心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
兒童指南科學領域心得體會篇一
導言：《指南》是一本在科學領域中被廣泛引用的經典著作，它提供了實用的方法和技巧，幫助科學家在研究中取得成功。在我的科研生涯中，讀過《指南》給我帶來了許多收獲，我將從科學工作的目標、方法選擇、數據分析、論文寫作和成果交流五個方面進行探討。
一、科學工作的目標
《指南》以科學家的角度明確指出了科學工作的目標，即在追求真理的同時解決問題。在實際工作中，我將這一指導原則牢記于心，始終注重研究的實際應用價值，關注問題的解決方案。通過設定明確的目標，我在研究過程中能夠更加有針對性地開展工作，避免了在方向模糊的情況下盲目探索，節省了寶貴的時間和資源。
二、方法選擇
《指南》強調了科學家在研究過程中選擇方法的重要性。方法的選擇需遵循科學的原則，并且應該是嚴謹、可行的。我在科研工作中一直堅持這一原則，在開始研究之前充分了解并比較不同的方法，確保選擇最適合解決問題的方法。《指南》提供的問題解決策略也對我的實驗設計和數據采集起到了很好的指導作用，使我能夠更加高效地推進研究工作。
三、數據分析
數據分析是科學研究不可或缺的一環，《指南》對數據分析的重要性以及正確分析數據的方法進行了詳細的介紹和解釋。經過學習，我學會了使用合適的統計方法對數據進行處理和解讀，確保了結果的可靠性和科學性。此外，我也了解了科學研究中常見的統計陷阱和常見誤區，學會了如何避免它們，從而提高了科研工作的質量。
四、論文寫作
《指南》中關于論文寫作的部分對我的科研工作有著重要的指導作用。科學論文是科研工作的結晶，是研究成果的有效傳播方式。在寫作論文時，我學會了提煉科學思想和實驗結果，確保論文的邏輯清晰且有說服力。同時，《指南》還教會了我如何與合作者合作并有效地進行科學交流，提高了團隊合作的效率與質量。
五、成果交流
科學研究需要及時、有效地向他人展示與交流，以促進學術進步和合作。《指南》提供了關于學術演講和海報展示的技巧和方法，讓我在學術交流方面獲益良多。通過學習《指南》中的成果交流方法，我逐漸培養出了清晰、有條理、簡明扼要的表達能力，使我能夠將研究成果準確、有效地傳遞給聽眾，并得到了認可與贊許。
結語：
《指南》是科學領域的“圣經”，它提供了科學研究中關鍵的方法和技巧，對我在科研工作中起到了非常重要的指導作用。通過學習和實踐，《指南》激發了我對科學事業的熱情和動力，提高了我在科學領域內的能力和影響力。我相信，在未來的科研道路上，我將會更加緊密地結合《指南》的方法和原則，繼續努力學習、探索和創新。
兒童指南科學領域心得體會篇二
幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。
我發現在《指南》中，“激發好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。我認為：
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，因此我們提倡為幼兒創設一個良好的物質環境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。
小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征；中班進行觀察比較，發現其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
《指南》科學領域心得體會
《指南》對3—6歲兒童科學的發展目標作出了更為細化，更明確的闡述，如；
1、經常帶幼兒接觸大自然，激發好奇心與探究欲望。 2、真誠的接納，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為 3、有意識的引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。
4、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
5、鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。
6、幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。
1、引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述形象性和趣味性。關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。
2、引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題體會數學的用處》 3、引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。 4、利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題，同時我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性的對幼兒進行教育。 總之，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》科學領域，會根據科學活動與科學區域游戲的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境，讓家園配合起來，共同鼓勵，支持幼兒科學探索活動。
兒童指南科學領域心得體會篇三
在當今科技發展日新月異的時代，科學領域的知識正以前所未有的速度不斷涌現和更新。而其中，被譽為科學領域的圣經，為我們科技工作者提供了寶貴的指導和借鑒。通過閱讀并將其中的原理和方法應用于實踐中，我深感受益匪淺。下面，我將分享一下我在科學領域中的心得體會。
第二段：學習方法的重要性
