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高一語文題目高一語文常考題目篇一
為何葉落總無聲？枯葉總在不經意間下落，在空中跳起他們生命中的第一支也是最后一支舞，舞盡一生的絢麗色彩。然而當它們坐入大地無邊的懷抱時它們獲得的不是舞后的興奮，不是人們的贊賞，而是一顆脆弱的心等待隨時來臨的踐踏為它的生命畫上完結號。
明光匆匆流去，悄無聲息，我們在時光流逝中苦苦奔波，追尋著所謂的理想，一路上我們放棄了很多，我們總認為這些放棄是值得的，因為等到以后我們追尋到了夢走向了成功，這些都完會回來，還是多么無知的想法，有些東西失去了就不會再來，而往往懂得珍惜都是在失去之后。樹葉不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣把所有樹葉都捊光，所以它揮霍著它的青春。
但是如今它后悔了，因為它的不相信換來的是光禿禿的樹干，孤零零的佇立在秋風中，自己卻只能在大地上回憶曾經的輝煌，品嘗后悔的滋味。
千萬不要到暮年才懂得歲月的無情，才去珍惜青春，時光的流逝比你想像中的要快，當落葉在空中剛做了一個華美的旋轉，轉眼卻已墜入大地。生命不也是這樣。樹葉飄落，其生命即將走到盡頭，人奮斗終生當他剛嘗到成功的喜悅卻已經走到歲月的盡頭，那奮斗也只是其中一個小小的起伏為歲月之海帶來些許生氣。
落葉往往在無聲中飄路，它在空中留下了今生今世的證據，它安靜的走完了前方的路，它在飛舞中書寫我心歸去，它在沉睡中感受鄉土情結，它輕輕地落下，正如它輕輕的來它望一眼這世界不留下一點遺憾。
葉落無聲，只有當它從高高的枝頭跌落時，那飄蕩的曲線才能劃亮你暗淡的目光。然而在那瞬間的幾秒它卻灌釀了一年它在冬天積蓄，在春天爆發，在夏天瘋狂，在秋天凋落，它的下落又是再次叩響春天大門，再次經歷一次輪回，也許葉落無聲落葉無形，但它也需要我們投以生命的觀注，抱以真切的崇敬。
葉落無聲勝有聲，歲月流逝需君惜，吾嘆時光飛如箭，箭飛人留心亦空。
高一語文題目高一語文常考題目篇二
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1——3題。
①文化被看做是一個民族在漫長的生存過程中積累下的一組信息。在本質上文化是非物質的，但它往往附著于某些物質上得以流傳，如建筑、石刻、竹帛紙書等。更有一些直接借助人腦儲存，如口頭流傳的一些史詩、歌曲等等。文化應分為不同功用，如政治(古人稱“經邦濟世”之術，與現在的經濟概念有些不同)、娛樂功用以及在科學技術、觀念和信仰等方面的功用，這些功用不應混淆。
②文化中最早出現的大概就是娛樂功能。魯迅所說原始人抬木頭時發出的“吭唷吭唷”之聲，漁獵之族在石頭和崖壁上刻畫動植物形象，這些行為都沒什么功利性，只是為了愉悅身心而已。這些行為后被我們稱為文藝。寬泛一點，飲食文化之類也可列入其中。多樣性是娛樂性文化非常重要的一點，保持和發展多樣性、拯救瀕危文化都是非常重要的工作。假如哪天我們只能聽到超級女聲一種聲音豈不是一件很悲哀的事。
③國家消亡的主要原因是政治腐敗，軍事、經濟落后，與文藝沒有太大關系。中國早就創造了燦爛的文學藝術，推崇食不厭精膾不厭細的飲食文化。近兩千年中國一直是世界上大的國家，衰落不過在近一、二百年。只是腐敗的統治者往往將大量社會資用于享受這種精細的文藝，造成批判者遷怒于這些娛樂性的文化功能。文藝本沒有亡國的罪過，不是“后庭花”亡宋，而是宋朝有問題的政治和軍事體制。文人不解，訛傳至今。文藝本質上是沒有功利性的，我們不應對此要求太多。對本土的、外的文藝都不必以有用無用權衡，只要無害即可。但文藝在許多情況下能被附有許多功利性的功能。如戰爭中的軍歌等等。寓教于樂，更容易被人接受。但這不意味著沒有“教”的“樂”就應該淘汰。
④中國文化是不被宗教左右的成熟文化。過去西方學者認為這是原始文化的特征。通過更多地了解中國文化，持這一觀點的學者已越越少。但又有一些學者認為中國的宗教是儒教。其實在中國雖然常將儒道釋三者并立稱為“三教”，許多地方神廟中也供奉孔子像。但儒其實只是儒學，它主要傳播一種價值觀和道德觀。這一觀念對中華民族概念的形成和國家的穩定極為重要，因此被歷屆統治者推崇。它有很多積極的因素，也有自身的和后統治者為強化自己的統治加入的消極因素。如反對變革、維持現有秩序以及一些落后的倫理觀。中國現在到處建孔子學院，希望要有選擇地傳播儒學的價值觀和道德觀，不要把那些糟粕也宣傳出去。尤其不要自己繼承，傳播出去害人，繼承則害己誤國。
⑤經過幾千年積淀的中華文化博大精深，是全人類最有價值的信息資之一。我們任何一個個體對她的了解都是管中窺豹。連錢鐘書這樣的國學大師也只敢將自己的文集稱作“管錐篇”，像我們這些知之不多的人更不能妄下“無用”或“過時’’的結論。
1.從原文看，下列對“文化”的理解，不正確的一項是(3分)
a.文化被認為是一個民族在漫長的生存過程中積累下的一組信息。
b.文化有的附著于某些物質得以流傳，有的直接借助人腦儲存。
c.文化應分為不同功用，文化中最早出現的可能是娛樂功用。
d.過去西方學者認為，不被宗教左右的成熟文化是原始文化的特征。
【答案】d
【解析】
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解b。
2.下列對原文內容的分析，正確的一項是()(3分)
a.第②段用“魯迅所說”之例是說明飲食文化之類也只是為了愉悅身心而已。
b.第③段用“后庭花”之例是說明造成批判者遷怒于娛樂性文化功用的原因。
c.第③段用“戰爭中的軍歌等等”之例說明文藝在許多情況下能被附有許多功利性的功能。
d.末段用錢鐘書之例說明中國早就創造了燦爛的文學藝術的結論。
【答案】c
【解析】
試題分析：a項，說明“這些行為都沒什么功利性，只是為了愉悅身心而已”的，而非“飲食文化之類”;b項，第③段中說明“文藝本沒有亡國的罪過”;d項，第⑤段中用錢鐘書的事例說明中國文化博大精深。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c
3.下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是()(3分)
a.中國歷的統治者為了強化自己的統治，將反對變革等一些落后的倫理觀加入儒學。
b.娛樂功能大概是文化中最早出現的功用，多樣性是娛樂性文化非常重要的一點，保持和發展多樣性是非常重要的工作之一。
d.像超級女聲這種文藝節目的出現讓我們認識到發展娛樂性文化的多樣性這一工作的重要性。
【答案】b
【解析】
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合c。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
