培養(yǎng)孩子的感言

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

培養(yǎng)孩子的感言篇一

教育專家坦言，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來的熱情、快樂、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)感情滋潤的過程，是一道分享快樂的美味大餐。

遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說過，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話看似有些絕對，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對于人一生的重要性。我們的孩子對動物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識動物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語言表述。我們在挑選書籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。

有了他喜歡看、經(jīng)常看的書籍，他也會自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對他有興趣的書籍常常會反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。

堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

通過親子閱讀，我們感覺到孩子的語言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識多向他提出問題，讓他學(xué)會獨(dú)立思考。

培養(yǎng)孩子的感言篇二

最早知道竇桂梅的名字，是和主題教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起的。慢慢地，我與她的精神交流越來越頻繁，不僅閱讀了《竇桂梅課堂捉蟲小記》、《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》、《玫瑰與教育》等竇氏作品，還親身走進(jìn)了她的閱讀課堂，聆聽了《我爸爸》、《三打白骨精》等課例。每讀一本書，每聽一次課，心中對她的敬佩就增添幾分，敬佩她教學(xué)藝術(shù)的高超與嫻熟，敬佩她對語文教學(xué)的執(zhí)著與激情，敬佩她對兒童文學(xué)的追尋與探索。

這個(gè)寒假，我再次與竇桂梅相遇在她的閱讀課堂。我花了整整一個(gè)月的時(shí)間，細(xì)細(xì)品讀了《竇桂梅的閱讀課堂》一書。這本書詳細(xì)闡述了竇桂梅近年來精心推出的關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的課堂閱讀實(shí)踐，每一個(gè)一課書帶動一本書的課例出生，都帶給老師引領(lǐng)與啟發(fā)，都帶給孩子智慧和思想。

為了提煉適合兒童的閱讀主題，她在上課之前，總要反反復(fù)復(fù)細(xì)讀文本，最終從動人的故事、難忘的歷史、厚重的情懷中讀出了向善(《三打白骨精》)、高貴(《丑小鴨》)、幸福(《賣火柴的小女孩》)、我愛爸爸、爸爸愛我(《我爸爸》)等美好的主題。

為了熔鑄兒童喜歡的審美宮殿，她在上課之前，總要潛心開展深度備課，一方面拓展閱讀課文的原著、作者的其他作品、與課文同題材的作品以及對課文的相關(guān)評論等，還要通過聽講座、訪談、沙龍等各種渠道加深自己對文本的理解;一方面精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)流程，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)顛覆、重組、微調(diào)，數(shù)易其稿，最終使教學(xué)內(nèi)容的安排多而有序，難而有度，從而實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)過程的深入淺出。

為了播撒兒童生命的精神種子，她在課堂上，總是引導(dǎo)學(xué)生以積累、感悟、體驗(yàn)為形式，通過對文本語言具體的揣摩和理解，讓兒童在主題中實(shí)現(xiàn)文與人、語言與精神的同構(gòu)與統(tǒng)一，真正做到了以兒童生命的方式享受語文。

竇桂梅的閱讀課堂，不管是聊民間故事，還是導(dǎo)讀古典小說;也不管是互文閱讀童話，還是文本細(xì)讀童話，自始至終讓兒童真正置身于母語的土壤中，讓母語之魂真正潤澤兒童心靈。她的良苦用心不言而喻，就是要為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開一扇窗，為他們的生命成長提供最充分、最豐富的養(yǎng)分。

作為一位語文教育工作者，當(dāng)以竇氏為老師，用心破譯文本的語言密碼，充分挖掘文本背后的文化空間，努力成為兒童閱讀的點(diǎn)燈人，讓文學(xué)經(jīng)典照亮孩子們的人生之路。

培養(yǎng)孩子的感言篇三

社會上流行著一句話：“你不理財(cái)，財(cái)不理你！”在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之前，小、初、高三個(gè)學(xué)段沒有一門涉及理財(cái)方面的課程。學(xué)生基本不了解理財(cái)是怎么一回事，也不知道理財(cái)?shù)姆绞健⑿б妗L(fēng)險(xiǎn)、目的和意義。2017年版《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了“現(xiàn)代家政技術(shù)”模塊，可謂解了燃眉之急。

如果讓學(xué)生對理財(cái)持有健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，學(xué)生長大獨(dú)立之后就會有經(jīng)濟(jì)責(zé)任心，不會成為“月光族”“啃老族”。在消費(fèi)購物中，學(xué)生也能夠經(jīng)得起廣告的誘惑，學(xué)會理性消費(fèi)，不沉迷于物質(zhì)享受，家庭也能避免陷入財(cái)務(wù)困境。

我曾經(jīng)通過模擬軟件讓學(xué)生輸入家庭財(cái)務(wù)概況，記錄家庭一年12個(gè)月的收入和支出，得出月收支對比圖、月結(jié)余趨勢圖；家庭有房貸、車貸的，還要計(jì)算負(fù)債率，測評家庭財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。高中學(xué)生有一定的零花錢，但數(shù)額不大，可以在資產(chǎn)中心設(shè)置一定的現(xiàn)金。比如用1000元進(jìn)行不同方式的投資：轉(zhuǎn)入銀行活期存款，看月利息和年收益；購買銀行理財(cái)產(chǎn)品，根據(jù)當(dāng)前銀行理財(cái)?shù)睦视?jì)算收益；對于信用卡的使用，我也讓學(xué)生體驗(yàn)其高利息與逾期不還的后果。

