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六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇一
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國鄰接，江山險固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟大事。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會于當陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。”肅曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長史。備用肅計，進住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時曹操遺權(quán)書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權(quán)以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計不如迎之。”魯肅獨不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同。”
時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……
進，與操遇于赤壁。
時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。
當初，魯肅聽說劉表已死，（便）對孫權(quán)說：“荊州與我國鄰接，地理形勢險要、堅固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕，如能占為已有，這是開創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借。現(xiàn)在劉表剛死，他的兩個兒子（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，寄居在劉表那里，劉表妒忌他的才能而不能重用（他）。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力，上下一致，就應(yīng)當安慰他們，與他們結(jié)盟友好；如果他們離心離德，就另作打算，以成就（我們的）大事。請讓我能夠奉命去慰問劉表的兩個兒子，同時慰勞軍中掌權(quán)的人物，并勸說劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對付曹操，劉備必定高興而聽從我們的意見。如果這件事能夠成功，天下大勢可以決定了。現(xiàn)在不趕快前去，恐怕就被曹操占了先。”孫權(quán)即刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽說曹操已向荊州進發(fā)，（于是）日夜兼程，等到到了南郡，劉琮已投降曹操，劉備向南撤退，魯肅直接去迎他，與劉備在當陽縣長坂坡相會。魯肅轉(zhuǎn)達孫權(quán)的意思，（和他）討論天下大事的勢態(tài)，表示懇切慰問的心意，并且問劉備說：“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？”劉備說：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，打算去投奔他。”魯肅說：“孫討虜為人聰明仁惠，敬重、禮待賢才，江南的英雄豪杰都歸順、依附他，已經(jīng)占據(jù)了六個郡，兵精糧足，足夠用來成就大業(yè)。現(xiàn)在為您籌劃，不如派遣親信主動去結(jié)好東吳，以共建大業(yè)。（但是您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個平庸的人，又處在偏遠的郡地，很快被人呑并，難道能夠依靠嗎？”劉備很高興。魯肅又對諸葛亮說：“我是子瑜的朋友。”兩個人隨即（也因子瑜的關(guān)系）交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長史。劉備采納了魯肅的計謀，率兵進駐鄂縣的樊口。
這時，曹操送給孫權(quán)一封住說：“近來我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降。現(xiàn)在訓練了水軍八十萬之多，正要同將軍在東吳會戰(zhàn)。”孫權(quán)將這封信拿給部下的眾人看，沒有一個不象聽到巨響而失去了常態(tài)。長史張昭等人說：“曹操是豺狼猛虎，挾持著皇帝來征討天下，動不動以朝廷（的名義）為借口，現(xiàn)在抗拒他，事情更為不利。再說將軍抗拒曹操的主要憑借是長江；現(xiàn)在曹操得到荊州，占有了那里的全部領(lǐng)地，劉表組建的水軍，大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計算，曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開，同時還有步兵，水陸一齊進攻，（這樣一來）長江的險要地勢已經(jīng)同我方共同占有了。而實力的大小、強弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順他。”（這時）只有魯肅沉默不語。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來意，握著他的手說：“您要說什么？”魯肅說：“剛才我察看眾人的議論，（是）專門想貽誤將軍，不值得與（他們）謀劃大事。現(xiàn)在我魯肅迎順曹操，曹操想必會把我送還鄉(xiāng)里，品評我的名位，還少不得（讓我做一個）最低等的曹里的小差事，坐牛車，吏卒跟隨，交往士大夫們，然后逐漸升官，仍然不低于州郡一類的職位。將軍您迎順曹操，會得到一個什么歸宿呢？希望您早定大計，不要采納那些人的意見！”孫權(quán)嘆息說：“這些人所持的議論，非常讓我失望。現(xiàn)在你闡明利害，正與我的想法一樣。”
