用汗水澆灌夢想，用奮斗點亮未來！一起來迎接運動會的挑戰(zhàn)吧！運動會宣傳要根據目標受眾的特點，設計合適的宣傳方式。接下來是一些有關運動會宣傳的范文，供大家參考和使用。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇一
阿凱的笑是無聲的，經常只是張一張嘴，做一下表情，就忙他的事去了。若是有人講了什么笑話或做了什么搞笑的事，他才“哼”一下，問聲：“是嗎？“有時嘴上、臉上看不出他的笑，但他的眼神中，難免會有高興的神情。
阿凱走路時，步子很大，他的一步，是我的兩步。但他似乎天生就走路慢，所以即使步子很大，可還是比我們慢一些。
阿凱的沉思是多樣的，也是獨特的。上班會時，我們吵鬧不已，他不會讓我們先安靜下來，而總是先把手指交叉在一塊，然后握成拳頭，抵在下巴上，沉思一小會兒，才叫我們靜下來。
阿凱體育特別好，尤其是排球。上周的教師排球聯(lián)賽，他大展風采，讓我不能不為他驚嘆。在場上，只見他穩(wěn)穩(wěn)地把球拋起來，再用力打過去，只見對方一個猛烈的回擊，球又飛到了阿凱手邊。他迅速地兩手交叉，大拇指并攏，右腳跨向前去，又把球“還“給了對方。只聽見”嗵“的一聲，球應聲落地，我們得分了！我們班的同學全都尖叫著“阿凱好棒！”“阿凱最厲害！“全場都在鼓掌。阿凱聽了，笑得合不攏嘴。這是我第一次阿凱笑得那樣開心，那樣歡喜。
阿凱是個“文武雙全”的老師，也同樣是個內斂溫和的班主任。他是我們的老師，但更像我們的一位父親。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇二
我從事的是小學數學教學工作盡16年，在這期間，通過聽課的方式不斷地向其他老師汲取教學經驗，在各類教學活動學習盡可能多的教育理論，課堂實踐中將教育理論與教學實踐結合起來，適應著從學生到教師的角色轉變。
在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。
成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。三年內，爭取上多參與相關的教學公開課，認真完成所擔任的課題研究，在教學過程中學習和積累一些有價值的教學經驗，能更好的完成今后的教學。
1.首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2.認真參加培訓學習，提高自己的水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。
3.積極參與各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
4.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5.加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
6.每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇三
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了^v^帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念^v^于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念^v^。”這樣一個故事。
由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關^v^的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對^v^的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。
在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話。