通過這些活動，學(xué)生終于明白：理財(cái)?shù)哪康氖亲屬Y產(chǎn)增值，實(shí)現(xiàn)家庭財(cái)富的累積；明白理性消費(fèi)的重要性，正確使用信用卡，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識；每月實(shí)現(xiàn)有結(jié)余，家庭抵御意外支出的能力就會變強(qiáng)，生活質(zhì)量也能得以提高。在對家庭各項(xiàng)支出記一筆賬的同時(shí)，學(xué)生知道了父母的不易，理順了家庭財(cái)務(wù)狀況，知道家庭或個(gè)人每月的收入、支出、剩余、透支，從而養(yǎng)成合理規(guī)劃消費(fèi)的習(xí)慣。

數(shù)字化金融時(shí)代，購物、理財(cái)、轉(zhuǎn)賬、支付等都慢慢趨向線上，特別是疫情背景下，經(jīng)濟(jì)條件基本與生活質(zhì)量掛鉤，經(jīng)濟(jì)條件制約著人們的出行、消費(fèi)、學(xué)習(xí)、保健等。成年人早已知曉這個(gè)道理，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)條件，生活和感情都得不到保障；但學(xué)生可能缺乏這方面的經(jīng)歷和信息，也不接觸家庭財(cái)務(wù)，許多學(xué)生甚至不知“柴米油鹽貴”，不知節(jié)儉樸素。但學(xué)生不可能做一輩子的“孩子”，他們總有一天會走上社會、組合家庭。如果在學(xué)生時(shí)代，就讓他們知道理財(cái)?shù)囊饬x和價(jià)值，就可以避免養(yǎng)成盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)、過度消費(fèi)的習(xí)慣。

對學(xué)生盡早進(jìn)行理財(cái)方面的教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

第一，讓學(xué)生學(xué)會記賬。學(xué)生通過記賬，了解家庭的收入支出、經(jīng)濟(jì)狀況以及當(dāng)前的生活物價(jià)，知道錢是怎樣花出去的，還能避免大手大腳，做到有規(guī)劃的消費(fèi)。

第二，讓學(xué)生學(xué)會理性消費(fèi)。可以讓學(xué)生模擬家人的購物情境、購物習(xí)慣，分辨有沒有盲目消費(fèi)、過度消費(fèi)的行為。教師設(shè)計(jì)一些對比性活動，比如用一定的錢買相同功能的不同物品。這時(shí)，不同的消費(fèi)觀念就會產(chǎn)生不同的購物標(biāo)準(zhǔn)：有追求品牌的，有追求實(shí)惠的，有追求折扣的……教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇性價(jià)比最高的消費(fèi)方式，讓他們掌握配置最佳資源的能力。

第三，讓學(xué)生嘗試用壓歲錢理財(cái)。因?yàn)閷W(xué)生不會理財(cái)，壓歲錢基本都被“沒收”了。教師可以建議學(xué)生說服父母，取用家長能接受的資金作“本錢”，進(jìn)行一些理財(cái)嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過合理投資實(shí)現(xiàn)財(cái)富增長的成就感，從而懂得財(cái)富積累的方式和意義。

培養(yǎng)孩子的感言篇四

許多教育家指出，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，但最重要的習(xí)慣是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲取知識和認(rèn)識世界的基本形式，是吸收精神營養(yǎng)的重要途徑。

人們的知識和能力直接取決于他們接收到的信息量。只有當(dāng)一個(gè)人接收到足夠多的信息時(shí)，才能對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析和組合，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

因此，閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對包括語文在內(nèi)的所有學(xué)科產(chǎn)生持久而強(qiáng)大的促進(jìn)作用。作為語文教師，我們不僅要教學(xué)生在課堂上閱讀的方法，而且要努力引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀。

今天我想談?wù)勎易约涸谶@方面的學(xué)習(xí)心得。

(一)以教材為基礎(chǔ)

1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀同一作家的其他作品。

語文教材中不乏名著。如果老師在學(xué)習(xí)一篇文章后能及時(shí)向?qū)W生推薦其他作品，學(xué)生是愿意接受的。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了“讓我們蕩起雙槳”的文章中,介紹了作者另外一篇文章“我的祖國”，那么就能讓學(xué)生感受到真切的愛國情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。

語文教材中的一些文章節(jié)選自名著，讓學(xué)生在閱讀課文中發(fā)現(xiàn)問題。老師可以借此機(jī)會鼓勵學(xué)生在原著中尋找答案，為學(xué)生的課外閱讀指明方向。例如，在第五卷教材中，從《哪吒鬧海》到《神曲》等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與教材內(nèi)容相關(guān)的文章。