當時，周瑜奉命到番陽去了，魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來。周瑜回來，對孫權(quán)說：“曹操雖然在名義上是漢朝丞相，其實是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業(yè)，占據(jù)著江東，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資豐裕，英雄們都原意為國效力，正應(yīng)當橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來送死，怎么可以迎順他呢？請允許（我）為將軍謀劃這件事。現(xiàn)在北方還沒有平定，馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭高下。現(xiàn)在又天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會生疾病。這幾項都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿(mào)然實行。將軍捉拿曹操，應(yīng)當正在今天。我周瑜請求率領(lǐng)幾萬精兵，進駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權(quán)說：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經(jīng)）很久了，只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了；現(xiàn)在那幾個雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢不兩立，你說應(yīng)當迎戰(zhàn)，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊。”于是拔刀砍斷面前放奏章的桌子，說：“各位文武官員，敢有再說應(yīng)當迎順曹操的，就和這奏案一樣！”于是散會。
這天夜里，周瑜又去見孫權(quán)說：“眾人只見曹操信上說水軍、步兵八十萬而個個害怕，不再考慮它的真假，便發(fā)出投降的議論，是很沒道理的。現(xiàn)在按實際情況查核，他所率領(lǐng)的中原軍隊不過十五六萬，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊，最多七八萬罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊，人數(shù)雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬，已經(jīng)足夠制服它，希望將軍不要憂慮！”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說：“公瑾，您說到這里，很合我的.心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我啊！五萬兵難在倉猝之集合起來，已選好三萬人，船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā)，我會繼續(xù)派出軍隊，多多裝載物資、糧食，作您的后援。您能對付曹操就同他決戰(zhàn)，倘若萬一戰(zhàn)事不利，就撤回到我這里，我當和孟德決一死戰(zhàn)。”于是任命周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥，率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操；任命魯肅為贊軍校尉，協(xié)助計劃作戰(zhàn)的策略。
這時，曹操送給孫權(quán)一封住說：“近來我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降。現(xiàn)在訓練了水軍八十萬之多，正要同將軍在東吳會戰(zhàn)。”孫權(quán)將這封信拿給部下的眾人看，沒有一個不象聽到巨響而失去了常態(tài)。長史張昭等人說：“曹操是豺狼猛虎，挾持著皇帝來征討天下，動不動以朝廷（的名義）為借口，現(xiàn)在抗拒他，事情更為不利。再說將軍抗拒曹操的主要憑借是長江；現(xiàn)在曹操得到荊州，占有了那里的全部領(lǐng)地，劉表組建的水軍，大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計算，曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開，同時還有步兵，水陸一齊進攻，（這樣一來）長江的險要地勢已經(jīng)同我方共同占有了。而實力的大小、強弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順他。”（這時）只有魯肅沉默不語。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來意，握著他的手說：“您要說什么？”魯肅說：“剛才我察看眾人的議論，（是）專門想貽誤將軍，不值得與（他們）謀劃大事。現(xiàn)在我魯肅迎順曹操，曹操想必會把我送還鄉(xiāng)里，品評我的名位，還少不得（讓我做一個）最低等的曹里的小差事，坐牛車，吏卒跟隨，交往士大夫們，然后逐漸升官，仍然不低于州郡一類的職位。將軍您迎順曹操，會得到一個什么歸宿呢？希望您早定大計，不要采納那些人的意見！”孫權(quán)嘆息說：“這些人所持的議論，非常讓我失望。現(xiàn)在你闡明利害，正與我的想法一樣。”
當時，周瑜奉命到番陽去了，魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來。周瑜回來，對孫權(quán)說：“曹操雖然在名義上是漢朝丞相，其實是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業(yè)，占據(jù)著江東，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資豐裕，英雄們都原意為國效力，正應(yīng)當橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來送死，怎么可以迎順他呢？請允許（我）為將軍謀劃這件事。現(xiàn)在北方還沒有平定，馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭高下。現(xiàn)在又天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會生疾病。