計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇一
一、基本情況(教材內容分析)
基本思路：以“中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益”的思想為統領，以學生感受的、并能夠參與進去的政治生活為起點，著眼于公民參與民主政治所應有的文化素養，著眼于現實生活中公民與國家之間的關系，說明人民享有和行使民主權利的意義，感受社會主義民主政治的意義和價值，高一政治教學工作計劃(第二學期)。在此基礎上，強調我國的政治制度是社會主義民主政治的制度保障，也是社會主義政治文明的本質特征;了解中國在國際社會的地位、作用、影響和主張，認識當今世界的時代主題和中國的發展所面臨的機遇和挑戰。
基本理念：以公民政治文化素養的提高為著力點，以正確政治觀點的形成為目標，促使學生思考有序的政治參與、行使民主權利的具體過程與方法。其間，特別強調中國共產黨的執政地位是歷史和人民的選擇，貫穿“發展社會主義民主，建設社會主義政治文明，最根本的是要把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來的”思想。
主要特點：第一，在處理知識點與思想政治觀點的關系上，體現鮮明的思想政治教育性。
第二，在學科邏輯與生活邏輯的關系上，以生活邏輯為主線組織課程內容。
第三，在馬克思主義基本觀點教育與時代發展的關系上，做到堅持與發展的統一，體現了教材的時代感。
第四，力求體現課程改革的新理念。
第五，教材的方式有利于優化教學方式和學習方式。
第六，文字表達力求實現準確性和通俗化有機地結合，增強教材的可讀性和可教性。
二、目的要求
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，幫助學生認識中國共產黨始終代表中國最廣大人的根本利益，是中國特色社會主義事業的領導核心;了解中國特色社會主義政治制度，懂得建設社會主義政治文明，最根本的是把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來;了解公民在政治生活中依法行使權利，履行義務，參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的意義、途徑和方式;理解國際競爭與合作對于我國發展的影響，進一步增強公民意識和國家觀念，堅持正確的政治方向。
三、教學措施
1、創造性地使用教材。教材是教師教學的文本，也是學生學習的文本，是學生學習的指南、資源和工具，還是教師與學生互動的平臺。教師除了可按教材的編排結構進行教學，也可以根據教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排一個教學結構。
2、加強思想政治方向的引導。在教學中，教師要針對高學生思想政治活動的多變性、可塑性等特點，采取循循善誘的方式、向其傳授，講述馬克思主義政治觀點，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。
3、關注學生的情感、態度和行為的表現，提高教學的實效。在教學中要觸動學生的動性點，使學生在活動中、在體驗中、在共鳴中情感得到豐富和提升，在教學中要加強學生政治情感、政治態度、政治行為規范的引導和培養，以提高學生政治素養，做合格的公民。
4、優化教學方式，突出教學的實踐性。順應課程標準的變化和要求，探究性、體驗性、合作性應成為教學內容整合的主要方式。在選擇教學方式時，要在多樣的基礎上，力求體現主導、主體的活動形式。在選擇傳統講授的過程中注意其啟發性、精致性、直觀性、感染性，并有機地與其他活動形式相結合。
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇二
本學期教學工作總的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，大力進行素質教育，深入扎實地開展教研教改工作，落實全教會精神，學習新課程標準，并且實施新課改，全面提高教育教學質量。
本學期繼續擔任初一、初二思想政治課教學，回顧教學工作，本學期主要從以下幾方面入手開展工作。
（一）、樹立終身學習的思想，加強學習，提高自身思想道德素質，政治素質和業務素質。除堅持規律性的業務學習和政治學習外，深入學習各種教育教學理論和觀念，包括繼續教育的學習，提高學歷水平的學習及前瞻性的教育理念、教學思想等。特別加強了對新的課程改革教學理念的學習。
