有一定的教育和啟發(fā)意義。在《奇跡的繪本》中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣又有教育意義的繪本，如《親愛的小孩們》、《鱷魚怪物》等。這些繪本充滿了童趣，能夠引起孩子們的好奇心和興趣，幫助他們理解復(fù)雜的概念和情感，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
其次，繪本閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。通過繪本閱讀，孩子們能夠拓展自己的閱讀和理解能力，了解不同的文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。例如，《親愛的小孩們》這本繪本教給孩子們關(guān)愛他人和友善待人的重要性，幫助他們學(xué)會(huì)分享和理解他人的感受。而《鱷魚怪物》則讓孩子們學(xué)會(huì)了面對(duì)自己的恐懼和不安，并勇敢地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
此外，繪本閱讀給我?guī)砹撕芏嗫鞓泛透袆?dòng)。繪本中的精美插圖和生動(dòng)故事情節(jié)讓我沉浸其中，感受到一種奇妙的魔力。有一次，我讀了《小王子》這本經(jīng)典的繪本，故事中小王子通過和狐貍建立深厚的友誼，讓我感動(dòng)不已。這本繪本讓我重新審視了生活的意義和價(jià)值，讓我意識(shí)到友情和愛是人生中最重要的東西。
最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和激發(fā)孩子的閱讀興趣。他們可以通過選擇適合孩子年齡的繪本，與孩子一起欣賞和討論繪本內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力。此外，他們還可以鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)孩子的想象力和表達(dá)能力。當(dāng)孩子們逐漸對(duì)繪本產(chǎn)生興趣并從中獲取快樂和知識(shí)時(shí)，他們將會(huì)更加熱愛閱讀，并成長(zhǎng)為具有批判思維和創(chuàng)造力的優(yōu)秀讀者。
綜上所述，繪本閱讀是一種獨(dú)特而重要的閱讀形式，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和想象力具有非常大的幫助。通過選取合適的繪本、理解繪本的意義、感受快樂和感動(dòng)以及激發(fā)孩子的閱讀興趣，我們可以在繪本閱讀中感受到無窮的樂趣，并讓孩子們享受閱讀的快樂，探索知識(shí)的海洋。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇四
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的`地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
通過聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓罚 ?/p>
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長(zhǎng)！
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇五
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購(gòu)買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇六
隨著教育不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，繪本閱讀已成為一種受歡迎的教學(xué)和閱讀方式。如今，越來越多的教師選擇使用繪本教材來激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。我也是一名教師，最近我也開始了解繪本閱讀的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)繪本閱讀的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
第二段：繪本閱讀的好處
繪本閱讀有許多好處。首先，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)閱讀感到無趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教科書內(nèi)容單調(diào)枯燥。但是，繪本是用圖畫和一些簡(jiǎn)單的文本來講述故事，更加生動(dòng)有趣，可以吸引學(xué)生的興趣。此外，繪本也有助于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高他們的詞匯量和語言能力。
第三段：如何使用繪本
雖然繪本閱讀有很多好處，但如何正確地使用繪本教材呢？首先，教師必須定期與學(xué)生一起進(jìn)行繪本閱讀。這樣，學(xué)生才能夠了解到各種不同主題的繪本，并且也可以逐步提高他們的閱讀水平。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇與他們自身興趣相關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。最后，教師應(yīng)該在閱讀繪本的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于故事和圖畫的思考和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
第四段：如何評(píng)估繪本教學(xué)
盡管繪本閱讀已經(jīng)成為許多教師教學(xué)的重要手段，但如何評(píng)估繪本教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為，評(píng)估繪本教學(xué)的最好方法就是通過學(xué)生的表現(xiàn)來判斷。例如，學(xué)生的閱讀興趣是否提高，語言和詞匯量是否有所增加，是否對(duì)書中的故事和圖片進(jìn)行了深入的思考。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生本人的評(píng)估和反饋，來進(jìn)一步了解教學(xué)的效果和問題所在。這些方法都可以讓教師更好地了解繪本閱讀教學(xué)的效果以及如何改進(jìn)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，繪本閱讀是一種重要的教學(xué)方式，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。對(duì)于教師而言，正確的使用繪本教材是十分必要的，也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估教學(xué)效果。通過這些方法，我們可以更好地推動(dòng)繪本閱讀在教育中的應(yīng)用，并更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇七
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來真是非常有趣。
孩子出生前就看過相關(guān)書籍，說現(xiàn)在的孩子吃飯難的問題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!
雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇八
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語教師在10月21日參加小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機(jī)會(huì)和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。
小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會(huì)閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長(zhǎng)期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢(shì)，效果定當(dāng)不錯(cuò)。但要把繪本融入英語教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。
英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語國(guó)家的文化。
因此，作為小學(xué)英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學(xué)英語教師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運(yùn)用能力，是一條值得我們小學(xué)英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動(dòng)剪影：
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為繪本閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)工作中，我不斷嘗試引導(dǎo)孩子們通過閱讀繪本，逐漸發(fā)展出自己的閱讀興趣和習(xí)慣，提高語言表達(dá)和情感交流的能力。以下是我對(duì)繪本閱讀的心得感悟。
第一段：繪本閱讀能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣
繪本是兒童的好朋友，它既能邀請(qǐng)孩子們窺視美麗的繪畫，又能在夸張有趣的情節(jié)中激發(fā)閱讀興趣。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是對(duì)繪本情有獨(dú)鐘，他們樂意翻閱繪本，認(rèn)真觀察圖畫和文字的互動(dòng)，一遍遍的朗讀和對(duì)話，感受著故事中的情感和人物之間的關(guān)系。這樣的閱讀方式深受孩子們的喜愛，有助于他們樹立起對(duì)閱讀的求知欲和好奇心，長(zhǎng)期積累下來，不僅能培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力，更能夠讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加輕松自如。
第二段：繪本閱讀對(duì)于孩子們的情感發(fā)展有幫助
情感是人生中最重要的一部分，而繪本閱讀更是幫助孩子們品嘗和理解不同情感的好途徑。閱讀繪本，孩子們既能享受到故事情節(jié)的刺激和趣味，更能感受到人物之間的感情。這些感情包括喜怒哀樂、友情、愛情和家庭教育等。當(dāng)孩子們?cè)谝淮未伍喿x繪本的過程中有所體會(huì)和感悟，他們會(huì)隨之成長(zhǎng)和變得更加細(xì)膩，對(duì)生活中的各種情感有著更深入的理解和表達(dá)能力。
第三段：繪本閱讀可以幫助孩子們提升語言表達(dá)能力
孩子們閱讀繪本的同時(shí)，也在自己無意中潛移默化的提高著語言表達(dá)能力。通過繪本，他們能夠擴(kuò)展自己的語言知識(shí)，更好的掌握語言表達(dá)的規(guī)律。同時(shí)，在朗讀繪本和分享讀后感言的過程中，他們也能進(jìn)一步提高口語表達(dá)和表達(dá)意圖的能力。這樣的訓(xùn)練有助于孩子們?cè)谖磥淼奈膶W(xué)學(xué)習(xí)中更好的融入和理解，同時(shí)有更好的把握表達(dá)思想和感受的能力。
第四段：繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的思辨能力
思辨能力是現(xiàn)代人所需要的一種能力，但這種能力并不容易培養(yǎng)。而繪本閱讀的因素之一恰恰是有助于孩子們的思辨能力。閱讀繪本，他們能夠在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并理性分析和解決問題，這樣的練習(xí)逐漸加深了孩子們對(duì)思辨能力的認(rèn)識(shí)和鍛煉。同時(shí)，在閱讀過程中，他們還能加深對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解，更好的將知識(shí)融入實(shí)踐中去，有助于把握自己的人生方向。
第五段：繪本閱讀擁有無窮的拓展空間
繪本閱讀是一個(gè)無限循環(huán)的過程，孩子們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的繪本來閱讀和欣賞。除了相關(guān)的兒童讀物之外，孩子們還可以通過繪本閱讀，了解世界和發(fā)現(xiàn)新事物。甚至可以從中找到更有意思的書目來認(rèn)識(shí)到人生中的不同面向和方向。我希望我能繼續(xù)引導(dǎo)孩子通過繪本閱讀來發(fā)展自己的語言能力、動(dòng)手能力和思辨能力。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助孩子們加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，更有助于他們?cè)谌松刑剿鞒鰧儆谧约旱陌l(fā)展方向。
繪本閱讀文章心得體會(huì)篇十
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁。環(huán)襯和扉頁上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說過：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的，也是無法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來講，閱讀不但可以促進(jìn)其語言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！