孔穎達，字仲達，冀州衡水人。八歲就學，誦記日千余言，暗記《三禮義宗》。及長，明服氏《春秋傳》、鄭氏《尚書》、《詩》、《禮記》、王氏《易》，善屬文，通步歷。嘗造同郡劉焯，焯名重海內，初不之禮，及請質所疑，遂大畏服。
隋大業初，舉明經高第，授河內郡博士。煬帝召天下儒官集東都，詔國子秘書學士與論議，穎達為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補太學助教。隋亂，避地虎牢。
太宗平洛，授文學館學士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉給事中。時帝新即位，穎達數以忠言進。帝問：“孔子稱‘以能問于不能，以多問于寡，有若無，實若虛’，何謂也?”對曰：“此圣人教人謙耳。己雖能仍就不能之人以咨所未能己雖多仍就寡少之人更資其多內有道外若無中雖實容若虛非特匹夫，君德亦然。故《易》稱‘蒙以養正’、‘明夷以蒞眾’。若其據尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此。”帝稱善。除國子司業，歲余，以太子右庶子兼司業。與諸儒議歷及明堂事，多從其說。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子。
皇太子令穎達撰《孝經章句》，因文以盡箴諷。帝知數爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學觀釋菜，命穎達講經，畢，上《釋奠頌》，有詔褒美。后太子稍不法，穎達爭不已，乳夫人曰：“太子既長，不宜數面折之。”對曰：“蒙國厚恩，雖死不恨。”剴切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，贈太常卿，謚曰憲。
初，穎達與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰《五經》義訓凡百余篇，號《義贊》，詔改為《正義》云。雖包貫異家為詳博，然其中不能無謬冗，博士馬嘉運駁正其失，至相譏詆。有詔更令裁定，功未就。永徽二年，詔中書門下與國子三館博士、弘文館學士考正之，于是尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔就加增損，書始布下。
(《新唐書?卷一百二十三》節選)
4.對下列句子中加點的詞的解釋不正確的一項是()(3分)
a.嘗造同郡劉焯造：培養
b.非特匹夫，君德亦然特：只是
c.加散騎常侍，爵為子爵：封爵
d.后致仕，卒，陪葬昭陵致仕：辭官回家
【答案】a
【解析】
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解b。
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是是()(3分)
【答案】c
【解析】
試題分析：本題考查大家文言文的語感，可通過結構分析法推斷。古人為文往往追求對稱，處于對應位置的詞語大多在意義上呈現出相同、相近或相反、相對的情況，可以據此推斷。如“己雖能，仍就……，己雖多，仍就……”“內……外……”“中……容……”(“仍就”是連詞不能斷開)(3分)
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解b。
6.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是()(3分)
a.孔穎達，八歲就從師學習，博學多才，在與國子秘書學士辯論中，他最為突出，而且年齡最小。
b.孔穎達在回答太宗的詢問時，首先概括了孔子那句話的意義和作用，然后具體解釋了各句的意思，接著進一步把道理引入執政治國的事情中。
c.孔穎達奉皇太子命撰著《孝經章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子過失，下詔褒揚他，并拜他為祭酒，在東宮充任侍講。
d.孔穎達等人撰著《五經》義訓的百余篇文章，雖然包羅各家很是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運批駁指正他們的失誤，以至于互相譏諷詆毀。
【答案】c
【解析】
試題分析：本題考查大家對文意的理解能力，c項原文中說孔穎達奉皇太子命撰著《孝經章句》，他借著書來盡力諷諫，太宗知道后，“賜黃金一斤、絹百匹”而下詔褒揚是帝幸太學觀釋菜一事中孔穎達上《釋奠頌》后的事。把兩件事混為一談也是文言文常見的出題方式。其它各項都能從原文中找出依據，要在總體理解文意的基礎上仔細比對。(3分)
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合c。
7.把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。(10分)
(1)老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。(5分)
(2)若其據尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。(5分)
【答案】(1)譯：名師名儒恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。(2)譯：如果那人憑借的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。
【解析】
(2)根據上下文理解句意之后，要翻譯出重點詞語，據，憑借;“侍”依仗“乖”背離。翻譯句子一定要注意詞語的特殊用法，比如詞類活用、古今異議、通假字等，也要注意特殊句式，倒裝句及一些固定句式。(譯出大意2分。“據”“侍”“乖”三處，每譯對一處給1分)
考點：：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b。
【參考譯文】
孔穎達，字仲達，是冀州衡水人。八歲就從師學習，一天能夠誦記千余言，還能默讀熟記《三禮義宗》。長大以后，通曉服氏的《春秋傳》、鄭氏的《尚書》、《詩經》、《禮記》，王氏的《易經》，擅長寫文章，精通推算歲時節侯的方法。曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內，起初對他不很禮遇。當他提出疑問請教后，劉焯就非常敬畏佩服他了。