（二）、為提高課堂教學效果，深入研究新教材，新課程標準，領會新課標的實質。樹立新思想，打破舊觀念，推陳出新教法，與時俱進，適應時代需要。不僅備學生、備教材、備教法、備教案，更要備新課標對新教材、新教法、新教師要求，以適應教學改革的需要。為此大膽嘗試，邁出新步子，在課堂教學中靈活多變，采取各種教學手段。具體進行課前三分鐘時事報到和案例分析，既附和政治課要求，又與法律常識教育相應。積極組織活動課，按新課標的要求，根據教材課后活動設計方案，開展活動，調動了學生的學習興趣，同時提高學生分析問題的能力。辦政治小報，評選先進小報，辦小報以小組形式，調動學生參與意識，培養了學生合作精神和動手能力，同時提高了學生學習法律常識的興趣。政治小報的舉辦為進行專題教育，向全體學生進行國情、國策教育提供了很好的素材。
通過一學期的思想政治教學，使學生了解了人類社會的發展規律和一般過程，初步樹立了崇高的理想。同時通過對我國的基本國情國策的學習，使學生認清了我國所處的歷史階段從而為承擔祖國和人民所負予的歷史使命奠定了基礎。
在工作中我經常參加各級組織的教科研活動，積極參預聽評課活動，取長補短，提高自己的教學水平和教科研能力。
工作中嚴格遵守教師職業道德和行風禁令，嚴格遵守學校的各種規章制度，早出晚歸，以身作責，為人師表一心撲在教育事業上。
總結工作，吸取教訓，積累成果是教學工作的必要，在總結經驗的基礎上我一定要努力工作，改進缺點，發揚長處，以取得更好教學成績。
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇三
引導語：教學總結突出重點、突出個性、實事求是，以下是百分網小編為大家整理的高三思想政治教學總結，歡迎閱讀!
本期本人擔任高三(7)班文化班和高三(14)、(19)兩個專業班的政治教學工作，所教班的學生總共150多人，面臨學生情況復雜，后進面大這一較為繁重的工作任務，在學校“快樂校園、高效課堂”理念的指引下;在以劉勁松組長為首的高三管委會的人性化、精細化管理下，我感到2013屆高三生活是緊張而有序的，忙碌而快樂的。
現將本期課改工作中的經驗與體會總結如下：
一、滿懷激情，端正工作態度
高三教學任務重、時間緊，要完成教育教學任務，需要大量時間作保證，需要有一種吃苦的精神，要與懶惰作斗爭，向刻苦、勤奮靠攏，忍受千般苦，方能沖破萬重關，以信心、耐心、細心鑄就成功之路。所以，不僅要嚴格遵守年級組的坐班時間規定，還要擠出一定的休息時間或備課或輔導學生。
二、精誠合作，發揮團隊精神
課，共同探討，取長補短，從信息的收集，資料的印發，課堂教學內容進度的安排，疑難點的突破到個別學生的輔導，都是大家協作進行的。譬如：針對音樂、美術兩個專業班學習基礎差，復習時間緊的實際，需要編寫一套有針對性的復習資料。我主筆組織粗稿，再由組內討論修改完善，最后由懂電腦的張遠政老師整理成冊。因此，編寫出一套質量較高的《2013屆高三政治特長生復習資料》。
三、研讀考綱和近三年高考試題，準確把握復習方向 近幾年來，文科綜合試題的命題指導思想，由知識定意向能力立意轉變，試題往往以社會重大熱點，生產和生活實際問題為背景材料，考察學生獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力。題型、難度、分值、試題結構穩中有變。解讀考綱信息，主要是研究考核的內容和能力要求，特別注意常考考點和新增考點。研究高考試題主要弄清試題的結構、難度、題型、題量、解題的思路和技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么，如何應對，使自己在教學中有的放矢，不斷探索創新教法和學法。
四、把握高三教學特點，提高課堂教學時效性
高三主要面臨的復習課，而復習有第一輪、第二輪、甚至
第三輪、不同的課型有不同的要求，這就要求我們合理分配時間，掌握高三各種課型的套路，對不同課型的知識傳授做到得心應手。在第一輪復習中，要求按照考綱，對每個考點逐個講解，講解要細、全面、夯實基礎。從以往高考實踐與平時訓練來看，學生丟分的原因，尤其是選擇題的.失分，往往是基本概念不清，基礎知識不扎實，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎。
在第二輪復習中的講解要精，突出主干知識，把握常考考點，構建知識體系，使知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。學會從宏觀上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。在考試中經常會遇到即使基礎較好的學生，也會出現答題知識要點嚴重漏點，甚至離題現象，這與平時不注重構建知識體系有很大關系，造成思維閉塞，思路打不開。