這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到^v^和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念^v^。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了^v^和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟^v^為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導學生體會現(xiàn)在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《一分鐘》教學反思。
學生的感悟深淺，多數來源于自身的實踐體驗。只有讓學生親自參與實踐活動，才能在語文教學中加深學生的情感體驗。
如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導學生收集有關珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。學生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內洗了六個碗”、“一分鐘內做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內算出了46道數學口算題|”“一分鐘內讀了一個寓言故事|”??在學生的交流中，一分鐘內學生做了許多的事，學生們通過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產鉛筆1600支；^v^水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學生結合自己的體驗來談談學了這篇課文的感受。學生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現(xiàn)在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了。”??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。”
“活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學中得到的初淺體會。
《猜字謎》教學后記。
小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點建議：1生字教學的時候，邊寫邊關注每一位學生，讓學生跟著老師走；2.學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；5.課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”。總之，在今后的課程中不斷向師傅學習，向老教師們學習，多聽課、多思考，不斷提升自己！
《樹和喜鵲》教學后記。
《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們人類生存的環(huán)境。
開課伊始，我設計了故事導入，目的是讓學生了解文章的主要內容，讓學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
在教學過程中我采用自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進行教學。并重點引導學生理解下列語句。讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學生學習很有熱情。
《靜夜思》教學后記。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇四
我家的鐘點工鄭大姐，從小沒有讀過書，斗大的字不識二籮，更談不上寫文章了，與出書根本沾不上邊，可我卻不能不為她寫上幾句。
一個鐘點工，拖著病痛的身體，平時以打工為生，辛辛苦苦地掙著一點小錢度著光陰，竟主動提出要幫助我出書，這不能不讓我為之感動！
我是一個歲近黃昏已進入了天命之年的人，由于喜歡文學熱愛文字，工作之余的閑暇時間經常在網上筆耕不輟。
從20xx年7月1日以來，以“上虞廠房網”的筆名，寫下的文章已達1500余篇，文字已積累到了幾百萬字，除了在《紅袖添香》鑒約發(fā)表之外，疏于在傳統(tǒng)媒體投稿，大部分作品的原始稿都堆積在電腦里的博客中。
當然自己也希望著有朝一日能把文字印刷成書出版，但是自己還沒有精力好好加以修改，也不是十分急于出書。
