無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園里乃萬(wàn)的事篇一
我心中的春天發(fā)生過(guò)的事總是美好的。那個(gè)春天我來(lái)到了這所小學(xué)，看到了一張張新面孔，卻感覺(jué)特別親切，我很快交到許多新朋友。直到現(xiàn)在，那一張張猶如鮮花般的臉，還是那么清楚，我們?cè)谒奚嵬骠[著，各有各的特長(zhǎng)，老師攔都攔不住。
夏天，來(lái)了嗎？快了嗎？這個(gè)燥熱的季節(jié)，一天天在爬作業(yè)山，看誰(shuí)爬的高，誰(shuí)爬得高，摔得慘。但我們努力爭(zhēng)第一。夏天，不一定都是煩躁的，我們考了年級(jí)第一，老師一高興，全體大解放，帶我們玩兒了一下午。這時(shí)我明白了先苦后甜。
秋天是收獲的季節(jié)，然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，倒不如說(shuō)是夢(mèng)想的季節(jié)。許多知識(shí)已經(jīng)爛熟于心，還輕松了很多。我們一起在那個(gè)教室拼搏，一起努力，想考入理想的初中，各有各的去處。我們已經(jīng)面臨的分別，那時(shí)卻天真的以為，我們永遠(yuǎn)會(huì)在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)分散，依然沒(méi)心沒(méi)肺地一起說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，想干嘛就干嘛。
冬天，不止寒風(fēng)呼嘯，這在我心中不算什么，可那個(gè)教室里卻已經(jīng)空無(wú)一人。曾經(jīng)，都被大雪覆蓋了，只剩下滿滿的回憶，曾經(jīng)的我們是那么自以為是，可畢業(yè)考試完了，那一張張同學(xué)錄，記載著我們的思念，一場(chǎng)考試就像一場(chǎng)大雪一樣，一下子都化成了水。
下一屆的學(xué)生，同樣的教室，同樣的桌椅，同樣的老師，坐滿了學(xué)生，老師還會(huì)用他同樣的方式講課嗎？那些學(xué)生卻早已不是我們。這些都是那么熟悉，如果時(shí)光可以停留，我希望停留在那一刻，永遠(yuǎn)不要過(guò)去，過(guò)去終究是過(guò)去了。
曾經(jīng)是那么熟悉，四季卻在不停地變換，你們還會(huì)記得我嗎？
校園里乃萬(wàn)的事篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“艘、岸、鯨”3個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，尤其對(duì)待新同學(xué)更要熱情友好。
3.通順、連貫地讀好長(zhǎng)句子。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)各自不同的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
想象“我”和卡佳的心理語(yǔ)言。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、談四結(jié)合突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
提問(wèn)：說(shuō)— 說(shuō)，校園里都有什么?
(校園里有操場(chǎng)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢球。校園里有動(dòng)物園地。同學(xué)們飼養(yǎng)了很多種小動(dòng)物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)
二、導(dǎo)人新課
今天，我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題《校園里的畫(huà)》。校園里的畫(huà)在什么地方?校園里的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? 都畫(huà)了些什么? 我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1.教師范讀課文。
2.初讀課文，了解課文的大概意思。
(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞和句子，尤其是長(zhǎng)句。要多讀幾遍。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓讀課文。
(2) 邊讀邊標(biāo)出自然段，寫(xiě)出序號(hào)。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1) 認(rèn)讀生字新詞卡片。
黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思 夸 佳 劃 血
(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字詞卡片。
艘 爆 鯨
指名讀、開(kāi)火車讀、分組讀。
(3) 指名試讀課文。
按自然段每人讀一段。
提問(wèn)：這一課說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事? 他們的愛(ài)好是什么?
( 這一課說(shuō)的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫(huà)畫(huà)兒。)
從哪些句子中知道“我”喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得不錯(cuò)? 讀一讀第一、二自然段。
學(xué)生練習(xí)小聲讀、指名讀、齊讀。
二、作業(yè)練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字詞卡片。
2.指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第三自然段，默讀課文。
提問(wèn)：讀了這一自然段，你知道了什么?
(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一群動(dòng)物，而且畫(huà)得很像真的。)
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，注意把長(zhǎng)句子讀好。
指名讀、齊讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。( 投影復(fù)合片“軍艦、火躥”)
指名讀第四自然段。
提問(wèn)：誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了些什么?