亂寫一通。所以，必須開展專題思維訓練，幫助學生提高解題的技能和技巧，增強思維能力，幫助學生提高答題的規范性，學會使用三種語言，即教材性語言、時政性語言、試題材料性語言。
此外，要提高復習的時效性，課堂上要精講精練，留出更多時間讓學生動腦、動口、動手，課外老師要經常深入學生、關愛學生，與學生進行心靈溝通，及時幫助解決存在的問題，使其親其師，信其道。
總之，反思高三政治教學，既要探究把握高三教學規律，在教法和學法中勇于創新，又要有扎扎實實付出艱辛勞動的工作態度，才會有豐收的喜悅。
一、基本情況:
二、經驗與體會:
第一、要搞好高三復習,關鍵是要上好每一節課。
既要抓書本,抓重點,更要聯系生活,聯系時事,注重知識之間的聯系,如學科內綜合與學科間的綜合.讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力。
第二、要搞好高三復習,應注重精練。
高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試.通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒。
第三、要搞好高三復習,還得以人為本,關心學生。
俗話說,親其師,信其道.對于高三學生,同樣如此.高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力.教學效果會事半功倍。
第四、要搞好高三復習,集體備課很重要。
高三是一個整體,高三復習需要統一備課,統一進度,統一資料.尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績。
三、今后努力的方向:
經過一年的高三教學,我雖然收獲不少,但也存在很多不足的地方,比如自己還沒有形成一套完整的教學思路,在專題復習方面還鉆得不夠深.理論總結有欠缺。
在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇四
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尊敬的貴公司領導：
您好！
緣于對貴公司的向往和發展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業之帆能從這里順利啟航。
管理——現代企業的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究"企業如何做人的工作"不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業的大量知識外，（本文由（）大學生個人簡歷網提供）我還自修了不少企業管理之類的課程，經常翻閱此方面的'雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。商戰中，企業難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的法律法規，如有機會，希望能成為貴公司的一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
人無完人，故在積極改正缺點的同時，我一直把"活到老，學到老"作為自己的座右銘，不知貴公司可否給我一個繼續學習的機會？
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我！
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇五
第一，要結合政治教材的資料，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。僅有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學過程中，教師還要異常重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自我在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規的講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還能夠根據教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的進取性、主動性。同時，經過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵，促進個人的提高。
