人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生活生活片的特點(diǎn)篇一
外公家有好大一塊地，地里種了稻谷、蔬菜和各種瓜果。春天，花香引來成群的蜂蝶翩翩起舞;夏天，綠油油的菜地生機(jī)盎然;秋天，瓜果飄香，全家人吃上了純天然無公害的蔬果。這些收獲，全然離不開外公對生活的認(rèn)真態(tài)度和對土地的熱愛之情。
外公的一雙長滿老繭的大腳踏遍了田里的每一寸土地，每一株小苗他都要親自灑水除蟲。狂風(fēng)暴雨中，外公想到的是它們，烈日暴曬中，外公惦記的還是它們，生怕它們有一點(diǎn)閃失。他辛苦耕作了一輩子，地里的每一寸土地都流著他的汗與血。
小時(shí)候，每一頓飯總是把飯盛得滿滿的，可真心愿意吃掉的卻只有那么一點(diǎn)。而盛下的大半碗飯吃得極慢極慢，趁著爸爸不注意的時(shí)候偷偷地吐掉，可我全然不知道我吐掉的不僅僅是糧食，還有外公的心血。這種行為也時(shí)常被發(fā)現(xiàn)，于是爸爸送給我兩個(gè)字——“尊敬”，我當(dāng)年從未理解。現(xiàn)在看來，應(yīng)該是尊重生活、敬畏自然吧!
外公熱愛土地，熱愛勞作，是因?yàn)樗r(shí)候家境困難，沒辦法讀書，他把勞動(dòng)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)。他在田地間找到屬于自己的那一份快樂，他不怕被棘草，他在花叢中、昆蟲間、小苗中快樂著，尋找著自己的童年。
外公那種苦中作樂的精神，是我遠(yuǎn)不能及的。在整日的學(xué)習(xí)中，我感到過痛苦，我覺得自己沒有了童年。我只一味地記著學(xué)習(xí)給我?guī)淼耐纯啵瑓s全然忘記了在這個(gè)過程中我獲得的快樂：當(dāng)解開一道數(shù)學(xué)難題、作文獲獎(jiǎng)時(shí)，我是多么地快樂啊!
生活是美好的，但是它也會(huì)給我們挫折和痛苦，有句歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，那就讓我們與它們斗爭吧，不怕痛苦，樂趣也會(huì)衍生。以陽光的心態(tài)，綠色的情懷去擁抱生活吧。
生活生活片的特點(diǎn)篇二
望著桌前空白的筆記本，提起筆卻又不知該寫什么，那天，無意間讀到了林清玄的《空白筆記本》，才發(fā)現(xiàn)原來記錄生活是件那么重要的事，從現(xiàn)在開始---記錄生活。
記得以前特別愛買日記本，總是嚷嚷著要寫日記，而且專挑好看的，買來又舍不得寫，可能忙于學(xué)業(yè)，也有可能是因?yàn)椤叭昼姛岫取保@日記本便被我放在那里，漸漸的它就被我遺忘，披上了厚厚的灰塵，它依然是全新的。
也許，從現(xiàn)在開始，我要開始記錄生活。
“吾日三省吾身”，記錄下自己每天的遇見，開心的，不開心的，都能真實(shí)地記在日記本里，也許它的言語不一定要有多華麗，但它一定是最真實(shí)的，它包含了我所有的想法。也許，在以后翻開這本筆記會(huì)，我會(huì)笑我當(dāng)年的幼稚和無知，但它就是我寫下的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論在什么樣的年紀(jì)，日記本一定能記錄我最初的感受。
“一個(gè)人活在世上，可能庸庸碌碌地過一輩子，然后什么都沒留下就離開了人世”，這是林清玄所寫到的，有時(shí)的確是這樣，假如你愛寫日記，會(huì)記錄生活，起碼在以后的日子總有人會(huì)記得你，還有一本日記本能值得留念。然而，從現(xiàn)在開始記錄，不為現(xiàn)在的自己，也為以后的自己，起碼你來過這個(gè)世界，不要匆忙一生，卻什么也沒留下。
一本筆記雖然簡單，但意義不凡，日記可能就是講話之外最好的傾訴方式。提筆在紙上寫著，一筆一畫，一字一句，在日記本里沒有顧慮禁忌。這本日記內(nèi)容只有我知道，我不會(huì)將它公布于眾，因?yàn)檫@是我的生活。現(xiàn)在需要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從現(xiàn)在開始，在未來的生活中能夠每天寫一篇日記，每天寫下心情日記，能夠完整的表達(dá)出自己的思想和對生活的態(tài)度。
從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
從現(xiàn)在開始，不辜負(fù)自己的時(shí)光。
從現(xiàn)在開始，記錄生活。
生活生活片的特點(diǎn)篇三
初中三年的生活，如輕煙般飛快消逝，如彩虹般五彩繽紛，如古董般令人珍惜。
開始我們會(huì)彷徨會(huì)恐慌，害怕相處害怕接近新的一切，不敢敞開自己的心扉。仍然記得，20xx年8月31號(hào)的天下午正是開學(xué)的那一天要提前一晚去適應(yīng)環(huán)境，看著教室窗外爸爸跟我說“再見”的情景，囑咐我要好好學(xué)習(xí)，要好好聽話，好好吃飯，當(dāng)父親走后，看著他遠(yuǎn)去的背影，鼻子酸得特別難受，心口似乎有千萬斤東西堵住通不了。那一刻，我終于知道了離開父母沒有人可以依賴的感受，特別難受。之前總是恨不得早點(diǎn)離開父母，就不用整天被約束著，那一刻我終于知道自己之前的想法錯(cuò)了，錯(cuò)得徹底。
