范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
生命字篇一
我躺在吊床上，抬起眸子。
在我的眼前，是一棵楊樹。可是這棵楊樹，卻不同以往的楊樹那樣高大，那樣挺拔……楊樹之所以稱之楊樹，是因它生長迅速，高大挺拔，樹冠昂揚，有“揚樹”的意思。而這一棵楊樹，它卻耷拉著腦袋，毫無高揚之意。怎么會這樣？在我印象中，楊樹是一棵耐折磨的樹，不管風沙還是雨雪，它總能挺過去，可是如今它為什么會黃葉飄飄，綠葉無力呢？為什么！是秋天到了嗎？不，這才剛剛立秋。是天涼的原因嗎？不，它耐濕耐寒，不擇泥土。那應該是天太旱了吧。或許沒有人給它澆水……不過，它可能是太老了。我想這是唯一的答案了吧。
想到這里，我不禁眼中透露出惋惜。“沙沙??”一陣風吹過，楊樹的葉子振動起來，似乎在拼命地阻擋著沙塵。幾片落葉從我腿上撫過，又無聲地落地。我輕輕撿起它仔細看著它。這片半黃半綠的樹葉上有著清晰的脈落，真不知道它這一輩子曾為大地進行過多少次光合作用，現在，它離開了大樹母親的懷抱，又要將自己獻給大地，使它更肥沃。這個看似微小的生靈，是多么偉大。而它的母親??楊樹，它的這一生曾為大地阻擋過多少沙塵，我們是無法計算的。而它這一生，也未需要多少水，多少營養，多少呵護。它的生命如此偉大。
它的默默奉獻，不禁讓我想起了仙人掌。仙人掌生活在沙漠中，因為條件的關系，它不得不把自己的葉子收起來，以減少水分。而人們把它從沙漠中移植到自己的家里，辦公室里時，它還仍然保持著原來的本性，不求索取，但卻是很好的藥材。當別人從它身上取下部分植物肉時，它會慢慢地愈合傷口，繼續工作著，還不時地吸取二氧化碳。它的生命如此頑強。
而同樣令我想起的，是胡楊樹。它同樣長年生活在沙漠中，屬楊柳科落葉喬木。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對鹽堿有極強的忍耐力。它擁有獨特的生存本能：它可以把根扎到20米深的地層中吸取地下水，再儲存起來。它的細胞有特殊的機能，不受堿水的傷害；細胞液的濃度很高，能不斷地從含有鹽堿的地下水中吸取水分和養料。它生長較快，葉子可作飼料，木材耐水耐腐，是造橋的特質材，也可用于造紙和制作家俱。折斷胡楊的樹枝，從斷口處流出的樹液蒸發后就留下生物堿。胡楊堿除食用外，還可制造肥皂，或用來制革。人們利用胡楊生產堿，一株大胡楊樹一年可生產幾十斤堿。而胡楊樹如果成林，可以阻擋風沙，綠化環境，保護農田。它也為最古老的一種楊樹，在六千萬年前就開始在地球上生存了。這六千萬年下來，它依然枝繁葉茂，至今還未滅絕。它們還是偉大的英雄樹，有“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽”的說法。它的生命如此強大。
還有蘭，梅，菊，竹……無數個生命在我腦海里回蕩著，又幾片落葉飄下，我蕩著吊床，輕輕閉上了眼眸。
生命字篇二
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在燈下寫作業。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學實驗課的作業是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了。可是過了幾天，無意間竟發現它發芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發芽需要足夠的水分、養分，可在這小小的花盆中有多少的水分養分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發現自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。
其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰勝它們，才有可能開創美好的未來。
生命字篇三
一直認為那些能夠在生活的風雨中翩翩起舞的人，一定擁有生命拔節的力量。那是生命力量的最高境界。
生命的質量是什么？它是生命在時間的沙漠中留下的足跡，是靈魂一步步升華的積淀。 每個人在這世上走一遭，其生命都會有質量，只是這質量有高低之分。不必說那些流浪漂泊、平平淡淡、渾渾噩噩的人們，就是那些有些名望成就的人，生命的質量也不一定是高的。只有擁有生命拔節力量的人，生命質量才會更高。
生命拔節的力量可以是對夢想的拼搏。李娜，當羅蘭加洛斯捧杯之后，她遭遇運動生涯最黯淡的時光，低迷和失望。而她心中夢想之火仍熊熊燃燒，一直刻苦訓練，流淚流汗，風雨無阻，30歲時重返沙場，再次殺進大滿貫決賽！成為中國女網的奇跡。
從默默無聞到步入頂尖，從榮耀的山頂跌落低谷，然后又重新站上巔峰，這其中是對夢想的執著追求，是生命向上的力量。
獲中國戲劇終身成就獎的于是之，一輩子投入于舞臺上，塑造29個經典人物，折服、感動了無數觀眾，這都源于他對自己鐘愛的事業的投入。
生命拔節的力量可以是對他人的奉獻。感動中國人物高淑珍辦起“炕頭課堂”，接收近百名殘疾孩子，卻從未花過一分錢用于自己，她負債累累，為多掙錢每天天不亮就騎100里地馱批發的日用品趕集，她從未叫過苦。
她的愛與奉獻如此無私，是孩子們茁壯成長，她的生命質量因此而高貴。
如今對于我們來講，要提高生命質量，就應該在世俗中堅守單純的心，最初的夢想，對生活的熱情，對社會的貢獻。
擁有生命拔節的力量，才會讓我們在生活的陰霾里捕獲陽光，讓靈魂升華，豐富生命的質量。
生命字篇四
在我家門前，有一片寬闊的蒲公英田。
不久前，一場春雨過后，小巧玲瓏的蒲公英種子在濕漉漉的泥土下蠢蠢欲動。兩三天后，害羞的嬌嫩的蒲公英破土而出。很快，在大自然母親的孕育下，大小不一的葉芽兒層層疊疊地鋪滿了寬闊的大地。不起眼的嫩芽像剛出生的嬰兒一樣，探頭探腦地觀察著這個世界有多精彩。
時間不知不覺地流走了，它們伸了伸懶腰，爭先恐后地向上生長。它們這些“運動員”你不讓我，我不讓你。看看這株蒲公英，別看它幾天前沒有別人高，現在可是后來居上了。它生長神速，很快就長出了亭亭玉立的莖。幾天后，它又長出了含苞欲放的花骨朵，在風中搖曳。不久，它綻放出了一朵金光閃閃的花。接下來的日子里，每朵蒲公英都開出了一朵金光四射的花。在這樣的一片金光燦燦的蒲公英田中漫步，真令人心曠神怡。