隋朝大業初年，考中明經高等，授任河內郡博士。隋煬帝把天下儒官召集到東都，下詔國子秘書學士參與議論，孔穎達最為突出，而且年齡最小，老師及有修養的儒士恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。補任太學助教。隋朝末**，他到虎牢去避難。
太宗平定洛陽，授任他為文學館學士，升任為國子博士。貞觀初年，封曲阜縣男，轉任給事中。當時太宗剛剛即位，孔穎達幾次進獻忠言。太宗問他：“孔子稱許的‘有才能的人卻向沒有才能的人請教，知識多的人卻向知識少的人請教，有才能卻像沒有才能一樣，知識淵博卻像知識貧乏一樣’，說?的是什么意思?”他回答說：“這是圣人教導人們謙虛而已。自己雖然有才能，仍能向沒有才能的人去請教自己所不能的事情;自己雖然知識很多，仍能從知識少的人那里獲取自己所不懂的知識。內心有道，外表好像沒有一樣;里面雖然充實，表面就像空虛一樣。不只是平民應該如此，國君的品德也是這樣。所以《易經》上說‘在蒙昧中默養正道’，‘隱蔽聰明來治理百姓’。如果憑借的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。自古以來，沒有不是因為這個原因而滅亡的。”太宗稱贊他講得好。授國子司業，過了一年多，以太子右庶子兼司業。孔穎達和諸儒一起商議歷法和明堂禮儀之事，大多采用他的意見。因為議論撰著有功，加授散騎常侍，賜予子爵。
皇太子命令孔穎達撰著《孝經章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子的過失，賜給他黃金一斤、絹一百匹。過了很久，拜祭酒，在東宮充任侍講。太宗親臨太學參觀學生入學時祭祀先圣先師的典禮，命令孔穎達講經，講經結束進獻《釋奠頌》，太宗下詔表揚他。后來太子稍有不遵法度的行為，孔穎達就直言批評不止，乳夫人說：“太子已經長大了，不應該屢次當面批評他。”他回答說：“我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾。”還是常來懇切規勸。后來退休了。去世后，陪葬昭陵，追贈太常卿，謚號為憲。
當初，孔穎達和顏師古、司馬才章、王恭、王琰奉召著《五經》義訓共百余篇，號為《義贊》，皇帝下詔改為《正義》。雖然包羅各家很是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運批駁指正他們的失誤，以至于互相譏諷詆毀。皇帝下詔又命令裁定此書，事情沒有完成。永徽二年，高宗下詔令中書門下與國子三館博士、弘文館博士考核訂正此書，這時尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔最終加以增刪，此書才頒行天下。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，回答8——9題。(11分)
落葉
[明]吳嘉紀
枝上曾幾日，夜來秋已終。又隨天地意，亂下戶庭中。
不靜月斜處，偏驚白頭翁。何須怨搖落，多事是春風。
【注】吳嘉紀(1613—1684)，字賓賢，號野人，明末清初詩人。明亡后絕意仕途，隱居家鄉，以布衣終身。
8.全詩是怎樣描述秋天落葉的?為什么落葉偏使白頭翁“驚”呢?(5分)
【答案】按時間順序寫葉由枝上落至戶庭的過程。暮秋月夜，風吹葉落，散落的枯葉在院子里發出蕭蕭瑟瑟的聲音。白頭老翁之所以“驚”，是因為他從落葉中感到了時間的推移，而由此感慨自己生命流逝，人生衰老。
【解析】
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價d。
9.詩的尾聯是什么意思?它體現了詩人什么樣的人生態度?(6分)
【答案】落葉何必要埋怨秋風將它搖落呢?這是因為它在春風中就隱含了多變故的命運。生命規律就是有興必有衰，應當從容面對，尾聯體現了詩人達觀從容的人生態度。
【解析】
試題分析：本題考查詩歌思想內容及作者情感的賞析能力。可在整體感知詩歌內容大意的基礎上，結合著詩歌注釋，抓住“怨”，將尾聯大意描述出來即可。第二問，由“何須”一詞，可知，作者面對人生生老病死的規律，是從容的，由此得出樂觀的人生態度。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價d。
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)我寄愁心與明月，______________。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)
(2)蒹葭蒼蒼，____________。所謂伊人，在水一方。(《詩經?蒹葭》)
(3)無絲竹之亂耳，__________________。(劉禹錫《陋室銘》)
(4)親小人，遠賢臣，▲。(諸葛亮《出師表》)
(5)沉舟側畔千帆過，▲。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(6)▲，而不知太守之樂其樂也。(歐陽修《醉翁亭記》)
【解析】
試題分析：要答好名句默寫類題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如：青冢、晏、案牘、勞形等。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記a。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時必須用2b鉛筆在答題卡上把所選大題對應的題號方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多涂按所答第一大題評分;多做按所答的第一大題評分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
痛哭和珍
石評梅
慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂!多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你!看那滲透了鮮血的血衣。
四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍!誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領?多少偉大的工程憑誰來完成?況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養。
不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中!