我相信凡是喜歡寫作的人，都有一個出書夢，但現(xiàn)實中出書所需的費用并不便宜，最讓人困難的是出書后還得自己去推銷，這讓我遲疑不決不得不慎重考慮。我不想自己“無憂得憂，弄個破瓶來憂憂！”
據曾經出過書的人告訴我，出書是一個系統(tǒng)工程：成稿只是一個基礎，排版設計、封面裝幀、封面題字、文字的審校，書號的申請，資金的籌錯，作序人的邀請，印刷廠的選定等等，出書，看似容易卻復雜。
當把欲印之書的電子版和清樣送到印刷廠之后，就會天天盼望變成度日如年，其苦難熬。
當新書到手之后，真是愛不釋手，但當你把書從頭到尾翻過，就會發(fā)現(xiàn)有個別瑕疵甚至些許不如意，令人遺憾！還有自己自費出書，不是為了出名，而是為了自娛自樂，純粹個人愛好。但既然出了書，就得面向世人，來不得半點的.馬虎，象我才學疏淺之輩，弄得不好會自找苦吃。
每個人對于能夠出版一本自己所寫作的書，是做夢也想的好事。
雖然如今的文學已不再閃著耀眼光環(huán)，它在物欲橫流的現(xiàn)實社會，它在人心浮躁的拜金時代，已變得落寞和無奈。現(xiàn)在是有錢人不看書，沒錢人看不起書；認識你的人要你送，不認識你的人根本不關心你的書。
每個人在舞文弄墨之后，都想風光風光地去出書，如愿以嘗地去實現(xiàn)自己的夢想。而我的寫作只是一種業(yè)余愛好，是在自己的人生道路上，把自己留下的足跡記錄下來而已。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇五
這次我講的是《除法的驗算》。這節(jié)課對于學生來說并不難，因為三年級上冊學生學過有余數的除法后，已經知道了除法及有余數除法的各部分關系。商x除數=被除數，商x除法+余數=被除數，這些知識已經很好地為學習這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認為這節(jié)課的重點應是體會驗算的必要性，使用性。可我還是不夠了解學生，使我始料未及。
每次講課，我堅持的原則是：
1、不試課。（不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學生）。
2、不挑課。（跟據學校安排的講課時間，結合學生學習的進度，該講那節(jié)課了，就選那節(jié)課講）。但是這次在我講課前一節(jié)課，我在我教的另一個班講了《除法的驗算》，發(fā)現(xiàn)課的導入太過呆板、嚴肅，課中學生又出現(xiàn)了我沒有料想到的問題——小部分學生竟然找不準除法豎式中的商、除數、余數、被除數。可他們都知道商x除數+余數=被除數。可離我公開課的時間就剩下一節(jié)課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時間有點趕。不改，明知道這節(jié)課的重難點已經不是自己所預料的了，必須改，馬上改。
于是乎，在短短的40分鐘之內我把原先的教學設計幾乎改了個大半，從課的導入，到課中在驗算之前解決問題的分析、計算全部進行了改動。
課后，最大的遺憾是課前自己沒有完整的觀看一遍自己改動后的課件，讓課件上一個左右跳躍的小豬分散了一點點學生的注意力，我不得不提醒孩子應該看什么。其次感覺自己這節(jié)課上的淡而無味，沒有令人回味的地方。
現(xiàn)在的我已進入真真正正的平淡期，也許我本就沒有耀眼過、興盛過，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。
（一）審時度勢化不利為有利案例一一年級《春曉》（片斷）。
師：假如你們是詩人，你們會怎么想呢？
生（李揚自言自語）：我才不當詩人，當詩人太苦、太累了！
（開始老師的臉色有點不好看，但不一會兒又面帶微笑。）。
師：同學們，當詩人真的就那么不好嗎？（這時，教室里議論紛紛）。
（錄像剛放完，全班同學頓時贊嘆起來：“春天的景色真是太美了！”）。
師：這么美的詩，同學們想讀一讀嗎？
生：想！（李揚和其他同學都搖頭晃腦地讀了起來。）。
師：是啊，短短的幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？
生（異口同聲）：真是太棒了！
師：李揚同學你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當詩人累嗎？
（李揚同學不好意思地低下了頭）。