經過一段漫長的時光，它們收起了綻放的笑臉，很久也不見它們有動靜。過了幾天，它們里面的種子迫不及待地沖破了造型奇特的花瓣，露出了種子的廬山真面目——一把把潔白無瑕、毛茸茸的降落傘掛在一根根灰白的桿子上。
在夏末的陽光下，一陣風吹來，種子們開始了它們驚心動魄的旅程。它們一個個自由自在地隨風飄揚，它們像技藝高超的舞蹈家一樣翩翩起舞；它們像無拘無束的小松鼠一樣連蹦帶跳；它們像畢業的大學生一樣志在四方。
就這樣，養育它們的蒲公英花托走了。但是，一個生命的消亡是更多生命的崛起。
生命字篇五
○教學目標??
①揣摩詞語，品味語言，理解內容。
②學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
③聯系生活實際，正確地感悟和理解人生。
○教學重點?
①通過反復誦讀，理解內容，感悟人生。
②揣摩語文的表現力，暢談對人生的理解。
○課前準備?
教師準備好授課內容及多媒體課件。學生做好充分預習，并查閱有關生命的資料或名言，做一些思考。
第一課時?
○教學內容?
三個有關生命的事例引發的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。
○教學設計?
整體感悟?
①精心導入??
（放音樂《命運》，輕微播放)同學們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。
今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。
出示目標并板書課題。
②感知內容
(過渡)要學習、理解一些問題，首先應當從整體上感悟，因此先請學生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。
a.本文寫的是什么內容?作者是從哪幾個方面來寫的?
b、文章表達了作者怎樣的感情?
學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。
教師帶領大家朗讀，幫助學生整體感知。為了對文章有更進一步的理解，學生必須親身去體驗一下，帶領學生放聲朗讀課文。
研讀與賞析?
①教師導學
對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內涵就會有更好地領會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。
②自主探究
用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。
a、這篇文章共寫了幾個事例?
b.找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體悟文章的內涵。
c.劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。
d.賞析語段中好詞語的運用，比較分析看看，為什么用得好?
學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。
教師小結：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考也由此展開。教師引導學生朗讀。
③學法指導
對以上問題，認真閱讀大屏幕投影，并教會學生自讀和自學的方法。投影出示朗讀方法。
朗讀方法：a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。b、理解文章內容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。
[有關提示]
賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達感情的作用。學生討論發言，教師總結：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環境啊)；“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產生的一種敬意。
④合作探究
通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研讀文章，進行合作探究學習，從文中找出作者對生命的三點思考。
第一點思考，必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考，怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
體驗反思?
①質疑交流
文章結束了，研讀學習后有哪些思考和體驗?
大屏幕投影出思考質疑題：
b.我們應當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?
學生可以交流；教師向學生提問，學生回答；學生也可以向教師質疑，教師作答：形成研討交流的學習過程。
奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。
學生也可以就我們應如何生活，對生命是否有不同見解發表自己的看法。
②拓展延伸
學生速讀后討論。教師評點并總結，指導學生談談為什么喜歡，要求講出喜歡的理由，以此培養賞析的能力。
教師總結?
文章可以結束，但生命的長河是永無止境的。
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
延伸作業??
寫一則讀后感，題目自擬，字數不限。
如：人生的啟迪
——讀《生命生命》有感
點評?
本教案體現了新課程改革的基本理念，全面提高學生的語文素養，把握了語文教育特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文教學案的一個比較好的范例。