例如，在完成了《一夜的工作》學(xué)習(xí)后，可以向?qū)W生推薦《大地之子》這本書，學(xué)習(xí)《大地的兒子》的知識后，可以問學(xué)生:“知道哪些成語是來自《三國演義》嗎?”學(xué)生將能夠從原著中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

(二)向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物

經(jīng)常聽到學(xué)生家長說:“我們不知道該給孩子買什么書!”“他在家里沒有讀那么多書!”學(xué)生不喜歡閱讀，不喜歡看父母認(rèn)為應(yīng)該看的書，是有很多原因的，那就是我們經(jīng)常忽視學(xué)生閱讀的興趣，盲目地要求他們讀那些有意義的書，結(jié)果適得其反。

事實(shí)上，對于孩子來說，閱讀可以從他們感興趣的內(nèi)容開始。首先感受閱讀的樂趣，享受它，才能喜歡上閱讀。

此外,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,也應(yīng)該爭取家長的理解和支持,這樣學(xué)生才能有條件的展開課外閱讀。

培養(yǎng)孩子的感言篇五

有不少家長反映，“剛開學(xué)的前一周，孩子們先會進(jìn)行一場‘裝備競賽’，過后才是‘學(xué)習(xí)競賽’”。

剛開學(xué)一周的時(shí)間，不少家長也開始了新的煩惱。原來，有不少學(xué)生的消費(fèi)越來越高，而且有奢侈化的跡象，無形之中助長了學(xué)生的虛榮心和炫耀的心理。如何讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，成為一個(gè)備受關(guān)注的社會問題。

新學(xué)期，新氣象。孩子們在新的學(xué)期，都希望穿上新衣，用上新的文具，家長給孩子買一些品牌的學(xué)習(xí)生活用品迎接新學(xué)期本無可厚非，但是如果讓孩子一味追趕潮流，追求高檔時(shí)尚用品，就會使他們相互攀比，這樣既不利于孩子的成長，也加重了家長的負(fù)擔(dān)。

從事教育工作已有15年的`陳老師認(rèn)為，對于孩子而言，他們的消費(fèi)觀念，很大一部分是在模仿父母，父母也是孩子生活當(dāng)中教給他們要如何消費(fèi)的人。所以要想培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)觀念，還是要從父母這里先入手。對于孩子不合理的要求，不僅不能無條件地滿足，而且要及時(shí)批評和教育。的辦法是實(shí)話實(shí)說。將社會的真實(shí)、生活的真實(shí)、家庭的真實(shí)原原本本地告訴學(xué)生，并幫助他們樹立起一種正確的心態(tài)，從而擺正自己的位置，做出正確的選擇。

如何讓孩子樹立正確的消費(fèi)觀，家長的引導(dǎo)十分重要。南寧市第三十三中學(xué)副校長唐淳紅認(rèn)為，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子陽光的心態(tài)，不要滋生攀比的心理；讓孩子在學(xué)校盡量穿學(xué)生服，不要消費(fèi)太貴的東西；家長可以組織一些健康有意義的活動，培養(yǎng)孩子的審美能力；讓孩子了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；適度滿足孩子的基本生活、學(xué)習(xí)和興趣上的需求；共同分析每一次大額消費(fèi)的可能性；適當(dāng)進(jìn)行獎勵，激勵進(jìn)取，體驗(yàn)成功。

陳老師建議家長可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一，家長要以身作則，樹立好榜樣。第二，培養(yǎng)孩子的儲蓄觀念。第三，讓孩子了解你的工作。讓他們對家長的工作有深刻的印象，從而感受到金錢的來之不易。第四，教孩子學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)谋绢I(lǐng)。第五，鼓勵孩子參加適當(dāng)?shù)那诠€學(xué)。如鼓勵孩子周末去體驗(yàn)賣報(bào)紙，然后讓孩子算算他的勞動為他帶來了多大的財(cái)富。第六，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識錢的作用。家長要讓孩子明白不是做任何事都可以用金錢去計(jì)算，家長撫養(yǎng)孩子及孩子在家做家務(wù)活都是家庭成員間應(yīng)盡的義務(wù)，這些都不能用金錢去衡量，金錢更無法買到知識、健康和親情。

此外，學(xué)校也可以對學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行引導(dǎo)。可開展一些傳統(tǒng)教育、艱苦樸素教育，倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉的風(fēng)氣；抓好節(jié)能減排教育，讓學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成踐行節(jié)約的習(xí)慣；讓學(xué)生多參加有益的募捐活動，培養(yǎng)他們的愛心。

隨著人們生活水平的提高，不少家長的消費(fèi)觀也在不斷地變化，例如在開的車子、住的房子，以及身上穿戴的選擇上的高消費(fèi)，都可使身邊的孩子耳濡目染，從小就大手大腳地消費(fèi)慣了，受到這種風(fēng)氣的影響，難免會產(chǎn)生一些不正確的消費(fèi)觀念。

全球最富裕的國家之一瑞士，生活水平在世界前列，他們卻以節(jié)儉聞名于世。瑞士人的富而不奢給我們多少帶來一些啟示。家長在滿足孩子的正常消費(fèi)之外，更應(yīng)多關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子從現(xiàn)在開始樹立正確的消費(fèi)觀。