與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的完美體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們僅有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學業務本事，才能適應社會發展的需要。
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇六
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（一）影響思想政治教育內容的主要因素
思想政治教育的內容隨著社會的發展不斷地變化。
換言之， 社會發展的宏觀因素如生產
的變化、 城市化等都對思想政治教育內容產生重要影響。
我們主要討論對直接影響思想政治
想政治教育內容的。
1、思想政治教育目的及其層次化
政治觀點、 道德規范， 這些觀念、
觀點、 規范的選擇和安排直接服務于思想政治教育目的，
也就是說， 傳授這些內容是要達到
一定的目的， 因此內容的確定就受到目的的制約。
思想政治教育的目的自身是一個系統，
它
是可以分解的， 分解的過程就是一個層次化、
系列化的過程， 相應的， 思想政治教育的內容
也有一個層次化、 系列化的過程。
目的的層次化以及相應的內容的層次化是由教育對象的思
想道德素質發展的階段性特征和教育對象自身的層次性所決定的。
思想道德素質發展的階段性主要是從縱向上講，
由于受到教育對象發展水平和社會實踐
范圍的制約， 人的思想道德素質呈現隨著年齡而變化的階段性特征。
因此，對不同年齡階段
的教育對象實施的教育內容就應有所區別、
有所側重而又相互銜接。
我國古代的思想家早就
，“君子教人
有序，先傳以小者近者，而后教以遠者大者”
，這里涉及到道德教育的序列化問題。可惜在
很長一段時間里， 思想政治教育內容的安排沒有注意到這一點，
于是就出現了 “對小學生進
行共產主義教育，對中學生進行愛國主義教育，對大學生進行道德教育”的現象。
教育對象的層次性是說教育對象總是分為不同層次的，
與階段性針對教育對象的內在特
征不同， 層次性主要是從外在特征而言的。
對不同層次、 不同類型的教育對象進行教育的具
體目的便有所不同，相應的教育內容也應有所不區別和側重。
2、對思想觀念、價值觀點、道德理念及規范可教性的理解
這種理解與思想政治教育內容的性質、
難度和容量的確有密切的關系，
思想政治教育毫
無疑問有認知性的教育成分，
因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理
來自于政治生活、 道德生活實踐。
思想政治教育的效果只能在將受教育者個體的社會生活尤
因此，在
具體安排思想政治教育內容時，
就必須考慮哪些內容可以
“教授” 的或認知學習的方式進行
傳授，哪些內容主要通過情感體驗和道德實踐去解決。
因而思想政治
教育內容中邏輯推演和論證成為內容的重點。
在繼續堅持必要的認知教育的做法的同時，
安
道德策略學習的內容，
應該是目前思想政治教
育內容的一個重點。
現在特別強調通過管理載體、
活動載體、 文化建設載體進行思想政治教
相應的思想道德義務。顯然，人只有在游泳中才能學會游泳，
在交往中才能學會交往，
在承
擔責任中形成責任感，在誠信的生活中才能形成誠信的品質。
3、對思想政治教育過程的認識和理解
理方式或呈現形式上。
如果我們將思想政治教育過程理解為向受教育者灌輸某種觀念、
觀點、
而如果我們將
是一種有待操作和開
發的價值學習的材料。
在某種意義上講， 思想政治教育的內容實際上就是思想道德價值引導
的內容， 價值引導不能離開教育對象的主體建構的可能性。
因此，思想政治教育內容的選擇
和實施都不能不從教育對象的思想品德實際、心理特點等前提出發。
4、偶發因素
除了一些常規的思想政治教育內容以外，
在思想政治教育中還可能有一些偶發因素制約
著教育內容的安排。
些意外事件等所導致的思想情緒的激烈變化，
這就需要對其根據具體情況進行個別教育。
由
于偶發事件本身具有不可控的性質，
因地、因人
制宜地進行。
（二）確定思想政治教育內容的原則
1、整體性原則