這幾項都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿(mào)然實行。將軍捉拿曹操，應(yīng)當正在今天。我周瑜請求率領(lǐng)幾萬精兵，進駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權(quán)說：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經(jīng)）很久了，只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了；現(xiàn)在那幾個雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢不兩立，你說應(yīng)當迎戰(zhàn)，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊。”于是拔刀砍斷面前放奏章的桌子，說：“各位文武官員，敢有再說應(yīng)當迎順曹操的，就和這奏案一樣！”于是散會。
這天夜里，周瑜又去見孫權(quán)說：“眾人只見曹操信上說水軍、步兵八十萬而個個害怕，不再考慮它的真假，便發(fā)出投降的議論，是很沒道理的。現(xiàn)在按實際情況查核，他所率領(lǐng)的中原軍隊不過十五六萬，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊，最多七八萬罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊，人數(shù)雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬，已經(jīng)足夠制服它，希望將軍不要憂慮！”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說：“公瑾，您說到這里，很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我啊！五萬兵難在倉猝之集合起來，已選好三萬人，船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā)，我會繼續(xù)派出軍隊，多多裝載物資、糧食，作您的后援。您能對付曹操就同他決戰(zhàn)，倘若萬一戰(zhàn)事不利，就撤回到我這里，我當和孟德決一死戰(zhàn)。”于是任命周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥，率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操；任命魯肅為贊軍校尉，協(xié)助計劃作戰(zhàn)的策略。
（孫、劉聯(lián)軍）進軍，與曹操（的軍隊）在赤壁相遇。
這時曹操軍中的士兵們已經(jīng)有流行病，剛一交戰(zhàn)，曹操的軍隊（就）失利，（曹操）率軍退到江北駐扎。周瑜的軍隊駐扎在南岸，周瑜部下的將領(lǐng)黃蓋說：“現(xiàn)在敵多我少，很難同（他們）持久對峙。曹操的軍隊正好把戰(zhàn)船連接起來，首尾相接，可用火燒來打退他們。”于是調(diào)撥十只大小戰(zhàn)船，裝滿干葦和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帳包裹，上面樹起旗幟，預備好輕快小船，系在戰(zhàn)船的尾部。先送信給曹操，假稱要投降。這時東南風來勢很急，黃蓋把十只戰(zhàn)船排在最前頭，（到）江中掛起船帆，其余船只都依次前進。曹操軍中的將領(lǐng)、士兵都走出營房站在那里觀看，指著說黃蓋前來投降。離曹操軍隊二里多遠時，（各船）同時點起火來，火勢很旺，風勢很猛，船只往來象箭一樣，把曹操的戰(zhàn)船全部燒著，并蔓延到岸上軍營。霎時間，煙火滿天，人馬燒死的、淹死的很多。周瑜等率領(lǐng)著輕裝的精兵跟在他們后面，擂鼓震天，曹操的軍隊徹底潰散了。曹操帶領(lǐng)軍隊從華容道步行逃跑，遇上泥濘的道路，道路不能通行，天又（刮起）大風，就命疲弱的士兵都去背草填路，騎兵才得以通過。疲弱的士兵被騎兵踐踏，陷在泥中，死的很多。劉備、周瑜水陸一齊前進，追擊曹操到了南郡。這時，曹操的軍隊饑餓、瘟疫交加，死了將近大半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃把守江陵，折沖將軍樂進把守襄陽，（自己）率領(lǐng)（其余）的軍隊退回北方。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇二
石塊放入水中，沉下去了；木塊放入水中，浮起來了。物體的沉浮現(xiàn)象與什么有關(guān)呢？鐵塊在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物呢？從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。這又是什么原因呢？本單元的內(nèi)容將幫助我們揭開物體沉浮的秘密。
?
物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上 浮的呢？ ?物體在水中是沉還是浮 把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。
觀察物體的沉浮 把泡沫塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。
觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮 由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？ 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。 蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？
因素是否對物體產(chǎn)生作用。 ?控制其他因素進行研究 把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上，推測它們在水中的沉浮，再放進水里觀察。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇三
我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。我看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!