隨著時(shí)間的慢慢流逝，我們開始了我們初中的第一節(jié)課，充滿了新奇。相對比起小學(xué)，初中的課程顯然會(huì)辛苦很多，課程全排得滿滿的，然而我們需要去克服，需要去嘗試。慢慢地我們開始交到新朋友，也學(xué)會(huì)了自己去面對自己去克服困難，慢慢學(xué)會(huì)了融入這個(gè)整體這個(gè)大家庭，也開始會(huì)踴躍的參加各種活動(dòng)，并且把所有都盡自己能力做好。
地方在于初二有八門功課，比初一多了一門物理。開始對物理產(chǎn)生著非常大的興趣，急于想知道各種物理知識(shí)和各種定律。記得第一節(jié)物理課，上得格外有趣，物理老師是個(gè)非常幽默的美女老師，很多同學(xué)都稱她為“物理女神”。記得她當(dāng)時(shí)給我們表演了兩個(gè)魔術(shù)，用吹風(fēng)筒吹兵乓球。要我們解釋其中的物理原理，當(dāng)她問到有哪位同學(xué)懂的時(shí)候，全班同學(xué)都在默默搖頭，而當(dāng)老師說是因?yàn)榇髿鈮旱木壒剩€解釋了各種跡象，同學(xué)們都非常滿意帶著微笑說：“噢，原來是這樣”。老師說：“只要你細(xì)心觀察身邊所有的事情，物理就是你身邊事物的反應(yīng)，只要你用心，物理其實(shí)并沒有想象中難”。從那以后我們班的物理一直保持著年級第一。
然而初二的一切并沒有想象中的那么順利，也會(huì)有重重的考驗(yàn)，有些科目偶爾會(huì)面臨六七十分，這時(shí)往往會(huì)喪失信心。記得一次月考的數(shù)學(xué)，是本校老師自己出的題目，試卷發(fā)下來之前，老師的臉上非常沉重，那肯定是砸了。同學(xué)們都不敢抬頭面對老師，老師說這次考試普遍非常差三四十分的同學(xué)更是多見，大部分都達(dá)不到及格。然而我當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)也開始變得越來越糟糕，慢慢地也開始沒有了興趣。
幸運(yùn)與糟糕是初二的難題，然而學(xué)會(huì)面對這一切你就可以成功了，關(guān)鍵要調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)好有信心一切都沒問題。
初三，是整個(gè)初中生涯最辛苦最難忘最刻骨銘心的一年。然而最不幸就是所有的問題都在這時(shí)候爆發(fā)，友情問題學(xué)習(xí)問題。初三的學(xué)習(xí)不斷加重，又多了一門化學(xué)，而且又換了班主任，這原本已經(jīng)熟悉的一切卻又開始要學(xué)會(huì)接受學(xué)會(huì)適應(yīng)。化學(xué)并不是一門容易學(xué)的功課，這是理科中的文科，很多東西都需要去背，再加上其他文科要背要記得東西更是多了。學(xué)習(xí)壓力也開始變得更加重，又要面對新的升學(xué)策略，不能出一絲一毫的差錯(cuò)，然而在下學(xué)期是非常難熬的，各種考試各種考試后的排名分?jǐn)?shù)，都會(huì)影響你的情緒你的心情你的自信心。
到了下學(xué)期整個(gè)節(jié)奏都是非常快而且非常謹(jǐn)慎的，老師把所有的課都上完了，要把三年的所有知識(shí)都重新復(fù)習(xí)一遍，不懂得要弄懂。仍然記得數(shù)學(xué)多次不及格，完全失去了信心，也似乎沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。到了中考的倒計(jì)時(shí)，操場上的倒計(jì)時(shí)欄上每天都會(huì)翻開嶄新的一頁，看著離中考一天一天進(jìn)心里也越來越緊張，難以平靜。
記憶猶新就是中考前的一個(gè)星期四的下午，班上舉行了即將到來的畢業(yè)班會(huì)。初中換過的三位班主任都來了。班長主持，班長慢慢地闡述了三年來我們大家一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，安靜的教室里似乎聽到了微弱的抽泣聲，很多同學(xué)都被這些細(xì)節(jié)感動(dòng)了。我們唱了《快樂的時(shí)光》就像歌詞里面說的“有快樂的時(shí)光，不快樂的時(shí)光”總會(huì)有開心和難過，最會(huì)有相識(shí)和分開。讓我最記得的就是英語mrs梁老師的一句話：“看著你們一個(gè)個(gè)都長大了，初一的時(shí)候還是非常小個(gè)的，現(xiàn)在很多同學(xué)比老師還高了。也別忘了初一時(shí)是我歡迎你們來到了這里，雖然只做了你們一個(gè)月的班主任，但我和同學(xué)們是非常有感情的，為什么十班的同學(xué)會(huì)說“啊，英語老師為什么總是偏向五班”是啊，為什么我會(huì)偏向你們，為什么我罵你們比他們還要多，其實(shí)我也不知道。你們就像一只小鳥，現(xiàn)在開始長滿羽毛，準(zhǔn)備著飛向自己的理想，但別忘了，記得拿最好的高考成績回來看我們”。