當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命;然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領!
和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。
現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了哪里。
和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧!
沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。
三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫
(1)下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是()(5分)
a.文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來使人潸然淚下。
b.文章主要以第二人稱來寫，便于抒發感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現了生者和逝者的對話。
c.對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，人木三分，極富批判性。
d.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時局的險惡、-的兇殘以及作者對未來的擔憂。
e.本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強烈的藝術感染力。
【答案】bd(5分。選對一項得3分，對兩項得5分)
【解析】
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合c。
(2)在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請整合文中的信息，簡要回答。(6分)
【答案】勇士;革命的首領;有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。(6分)
【解析】
試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法，①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫等，②側面描寫。本題從文本中有關敘寫中加以概括即可得出答案，注意結合文中“她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領!”、“和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。”等句子分析即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價d。
(3)作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?(6分)
【答案】作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了。”以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。(6分)
【解析】
試題分析：回答此題，需要掌握一個原則：文中寫作次要人物，作用一般是襯托，本題可結合文本作答即可。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合c。
(4)魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。”試比較這兩段話的含意。(8分)
【答案】魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發，不爆發就會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀(6分)
【解析】
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價d。
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)——(4)題。(25分)
歷史繞不過的民國才女
佟吉清
王鶴所著《偶爾遇見的傳奇——民國才女寫真》呈現出那個時代特有的華美。站在西風東漸的潮頭，民國才女們藐視舊習、鋒芒盡顯，接受新式教育，追求婚姻自主，倡導性別平等，用生命展現不一樣的民國風度。
初識楊蔭榆，是因為偶遇楊絳的一篇文章。楊蔭榆曾出任北京女子師范大學校長，成為中國首位國立大學女校長，因在女師大風潮中的表現，被魯迅痛加斥責，而她矢志以女子教育為職責的一面，本不該被尷尬離職埋沒。同樣地，大名鼎鼎的馮友蘭，有個了不起的妹妹馮沅君，她踩著一雙小腳，穿市面銷售的皮鞋，走上創作和學術道路，登上北京大學的講臺，成為新中國第一位女性一級教授。
“香閨奇才”呂碧城，作為《大公報》的第一位女編輯，她發表詩文，倡導啟民智、興女權、辦女校，為幾千年來居于“卑屈凌辱”地位的女子爭取平等、自由和受教育的權利。她創辦了京津一帶最早的女子公學——北洋女子公學，后改名北洋女子師范學堂，年僅23歲的呂碧城任監督(校長)，被譽為“北洋女學界的哥倫布”。王鶴的評價非常精準：“她的高才絕韻、奇風異調，哪里是‘剩女’二字，可以輕易概括?”這樣的女子，普通男人確實只有高山仰止的份兒。