(卡佳用粉筆畫(huà)了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了誨里。)
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要把“ 我”不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要讀好長(zhǎng)句子。
教師范讀、指名讀、齊湊。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)
理解“救起”、“血盆大口”等詞。
(第二天上午，卡佳畫(huà)了掉進(jìn)河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去;“ 我”畫(huà)了一條大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船。看了他們畫(huà)的畫(huà)兒，“我”覺(jué)得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準(zhǔn)備上岸。“ 我”故意畫(huà)一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對(duì)卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過(guò)不去。這樣做不對(duì)， 同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)。)
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對(duì)的傲慢的語(yǔ)氣。
教師范讀、指名讀、分組讀。
4.學(xué)習(xí)第六自然段。(幻燈片化險(xiǎn)為夷的過(guò)程 )
默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?
理解“聚集”、“愉快”等詞。
指名讀課文。
提問(wèn)：下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?同學(xué)們說(shuō)著、笑著，他們?cè)谡f(shuō)什么，
(下午，卡佳畫(huà)了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來(lái)都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒(méi)想到，卡佳的畫(huà)筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好!)
指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來(lái)的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣。看了她的畫(huà)兒，感覺(jué)心情舒暢，她的想象實(shí)在太豐富了。
教師范讀、指名讀、齊讀。
5.學(xué)習(xí)第七自然段。
學(xué)生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關(guān)句子讀一讀。理解“誠(chéng)懇”、“不好意思”等詞。
提問(wèn)：從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠(chéng)懇?
(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計(jì)較，反倒勸“我”別生氣了，主動(dòng)要和“ 我”和好，一起畫(huà)畫(huà)兒，從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠(chéng)懇。)
指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的誠(chéng)懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內(nèi)心變化。
教師范讀課文、指名讀、齊讀。
三、總結(jié)提問(wèn)
讀了這篇課文，你想到了什么? (啟發(fā)學(xué)生暢所欲言)
(讀了這篇課文，我想同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài);發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn);我還想到了，對(duì)新來(lái)的同學(xué)要熱情，要多關(guān)心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認(rèn)識(shí)了自己的做法是不對(duì)的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會(huì)改好，也會(huì)與卡佳成為好朋友的。)
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。的確，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，對(duì)待新同學(xué)更應(yīng)該熱情，處處關(guān)心他們，接近他們，親近他們。看到同學(xué)的進(jìn)步和取得的成績(jī)要為他們高興，向人家學(xué)習(xí)，同學(xué)在—起要成為好朋友、好伙伴。
校園里乃萬(wàn)的事篇三
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。
步驟
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入??
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！
（二）初讀課文，整體感知
1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由讀課文：
（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。
（2）標(biāo)出自然段。
（3）讀通順。
3.檢評(píng)：
（1）讀生字。
（2）讀課文。
4.課文講了一個(gè)什么故事？
（三）講讀第l－3自然段
1.自由讀第l－3自然段。
2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。
“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”
“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣。”
3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些？
4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！
（四）細(xì)讀分析第4－6自然段
1.自由讀第4－6自然段。
畫(huà)出示意圖：
3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。
卡佳畫(huà)了什么？“我”畫(huà)了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）
4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。
卡佳又畫(huà)了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的?