班會(huì)接近尾聲的時(shí)候，很多同學(xué)都哭了，老師也哭了，所有的不舍與傷感的氣息彌漫著整個(gè)教室。我們就要告別這里了，離開這個(gè)我們一起生活一起朝夕相處三年的大家庭。
三年我們終究會(huì)長大，終究會(huì)明白很多事理，下一秒我們都可以改變吧，變成最好的自己。
我們從依賴到獨(dú)立，我們從陌生熟悉，我們從熟悉到分離；僅僅只有三年的時(shí)間。
如果再見不能紅著臉是否還能紅著眼。
生活生活片的特點(diǎn)篇四
;【摘要】地理作為一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。初中地理課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，可以更好地認(rèn)識(shí)生活、走進(jìn)生活。因此，如何實(shí)現(xiàn)生活化的地理教學(xué)，是每一位地理教師需要考慮的問題。
【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐
地理來源于現(xiàn)實(shí)生活，也可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，可以更好地認(rèn)識(shí)世界，在未來也可以更好地適應(yīng)外部環(huán)境。在初中地理課堂加入生活化教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于探索生活中的地理知識(shí)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生快速提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的思維能力得到提升。在初中地理生活化教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速成長，快速掌握地理知識(shí)。
一、利用時(shí)事焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)事焦點(diǎn)來源于生活，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，它的載體既可以是視頻，也可以是電臺(tái)。例如，在2008年5月12日發(fā)生的汶川地震牽動(dòng)了每一位華夏兒女的心，面對如此大的災(zāi)難，很多人都會(huì)感嘆生命的脆弱。教師可以利用這一時(shí)事熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，如在講解“海陸的變遷”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放汶川大地震的影音資料，在動(dòng)態(tài)的聲音畫面中，使學(xué)生身臨其境，心靈受到震撼。而教師可以借此分析為什么汶川會(huì)發(fā)生級別如此高的地震，如果我們遇到了地震，又該采取什么措施來應(yīng)對呢？在講解臺(tái)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合利奇馬臺(tái)風(fēng)新聞熱點(diǎn)，向?qū)W生講解臺(tái)風(fēng)是什么。其實(shí)臺(tái)風(fēng)是一個(gè)由云、風(fēng)和雷暴組成的巨型旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)，它的基本能量來源于在高空水汽冷凝時(shí)汽化熱的釋放。臺(tái)風(fēng)又是如何發(fā)生的？它會(huì)對人們的生活造成了什么危害呢？在講解的過程中，教師可以為學(xué)生播放臺(tái)風(fēng)的視頻，學(xué)生一定會(huì)受到極大的震撼，在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生對臺(tái)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更感興趣，也想進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，理論聯(lián)系實(shí)際生活