師：同學們，你們說呢？
生：我長大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。
生：我太想當詩人了！
后記新基礎教育理論認為課堂教學是多種動態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認真，課堂上總免不了會出現(xiàn)些預料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學效率的高低，甚至關系到課堂教學的成敗。課堂上，當李揚同學突然冒出這么一句話：“我才不當詩人，當詩人太苦、太累了！”教師迅速作出反應，他沒有當面批評這位同學，也沒有把這個問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個問題把學生的注意力繼續(xù)轉移到教學認識活動上來。待學生體會到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時，再回到原來的問題上來，此時，已是水到渠成，問題也迎刃而解。
（二）拓展想象伸縮有度案例二一年級《小貓種魚》（片斷）。
師：小貓種魚能收到小魚嗎？
生：不能！
師：為什么？
生：因為魚是生活在水里的而不是生活在土里。
生：天天去釣魚就能得到很多魚。
生：我讓媽媽買很多小魚送給它。
生：聽說在火星上種什么就能收到什么，那小貓可以先在火星上種出長滿小魚的樹，再把它移栽到地球上，這樣小貓就能得到很多魚了。
師：你的想像力太豐富了！
生：把魚養(yǎng)在水里，讓它生出許多小魚，小貓就可以得到很多魚了。
生：我們幫小貓釣很多的魚。
生：釣魚。
生：還有養(yǎng)大魚讓它生小魚。
師：對，同學們可真聰明！
后記課堂教學關注學生生命的發(fā)展，引導學生想象，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎。小貓種魚是否能收到很多小魚，課文里并未說明，但答案卻很明顯。教學時，執(zhí)教者利用文章這一“空白”，加以填補（小貓收不到魚及原因），并引導學生放開思路，延伸想象：什么辦法能使小貓收到很多小魚？當學生紛紛說出自己的奇思妙想以后，再把范圍一縮，僅限于“通過自己的勞動得到魚的辦法”，使學生從中悟出一定的道理。這樣，既訓練了學生的思維，又使學生得到了教育。
“五步六動”課堂模式下的常態(tài)課堂，應該是自信的、快樂的，學生能夠充分表達自我內心的想法，老師能夠充分調動孩子的自主性和能動性。
上周，區(qū)教研員來聽課，我講得是《葡萄溝》一課，簡短的導入過后，便是出示學習目標和自學提示，緊接著孩子自主學習，小組討論，接著進行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識字部分。低年級以認字識字為主，但是我的一堂課下來，全是都是識字認字寫字，雖然設計了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識字、寫字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語言環(huán)境中去，讓孩子在具體語言環(huán)境中識字認字。然后就是孩子讀課文的機會太少。我總以為早讀孩子讀個兩三遍課文就可以了，其實不是的。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。
經過這次評課，我學到了很多，在今后的教學活動中，我會繼續(xù)努力，認真汲取各家之有點，爭取把自己的課上好。
我不是什么詩人，也可以說不是什么詩歌愛好者。有這樣一些說法：憤怒出詩人，愛情出詩人，寂寞出詩人。.。.。.等等之類，我雖然也受這方面因素的影響，但不足以成為寫詩和出詩集的直正理由。之所以有了這本還可以稱之為詩的集合之類的東西，除陰差陽錯之外，我想主要有這樣幾個方面的原因：
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇六
敬愛的老師：
在昨天您的政治課上，本人遲到了。遲到的原因是本人在寢室玩游戲忘了時間直接導致的。在本人踏進教室門的那一刻，全班同學的目光齊刷刷的向我投過來，本人瞬間臉就紅了。本人是自尊心非常強的，在課后本人一直為這次遲到而感到自責懊悔。
在這里我向您作出檢討，并保證絕不再因為玩游戲而遲到。請老師相信我。