1935年11月20日
此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月 28日
我仰躺在沙發(fā)上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的'時候異常強烈，以后也沒有斷過。這種懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
可見一斑： 比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。
心潮騰涌：心情跳躍，涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇四
【桑娜收養(yǎng)了西蒙的孩子后……】
桑娜拉開了帳子。孩子們的小臉在橘黃色的燈光下顯得異常可愛。桑娜看著西蒙的兩個孩子，憂心忡忡地說：“現(xiàn)在怎么辦呢？我們拿什么給他們吃？眼下……”漁夫打斷了她的話：“嘿，堅強點兒，桑娜。我們一人少吃一口，足夠?qū)蓚€小家伙喂飽了。我們都是這個家的主心骨，無論發(fā)生了什么，我們都得堅持下去！”
是鄰居西蒙的孩子。西蒙死了，他們沒人照顧，我就把他們抱來了。”“哦，他們真可憐！”老大輕輕地說，“我會跟弟弟們說一聲，讓弟弟們多照顧他們一點兒。”“謝謝你，寶貝。”桑娜說著，輕輕在老大的額上吻了一下。
在他們的幫助下，漁夫總算找到了醫(yī)院。漁夫不停地和背上的孩子說：“嘿，千萬別睡過去，今晚咱們還有魚吃呢……哦，醫(yī)生，求您救救他，這孩子很小就沒有媽媽了，是我們抱養(yǎng)他的……求您了，錢我一定會補齊的，求求您……”醫(yī)生猶豫了一下，最終還是決定幫助漁夫，“好吧，請您在外面等候。”“真、真的？謝謝您，麻煩您幫我照顧他一會兒，我馬上去籌錢——”漁夫欣喜地說，隨后馬上跑出醫(yī)院——他要去賣了昨天打到的魚，好換錢付醫(yī)藥費。可漁夫不知道的是，一個正在醫(yī)院里等待看病的記者記下了這感人的一幕。
天邊剛剛露出魚肚白，漁夫的魚攤就開張了。他在街上吆喝著，不一會兒就有許多人光顧魚攤，雖然漁夫不知道為什么顧客們皆是人手一份報紙，且執(zhí)意付他超出原價好幾倍的錢。有了顧客們的幫襯，沒多久錢就籌齊了。漁夫急匆匆地跑去醫(yī)院。付賬時醫(yī)生卻沒有收下漁夫的錢，而是對他說：“已經(jīng)有人幫你把賬付清了，他們還托我將這個信封交給你。”漁夫疑惑地接過信封，拆開一看，里面正裝著一份報紙，大大的標題映入他的眼簾——“一位貧窮的漁民‘父親’，一種珍貴的人間大愛……”
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇五
1、讓學生自由"展示自己"
課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。
3、在生活中學語文
"讓語文走進生活，在生活中學習語文。"回顧我聽過的語文課堂教學以及自己兩年語文教學經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇六
自從漁夫和桑娜收養(yǎng)了病故的女鄰居西蒙的兩個孩子之后，日子過得更加艱辛了，有時連黑面包都吃不上，衣服雖說破，可還能穿。桑娜和漁夫仍是起早貪黑的干活，卻也常常吃不飽。
又是一個陰天，烏云滿天，海風呼嘯，海邊洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起陣陣浪花。漁夫清晨出海打漁，當時海上風平浪靜，誰知現(xiàn)在，海浪又高又大，誰知會發(fā)生什么事。桑娜一邊干活，一邊擔心漁夫現(xiàn)在的情況：“哦，老天爺，他現(xiàn)在在哪？安全的嗎？請拜托您讓他早些回來吧！”一邊說一邊在胸前劃著十字。
此時，漁夫的船被海浪拍打得東倒西歪，隨時有翻船的可能。漁夫在船上很難站穩(wěn)，他連忙收好漁網(wǎng)和帆，將船往家的方向開去。
雖說外頭海風呼嘯，可屋內(nèi)卻干凈舒適，爐子內(nèi)的火還沒有熄，顯得異常溫暖，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掃著干干凈凈的地板上，七個孩子正開心的玩耍著。桑娜干完活，就進屋里來照顧這七個活潑可愛的孩子。可她心中的不安仍未消除，只要丈夫不早點回家，她就多一份擔心。心中急躁的想：“噢，老天爺，他何時會回到家中呀。“一邊想一邊做著飯菜。
直至飯菜上桌，漁夫才拖著被海浪撕扯得不堪入目的漁網(wǎng)回到家中。
一見丈夫回到家中，桑娜就迎了上去，講述著她的焦躁。可漁夫沒有心思聽，只見他皺緊眉頭，似乎在想些什么，不過一會兒，他就拉著桑娜進入房間內(nèi)。