科學領域需要我們具備扎實的理論基礎和嚴謹的實踐方法。在學習的過程中，我對學習方法的重要性有了更加深刻的認識。正確認識和掌握學習方法，不僅能夠提高知識的吸收和理解能力，還可以提高學習效率和創新能力。例如，在學習新的科學理論時，我善于運用思維導圖和邏輯框架，將抽象的理論變得具象化，便于理解和記憶。而在實踐方面，我積極參與項目研究，鍛煉自己的動手能力，并在實踐中不斷總結經驗和改進方法。通過不斷地調整學習方法和實踐方法，我逐漸形成了屬于自己的學習和實踐風格，提升了自己在科學領域的能力和水平。
第三段：團隊協作的重要性
在科學領域中，一個人的力量總是有限的，只有與他人進行緊密的合作與協調，才能更好地解決問題和取得突破。在中，對團隊協作的重視可以說是貫穿始終。在我個人的實踐中，也深切地感受到了團隊合作的重要性。例如，在一個復雜的項目中，我負責的只是其中的一部分，但只有與其他團隊成員密切配合，才能最終完成整個項目。通過與隊友的充分溝通和協調，我們互相借鑒和補充，最終取得了成功。在團隊協作中，互相的信任和理解是非常重要的，只有建立良好的合作關系，才能最終取得優異的成果。
第四段：不斷學習的重要性
科學領域的知識更新速度之快，令人應接不暇。為了跟上時代的步伐，我們必須具備不斷學習的精神和能力。在讀完之后，我更加深刻地認識到持續學習的重要性。無論是通過參加學術會議、閱讀專業期刊，還是通過參加培訓和課程，我都盡量保持對新知識的敏感和求索。在學習的過程中，我也意識到知識的更新并不是簡單地增添新的內容，而是對原有知識的深化和拓展。只有持續學習，才能不斷豐富自己的知識儲備，拓寬自己的思維和眼界，提高自己在科學領域中的競爭力。
第五段：結語
是我在科學領域學習和實踐中的恩師，它為我提供了寶貴的指導和幫助。通過學習和應用其中的原理和方法，我不僅深入理解科學的本質和方法論，還培養了扎實的理論基礎和嚴謹的實踐能力。同時，也教會了我如何與他人進行良好的溝通和合作，以及持續學習的重要性。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠在科學領域中取得更大的成就并為人類的科學進步做出自己的貢獻。
兒童指南科學領域心得體會篇四
現在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心。或出現孤僻，難以合群，或出現個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務。那作為一名幼兒教師，如何去培養孩子的人際交能力呢？通過學習《3-6歲學習與發展指南》中的社會領域，談談自己的體會。
《指南》中指出兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
首先我們應該教孩子學會分享。在我們多年的教育實踐經驗中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說會講的，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表現比較“大方”的孩子。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個小朋友給了她一張小卡片，可見，孩子們對分享很在意，如果有人對她們以分享的方式示好，那個人將會受到歡迎，反之亦然。如果孩子們從小能夠學會分享，這將是他一生受用不盡的財富。
其次我們應該讓孩子充滿自信。自信有時候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。自信從哪里來，其實自信從實踐中來。教師應多給孩子創設鍛煉的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛煉，孩子才會更加自信而充滿智慧。
最后我們還應讓孩子學會欣賞別人。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子，既然我們在內心對交往的朋友有這樣的要求，對方必然也會對我們提出這樣的要求，這就要求我們在期望得到更多的贊美的同時能夠去贊美別人，讓孩子們學會欣賞別人。這一點對很多孩子非常重要，只因，我們現在很多家庭的孩子是獨生子女，孩子們往往在嬌生慣養的家庭環境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。
總之，我們對于孩子的人際交往應當非常重視，作為孩子的啟蒙老師，我們應當給孩子們最正確的引導和關注，我們應當對孩子們進行引導，讓他們在實踐中充分運用我們對他們的賦予，而最終變成為他自己的交際技巧。
兒童指南科學領域心得體會篇五
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發展特征。其中，健康領域中：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領域學習與發展的基礎。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性。現代流行病學的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規律的生活習慣、良好的衛生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等），有利于幼兒的生長發育與健康并會對其今后的健康產生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀健康領域環節，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業玩區域，老師幫忙拿蠟筆發作業本收玩具看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發展。做老師，可以適當的學會偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態度的重要階段，教師關注孩子的心理發育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態度幫助他建立良好的心態，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節觀察幼兒的發展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
