當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇一
2、以展示圖片、聽聲音才故事、看動作猜意思的形式讓學生猜想、描述繞口令的內容。這個環節的設計既充分體現了趣味性又不是教學的嚴謹性，還為培養幼兒完整表達一句話提供了平臺，有在無形中吸引了幼兒的注意力。
3、 為了孩子們更好的學習繞口令，我把繞口令以圖畫的方式呈現在黑板上，又結合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
4、 為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學習效果，集中孩子們的注意力，在學習繞口令的過程中只做好口型小聲發音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。
5、為了使所有的孩子感受繞口令的語言風格，書記繞口令的內容，也為了使幼兒都學有所獲。我組織學生將所學的繞口令變成跳皮筋時的兒歌、通過打節奏的方式（一字一拍，由慢到快）讓孩子在玩中輕松的學。孩子們學的非常開心。
總之，在本節課中，我不僅滲透了語言教學，而且藝術的表演和繪畫教學，教師教的輕松，孩子們學的快樂，激發了孩子們的學習欲望和下次學習的渴望。收到了良好的教學的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學科界限，是一門綜合藝術，只要是孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊！
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇二
讓幼兒聯系聽信號原地轉向和改變方向跑。
商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
初步培養幼兒體育活動的興趣。
場地準備
1、熱身，入場;
2、引題，介紹玩法;讓一半的幼兒做地道，讓他們站成四列縱隊，然后兩臂側平舉手拉手，則橫隊和橫隊之間的通道即為地道，其余的幼兒則為穿地道者。游戲開始時，穿地道的幼兒分散地在各條"地道"上隨意跑動，教師發出口令："向左(右)――轉!"組成地道的幼兒立即放下手臂，同時向左右轉身。然后再側平舉，手拉手地組成新地道。穿地道的幼兒繼續在新地道中任意跑動。反復轉身數次后，讓兩組幼兒交換角色，然后繼續進行游戲。
3、交代注意事項：教師要指揮穿地道的幼兒統一跑的方向，以避免他們互相碰撞。
4、幼兒游戲，師參與游戲，玩中指導。
5、整隊，休息。結束。
體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，是幼兒園的重要教育教學手段，幼師必須高度重視，在今后的教學工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環境中，隨著意愿活動，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經驗。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇三
體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個規則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人。可是這樣的規則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千，孩子們歡樂地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數數了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規則做在上頭不肯下來。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，可是孩子們總是聽不進去，經過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發現孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動，還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰最棒”的口號。
孩子們在我的引領和提升下逐步構成了良好的活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動本事，又建立了良好的活動秩序，消除了必須的安全隱患。
反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。
這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自我對待孩子們的每一個活動環節中所存在的問題的態度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發現，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為教師，我也應當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長吧!
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇四
最近讀了付小平博士的《培養孩子的自控力》，這本書是寫給家長的，我覺得作為家長也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方。
說實話，帶這個班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累，想躺會，不想跟兒子說話。總感覺我把話都留在班里了，我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話“老師，你沒事吧？”，就連他們淘氣時的樣子也沒那么讓人生氣了。真是，累并幸福著。
讀完付小平博士的《培養孩子的自控力》，我經常會想“假如這是我的孩子會怎樣？”于是對班里的孩子們更多了一份關注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。在教師的心目中，每個兒童都應是一個潛在的天才兒童。面對他們的各種調皮淘氣，我只有及時的調節自己的心態，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點，真誠的接納和寬容每一個孩子。其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導幼兒發展的那份責任。教師不經意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生。“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。多給他們一些關注，多傾注些耐心，多一些賞識，多等他們一分鐘，相信他們會慢慢跟上我們的節奏。
工作中尊重個性差異，愛與管教相伴才是真愛。
有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無措渾身不自在。但是，只要家長把孩子交到我的手里，我都會一視同仁，甚至在調皮的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。
常規教育天天抓，自由與規則并行才是有真自由。
每天的點名時間是我們的談心時間。我會從早上入門問好開始，到區角游戲的規則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動到下午來接，引導孩子們討論每個時間段應該做什么應該怎么做，幫助孩子們養成良好的常規意識。
及時肯定贊揚幼兒。
人的自信需要外界的認同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。每天午餐前或下午點心后我們會進行總結，對于表現好的會及時肯定贊揚，當然還有小獎品來激發孩子們的積極性。
最后，及時與家長溝通，家園配合。
我利用接送孩子時間與家長交流，讓家長了解孩子在園的表現，了解幼兒園開展的活動，了解家長在家應該怎么配合幼兒園對孩子進行引導。當然，首先老師的態度要熱情誠懇，讓家長一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情，真心真誠對待家長，家長才會跟我們交心。另外真誠的希望家長們也可以讀一讀這本書。
總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師，你昨天怎么沒來”，我感覺累也值了，累也很幸福。我會一直努力，跟上孩子成長的腳步，努力給他們一個快樂的幼兒園生活。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇五
1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
2.嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動的快樂。
活動重點：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
活動難點：嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。
1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。
3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節奏。
二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。
1.幼兒自選傾聽生活用品發出的聲音，為不同的勞動配器。
2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。
3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。
（1）幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。
（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）
（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。
4、啟發幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節奏的演奏。
（1）分小組討論，指導幼兒的動作和節奏，體驗勞動的有趣。
你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？
（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。
（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。
5、教師小結：生活中還有許多生活物品能發出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！
《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂，aba的形式便于幼兒進行演奏。活動中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。
一、借用動作形象，遷移表現節奏。
蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創編了“玩具送給你”的語言節奏，鼓勵幼兒與節奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節奏練習，無形中滲透了所學的節奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。
《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創造的空間，使幼兒充分感受到創造性表現樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。
在活動中，我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創造的快樂。此外，在活動設計中創造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創造性演奏等方面我還需提高。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇六
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)
提問：
1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)
2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)
3.丁丁是不是一個優秀的畫家?