“五四”以來，出現了許多成就斐然的女作家。魯迅評價蕭紅，能夠以“女性作者的細致的觀察和越軌的筆致”，寫出“北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎”;石評梅素有“以生花之筆，寫哀時之痛”之譽;把《紅樓夢》改編為劇本的第一人趙清閣，田漢贊她“從來燕趙多奇女，清閣翩翩似健男”;林海音的《城南舊事》自傳體長篇小說，飽含對北京的深情;只有歷盡滄桑而又明察秋毫的張愛玲，才會說出“生命是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”這樣驚人之語……這些不禁讓我想起舒蕪的評價：她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰斗者以關切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日，都不是男性作家所能代替的。
陸小曼精通琴棋書畫，懂英語、法語，曾在外交部做過翻譯，她的“美”有胡適“一道不可不看的風景”為證，寫滿她和徐志摩“城里城外”的那一頁，好像總也翻不過去。
胡適在《易卜生主義》中指出，“娜拉拋棄了家庭丈夫兒女，飄然而去，只因為她覺悟了她自己也是一個人。”被郭沫若比作娜拉的董竹君，放棄闊太太的生活，帶著四個女兒離開夫家，闖蕩大上海，開餐館辦紗廠，孩子們也都接受了很好的教育。
時光荏苒。如今，婚姻自主、接受教育、經濟獨立，這些前輩們砥礪爭取的權利，已經被視為當然，但我們切不可忘記，民國才女們披荊斬棘的苦樂悲喜。誠如伍江陵為本書所做序中所言：在歷史進步的關頭，她們選擇了一躍而加入，而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者。所以，歷史繞不過她們。
(摘自《中國婦女報》3月，略有刪節)
【相關鏈接】
被魯迅在《記念劉和珍君》《寡婦主義》中點名批判的北師大女校長楊蔭榆，維護北洋政府的專制統治，在管理上施行封建家長的粗暴方式，限制學生思想和行動的自由，并排擠與自己意見相左的教師。在抗日戰爭中，她不畏艱險，挺身而出，保護自己的同胞，最終命喪日寇之手。
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)(請將答案填寫在主觀題答題卡上的相應位置)
a.王鶴透過這些才女風華銳利的生命表象，讓讀者觸摸到五四運動帶來的自由和平等的時代脈搏和抗日戰爭時期中國女性體現出的民族氣節。
b.文章善于以小見大，以別開生面的閑筆，現代的視角，解讀那些風華絕代的民國女子的卓越風采。
c.楊蔭榆因在女師大風潮中的表現，被魯迅痛加斥責，所以文中作者對楊蔭榆女士頗多微詞。
d.陸小曼精通琴棋書畫，懂英語、法語，但胡適等大都不在意她的才華，只留意她的美貌。而后世人們卻偏好津津樂道于她與徐志摩的凄美故事。
e.文中盛贊楊絳與錢鐘書伉儷情深，在文壇上留下一段佳話。特別是楊絳先生的作品《我們仨》，讀來感人肺腑。
【答案】be(答b得3分，答e得2分，答a得1分)
【解析】
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合c。
(2)這些民國才女都有哪些突出表現?請結合材料具體分析。(6分)
【答案】①行為常常“過分”，才識卻一定深厚;②藐視舊習、鋒芒盡顯;③接受新式教育，追求婚姻自主;④倡導性別平等，經濟獨立。(每點2分，概括1分，分析1分，答出3點，言之有理即可。)
【解析】
試題分析：回答此題，要根據文中有關信息加以概括歸納即可，如“民國才女們藐視舊習、鋒芒盡顯，接受新式教育，追求婚姻自主，倡導性別平等，用生命展現不一樣的民國風度”一句分開敘述要點即算全面。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價d。
(3)為什么說“五四”以來出現的許多女作家，都不是男性作家所能代替的?請結合材料簡要分析。(6分)
【答案】(6分)①因為“她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰斗者以關切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日”，這些風格都具有女性作家的特質;(2分)②細致的觀察，越軌的筆致。(要舉例分析，2分)③愛撫人生，飽含深情。(要舉例分析，2分)
【解析】
試題分析：此題要求找準答題區間：根據“‘五四’以來，出現了許多成就斐然的女作家。魯迅評價蕭紅，能夠以“女性作者的細致的觀察和越軌的筆致”，……這些不禁讓我想起舒蕪的評價：她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰斗者以關切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日，都不是男性作家所能代替的。”等可以歸納答案。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價d。
(4)結合材料，談談你對“歷史繞不過她們”這句話的理解。(8分)
【答案】(8分)①因為“在歷史進步的關頭，她們選擇了一躍而加入，而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者”;(2分)②她們親身參與到歷史進程，表現出對新思想的吸納和對新世界的渴望。如馮沅君、林徽因;(含概述，2分)③她們爭取個人自由和個性解放，突破千年的束縛，努力去做一個有尊嚴的女人。如呂碧城、董竹君;(含概述，2分)④她們還在中國的婦女解放運動中起到積極的推進作用。(適當探究，2分)
【解析】
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究f。
第ⅱ卷表達題
13.下列各句中加點的成語使用正確的一項是()(3分)
a.我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?