5.最后卡住又畫(huà)了什么？“我”會(huì)怎么想？
6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。
7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？
8.同桌分角色表演。
（五）朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
（一）有感情朗讀全文
（二）學(xué)習(xí)生字
1.讀下列生字詞。
（2）一艘? 爆炸? 大鯨
2.分析記憶字形。
記憶字形時(shí)注意下列字：
夸：下面是“虧”，不是“丂”。
佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。可與娃、蛙比較異同。
懇：上部是“艮”，不是“良”。
3.交流識(shí)記生字方法。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：
救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。
血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。
愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。
（三）完成課后第2題
1.組詞：
佳（? ）? 炸（? ）? 救（? ）? 思（? ）
掛（? ）? 作（? ）? 球（? ）? 想（? ）
2.選字填空：
3.填上合適的詞：
－（? ）黑板? 一（?? ）軍艦? 一（?? ）小船
一（? ）炸彈?? 一（? ）大鯨? 一（? ）動(dòng)物
設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫(huà)能力的活動(dòng)方式。課文學(xué)完后，可以開(kāi)展一次小組間的“繪畫(huà)對(duì)話”競(jìng)賽。
校園里乃萬(wàn)的事篇四
書(shū)是我最好的伙伴。從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我就與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
我記得在剛有識(shí)別能力的時(shí)候，媽媽就耐心的教我識(shí)字。爸爸就讓我認(rèn)識(shí)植物，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小動(dòng)物。識(shí)字卡片在我小時(shí)候的生活中，是不可缺少的一部分。
我漸漸長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多，故事書(shū)成了我的好朋友。我經(jīng)常纏著媽媽，我們互相講故事給對(duì)方聽(tīng)。
后來(lái)我成了一年級(jí)的小學(xué)生，接觸了許多課本，有了語(yǔ)文課本，數(shù)學(xué)課本，英語(yǔ)、品生課本。我最喜歡的是語(yǔ)文課本，因?yàn)槔锩嬗性S多有趣的故事。每當(dāng)發(fā)下新書(shū)的時(shí)候，我都要給它包上新書(shū)皮，然后就迫不及待的一篇一篇的讀起來(lái)。
我與書(shū)相伴，書(shū)讓我受益匪淺。
在時(shí)間的道路上，在人生的長(zhǎng)河里。我與書(shū)為伴，展開(kāi)了我與書(shū)的故事。
記得小時(shí)候的書(shū)都是些成語(yǔ)故事，寓言故事。每次都是我纏著母親給我講故事，什么《井底之蛙》、《聞雞起舞》、《火中取栗》……我都百聽(tīng)不厭，我也不知道為什么，只是覺(jué)得那些故事很有意思。可能小時(shí)候?qū)?shū)的認(rèn)識(shí)只是懵懵懂懂但卻又說(shuō)不清的吧!
小學(xué)時(shí)，我便成了一位小書(shū)迷，天天手捧一本書(shū)，反復(fù)去讀，去看。讀到連母親叫我吃飯的聲音都不理會(huì)，看到連母親呵斥的聲音都聽(tīng)不到。只感覺(jué)周圍是靜靜的，而我正在書(shū)中遨游。雖然我十分想融入到書(shū)中，去體會(huì)作者的情感，但我還是只能停留在書(shū)的表面，也只能淺淺的體會(huì)作者的流露及表達(dá)。也許小學(xué)時(shí)對(duì)書(shū)已經(jīng)開(kāi)始懂，但卻沒(méi)辦法去深深了解吧。
多讀書(shū)籍，讓我與偉人交談，與智者對(duì)話。當(dāng)書(shū)中的文字一一從我腦海里閃過(guò)時(shí)，我便有一種心靈澄澈的享受。
我熱愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)我也知道想讀好書(shū)，真正去了解，去體會(huì)，靠的是毅力，執(zhí)著的熱愛(ài)，就像杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。”孔子手不釋卷，才“韋編三絕”的故事，才有許多名人出現(xiàn)。
我熱愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。在讀書(shū)的長(zhǎng)河中，我才剛剛開(kāi)始。我相信，我與書(shū)的故事還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而我與書(shū)，也會(huì)一世攜手。