整體性原則是指在實施教育內容時，
必須使思想政治教育內容系統各要素協同作用，
使
教育內容成為具有良好功能的系統。
容必須廣泛地適合對所有教育對象進行教育，必須是一個由多種要素協助作用的有機整體。
同時， 教育對象的思想往往是復雜多變，
任何一個教育要素都不能教育對象思想的全部，
都
難以解決復雜的思想問題。
要很好地解決復雜的思想問題，
全面提高教育對象的思想道德素
體的形態存在。
加。各個要素通過合理的排列組合方式，
可以使思想政治教育內容系統整體的功能大于這些
要素本身功能的機械相加的總和。
理。只有這樣教育內容才能較好地為教育對象所接受，發揮最大的作用。
2、相關性原則
相關性原則是指在確定實施教育內容時，
必須充分注意教育內容系統與外部環境之間以
第一層， 是要注意教育內容系統與外部環境之間的相關聯系和相互作用。
思想政治教育
從而發揮其特
有功能的。
這種相互聯系和相互作用表現在多方面，
的的制約， 又受社會性歷史條件等環境因素的影響；
教育需要具有一定的思想道德素質和科學文化素質的教育者來實施；
教育內容的實施必須運
用恰當的方法等。
只有注意使教育內容與各種環境因素密切聯系、
協同作用， 才能將其有效
地傳授給受教育者，發揮其影響和作用。
第二層， 是要注意教育內容系統內部要素之間的相互聯系的相互作用。
如果說內容系統
與環境的相互聯系和作用，
是實現思想政治教育功能的外部條件，
那么， 內容系統要素之間
的相互聯系和相互作用，
在內容系統中， 沒有絕對
孤立的“純粹”要素，一切要素都互為中介，通過協同配合而連成一體。
系統的關系， 而且要從內容要素之間的相互聯系、
相互作用去探求內容整體的作用效果。
也
就是要注意多方面要素的互相銜接、
合理組合， 確定每項內容所占的地位以及要素間發生相
互配合的具體形式，從而更好地發揮內容系統要素相互作用的功能。
3、層次性原則
要注意到它的層次性；
在進行教育時
要根據不同的教育對象確定、實施不同的教育內容。
思想政治教育的內容系統是由不同層次的要素構成的，
法紀教育、 心理教育等要素組成思想政治教育的內容體系，
同時它們又各自由一些具體要素
組成； 這些具體要素有的又包括更小的要素。
這種體現內容及其要素的領屬關系、
從屬關系
和相互作用的結構形式，
認清思想政治教育內容
系統的層次， 對于發揮內容系統的整體功能具有重要意義。
在思想政治教育內容系統中，
每
個層次的要素都有從系統中分解出來的目標。
即使是同一層次的要素之間的功能聯系，
通過
權衡來確定每個要素應擔負的使命。
讓高層次的內容要素適應高層次的思想政治教育，
解決
解決低層次的思想問題。
只有
這樣，思想政治教育內容系統的整體功能才能得到更好的發揮，
思想政治教育也才能收到更
好看效果。
明確思想政治教育內容系統的層次性，
施不同層次的教育內容，
使不同層次
教育對象的思想道德素質都有所提高。
例如，對先進分子應以共產主義理想教育為主，
對于
一般群眾應以共同理想教育為主，
對于不熱愛本職工作的人，
應以職業理想教育為主，
對于
悲觀厭世的人則應以生活理想教育為主。
這樣有針對性的教育才能有的放矢，
收到實效。
人
們的思想品德的形成， 是一個循序漸進的過程，
這個過程在教育內容上的表現，
就是教育內
容從較低層次向較高層次的運動，
掌握了這一規律， 我們就可以從實際出發，
使思想政治教
育內容的層次與教育對象的層次保持動態的聯系。
4、目的性原則
是由若干個要素組成的，
這些要素本身都有明確的目的。在
內容系統中， 不允許存在沒有明確目的的要素，
如果滲入某些沒有明確目的的要素，
系統就
一致。
標都能與具體的工作、 生活緊密聯系起來， 與內容系統的目標構成一個協調一致的目標體系，從而使教育對象逐步實現各個層次的目標，最終實現思想政治教育大系統的總目標。
重點要素原則
重點要素原則是指在確定教育內容時，
把作用相對較大的要素放在主要位臵上，
把作用
相對較小的要素放在次要位臵上，
從而突出重點要素。
思想政治教育內容系統的要素是既相
必須善于突出
重點要素。
確定重點要素的方法有：
第一，要依據社會歷史條件來確定。
社會歷史條件變了，
思想
要依據各個單位的不同特點來確定。
由于各單位的工作性質不同，
因此各單位的思想政治教
要依據某個時期具有普遍性的思想傾向來確定。
在一定時期內， 針對普遍性的思想問題就應
該是重點， 只有圍繞著解決思想問題來確定思想政治教育的重點內容，
才能使思想政治教育
具有針對性， 達到提高教育對象的思想道德素質的目的。
總之，確定思想政治教育的重點內