b.備受全國人民關注的《中華人民共和國個人所得稅法修正案(草案)》正由有關部門進行可行性論證，估計有利于納稅人的政策很快就會呼之欲出。
c.無論你是否喜歡，是否情愿，每一個學習漢字長大的人，都無法擺脫漢字根深蒂固的文化心理以及漢字背后亙古綿綿的文化傳統的影響。
【答案】c
【解析】
試題分析：c比喻基礎深厚，不容易動搖;a.“差強人意”的意思是“大體上還使人滿意”，前后矛盾，當改為“強人所難”;語境不符。c.呼之欲出：指人像等畫面逼真，似乎叫他一聲就從畫里走出來，泛指文學作品中的人物描寫十分生動。對象用錯;d.遇人不淑：指女子嫁了一個品質不好的丈夫。對象有錯。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用e。
14.下列語句中，沒有語病的一項是()(3分)
b.一條近年來少見的特大野生中華鱘，5日上午在鹽城濱海港約十海里處誤撞入魚網，致使身體多處受傷，隨時面臨瀕于死亡的危險。
c.氣候變化問題日益成為北京市民關注的話題。調查顯示，北京公眾對北京市氣象局日常發布的災害天氣預警信號關注度很高，大風.沙塵暴以及高溫預警排在關注度前三位。
d.中俄兩國就是要借助互辦“國家年”這個平臺，大張旗鼓地宣傳中俄友好，促成雙方在各個領域的合作，加深兩國人民之間的傳統友誼如伏爾加河水源遠流長。
【答案】c
【解析】
試題分析：a項“第二”和“首”矛盾;b項成分贅余，刪去“瀕于”;d項句式雜糅，去掉“友誼”后的內容。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用e。
15.給下列句子排序，恰當的一項是()(3分)
①文章要打動人心，是應該帶有感情的
②好的理論文章未嘗不可以具有抒情的因素
③但是，人們有一種成見，以為既是理論文章，就難免枯燥
⑤其實不然
a.①⑤③②④b.④①③⑤②c.③⑤①④②d.②④⑤③①
【答案】b
【解析】
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用e。
16.巴金先生是我國當代文學巨匠，是新文學的開拓者，是先進文化的實踐者和傳播者，在海內外享有廣泛聲譽。這位穿越世紀的老人，其人品和他的文品一樣為人所景仰。請你結合自己熟悉的巴金先生的作品、人生態度及有關言論等擬一副對聯，以表達對巴金先生的緬懷之情。(5分)
【答案】(5分)參考示例
霧雨電中點燃明燈照亮漫漫寒夜,家春秋里筑起樓閣守護精神憩園。
【解析】
試題分析：我們在解答該題的時候首先要注意符合對聯格式，其次要能扣住要求表達對巴金先生的緬懷之情。
考點：本題考查學生“正確使用修辭方法”的能力，能力層級為e級。
17.仿造畫線部分的句式，完成下面一段話。(6分)
魯迅和巴金，是中國二十世紀文學的兩座豐碑，然而兩人的文風迥乎不同。魯迅的著作有中年人的冷竣。他的文章，如匕首，如投槍，醇厚辛辣，犀利深刻。
。然而，無論兩者在文學風格上存在多少差殊，有一點卻是共同的，那就是他們都有著分明的是非和熱烈的愛憎。
【答案】巴金的作品有青年人的熱情。(2分)他的小說，像火炬，像熱風，(2分)誠摯奔放，凝練清新。(2分)(內容上緊扣“迥乎不同”造句)
【解析】
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用e。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
在美國西部的鄉下，流傳著這樣一個故事：有一位農夫，不識幾個字。有一次，他母親要他去買鞋，他問店老板鞋的價錢。
“老板，鞋子一雙多少錢?”“不論大小，一雙200元。”
“哦，那我買一雙號的。”
他買了新鞋回家，一路上高興得眉飛色舞，因為同樣200元，他買到了一雙比別人大一倍的鞋子。而問題是這雙鞋子太大了!
鄰居問他：“你買這么大的鞋子，有什么用?“
“小的跟大的一樣價錢，當然買大的比較便宜。“
“問題是不能穿呀!”
“你真笨，我把后頭裁掉就能穿呀!
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【答案】
適合自己的才是的
在那個寒冷冬日的早晨，為將某套畫冊最新發行的一期納入囊中，我踏上了去南京方向的地鐵。
去程如往常一樣平淡無奇。廣播里喋喋不休地播報。觀光者們大聲討論著前面攤開的地圖上五顏六色的地鐵線路，一些乘客身上還殘留著昨夜的氣息。而我與那位修鞋匠的相遇則發生在返程途中。
就是那個人。
他飽經風霜的面孔一大半被埋在蓬亂如草、長度及胸的胡須下面。一頭長發看起來久未沾水，糾結成氈，垂將下來。一只鞋子已經破舊不堪，后跟竟有塊硬紙冒失地鉆了出來。他坐在那里，將一些小物件歸類，并不時地將一對一對的東西放入一個小袋里。他嘴里嘟噥著，這個和這個要配在一起才合適，才!
合適，?那也不定吧!我麻木的心情被想笑的沖動所取代，肚子里一陣糾結。這時候有乘客問他：做生意做到地鐵上來了?嘿，這老頭。他靦腆地笑了笑，小聲說：每星期這天都要回去的。我給老伴買了幾片面包。當初結婚都是別人介紹認識的。管他適不適合呢，現在挺好的，她喜歡這種面包......說著，他掏出用錫紙包著的幾片面包，碎屑撒了一地。適不適合，都好?我更加困惑。當我沉浸在畫冊獨特的封面時，低頭一看，一只鞋的前部已經張開了大嘴。我的臉不自覺漲得通紅。我拖著一只腳走到他那邊，不好意思地說：師傅，幫我修一下鞋。他沒有說話，麻利地從包中掏出剛放好在小袋里的東西。我便問他：為什么要放在這樣的小袋子里?他愣了一下，長長地吁了一口氣，說：放在一起，它們在功能上是互補的，可以互相配合。適合的才是的。不適合的膠水就不能使鞋子恢復原樣了。他撥了撥那翹起的鞋底，打趣道。他一邊幫我修補著鞋底，一邊對我說：我很慶幸我和我的老伴的這段婚姻，因為我遇見了適合我的人，所以覺得生活很幸福。愛情就是幾片面包，一粥一飯，平平淡淡才過得最為長久、幸福。夕陽透過清水一樣的窗戶，斜射進來，浸在夕陽余暉里的這位修鞋人就像一枚熟透了的柿子。盡管這枚表面起皺、黑斑叢生的柿子已經不再新鮮，但是他那種敬業、樂業、尋求愛情真諦的精神，卻將這枚行將腐化的柿子，在這狹小的車廂里煥發出絢麗的亮光。
在生活中，總有前路，如果認為前路迷惘，不妨偷偷撕開一個小縫，告誡自己：適合自己的才是的，那么我們的選擇終將像蝴蝶那樣，在變成空氣里微不足道的一粒塵埃前就完美的結局。
【解析】
鄰居問他，他直截了當的回答：“便宜”。
他沒有考慮能不能穿的問題，他只想便宜。
不能穿，把后頭裁掉就能穿了，他是真笨!裁掉了后頭，還能穿嗎?怎么樣穿啊!好端端的鞋呀。
當下，有多少人是這樣的心理啊，什么是都講便宜，自己占便宜。
適合不適合?不是第一位考慮的，便宜是第一的。
講了便宜，不顧了后果。占便宜吃大虧!
