在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何提高英語演講水平篇一
首先、確定你自己的英語水平。中國大學畢業生的通病是，書面閱讀還可以，口語不行，聽力很差，書寫湊合。但每個人具體情況又都不一樣，有人閱讀專業書一目十行，但讀報紙很費勁。有人聽新聞可以，聽別的不行。你必須首先了解自己，然后針對你的情況對癥下藥。
這種評估工作最好找英語好的人幫你做，如果不方便，只能自己評自己，就要盡量做到客觀。
其次、確定自己的發音水平。我有個朋友對我說他的發音沒問題，可實際上他說得很多詞我都聽不懂。
你學的是英國音還是美國音都無所謂，反正最終從你嘴里出來的肯定是中國音。最重要的是發音要合理。英語每一個單詞都有自己的念法，你不能憑空想象。比如，有人把resume讀做re-''soom，這樣，別人說re-siu-''may，你不知道是什么。你念re-''soom，別人也聽不懂。
再次、確定自己的英語學習目標。我這里僅把口語交流做為目標。
最后、開始學習。
1、口語學習的關鍵是要模仿人家的說話。這包括語音和語調兩部分。中國英語教學重視語調的很少，盡管很多時候語調可能比語音更重要。
2、買一臺錄音機，找一合磁帶。根據你的水平，可以選擇新概念第二或第三冊，也可以到圖書館借一套有書和磁帶的`小故事集。注意：一定要有書，故事篇幅不能太長，生詞量要小，過于簡單沒有關系。
我傾向于使用故事，而不是對話或新聞聽力材料。
3、進行跟讀訓練。放磁帶，看著書，搞明白每一個單詞的意思，理解整個故事情節。然后，放一句，暫停，學著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學一句，繼續。
4、跟讀過程中要注意的幾點：
（1）一定要盡力模仿發音和語調，越象越好。
（2）開始時速度可以比較慢，要逐步使自己跟上人家的速度。
（3）中間可以回倒重放，但我傾向于讓大家完成一小段后再回去重來。
5、同步閱讀。當你對文章發音、語調完全掌握之后，就要在放錄音的同時同步跟讀。爭取讓自己的聲音與他完全重合。注意語調和語音。如果中間有結巴的地方也不要緊，繼續讀下去，然后再回來重讀。
6、關掉錄音機，朗誦課文。注意使用學到的語音語調。
帶滾瓜爛熟之后，可以進入下一篇課文。
這樣，一兩個月之后，當你“精讀”過五到十篇約一千字篇幅的文章之后，你會發現你的英語發音和聽力有了明顯的進步。
再配合其他學習，如與人聊天，看電視，聽廣播，等等，口語水平會得到顯著提高。
寫的倉促，沒有仔細斟酌，請多提寶貴意見。
如何提高英語演講水平篇二
《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，體現了知識本位、學科本位課程觀向學生發展本位課程觀的轉變。這種轉變將從宏觀上指導和促進中學英語聽力教學改革，以提高中學英語聽力教學水平。隨著英語考試制度改革的發展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其重要性已日益凸顯。而初中階段學生聽力素質的高低直接影響他們進入高一級學校繼續接受英語教育和英語綜合能力的進一步提高，也會影響他們走上社會以后的發展，因此，初中階段學生有必要努力加強英語聽力的訓練，為將來的英語學習做好積極準備。
影響聽力理解的因素有很多。影響聽力理解的重要因素包括聽力材料的特征、說話者特征、任務特征、學習者特征和過程特征。聽力材料的特征指的是語速、詞匯與句法以及學習者對材料所涉及的內容的熟悉度等因素。因此，教師在選擇聽力材料時，應根據學習者的外語水平和認知能力，選擇語速和難度適中的材料，并適當增加背景知識的介紹，以便使學生更容易地理解材料的內容。說話者特征主要指性別因素對聽力理解的影響。任務特征指的是聽力理解的目的和聽力學習所涉及的問題類型，如讓學習者回答多項選擇題、進行概括推理或尋找某一特定信息，等等。學習者因素包括學習者的語言水平、記憶力、情感因素和背景知識等。由于人是認知的主體，聽力理解與學習者各方面的相關知識水平和主觀因素息息相關。過程特征主要指聽力理解的心理過程，如學習者采用的是“自下而上”模式、“自上而下”模式還是互動模式 。