容，必須經過綜合論證， 既要考慮教育對象的實際接受能力的差別，
又要考慮同其他相關要
素相協調； 既能使重點要素的選擇合情合理，
兼顧全局， 又能使整個內容系統發揮出最好的社會效益。
二、思想政治教育的內容
它是思想政治
教育過程的一個基本要素， 是思想政治教育的目的和任務的具體化，
直接關系到思想政治教
育目的的實現和任務的完成。
客觀依據， 又要以受教育者的思想品德狀況為現實依據。
廣泛的。
這些多方面內容按照特定的層次結
構相互聯系、相互作用，由此構成了思想政治教育的內容系統。
思想政治教育的具體內容包括哪些基本要素，
理論界的認識并不完全一致，
現在一般認
素說”。
思想教育包括世界觀教育和人生觀教育。
它通過對人類社會發展規律的認識和理解，
使
世界和改造世界提供根本的思想方法和強大的思想武器，
為政治教育、 道德教育、 法紀教育
和心理教育提供價值理念支撐和世界觀、方法論基礎。
1、世界觀教育
世界觀是人們對整個世界的總體的和根本的觀點，
它是人們對世界的本質、
人與周圍世
界的關系、 人在世界中的地位和生存價值等一系列基本觀點的總和。
世界觀決定了人們觀察
問題、分析問題、 處理問題、 立身處世的基本態度，
決定著人們的人生觀、
政治觀、 道德觀、
法制觀。
是人們在實踐中對世界本質問題探索的思想結晶。
馬克思主義世界觀是惟一科學的世界觀， 因此馬克思主義世界觀教育是思想政治教育的核心內容。
馬克思主義世界觀教育包
括辯證唯物主義教育、馬克思主義認識論教育和歷史唯物主義教育。
a、辯證唯物主義教育
進行辯證唯物主義教育，
最主要的就是要幫助人們正確認識物質和意識的關系，
堅持一
切從實際出發、 實事求是的辯證唯物主義原則，
樹立辯證唯物主義的基本觀點，
從而提高人
們認識世界和改造世界的能力。
使人們在改造世界的過程中， 想問題辦事情能從客觀存在出
能掌握正確的思
維方法。
a、 馬克思主義認識論教育
進行馬克思主義認識論教育，
最主要的是要教育和引導人們在社會主義現代化建設和改
做到一切從實際出
具體的歷史的統一。
b、 歷史唯物主義教育
堅定
社會主義、 共產主義信念， 積極投身于社會主義現代化事業；
學會運用歷史唯物主義的觀點
和方法正確分析和看待歷史事件、
歷史人物和各種社會現象；
特別是要掌握社會存在與社會
意識辯證關系這一根本原理， 重視意識形態領域的工作和斗爭，
自覺堅持社會主義意識形態
陣地；樹立群眾觀點，尊重群眾、相信群眾、依靠群眾，永遠和人民群眾緊密聯系在一起。
2、人生觀教育
人生觀是指人們對人生目的和意義的總的看法和根本態度。
它主要解決 “人為什么活著”
高理想、 以全心全意為人民服務為人生的最高目的的人生觀，
它是人類歷史上最科學、
最進
步的人生觀。
一方面它是人生發展道路和方向的指針，
決定著人生道路的選擇，
是指導人們
生活、 工作和學習的巨大精神力量；
另一方面它是人們道德品質修養的思想基礎，
決定著人
們在社會生活中的道德傾向， 制約著人們的道德觀念和道德行為。
人生觀教育主要包括人生
理想教育、人生目的教育、人生價值和人生態度教育等到內容。
a、人生理想教育
要把社會理
理想； 要把理想和現實結合起來，
引導人們從現實出發，
為共產主義理想的實現積極創造條
件。
b、人生目的教育
人生目的教育就是要全心全意為人民服務的教育，
引導人們明確人生目的，
樹立全心全
意為人民服務的觀念。
具體來說， 就是要教育人們正確處理個人和集體、
個人利益和集體利
益的關系， 一切從人民利益出發，
以個人服從集體、 個人利益服從集體利益為思想行為準則，
劃清個人利益與自私自利的界限，
自覺抵制和克服個人主義、
利己主義思想的影響，
敢于同
一切危害人民群眾利益的言行作斗爭；
要引導人們尊重人民群眾的主人翁地位；
與人民群眾
虛心向人民群眾學習，堅持走群眾路線。
c、人生價值教育
責，對社會作出應有的貢獻。包括：
第一是進行人生價值目標教育，教育和引導人們樹立無
關鍵在于教育和引導人們處理好貢獻和索取的關系。
第三是人生社會責任教育，
教育和引導
人們強化自己的社會責任感和歷史使命感，
熱切關注祖國的前途命運， 積極投身于社會主義
現代化建設的洪流之中，對社會和人民盡到自己的社會責任。
d、人生態度教育
人生態度是人們對人生問題所持有的較為穩定的評價和傾向，
它由認識、 情感和傾向三
個基本要素構成。
進行人生態度教育，
就是要教育和引導人們確立積極進取的人生態度、
選
設有中國特色社會主義的偉大實踐中創造自己無愧于時代的人生。
調查：大學生思想教育的情況與效果
政治觀是人們對以國家為中心的政治關系和政治問題的根本看法和態度。