校園里乃萬(wàn)的事篇五
2、優(yōu)化結(jié)構(gòu)推進(jìn)教育公平擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源打造教育品牌
4、新學(xué)期、新起點(diǎn)、新高度、新挑戰(zhàn)、新希望；
5、沒(méi)有措施的管理是空談的管理，沒(méi)有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。
6、神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
7、抓住機(jī)遇，珍惜時(shí)光，奮力拼搏，誓奪高分。
8、文化是盞燈，新海是艘船。文化之燈引導(dǎo)新海航船。
9、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基
10、厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。
11、重德重才，潛心造就新一代重教重學(xué)，全面培育棟梁才。
12、當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始從自己內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。
13、閱讀使人充實(shí)，交談使人機(jī)智，寫(xiě)作使人精確。——培根。
14、新學(xué)期、新目標(biāo)、新發(fā)展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的樂(lè)趣。
16、重視教育對(duì)象的差異性、掌握教育要求的層次性。著眼教育方式的選擇性、力求教育事例的典型性。
18、孩子，歡迎你回來(lái)！
19、勤奮、科學(xué)、創(chuàng)作、創(chuàng)新。
20、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美。
21、讓文化與藝術(shù)充滿每一寸大地。
22、有一種恩情是手下留情，有一種愛(ài)心叫腳下留心（愛(ài)護(hù)花草）
23、愛(ài)護(hù)公物珍惜資源勤儉節(jié)約共同發(fā)展。
24、勿以小惡而為之，勿以小善而不為之。
25、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
26、高目標(biāo)，高要求，教學(xué)相長(zhǎng)，拼搏方可成才。
27、教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)
28、讓每一位學(xué)生走向成材之路
30、“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多！”
31、理想向現(xiàn)實(shí)回歸，生成向預(yù)設(shè)回歸，社會(huì)向課堂回歸，多元向標(biāo)準(zhǔn)回歸。
32、腳下留情，草如茵。
33、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失敗者找籍口。
35、要成為學(xué)生們真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
36、成功靠努力，愛(ài)拼才會(huì)贏；
37、家長(zhǎng)養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀
38、有人給了我們生命，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能獲得生命。——泰戈?duì)?/p>
39、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
40、做一個(gè)情感型的教師：愛(ài)學(xué)生是一個(gè)合格教師的底線。
41、讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。
42、用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。
43、靜心以明志，學(xué)高以致遠(yuǎn)
44、生命的運(yùn)動(dòng)在它自己的音樂(lè)里得到休息。
45、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清丁福得
46、讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。
47、最貧是無(wú)才，最賤是無(wú)志
48、今天太寶貴，抬起下巴，抓住今天，它不再回來(lái)。
校園里乃萬(wàn)的事篇六
不知不覺(jué)又仿佛是在一眨眼間，我就已經(jīng)來(lái)到了初三。猶記得，剛到校園的青澀。我的記憶仿佛還停留在剛到學(xué)校的時(shí)候，但是時(shí)光不等人啊，我已經(jīng)快畢業(yè)了。
我已經(jīng)在這所學(xué)校生活了三年。三年，給了我無(wú)數(shù)的無(wú)與倫比的記憶。我記得剛到學(xué)校時(shí)的好奇，記得搶飯時(shí)的飛奔，記得同學(xué)們的互幫互助，更記得運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的奮力吶喊，甚至連它的一草一木我都清晰的記得。這一切的一切早已深深地印在了我的腦海里，三年的生活早已在我的身上打下了深深的烙印。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論我身居何處，無(wú)論我以后在做些什么，這些校園里的記憶，都會(huì)成為我生命中最美好的記憶。