還有我想為我們班考研上自習的朋友說幾句話，如果按老師說的老師在上課的時候會給考研的朋友帶來很多的信息和知識。沒有老師的能力，因為聽過你的課，深知老師實力和能力。我覺得他們選擇自習不來上課不是簡單的對與錯的問題，如果按老師的說法，考研的知識在平時的積累，沒有上好本科課程的同學就是沒有資格去考研的。是阿，我想我們廣大的同學也盼望的這一天，考研不是簡單的考幾本專業(yè)書就了事，研究生不應該簡單的就研究這幾本書，讀通了這幾本書，也并不見得其他的能力有什么突出的地方。可是大環(huán)境不是這樣的，和我們所希望的相反，只要讀熟這幾本專業(yè)書，就能考個好成績，在這樣的形勢下，作為我們平凡的學生，只能選擇這樣的路，死讀，寧可放棄可以增加知識面內涵的課。
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇七
按照學院的要求，這天最后按時交了畢業(yè)論文的初稿，在能夠稍微松一口氣的同時也感覺到離校的日子近在咫尺！研究生2年的時間是十分短暫的，但是收獲卻不少。
最基本的是學習方面。雖說自己的經濟學知識還很欠缺，但是寫作潛力確實得到了很大的提高，個性是在老師的督促下已經在經濟學核心刊物上發(fā)表了3篇文章。還記得本科畢業(yè)的時候對研究生能發(fā)表論文羨慕不已，此刻能發(fā)幾篇文章也足以滿足一下自己的虛榮心。
其次是在開闊眼界方面。一向喜歡旅游，但是因為沒有money，所以去的地方都不是很遠。研究生期間有幸去了一些比較遠的地方比如法國的巴黎、意大利的羅馬、摩納哥、梵蒂岡，國內的香港、澳門、烏魯木齊等。每去一個地方都會增長很多見識。
也覺得自己更成熟了。本科畢業(yè)的時候，雖然覺得自己什么都懂，但是明白的確實很少；此刻要學習的東西也還有很多，但是研究生期間的所見所聞，所做所想讓自己變得更加成熟。
還有一個十分重要的收獲就是又結識了一批朋友。研究生班的同學們各有特色，很享受跟大家一齊學習，一齊討論，一齊運動，一齊出游的一斷斷快樂的光陰。個性是朝夕相處的宿舍的姐妹們。吃完飯一齊去又康買點零食，或者去買黃瓜一齊做面膜，一齊逛街瘋狂地購物，想到這些日子也快要接近尾聲的時候，心中不免許多惆悵。
畢業(yè)論文初稿完成的時候，離畢業(yè)就已經很近了。在留下的2個多月里，期望自己能夠珍惜時間，好好品味這不多的在大學城的每一天。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇八
橘子洲頭。
看萬山紅遍，
層林盡染；
漫江碧透，
百舸爭流。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天競自由。
悵寥廓，
問蒼茫大地，
誰主沉浮？
攜來百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，
風華正茂；
書生意氣，
揮斥方遒。
指點江山，
激揚文字，
糞土當年萬戶侯。
曾記否，
到中流擊水，
浪遏飛舟？
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇九
我的祖國是一個充滿紅色的國家。
在中華大地的到處都有那一抹抹鮮艷的紅！
它染紅了美麗的香山紅葉，注入了黃河長江，讓那川流不息的x流盡情地奔騰。
我愛祖國的紅！
它是那么的鮮艷，那么的迷人！
它是中國xxx領導下的紅色xxx，帶領我們奔向致富小康。
紅色的xxx、紅色的力量，鑄就了一段段歷史的傳奇！
我愛祖國的紅！
它紅的似火，紅如鮮血！
它是一面紅色的五星紅旗，飄揚在湛藍的天空中。
紅色的旗幟、紅色的太陽，它們每天一同升起！
我愛祖國的紅！
它是那么的美麗，那么的誘人！
它是紅色的柱子，佇立在_。
紅色的柱子，烙印著神州大地的光芒，挺起中華不屈的脊梁！
我愛祖國的紅！
它是那么的鮮亮，充滿活力！
它是紅色的燈籠，掛在千家萬戶的門前。
紅色的燈籠，照亮了漆黑的夜，點亮了祖國的光輝！
我愛祖國的紅！
它是那么的神圣，那么的莊嚴！
它是紅色的中國結，泛著金光，令人醒目。
紅色的中國結、紅色的夢，引領我們回味那一段段傳奇！
我愛祖國的紅！
它充滿溫暖、光亮！
它是紅色的蠟燭，照亮災區(qū)的夜，撐起一片新的藍天！
紅色的xxx、紅色的力量，譜寫了一曲曲紅色的歌！
紅色的旗幟、紅色的夢想，敘述了一首首紅色的詩！
一百年奔波歷程，一百載風風雨雨，
中國xxx奮勇前行，鑄就了一個民族近百年的夢想；