前面已經(jīng)提到，地理與人們的生活息息相關(guān)，涉及人們的衣食住行。因此，在生活化的教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘有用的案例，選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“衣食住行”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以針對各地區(qū)不同的地理特征及衣食住行特征進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對本地的衣食住行的特色進(jìn)行分析和討論，以及為什么會(huì)產(chǎn)生這些特色，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)大腦，積極思考。這種生活化的教學(xué)方式，一方面讓學(xué)生對本地知識(shí)及特色有了更加全面的了解;另一方面也會(huì)讓學(xué)生在分析的過程中形成解決問題的能力。再如，在教學(xué)“氣溫”一課時(shí)，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在休息時(shí)間對全天的氣溫進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，以證明課本上最高氣溫及最低氣溫的真實(shí)性。經(jīng)過親身驗(yàn)證，學(xué)生能夠更加信服課本上的知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。通過這一作業(yè)的布置，學(xué)生可以對全天的氣溫做出一個(gè)系統(tǒng)化的監(jiān)測表格。將課本上枯燥的地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固。又如，在“氣候復(fù)雜多樣”一課的講解中，教師如果只是照本宣科，為學(xué)生介紹我國的氣候類型，學(xué)生肯定會(huì)感覺枯燥無味。如果教師采取生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過電視新聞了解我國各個(gè)地區(qū)的氣候，通過中國地圖讓學(xué)生對各個(gè)地區(qū)產(chǎn)生興趣，如黑龍江省在地圖上像一把斧頭，而四川省則像一只四腳朝天的烏龜?shù)取＿@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了進(jìn)一步的提升。教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問，如“為什么產(chǎn)自新疆的大棗和西瓜都特別甜呢？”讓學(xué)生進(jìn)行一番討論，討論完后再由教師來揭曉答案，“那是由于早晚溫差大，晚上過冷，白天光合作用過強(qiáng)，西瓜的糖分累積得越來越多，自然也就更甜了。”在學(xué)生爭相發(fā)出驚訝表情的時(shí)候，教師可以順勢引出氣候分布的特點(diǎn)及其表現(xiàn)，這樣學(xué)生自然而然地就學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。教師要讓學(xué)生走出課堂，多在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。
三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力
學(xué)生所掌握的地理知識(shí)必須運(yùn)用到實(shí)踐中去，否則學(xué)而無用。因此，教師要合理地設(shè)計(jì)與地理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中。
例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)之后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，如日歷是生活中一個(gè)常見的物品，但是可能有90%的學(xué)生沒有注意過它，更沒有仔細(xì)研究過它。由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，得出自己的總結(jié)，并讓學(xué)生提出疑問，為什么日歷上有陽歷和陰歷，陽歷是以什么為依據(jù)的？而陰歷又是以什么為依據(jù)的？我國和歐美國家在四季的劃分上也有所不同，如我國是以陰歷的“立春、立夏、立秋和立冬”為四季的起點(diǎn)，而歐美則是以“二分二至日”為四季的起點(diǎn)，這時(shí)候?qū)W生會(huì)心生疑問，哪種劃分更為準(zhǔn)確？教師可以進(jìn)一步向?qū)W生提問，如“大家過生日，過的是陰歷還是陽歷呢？”學(xué)生會(huì)有不同的答案。教師繼續(xù)向?qū)W生提問：“某位學(xué)生的生日是陰歷九月初二，他今年與去年過生日，相差了多少天？為什么相差這么多天呢？為什么按照歐美國家的劃分，就沒有這么大的偏差呢？”學(xué)生在計(jì)算與比較當(dāng)中，掌握了許多課外知識(shí)，同時(shí)自我探索的能力也不斷加強(qiáng)。在一步步的探索中，學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，整堂地理課也會(huì)變得十分生動(dòng)和有趣，不再像以前那樣枯燥乏味。