俗語說：便宜沒好貨。好貨不便宜。但關鍵不是便宜不便宜，是“用”。
反向思維：當下有些人，就是不買便宜貨，一定要買貴的，有的甚至不顧自己的經濟實力，一定買貴的，以顯示自己的高檔、水準。盲目消費、跟風消費，豪華消費，奢侈之風盛行。
農夫買大號的，占便宜的心理是錯的，奢侈消費也是大錯特錯的。
本質思維：行為反應思想。行為暗示人的理念。
看似消費心理，實則是浮躁心理、盲目心理。這樣的心理文化，切記切記啊!
什么事都應講究個實事求是。要心智成熟，理性。
人不一定完全按照理性去做事。
關系思維：材料里有“適合與不適合的關系”、有“價格與價值的關系”、有“便宜與實用的關系”。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用e。
試題分析：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句格言說的是善意的話語讓人聽了即使在寒冷的冬天都會感到溫暖，而懷有惡意的話語讓人聽了即使在酷熱的夏天都會感覺寒冷。言語是思想的衣裳，談吐是行動的羽翼。它可以表現一個人的高雅，也可以表現一個人的粗俗。言談高雅即行動之穩健;說話浮即行動之草率。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用e。
高一語文題目高一語文常考題目篇三
如果沒有了腳
我便匍匐前進
失去了手
索性用頭耕耘。
——題記
這是什么？這是拼搏。這是人一生都隨身攜帶著的利器。落后了拼搏，在前方殺出一條血路，沖向所有人都向往的終點；超越了，仍要拼搏，挑戰自我，以激發出更多的潛能，向更好發展。拼搏，要靠雙手，可是，我沒有，我是一條蚯蚓，一條有志向卻沒有條件的蚯蚓，我的心每天都在沸騰，向往著能像人類一樣，用雙手去拼搏，去創造，去迎接未來。可是一切都是枉然。
我不甘心。為什么我只有一個光滑的身體？我該用什么去拼搏？
如果沒有了腳，我便匍匐前進，失去了手，索性用頭顱耕耘。
于是，我用我的頭探索著泥土里的一切，渴望實現我的夢想——長途跋涉，進行長征，走向美麗的新世界。夏天松軟的泥土自然不是我的勁敵，于是，我不斷積蓄著力量，直到冬天，松軟的泥土變得堅硬無比，我知道，我該開始奮斗了！
咬緊牙關用柔軟的頭頂向堅硬的泥土，重復無數次地進行“以卵擊石”的行為，漸漸地，聞到了血腥味，感到了劇烈的疼痛，抬頭看向眼前的泥土，一片血紅色，“哼”，我輕蔑地朝自己笑笑，道：“你就這么沒用？”積蓄全身的力量大吼：“我可以！”繼續用柔軟又血淋淋的頭同堅硬的泥土做斗爭，直到血肉模糊。
血和土混合在一起，粘在身上。頭用力地向前頂著，可眼前的“泥土”似乎毫無懼色，抬眼一看，血紅色背后透著隱隱約約的灰白色，是水泥！我到達了終點！
不顧此時劇烈的疼痛，我沖破了泥土，看到了一個前所未有的美的新世界，這是我用血淚換來的。我爬上了水泥地，深情地看著眼前的世界，明亮，蔚藍，一場春雨為我洗滌了身上的過去。
太陽出來了，我的身體漸漸輕了，視線也模糊了，我笑了，雖然現在即將奔赴天堂，但我為我的志向拼搏過了，無憾。
高一語文題目高一語文常考題目篇四
高一語文作文題目：（50分）
閱讀下面的文字，按要求作文。
勞動是人類創造物質或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動者，也是別人勞動的 見證者。勞動存在于現在，也存在于過去和未來。勞動的人有不同，勞動的對象有不同，勞動的方式有不同，勞動的環境有不同……于是，勞動的滋味也有不同。 勞動很重要，品味勞動的滋味也很重要。
你對勞動有怎樣的體驗或感悟？請以“品味勞動”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限。
高二語文作文題目：（50分）
按照下面要求作文。
以“面對”為題，選擇你熟悉的一個方面或者角度，恰當運用表達方式，寫一篇有真情實感的文章。文體自選，立意自定，不少于80字。
高三語文作文題目：（60分）
上述爭議或類似現象，帶給你怎樣的感受和思考？請在材料含義范圍之內，自定角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。