_年的改革創(chuàng)新，_年的滄桑巨變，
中華民族以嶄新的姿態(tài)屹立于世界名族之林！
我愛這個被紅色xxx、紅色鮮花浸染的祖國，
我愛你——紅色的祖國！
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十
您好，令人敬仰的辛亥革命老人！
您好，開辟了中國歷史新紀元的奠基人！
我們思念您的情感還是那樣親切深沉，
歡慶您的百歲壽誕祖國打扮得如花似錦，
每當贊美您——我們就驕傲充滿溫馨，
每當歌唱您——我們就自豪精神振奮。
您是一位歷史的拉幕人，
xxx戰(zhàn)爭后的封建王朝腐朽而人民處于火熱水深，
垂涎的帝國主義列強們卻乘虛大舉入侵，
曾經輝煌強大的泱泱古國竟乞求“救亡圖存”，
“維新”、“洋務”哪能夠觸及社會變革的根本？！
您匯聚了海內外的仁人志士建立同盟把路探尋，
歷史選擇了您親自來開啟改天換地的華夏大門，
是您的巨手拉開了近代中國的大幕來上演——革命之春！
您是一位移山的愚公，
曾幾何時封建主義和帝國主義猶如大山壓迫在身，
有許多人灰心意冷開始沉迷神佛失去了信心，
可是您卻毅然舉起開山斧自己來決定自己的命運，
因為您高瞻遠矚自信偉業(yè)神圣定會有子孫無窮盡。
所以后來就有了“五四”、“北伐”的號角和風煙滾滾，
所以后來就有了“抗日”、“解放”迎來了新中國的誕生，
所以后來就有了“改革”、“開放”國富民強祖國煥然一新。
您是一位勇敢的戰(zhàn)士，
為了國家的獨立、民主和富強把夢想變成真，
你敢從寶座上拉下兩千年封建王朝的皇帝王君，
廣州、武昌、長沙、西安、太原起義的炮聲相聞，
昆明、貴陽、上海、杭州、福州暴動的血濺刀刃，
頂戴花翎墜地時封建大廈轟然倒下化作煙塵，
兵戈鐵馬廝殺xxx和的旗幟獵獵驚天地泣鬼神，
那寒梅、映山紅、木棉花分明就是英烈的忠魂。
您是一位辛勤的園丁，
投入民族的獨立和復興的大業(yè)您日夜耕耘，
為了人民的民主和富裕的愿景您勞苦辛勤，
剪掉長長辮子的人民正煥發(fā)活力和青春，
除去長長裹腳布的人民多么豪邁闊步前進，
革命的信念代代傳承如今和諧發(fā)展就像雨后春筍，
您栽種的科學民主之花已經姹紫嫣紅飄逸芳芬，
您培育的共和大樹碩果累累已是茂密的森林。
您是一位精神矍鑠的老人，
彈指間滄海桑田您老竟成為百年之尊，
依稀聽得到您談笑風生還在講述過去的征塵，
依稀聽得到您當年揮汗如雨打井的錘音，
中山陵前您的警世話還是語那么近那么親：
“革命尚未成功，同志仍需努力”依舊牢記在心。
請您過目——強盛的中華民族如今已屹立在世界東方月異日新，
請您放心——我們不會辜負您的囑托正在意氣風發(fā)地闊步前進！
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十一
看了達予兄寫的序和默弟所寫的后記，完全同意。
家譜在過去是平常事，小時候在老爸的書櫥中就有，一本很厚的線裝書，無人翻看。我們小孩看不懂。長大以后從學校到部隊，再到工作崗位，無窮無盡的學習、開會和日常生產工作，涉及到生活的方方面面，唯獨沒有想過或聽到過關于家譜的事。
正如達哥，在序言中所述，近二十年來，生活發(fā)生巨變，人們程度不同的富裕了，開始想起父母想起了出生地，想起了故鄉(xiāng)，漸漸地有了鄉(xiāng)愁。于是乎重修家譜成了中老年人們的心事，但茲事體大，真要動手就是一項工程。但做的多了，也就平常了。達予兄發(fā)起并注資開動，我們楊清德堂就從一九oo年往下延續(xù)了。
網絡或在一天，楊清德堂家譜就在，如果哪位后世子孫想重修家譜，就十分容易了。
幾句大白話，就叫補白吧！
楊北山。
二o一九年七月二十五日晚。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十二
一段新的歷史。
這段時光的盡頭，
是那無盡黑暗的，
一絲星火，
漸漸變得明亮。
歷史的長廊，
總是會帶給我們，
諸多的啟示，
卻永遠不會磨滅。
我們的今天，
是用他們的昨天換來的，
我們的笑臉，
夾雜著先輩們血淚辛酸。
想起這段歷史，
我們斗志昂揚，
回首過去，
是我們新的開始。
請不要忘記，
我們的先輩，
請不要忘記，
他們的奮斗。
辛亥革命，
螢光閃亮的一剎那，
是便新中國，
生命歷程的開始。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十三