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)
松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)
燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)
猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)
老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)
出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)
三、欣賞故事：
提問：
1、故事里都有誰啊?
2、它們發生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)
游戲《揪尾巴》
動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!
1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發幼兒積極探索。
2在 講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇七
1、理解兒歌內容，能看圖標，有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達對未來家鄉的暢想。
3、抒發熱愛家鄉，對家鄉充滿希望的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
視頻、ppt、圖標。
1、觀看無錫風貌視頻。
師：請大家和我一起去觀光旅游。
你看到了什么？看出是哪個地方？
小結：介紹視頻中特有的風景建筑。
2、討論未來的無錫。
3、學習兒歌。
（1）師朗誦
師：老師把我想象的未來家鄉編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。
（2）根據圖標掌握兒歌內容。
師：詩歌的名字叫什么？
詩歌里未來的家鄉是什么樣？有哪些新的地方？
（3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。
（4）分句練習。
4、總結。
師：未來的家鄉需要大家來建設、創造。
兒歌《未來的家鄉真正好》
小朋友們瞧一瞧，未來的家鄉真正好。
新高樓新廣場，這里的風景真美妙。
新商店新工廠，機器人呀手兒巧。
坐飛機乘地鐵，速度快呀人人笑。
小朋友們愛科學，家鄉的未來我們造。
這節課，是一節督導課，學校領導及各教研室主任傾聽并指導了這堂課。
1、本節課課前準備充分，材料收集全面，尤其是圖片的準備更是結合了曲阜發展現狀，貼近學生的生活。
2、對于曲阜衣、食、住、行的變化，以圖片和文字結合的方式，通過過去和現在的對比，讓學生感受家鄉的發展變化，學生感受深刻。同時，為了引導學生能更深刻的理解這一點，課前讓學生的調查采訪的形式采用的較好，使學生在課堂有更有了交流的興趣。
3、課堂設計上，思路清晰，目標明確。
4、本課能從從學生的經驗入手，密切結合學生的生活實際。
5、課堂上，老師親切感強，語言輕松活潑，節奏感強，與學生互動性強。
不足：
1、教師還需錘煉自己的語言，加強對學生的合理評價。
2、對于圖片的介紹，可以讓學生邊看圖邊解說，所課堂盡可能還給學生。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇八
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環節時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發現時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的`感情發揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致，更有興趣。
幼兒園大班教學反思篇總結 幼兒園大班教學反思篇九
《區分左右》是一節比較成熟的數學課，首先從教材和幼兒學情分析上來看，根據大班幼兒年齡特點來看，幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，他們的頭腦中已經積累了許多生活印象。喚醒幼兒的原有經驗。本次活動的重難點把握是在讓幼兒區分并說出自身的左手和右手和自己與物體的左右關系并且辨別物體與物體之間的左右關系。
活動中，應該充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我帶領孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導課部分能夠充分調動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。本次活動強調幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此我利用幼兒已有的經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲來調動了幼兒積極性，讓幼兒充分發揮學習的主動性，在游戲和操作中認識和體驗左右。
在活動中我發現多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體場景之中輕松愉快的學習。在練習鞏固的環節，我通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。最后在活動延伸部分，我運用和小朋友握手，既了握手的禮節，同時為下節課所要學習的以客體為中心區分左右做了很好的鋪墊，達到了預期的教學目的。從課堂氛圍上來看，“按摩”游戲中的幼幼互動使活動推向了高潮，幼兒能在愉悅的心情下感受數學的有趣，真正在自主、快樂的氛圍中學習。
活動中仍有不足之處。因為和孩子們是做反動作，所以我在示范中，有些小失誤。老師在做示范時，應是規范的，因為我們面對的是孩子。在活動過程中幼兒非常投入，“找出自己身體上的好朋友”這一環節幼兒過于吵鬧，每個孩子都想表達自己的想法。我應該采取一些有效的互動來引導幼兒進行學習。
只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學途徑，這就是我對《區分左右》整個活動的反思。