就我國現階段
而言，政治觀是指人們對黨和國家的路線、方針和政策的根本立場、根本態度和根本看法。
政治教育是起導向作用的內容，
從根本上決定和體現了思想政治教育的本質屬性；
貫穿思想
指引思
想政治教育沿著正確的方向發展。包括：
1、基本國情教育
基本國情是指一個國家相對穩定的總體的客觀實際情況，
是對社會和經濟發展起決定性
情教育和比較國情教育等方面。
基本國情是決策的基礎和依據，
在政治觀教育的內容體系中，
基本國情處于基礎層次，黨的基本路線則屬于深層次的教育內容。
從而引導
人們自覺地堅持黨的基本路線；
還要幫助人們系統地了解我國經濟、政治、
軍事、 外交以及
有利條件和不利條件， 增強使命感和社會責任感，
更好地發揮艱苦奮斗、 勤儉建國的創業精
神。
2、黨的基本路線教育
黨在社會主義初級階段的基本路線是：
“領導和團結全國各族人民，
以經濟建設為中心，
文明的社會主義現代化國家而奮斗。
”簡明地概括為“一個中心，兩個基本點”
進行黨的基本路線教育可以從四個方面著手：
第一，深入進行以經濟建設為中心的教育，
教育和引導人閃始終不渝地堅持以經濟建設為中心，
把是否有利于發展生產力作為考慮一切
問題的出發點和檢驗一切工作的根本標準；
第二，要深入進行堅持四項基本原則的教育，
教
育和引導人們充分認識堅持四項基本原則的歷史必然性和極端重要性，
自覺地維護和堅持四
項基本原則， 旗臶鮮明地反對資產階級自由化思潮，
同時也反對把馬克思主義教條化，
把社
第三，要深入進
行改革開放的教育， 教育和引導人們充分認識到改革開放的重大意義，
樹立同改革開放和發
展社會主義市場經濟相適應的新觀念，
正確理解和積極參與改革開放；
第四，要深入進行 “兩
個基本點”的辯證關系教育。
1、 形勢政策教育
形勢是一定社會發展的狀況和態勢， 政策是黨和國家為實現一定時期的路線和任務而制定的行動準則。形勢政策教育是政治觀教育的一項經常性的教育內容。
握事物發展的趨勢； 要教育和引導人們明確奮斗目標和任務， 正確理解和自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策，促使社會主義現代化建設和改革開放的形勢繼續向好的方向發展。
2、 愛國主義教育
步所具有的意義的基礎上產生的強烈而執著的愛國之情和神圣信念。
愛國主義教育是思想政
治教育的主旋律，也是政治教育的一項經常性的教育內容。
性，明確建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題；
要教育和引導人們正確認識
弘揚愛國主義精神與堅持對外開放政策的關系，
既要繼承和發揚中華民族的優秀成果，
也要
學習和吸收世界各國包括資本主義發達國家所創造的一切文明成果，
既要反對崇洋媚外， 又
要反對盲目排外； 要同進行國際主義教育結合起來，
加強反對霸權主義和強權政治、
維護世
界和平的教育。
之間關系的行為規范及其相應的心理意識和行為活動的總和。
道德是調節社會關系的最基本
德的調節作用就得以在最基礎的層面上廣泛而普遍地發揮。
道德教育雖然在性質、
方向上受
思想素質、 法紀
素質和心理品質的形成與發展起引領和提升作用。
通過道德教育而形成良好的道德品質也就
成了現代思想政治教育的出發點。
道德要以分為社會主義道德和共產主義道德兩個層次，
道
德教育主要包括集體主義教育、職業道德教育、社會公德教育和家庭美德教育。
1、集體主義教育
集體主義是社會主義和共產主義道德的基本原則，
是調節個人與個人之間、 個人與集體
之間利益關系的根本準則。
集體主義原則的基本要求是：
從無產階級和勞動人民的根本利益
出發， 堅持集體利益高于個人利益；
在保證集體利益的前提下，
把集體利益和個人利益結合
起來； 當個人利益與集體利益發生沖突的時候，
個人利益必須無條件地服從集體利益，
必要
時還要犧牲個人利益，以實現集體利益。
進行集體主義教育最基本的就是要教育和引導人們處理以下四種關系：
要正確處理國家
利益、 集體利益和個人利益的關系，
教育人們自覺地把國家、
集體和人民的利益看得高于一
切，把個人的志愿和興趣愛好同國家的需要結合起來，
一旦發生矛盾就應以國家和集體為本
位；要正確處理眼前利益和長遠利益的關系；
正確處理局部利益和全局利益的關系；
要正確
處理集體主義和個性發展的關系，
教育人們懂得個人的成長離不開集體，
只有在集體的土壤
中，個人的聰明才智才能得到充分、全面的發展。
2、職業道德教育
職業道德是指從事一定職業的人們在履行其職責的過程中，
在思想和行為上應當遵循的行為規范及其心理意識、 行為活動的總和。