楊氏字輩排行如下：近代楊貴德等在桐梓縣婁山關鎮(zhèn)虎峰山楊價崇德廟開會討論百字譜：弘農俊杰英、榮華澤祥禎、文武科舉錦、福祿寧康興、太師忠書令、唐宋才嘉兵、漢隋相尉權、崇德懷仁君、蘭桂照輝映、侯州盡雄偉、盛海波濤涌、覺理沖凌云、啟后繼乾坤、慎思貴富民、樹以成良言、勛著永綿傳、嚴潔孝順模、喜慶輔龍騰、昌發(fā)山西籍、源遠承家業(yè)。
后修改為：三知承俊杰、榮華澤祥禎、漢隋相尉才、盛德懷仁君、文武科舉錦、唐宋建奇勛、太師奉旨令、侯州憶雄英、滄海波濤涌、虎躍起龍騰、滿門忠烈鼎、豐功壯凌云、慎思傳清白、后裔靖康寧、蘭桂照輝映、福祿顯家聲、昭著千秋范、源遠偉業(yè)興、廉潔行孝順、繼發(fā)晉乾坤。高密張魯楊氏（德智堂）行輩為：肇立崇德士，維世培振懷。
朝廷建大作，官憲鴻恩開。峻峰日月明，文武斌聚齋。
齊家興兆業(yè)，安邦瑞祥來。昌國盛榮宇，福佑恒東海。
常毅千彥生，永念仁和愛。秉承圣賢志，華章頌萬代。
金玉良言潤，澤惠啟學才。漢代劉歆在《七略》中提到與他同時的楊雄有《家牒》，而一些古代地方志中摘引的《家牒》片斷涉及楊雄身后世。
《世說新語》劉孝標注提到數十種南朝士族家譜，其中有《楊氏譜》。《隋書經籍志·譜系類》錄有：《楊氏血脈譜》2卷，《楊氏家譜狀并墓記》1卷，《楊氏支分譜》1卷，《楊氏譜》1卷。
此外，古籍中還提到北齊有佚名的《楊愔家傳》。以楊姓和王姓等為多，南北朝時的楊姓大族，已有編撰家譜之風。
擴展資料：海外楊姓楊姓向海外比較大范圍的移民，是在元末以后，尤其是在明代鄭和下西洋以后，這是中國南部特別是福建、浙江、廣東等省的楊姓人士向海外遷移的發(fā)軔時期。主要是為了避免天災人禍而向海外謀生的。
移居的主要地區(qū)是在今天東南亞一帶的泰國。馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓、斯里蘭卡、孟加拉、越南、老撾、柬埔寨等國家。
在鴉片戰(zhàn)爭以后直到20世紀初葉，或因政治避難，或為追求西方科技，或為尋找革命真理，楊姓人士遷居的主要地區(qū)則面向西方歐美一帶，這也是楊姓人士飄洋過海的第二個重要時期。參考資料來源：百度百科-楊姓家譜。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十四
《紅樓夢》又是一部充滿想象的書，它留給人們太多的奇想、遐想、神話，還來不及好好梳理，因此需要我們的智慧的信息……它使我們猜測，使我們迷惑，使我們進入了另一個世界。于是我們覺悟了：原本世界上有那么多種有待探索和發(fā)現(xiàn)的世界。
《紅樓夢》更是一部百科全書，而且不僅是封建社會的。幾乎是，我們的一切經歷經驗喜怒哀樂都能從《紅樓夢》里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相印的共振。
《紅樓夢》高妙的藝術價值還在于它浸透并散發(fā)著濃郁的中國傳統(tǒng)文化的底蘊。比如詩詞歌賦，繪畫，音樂，雕刻，建筑等等藝術領域的廣泛涉入，和服飾、膳食、酒令，燈謎等等民俗文化的融匯和點綴。這些藝術、民俗在文中的運用，不僅僅是增強細節(jié)的真實性，還使文章富于生命力并充滿詩情畫意。
專業(yè)書后記參考（案例15篇）篇十五
張良、陳平，皆漢祖謀臣，良之為人，非平可比也。平嘗曰：“我多陰謀，道家之所禁。吾世即廢矣，以吾多陰禍也。”平傳國至曾孫，而以罪絕，如其言。然良之爵但能至子，去其死才十年而絕，后世不復紹封，其禍更促于平，何哉?予蓋嘗考之，沛公攻峣關，秦將欲連和，良曰：“不如因其懈怠擊之。”公引兵大破秦軍。項羽與漢王約中分天下，即解而東歸矣。良有養(yǎng)虎自遺患之語，勸王回軍追羽而滅之。此其事固不止于殺降也，其無后宜哉!
譯文。
張良和陳平，都是漢高祖手下的謀臣，但是張良的為人，卻不是陳平所能比擬的。陳平曾經說：“我習慣使用陰謀，這是道家所禁忌的。我的后代很快就會滅絕的，因為我為子孫們種下了禍根啊!”果然陳平傳國到他的曾孫，便因罪而被廢絕，和他所說的一樣。然而張良的爵位，卻只能傳到他的'兒子，距他的死才十年，便被滅，后代也續(xù)封，遭到災禍的時間比陳平還短，這是怎么回事呢?我曾考察過，沛公劉邦攻打峣關(今陜西藍田縣東南)，秦國守將想投降，張良說：“不如趁守備松懈時攻打他。”沛公聽了張良的話，打敗了秦兵。項羽和漢王立約，平分天下，之后項羽帶兵東去彭城。劉邦也想回關中，張良說這是蓄養(yǎng)老虎，自留為患，勸劉邦回兵追擊項羽滅掉他。這兩件事，比誅殺降兵還厲害，因此他應當沒有后代啊!