在這些校園里的記憶中，最讓我印象深刻的，莫過(guò)于同學(xué)們的幫助，莫過(guò)于同學(xué)們的友誼了。晚自習(xí)下課，同學(xué)們互幫互助的情景讓我記憶猶新；當(dāng)同學(xué)身體不適時(shí)，主動(dòng)突出幫忙打飯的熱情還刻在我的腦海里；無(wú)論哪個(gè)同學(xué)生病，每個(gè)同學(xué)都會(huì)獻(xiàn)出自己最真摯的祈禱。四人一個(gè)小家庭，八人一個(gè)小家庭，組成了我們的大家庭，三十一個(gè)兄弟姐妹和睦相處，互幫互助，這些情景，我相信我一輩子都不會(huì)忘記。
校園里的記憶，是我一生中最美好的記憶。我多想在看一眼這里的花草，在親吻一下這里的每一寸土地，在懷念一下我的過(guò)去。但也許這只能是一種奢望了吧！因?yàn)槲荫R上就要踏上新的征程，這些美好的記憶只能被埋葬在過(guò)去，激勵(lì)我前行。
我是現(xiàn)實(shí)的，也是理想的，
我是厚重的，也是輕盈的，
我是理性的，也是熱切的，
我是成熟的，也是年輕的。
我會(huì)帶著微笑回憶過(guò)去也會(huì)迎著朝陽(yáng)走向未來(lái)。
校園里乃萬(wàn)的事篇七
校園猶如蜜糖，從里甜到外。細(xì)細(xì)品嘗，你會(huì)品嘗出各種不同的甜味。
老師是太妃糖。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在品味他帶給我的甜蜜，每當(dāng)想起這般滋味，心中自然泛起一陣陣暖流…。
記得那是在二年級(jí)時(shí)，放學(xué)的時(shí)間到了，天空突然陰云密布，果然不出所料，“嘩嘩”下起了大雨，不巧，今天我沒(méi)有帶雨傘，看著一個(gè)個(gè)同學(xué)都被家長(zhǎng)接走了。我心里十分著急，心想：媽媽，為什么您還不快來(lái)呀！就在這時(shí)，班主任李老師過(guò)來(lái)問(wèn)：“璐瑤，你沒(méi)有帶雨傘嗎？媽媽還沒(méi)來(lái)？走，我送你回家吧。”起初，我心里有些猶豫，遲遲沒(méi)答應(yīng)，可是雨越下越大，無(wú)奈，我還是進(jìn)了老師的“保護(hù)傘”里，老師用他那高大的身體呵護(hù)著我，就像媽媽保護(hù)她的孩子一樣，一樣的。我微微抬起頭，看到老師右邊肩膀全淋濕了。此時(shí)的我心里酸酸的，但又甜甜的，說(shuō)不出是一種什么樣的甜。
雖然事情過(guò)去幾年了，但說(shuō)不盡的感激、溫暖時(shí)常在我心里一遍又一遍地念叨：“親愛(ài)的老師啊，謝謝您，謝謝您！”是你讓我感到校園里的“甜”是無(wú)處不在的。
同學(xué)是一顆顆水果糖。他更讓我品味了不同的甜蜜與快樂(lè)。在趣味活動(dòng)中，我和同學(xué)手拉手做游戲；放學(xué)路上形影不離，說(shuō)著心里的小秘密；大合唱中我班拿到了一等獎(jiǎng)；作文課上，我和大家一起分享我的優(yōu)秀作文帶給大家的快樂(lè)；有時(shí)在校園里被小石頭絆倒，雖然感到疼，但同學(xué)對(duì)我的關(guān)心、安撫的話勝過(guò)疼痛；有什么疑問(wèn)同學(xué)們互相討論、研究、共同找到了答案……這是多么高興的事啊，每當(dāng)想起這些，心里像喝了蜜一樣甜。
“太妃糖”與“水果糖”伴我茁壯成長(zhǎng)，我很快樂(lè)！
校園里乃萬(wàn)的事篇八
下午數(shù)學(xué)課上，考試卷發(fā)下來(lái)了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜悅、興奮的神情，我不禁東張西望，左右尋找著屬于我的試卷。突然，一張蒼白的卷紙“飄”到了我的身旁:“班長(zhǎng)，這回你考得可不咋地呀!”我的心不覺(jué)一顫，豆大的汗珠從額頭邊滑落。顫抖的手輕輕接住了試卷，一個(gè)宛如炸雷般的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在了我的眼前--83!我頓時(shí)蒙了，眼前一片昏暗。
校園里乃萬(wàn)的事篇九
我們校園里有一棵樟樹(shù)我非常的喜歡它，它不像花兒那樣芬芳，也不像桃樹(shù)那樣碩果累累令人著迷，但那一年四季的綠，給人以四季如春的享受。
它的枝干筆直筆直的就像一個(gè)守衛(wèi)校園的士兵，也像一把沖向藍(lán)天的利劍，它的表皮就像干旱的土地和飽經(jīng)滄桑的臉，看上去是那樣的粗糙，枝干端上有多得數(shù)不清的橢圓型的葉子，我伸手摘了一片樹(shù)葉聞了一下，發(fā)現(xiàn)樟葉有一種清香的氣味。
樟樹(shù)的功效可多了，用樟樹(shù)做出來(lái)的衣柜可防蟲(chóng)的，也可以用來(lái)做樟腦丸呢！
春天里，樟樹(shù)那嫩嫩的綠色給我?guī)?lái)一種美的享受，在炎熱似火的夏日，當(dāng)火辣的太陽(yáng)噴出火焰時(shí)樟樹(shù)不像其它的花草樹(shù)木那樣沒(méi)有了活力，樟樹(shù)仍然那樣挺拔。在秋天里樟樹(shù)長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)黑色的小精靈一樣的果實(shí)。在冬天里樟樹(shù)讓我享受到春天的色彩。
啊！我真的很喜歡這校園里美麗的樟樹(shù)。