高一語文題目高一語文常考題目篇五
人們的記憶里總有些是自己的最珍貴的，難以忘卻的經歷。或喜悅，或悲傷，或精彩，或孤獨……每一份感情都夾雜著自己深沉的懷念，不為逝去祭奠，只為歲月干杯。
陌生的我，孤獨的我來到這個新城市，為了和家人不再分開，父親為我聯系了當地的學校。我再也見不到幼時的伙伴了，取而代之的是煥然一新的新校園。曾經回蕩笑聲的小秋千換成了鋼鐵冰冷的單雙杠;沙沙作響的梧桐換成了明亮刺眼的路燈;銹跡斑駁的小銅鎖換成了機械自動的鐵柵欄。突如其來的變化令我措手不及，在這陌生的學校里上學陪伴我的是陌生的老師，陌生的同學，當然還有“陌生”的你。
轉眼間畢業的鐘聲敲響，你我經過簡單的告別，最后一次走在校園的小道上。還是像當初一樣歡聲笑語地打鬧著，我們認為沒有什么能將我們的友誼淡化，沒有絲毫的悲傷。反而為了能夠馬上離開這充滿束縛的校園，而感到欣喜萬分，帶著青春的無畏相背而去。幾年后，你我在同學聚會上相見了。
我經過幾年的歷練也變得成熟了，但當我見到你時更是小小的驚訝了一下。你成熟的面貌，社會的腔調，堅毅的臉龐讓我感到一絲絲的陌生。莫非你已經忘記我這個幼時好友了?我帶著一絲絲的不安走進了大廳，滿桌的好友個個都看著無比面熟但就是想不起名字，有趣的是大家都一樣，沒有人能把同學都認出來。猛然間這時候，你的笑顏映入我的眼簾，你的音調勾起我的回憶。你站了起來，既熟悉又陌生的笑容浮現出來……當然，我們不可能相忘于枯燥的生活之中，我一直這么堅信著，畢竟你是曾經拯救過我的人啊!
不論你如何變化，我們童年的記憶，幼時的笑聲永遠不會隨風逝去。我們的雙手緊緊相握，像當初一樣無所謂地開著玩笑，仿佛回到了我們那時歡快的青春。我們的點點滴滴，誰也不曾忘記，你在飯桌上的爽朗笑聲更蝕起大家的回憶。同學們紛紛互相交流著畢業后的點滴，而我和你又靜靜地坐在沙發上，暢想我們失去的光陰，回味我們幼時的童趣。
高一語文題目高一語文常考題目篇六
晨光熹微，暖暖的日光輕輕地躺在地上，落在桌子上，映在泛黃的書頁上。我踮起腳尖，輕輕地，怕踩疼了晨光，畢竟它是如此美好。微風溫柔地掠過，不時翻動著書頁，發出了沙沙的聲音。我坐在桌子前，翻開了昨日還未看完的書，此時我便再一次與你相遇。我嘴角微微揚起，而你也安靜地躺在書頁，似乎也在等待著我。
在與你相遇前，我竟不知道世上竟會有像你如此美好的事物存在。與你相遇，我的生命變得光亮鮮艷，不再平淡乏味。我喜歡獨處，不語，窗外日光微暈，窗下一隅一人，獨享卷卷墨香，盛世清歡。從筆筒抽出一支精致的筆，在紙上緩緩落下你的身影。書寫你的感覺很舒心，很傳統，就像細雨敲打窗戶般舒緩，也像穿著一襲清新的旗袍，撐著帶有淡淡墨香的油傘走過古巷般沉靜悠然。手握著筆，不停地寫，內心便生長出綿延的歡喜隅滿足。
喜歡和你在一起的感覺，年少的心事，飽滿而柔軟。有時別離讓我憂傷，而此時我便會靜靜地看著你，聽著你訴說一個個別離的故事，不時散發出輕輕的惆悵和淡淡的憂傷。有時，偶然遇見一篇很勵志的文章，心中的激情突發，便拿出筆記本，有力地一字一句莊重地寫下一個個只有你和我知道的五彩斑斕的夢。希望在素錦流年里，讓自己的青春與夢想，永存于心底。有時，遇見一件喜事，我又會急著與你分享，一個人在昏暈的燈光下寫著心中的欣喜，而你也會在書頁上跳躍舞動，似乎我的快樂便是你的快樂。只有你以我的憂傷為你的憂傷，只有你以我的喜悅為你的喜悅。
夕陽斜下，此時是與你相遇的最美好的時光，拉開窗簾，一個人坐在窗前，靠著窗緣，捧著一本書，在細細地品味你。你像一杯濃郁醇香的奶茶，香甜而暖心。我的指尖輕輕翻過一頁書，生怕弄疼你。有時我看到一篇美文，整顆心都會變得柔軟細膩，而你變得空靈柔轉，旁邊的插圖豐盈華麗。夕陽透過窗戶，落在你和圖片上，時間瞬時凝固，只有沉落于心底的寂然。有時又會看到一篇感人的文章，此時你便像一個老人向我訴說過往的光陰，訴說著一個個感人至極的故事，讓我的心里裝下了滿滿的感動，眼眶里只承載著閃閃的淚花。有時讀到一篇優美的游記，心中涌起一股沖動，真想拎起背包作一次說走就走的旅行，然后把你寫下，記載下我那充滿驚奇與歡樂的旅程。有你，我的青春充滿歡樂與踏實。有你，我的青春才充滿寧靜與美好。
歲月靜好，黃昏微暈，我只愿剪下一段時光，與你相遇。