“不論學習哪種語言，我們對于這種語言的運用，如耳聽、口說、閱讀、寫作等，須養成一套良好的習慣;對于這種語言的特性或精神，如聲調的高低輕重，字義的濃淡深淺。詞句的抑揚頓挫，須養成一種敏銳的感。進一步說，語言的學習就是那種習慣與感覺的養成?！焙憾粗赋?，語感是英語學習和使用的核心，教學的成敗最終要落實到語感的強弱。語言的有聲性是第一位的，英語聽力主要是與語音及其所含的內容打交道，沒有對語音的正確識別和快速反應，理解就無從談起。所以，培養敏銳的語感是根本的、長期的任務。語感強意味著聽力的理解度和速度達到或接近母語的聽力水平——“自動地”（準確而快速）直接理解。在外語聽力訓練中，雖然這很難全面達到，但達到相當熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點信息）是完全可能的。訓練語感的總策略是盡可能接觸多的可理解的英語口語材料，配以適當的練習。要盡量熟悉英語的語音特點，適應英語的語音、語氣、語調和節奏，并對句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標準音;（2）以模仿朗讀為主;（3）利用原文分析規律和特點;（4）在模仿后背誦;（5）背誦后再反復聽至能立即而輕松跟上語流為止;（6）錄音及對照，找出差距。
適合的聽力材料對聽力教學能起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽力教材好輔助聽力資料時應選擇包含文化語境因素的材料。當然，文化因素的融入也需要循序漸進，這是因為不合適的聽力材料既會使學生產生畏難情緒也會使課堂變得無味。特別是在信息傳播急速發展的當代，最新的時事動態、科技發展和流行文化等更符合學生的興趣和需要。所以聽力教師應根據學生的語言基礎及對文化的理解能力的實際情況，靈活選取一些內容風趣、語言清晰規范、并涵括文化知識的材料進行教學。例如將英美流行文化中電影、音樂、體育、時尚、動漫。尤其是網絡資源引入課堂并給予相關文化語境知識的講解，將會有效地調動學生的積極主動性。也能對培養學生的自主學習性起到良好的作用。
說、讀、寫活動在交際活動中與“聽”有著密切的聯系，它們對聽力都有促進作用。所以教師在聽力教學中，不能唯“聽”而“聽”，必須將“讀”、“說”、“寫”活動也納入“聽”的范疇。即除了“聽”本身外，教師還應給學生提供足夠的語言環境，讓學生圍繞所聽材料和其他話題展開“說”的活動，培養學生大聲朗讀，背誦一些瑯瑯上口的好篇章，博覽群書，尤其是多讀關于英語國家文化背景知識的書籍，還要訓練學生聽中速記和限時寫作的能力。
精聽，即讓學生不僅要聽懂文章的.主要意思，還要聽懂一些細節性內容，甚至每個句子、每個單詞。泛聽主要指一種不拘泥于細節而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動，它可以開闊學生的視野，培養學生對英語的感知能力。泛聽是對精聽的一種必要補充。因此，除了對學生在課堂上進行精聽訓練外，教師還應指導學生利用多種機會涉獵多種有聲材料，拓寬知識面，培養“聽覺”理性，完善聽的能力。
多聽是提高聽力的前提，多聽能增強語感，加上平時養成了正確的聽力習慣，掌握了必要的聽力技巧，久而久之，學生自己就會聽出經驗，形成良好的聽力應試策略，獲得事半功倍的聽力效果。
1充分利用好聽錄音前的五分鐘準備時間。迅速地瀏覽試題，從中捕捉每個小題題面和提供的答案里有用的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容或話題，這樣聽錄音材料時就能有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
2克服猶豫不決的毛病。聽力時注重把握整體，不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上。對自己有把握的試題快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。絕對不能因為個別單詞或句子沒聽出意思而停留，對于實在不會作答的，立即跳過，暫時擱置，準備聽下一道題目，以免因緊張的情緒影響下一題的聽力效果。
3目前聽力測試中的短文大部分是記敘文，所以聽錄音時著重聽懂每句話的意思和內涵。要注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數字（how many / how much）、選擇（which）等，以便檢查答案。
4注意聽短文的首句和首段。文章的首句和首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。
總之，聽力訓練是一個由量變到質變的過程，當量的積累達到一定的程度，就必定會有質的飛躍。教師要針對學生的實際設計訓練方案，在訓練過程中，還要根據進展情況及可能出現的問題，及時對訓練方案做必要的調整。這樣，學生的聽力就一定能夠不斷提高了。
如何提高英語演講水平篇三
其實高中基礎的英語學習者已經具備了英語理解和交流的基本能力，只要用科學的方法加以訓練，再加上有恒心有毅力，那么經過堅持不懈的努力，都可以以假亂真，體驗一次做“native speaker”的感覺!