社會主義職業道德的基本原則應該是：
愛崗敬業、
誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。
進行職業道德教育， 首先要教育和引導人們敬業愛崗、忠于職守，
熱愛本職工作， 努力
提高為人民服務的過硬本領， 在各自的工作崗位上，
充分發揮自己的積極性和創造性；
其次
育和引導人們樹立職業平等意識，
認識到社會主義社會中的各行各業，
并沒有高低貴賤之分，
只存在分工不同。
3、社會公德教育
社會公德是指一個社會的全體公民為了維護公共生活秩序、
調整人們之間的相互關系所
必須共同遵循的道德規范及其相應的心理意識和行為活動的總和。
它具有共同性、 群眾性和
繼承性、簡易性。
進行社會公德教育就是要教育和引導人們發揚社會主義人道主義精神，
提倡人與人之間
相互尊重、相互理解、相互關心、相互幫助、尊老敬賢；要求人們共同遵守公共秩序，維護社會的安定團結、見義勇為，助人為樂；提倡新人新風尚，在全社會形成一種健康、向上、文明的社會風氣。
4、家庭美德教育
進行家庭美德教育要提倡婚姻自由； 要平等相待， 互敬互諒； 要教育人們孝敬父母、承擔培育子女的義務；要提倡晚婚晚育，實現計劃生育；要不斷改善鄰里關系。
（四）法紀教育是思想政治教育的保障性內容
轉化的功能。
這些內容的實施提供制度化保障。
1、社會主義民主教育
問題從本質上說是國家制度問題。社會主義民主教育是社會主義法紀教育的基本內容。
分認識社會主義民主的優越性，不斷健全和完善社會主義民主；
違背四項基本原則，損害國家和人民的利益。
2、社會主義法制教育
違法必究”。
進行社會主義法制教育就是要教育人們“知法” 、“守法”和“護法”
3、社會主義紀律教育
著集體內部的相互關系，它既具有強制性又具有自覺性。
覺遵守各項紀律，用各項紀律來約束自己的行為。
心理教育是思想政治教育內容的重要組成部分， 是旨在提高受教育者的心理機能、 發揮心理潛能、增進心
思想政治教育工作報告總結 思想政治教學計劃高一思想政治教學計劃篇七
高一思想政治課教學活動，根據新課標的要求和標準，深入學習教學大綱及考綱，做到教學要有針對性，積極貫徹黨的教育方針，以調動學生積極性為出發點，提高學生學習效率，全面落實素質教育為目標，積極推進課程改革和課堂教學改革，確保完成本學期的教學任務和教學目標，以其使教學質量有明顯提高。
教學的進度 高一年級思想政治的總體教學任務為必修1，根據學習行政歷的規定，本學期高一政治教學周21周，其中教學時間19周，復習兩周的工作計劃，分解細化教學進度為：9月份完成教學計劃1—3課;10月份完成積極哦啊小計劃4—6課;期中考試完成后，11月份完成7—8課;12月份完成9—11課;元月份復習進行期終考試。
備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。
教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。
積極學習本專業的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業務能力。
給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學深為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。
采取多種教學方法，在提高課堂教學質量和效益上下功夫。
“授之以魚不如授之以漁”，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統的教學方法，采用啟發法、情境法、漫談法等多種方法，提高教學效果和質量。
興趣是學生學習的最好的老師，要想使學生對本學科感興趣，除了學科本身的吸引力外，師生關系的好壞，也是導致學生對本學科失去興趣的最直接的根源，所以，要轉變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產生良好的效果。
對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析“病理”，這樣才能“對癥下藥”，克服學生厭學情緒，提高教學效率。
多考多練雖然是老生常談的方法，但仍不失為一種有效的方法，多考多練，才能發現學生存在的問題，才能找出病因，對癥下藥，起成效。
總之，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質量。