兒童指南科學領域心得體會篇六
《指南》是一本由德國教育家約翰?阿梅斯?克歇威茨于1975年出版的科學領域著作。本書共分為五個章節，內容涵蓋了科學方法、觀察與實驗、數據收集與分析、科學溝通等多個方面。通過深入研究《指南》，我深受其啟發，獲得了許多關于科學領域的寶貴經驗與體會。
第二段：體驗科學方法的重要性
《指南》強調了科學方法的重要性。科學方法貫穿于科學的每一個環節，而且不僅在科學研究中起到關鍵作用，在生活中也具有指導性。 通過學習《指南》中科學方法的具體步驟，我了解到一個完整的科學研究過程需要有清晰的問題陳述、可重復的實驗設計、嚴密的數據收集和科學的解釋等。科學方法的運用能夠保證科學研究的可靠性，也為我們解決現實生活中的問題提供了思路。
第三段：實踐觀察與實驗的技巧
《指南》指導我們在觀察與實驗中提高我們的技巧。觀察是科學研究的起點，而實驗則是驗證和證實觀察結果的手段。通過《指南》對觀察與實驗的介紹，我學會了如何進行有系統性、客觀性和可重復性的觀察。在實驗設計方面，我明白了合理的變量選擇與控制對實驗結果的重要性。同時，在實驗過程中，準確的數據收集和詳細的記錄也是獲得可靠結論的關鍵。
第四段：數據收集與分析的關鍵
《指南》教導我們必須正確地收集和分析數據。科學研究離不開大量數據的收集和處理，這要求我們具備良好的觀察力和分析能力。在《指南》中，我學習到了準確收集數據的方法，例如，使用統計工具來分析數據的變化趨勢和相關性。同時，我也了解到數據的可視化處理對于傳遞科學信息的重要性，通過圖表或圖像的形式更加直觀地展示出研究結果。
第五段：科學溝通的重要性和技巧
《指南》提醒我們科學溝通的重要性。科學研究的最終目標是向他人傳達我們的發現和結論，只有通過科學溝通，才能使科學進步得以傳播和應用。我從《指南》中學到了清晰和準確地表達科學思想的技巧，如如何撰寫科學論文、如何進行有效的演講等。此外，書中還強調了與他人進行合作和交流的重要性，以便獲得更全面、準確的觀點和結果。
總結：回顧《指南》所教導的科學方法、實踐技巧和溝通技巧，我深感其中蘊含的智慧和關鍵之處。通過自己的實踐和學習，《指南》幫助我更好地理解科學目標的追求和方法的應用。我相信將來我會繼續運用這些方法和技巧，為科學研究做出更多的貢獻。
兒童指南科學領域心得體會篇七
--《3--6歲兒童學習與發展指南》學習心得
這一段時間，我對《3--6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了研讀，對照自己日常的教育教學談談自己的學習體會。
先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應方面的良好狀態。《3--6歲兒童學習與發展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。《指南》中健康領域目標則從以下三方面進行陳述。
一、身心狀況；
二、動作發展；
三、生活習慣與生活能力。它對幼兒發展水平目標的界定詳細規范，體現了幼兒發展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學習中我們進一步理解了“整合”兩字在健康領域中的含義，健康教育的目標應該融入到幼兒的日常生活與教育活動之中，將各種資源進行有機整合，在促進幼兒身體發展的同時，注重幼兒的全面和諧發展。
下面就從“整合健康活動的內容”“整合幼兒園的其它領域”兩方面談。
一、健康活動的內容包含顯性和隱性兩種。
1、顯性的內容
顯性的健康活動內容是幼兒園一日生活的重要組成部分，關鍵是如何進行整體的設計，并分步實施，使這些活動科學化、系統化、規范化、具有可操作性。我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育游戲、散步、運動會等納入其中，主要是鍛煉幼兒肢體動作協調發展。
2、隱性的內容
我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發展與身心的全面，最終養成終身鍛煉的意識和習慣。我能敏銳地抓住生活中的小細節進行教育。如：進餐前的環節，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養等，讓他們養成不挑食的習慣；午睡環節要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結合各類大型的體育賽事，讓幼兒產生對一些運動項目的興趣。
二、整合幼兒園的其它領域
1、健康與社會領域的整合以前像“認識常見的安全標志，能遵守安全規則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標我們都是劃歸在社會領域，通過談話、上社會課的形式來完成的。可以把一些健康領域內容與社會領域進行了整合。在樓梯的護欄網上懸掛各種標志，在走廊上以圖文結合的形式、連環畫的方式張貼安全自護的兒歌等，孩子們在看看、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力。同時，還可以設計一些競技類的體育游戲，通過自我嘗試、合作完成任務等形式，培養了幼兒堅強、勇敢、自信等良好品質，促進了社會性的發展。
2、健康與藝術領域的整合在《指南》動作發展目標3“手的動作靈活協調”中所涉及的內容，以往都把它們放在了“藝術”領域目標中。現在我們可以通過上集體的手工活動、班級設置手工區對幼兒進行多種操作能力的訓練。例如：在美工區投放毛線、海綿、管子等材料，引導幼兒合作制作人體模型，既鍛煉了手的動作靈活協調，又鞏固了幼兒對人體器官、食物消化過程等知識。