一個人的英語口語水平主要體現在以下幾個方面：語音、語調是否正確、標準;是否有語法錯誤，所用詞匯是否符合英語表達習慣;口語表達是否流利順暢，一氣呵成。練習口語是要決在于模仿，口語能力其實是在模仿的基礎上形成的。提高口語能力，要加強自己的模仿能力，對于模仿能力的訓練應從練習聽力開始。下面我向大家介紹一些方法，如果大家能夠根據自己的基礎和特點適當變化，相信會有更好的效果。
首先，要有基礎的聽力能力才談得上提高一說，而要有良好的英語聽力的基礎，則需要多聽，因此在此向大家介紹一種英語聽力的學習方法。即是“四遍式”方法，用這種方法將每篇文章仔細聽四遍后，再加上1-2個月的堅持訓練，聽力會有很大的提高。
聽力訓練每天要進行不少于1個小時的“精聽”，訓練自己的“聽懂”能力。由于美音比較流行，對初學者來說也比英音更好模仿。所以，建議大家根據自己的英語水平選擇一篇配有標準美音朗讀的文章聽力練習，文章篇幅不要太長，生詞量不要超過10%。
第一遍全文聽過，著重理解文章內容，在聽的'過程中不要看原文，一定有許多單詞聽不出來，甚至有些句子也沒有聽出來，沒有關系。
如何提高英語演講水平篇四
導語：如何才可以在短時間內提高自己的寫作水平呢?其實，中考英語寫作是很容易提高的。以下總結了以下寫作文時需要注意的四個方面，希望對大家有所啟發。
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒法寫。詞匯量不足的學生，建議使用“奇跡英語背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從 下載，能夠在較短時間內迅速提高詞匯量。
我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看 起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要 文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。
審完題后一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常 錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的.要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內 容，即使文章寫得再優美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。
我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，并且有意識的運用就能避免類似的問題。
很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。
如何提高英語演講水平篇五
本文分享26個方法幫你孩子提高學習成績，趕緊過來圍觀吧。
大量真實案例都反應出，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質條件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子學齡初期(小學1、2年紀)未能幫孩子建立好的學習習慣，那么孩子的學習成績將普遍低于擁有好的學習習慣的孩子。
固定時間、地點寫作業，不熬夜寫作業，時間過了就收作業;
做題目第一要緊的，是審題要仔細;
字跡要工整;
姿勢要正確;
寫作業的環境要單純，保證專心，寫完作業有專門玩的時間;
遇到不會的可以問，但最好先主動自己思考……
陪伴孩子寫作業到底有沒有必要?我的建議是，有必要，但有技巧。最好是孩子寫作業的時候，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書，坐在孩子旁邊，保持一定距離。當孩子遇到問題時候，再過來輔導孩子。
輔導時的態度也很重要。首先鼓勵孩子：要不你再試試，我相信你。當孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”。
如果孩子這會兒就有你現在這么“聰明”，那才是怪事。最好保證情緒的平和，對孩子做的好的方面予以表揚，然后用關鍵點提示的辦法，幫孩子找到問題的線索，但由孩子自己動手去做。
心理研究表明，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導師，他們的生活態度會在潛移默化中慢慢影響孩子。
很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學習，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大。因此，父母想要孩子成為愛好學習的人，最好的辦法應該是自己先成為愛學習的人。
不是所有的孩子在學校里都能獲得老師的重視，因此，父母必須無條件地鼓勵并啟發你的孩子。一位教育學家指出：孩子在學習上的進步，80%歸功于父母的鼓勵和啟發。比如，你的孩子要研究昆蟲，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。
愛丁堡大學的一項研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習慣，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學低年級時最重要的一項技能就是閱讀能力。堅持讓孩子每天給你朗讀10分鐘，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習慣，就算有一天你的孩子閱讀能力已經很好了，最好也堅持下去。
每個孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些。家長不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學什么，然后回家就逼自己的孩子。
英國牛津大學的一位教育學教授說，他研究了幾百個有天賦的孩子，結論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創造力、自控力、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”。
你不能讓孩子整天抱著書本學習，也要幫助孩子發展一些課外興趣。太多的課外興趣肯定會影響孩子學習，一個也沒有，對孩子的身心發展也不利。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好，是父母的.責任。
切記，別以你自己的目光為孩子選興趣班。尊重孩子的意愿。而且，選了興趣班，也需要允許孩子中途放棄。這是他的權力。父母唯一要做的，是多為孩子提供體驗的機會，孩子總會在諸多體驗中，發現自己最喜歡的。
孩子的睡眠質量和他的行為方式有直接聯系。以色列的一個研究表明，晚上少睡一小時就能降低孩子的智商。
各種電子設備和各種媒體形態的繁榮讓現代人睡覺時間越來越少了，孩子的睡覺時間也因此受到影響。美國的一個調查表明，現在的孩子比十年前的孩子的睡眠時間少了整整一個小時。孩子在5歲時候，每天需要11小時睡眠，7歲需要10.5小時，9歲需要10小時，11歲需要9.5小時，14歲需要9小時。
孩子瘋玩和提高他們學習成績有啥關系呢?有，看你怎么引導。自由地在室外玩也能學到很多東西：平衡、風險管理、計劃、以及協調等等。這些能力其實都和項目執行有直接關系。和你的孩子一起去瘋玩，和他一起指定計劃、制定預算、評估風險、快樂執行。讓孩子在玩的過程明白什么是項目管理。
當然，最好都是有你在陪伴孩子一起玩。
現在的孩子沒幾個沒有手機或平板電腦。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個小時。孩子在自己屋子里玩游戲，家長在客廳看電視，結果孩子和家長在一起交流的時間沒多少。研究表明，家人在一起交流對孩子的智商和情商的影響也很重要。
作為家長，關上電視，限制孩子玩游戲或看手機的時間，一家人在一起吃飯，吃完飯后一起聊天，在一起的時間越多越好。在一起聊聊天，討論一些問題，計劃一些事情。
孩子越小，家長越是應該注重培養孩子的基本技能。所謂基礎技能，除了自己穿衣、系鞋帶、養成良好生活習慣之外，還包括基本的語言能力、邏輯判斷能力、溝通能力等。如果你發現孩子在這些很基本的技能上都有問題，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復雜的數學問題。