再如，在教學(xué)“水資源”一課時(shí)，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回憶一下生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去制止這些現(xiàn)象呢？如果作為世界水資源宣傳大使，自己會(huì)通過哪些渠道宣傳節(jié)約用水的概念呢？教師通過一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論，積極地發(fā)言和辯論。之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃畮欤皆L當(dāng)?shù)氐暮恿鳎私饽膸讞l河流被污染了。學(xué)生只有親歷現(xiàn)場才能真正地觸景生情，才能真正認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴和不易。另外，通過網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，學(xué)生還能夠了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，有一些學(xué)生受此啟發(fā)，就會(huì)自發(fā)地制作保護(hù)水資源的海報(bào)等，這樣就能夠在無形中激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
地理知識(shí)與人們生活密切相關(guān)，在初中地理課堂中加入生活化教學(xué)已成為必然，只有與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)才是有血有肉的、有生命力的。由此可見，如何采用生活化的案例，讓學(xué)生更好地理解課本上的地理知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，是每位地理教師需要思考的問題。
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)熱詞搜索：;生活生活片的特點(diǎn)篇五
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的作用。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編幫大家整理的詩歌：生活生活，希望能夠幫助到大家。
是否給一顆真心，換回一場虛情？
生活在秋天，心早已冬眠。
是否給一個(gè)生命，換來一場幽夢？
心入深淵，霧靄迷眼。
今生若碌碌無為，欠下你們恩情勞累。
小船滿載寶貝，眼前不見大海。
心里空空的，腦海也空空的。
痛恨自己的.平庸，殺死自己的沒用。
一只迷途的羊羔問：路在哪里，有狼嗎？
一根孤獨(dú)的枯草聽：風(fēng)一吹就自燃而滅。
年少雄心百萬，卻抱不起一顆磐石。
仰望如刃高峰，卻迷戀山腳那片芬芳。
曾立志自強(qiáng)不懈，奈何四面埋伏，無路可尋。
把一切淡忘，發(fā)現(xiàn)情義未了人間。
嘆一句：走不了，離不開，放不下，求不得。
身是煩惱，身亦是浮云。
現(xiàn)實(shí)說：一生的奮斗，只為比自己還重要的人。
迷茫不可憂愁，苦難又如何惆悵？
因?yàn)?你們還在望著，我又怎能停住不前。
生活生活片的特點(diǎn)篇六
童年的夢，七彩的夢；童年的美妙的歌聲，歡樂動(dòng)人的歌聲；童年的腳印一串串，童年的故事一摞摞。這又讓我回憶起童年的美好生活。在五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許許多多的事情。我的童年是美好的，許多事情值得我去回憶。
幾年前的一天，我獨(dú)自躺在床上，覺得很無聊，這時(shí)我看到“電子字典”臟了，我想：我的玩具臟了都會(huì)被洗得干干凈凈，今天我再做一次清潔工，把它洗一洗。
我從桌子上把電子字典拿到了洗手間，打開水龍頭，用手指在有污點(diǎn)的地方搓來搓去，費(fèi)了九牛二虎之力才把一些污點(diǎn)擦去，可還有污點(diǎn)，我又用手使勁地搓，一會(huì)兒又用指甲在污點(diǎn)上摳來摳去，還是下不去。我想：這可怎么辦呢？關(guān)了水龍頭，我把電子字典放在了水池上，著急地想著，卻怎么也想不出來，我急得就在屋里溜達(dá)，突然看見了廚房里的鋼絲球，我想：如果用鋼絲球，會(huì)不會(huì)像刷碗一樣，變個(gè)魔術(shù)，把污點(diǎn)變走？于是我高興地把鋼絲球從架子上摘了下來，來到洗手間，把水龍頭打開，哪鋼絲球一下一下地搓著，美起太大作用，我又把洗潔精擠上，拿布在污點(diǎn)上擦來擦去。終于外殼上的污點(diǎn)被我洗沒了。
“啊！終于完成了一大半，太累了，我是一個(gè)天才呀！”
我休息了一會(huì)兒，又開始工作了。我想：字典呀，你可要為我好好服務(wù)呀！
洗了一會(huì)兒，爺爺突然推門而入，大吃一驚：“你在干什么？”
“傻寶貝，這個(gè)電子元件不能著水，真是的，你這小子就會(huì)搞破壞，你……”爺爺邊說邊把字典從我手中搶走，甩了甩水，又用干布擦了擦。接著，從衣柜里拿出吹風(fēng)機(jī)把它吹干。
哈哈！有趣吧！這就是我童年里記憶猶新的一件事。