“桑娜，我覺得，我們該把這兩個孩子送去孤兒院了。”漁夫語重心長的說道。可桑娜卻不同意：”噢，親愛的，為什么？他們已經(jīng)沒有了親人，難道還要讓他們失去我們嗎？“漁夫正要開口，可桑娜卻打斷了他：”我知道我們現(xiàn)在生活過的越來越苦，可你當初不是說我們能熬過去的嗎？拜托你，可以別把這兩個活潑的孩子送走。好嗎？“漁夫看了看窗外，看了看桑娜。看了看孩子們，想了一想，眼中也有顯示出對孩子的憐愛，他也不想送走他們。桑娜見丈夫的眼神，明白了丈夫的意思。”親愛的，這事以后再說好嗎？飯菜要涼了，先出去吃吧！”桑娜說，”孩子們，該吃飯了“桑娜一說完，就與丈夫走出房間。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇七
知識教學點
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓練點
1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
教學重點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學方法：討論法，情境教學法。
教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇八
1、自主識寫生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
4、領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。
1、了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
1、領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
2、感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時
一、談話導入，引入學習
同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習
1、開火車讀課文。
2、指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3、齊讀生字。
三、細讀理解
1、自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2、匯報交流：
根據(jù)學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）
3、從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？
4、小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語言
1、默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。
2、學生交流。
3、重點探究。
（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？
4、把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1、教師朗讀《春蠶的歌》選段
2、談話小結(jié)。
六年級赤壁之戰(zhàn)課文篇九
“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
漁夫提起馬燈，走到床邊，看見了兩個卷頭發(fā)，圓臉蛋的小孩子。“想不到我們兩個的.想法一模一樣呢。”“也許吧……但是，又多了兩個孩子。”“呃……不管怎樣，我們一定不能讓他們受苦！”桑娜夫婦一起說道。
第二天早上，漁夫一如往日的出海捕魚了。他一邊捕魚就一邊在想：“以后得賣力一點兒了，就算自己吃不上飯，也要孩子吃飽……桑娜也會很辛苦呀……原本我出海捕魚，還有桑娜從早到晚的干活，也只能勉強填飽肚子，不過……以后得勤奮一點，不能讓他們受苦……沒錯，就這樣決定。”
上帝終于站在他這邊了，因為今天萬里晴空，所以捕魚也特別順利。等到漁夫回家時，捕獲的魚數(shù)不勝數(shù)。桑娜和孩子們都很開心，桑娜做了一個全魚宴，桑娜夫婦和孩子們每個人都吃得很開心。
幾年后，孩子們都長大了，也學會了一手捕魚的好本領(lǐng)。一次，他們在海邊合力捉了一個大海龜，被一個路過的商人看見了，出100枚金幣買下了大海龜。當孩子們把金幣交給漁夫后，漁夫就用這些金幣開了一間賣魚的店鋪，生意還算紅火，他們的生活也很幸福，漸漸富裕起來了。
幾個月后的一天晚上，漁夫說有一件重要的事情要宣布。屆時，漁夫看了看桑娜，桑娜勉強地點點頭。
漁夫堅強的訴說著那天晚上發(fā)生的事實，也就是西蒙過世的那晚。漁夫盡力不使眼淚流下來，而坐在一旁的桑娜，早已是淚流滿面。盡管他們知道，知道說了的結(jié)果可能會導致兩個孩子漠然地離開，可是他們還是要說，因為如果不說他們就會感到，這不止是欺騙了兩個可愛的孩子，而且還欺騙了他們的良心。
孩子們激動的和桑娜夫婦擁抱在一起，“盡管你們并不是我們的親生父母，但是，你們對我們的關(guān)懷，不是親人，勝似親人啊！”他們一起哭了。
從此，他們幸福的生活在一起。