3、健康與語言領域的整合我們可以把健康教育的內容編成兒歌或以連環畫的形式呈現。如：編了《小手真干凈》的兒歌，教會幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在游戲中，例如：《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習下蹲走，在拯救白雪公主的過程中復習鉆、爬等基本動作；ppt中呈現的就是根據幼兒感興趣的《西游記》設計的“盤絲洞”，用pc管、橡皮筋制作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示范動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解，在發展動作的同時語言表達能力也得到提高。
上就開花”當幼兒問“開了幾瓣花”時，老師會直接對幼兒說“開了
3、4或者2朵花，然后讓幼兒根據教師的指令找到相同數量的同伴抱在一起，并數一數，讓小班的幼兒學習手口一致點數，報出總數；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時，老師則出示有加減運算的卡片，讓幼兒根據卡片上的題目算出答案，學習加減運算。
學習《3--6歲兒童學習與發展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我們應該如何根據《指南》的要求，為幼兒設定適宜的教學活動目標、選擇適合幼兒學習的內容、評估和反思教育活動的效果，注重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我們只有不斷學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
兒童指南科學領域心得體會篇八
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業建設的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發展，而且發展的更好。《3—6歲兒童學習與發展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學和藝術五大領域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎。
通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習，特別是對健康領域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎”可見，健康領域在幼兒學習與發展中起著重要的作用，是其他領域學習與發展的基礎，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發展的因素，為幼兒其他領域的學習與發展奠定一個堅實的基礎，例如：
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經常能發現優點，但是對于一些能力較弱、性格較內向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發現他們的優點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，在教育活動中有了更多的方向。
具有一定的力量和耐力中規定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數字，體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，也正是因為這些數字上的差異，讓我們教師根據幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發展、更好的成長。
通過本次對健康領域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態，為他們其他領域的學習與發展奠定堅實的基礎。
兒童指南科學領域心得體會篇九
5月8日，在固東鎮新河幼兒園，全鎮幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸聽到了騰沖市第二幼兒園老師的送教下鄉活動。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。
自送教下鄉活動以來，它成為全鎮幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過二幼老師們的講解，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發現探索，在他們遇到困難的時候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發現與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫。二幼老師設計的活動就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發現每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環境中，孩子們才能快樂地發現，大膽地表達自己的所思所感，養成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。
總之，我們應善于挖掘和利用身邊的資源，給幼兒提供空間、材料、時間和機會，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有利于激發幼兒進行科學探索的興趣，有利于幼兒真正的認識科學、熱愛科學，讓他們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。用行動努力改善教學環境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動中去。
小甸幼兒園 杜建菊 2017年5月22日