無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
白鷺灣詩詞篇一
白鷺是一首精巧的詩。
流線型的結構，全身雪白，沒有一絲雜色，羽毛光滑柔軟，一對俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飛起來有節奏的一張一合，就像是在給大自然扇風。剪刀似的尾巴，飛起來一抖一抖的，這一切湊成了活潑可愛的白鷺。
其實，白鷺是一首多彩的詩，雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，一齊構成了多彩白鷺。
異常是那雙修長的腿，不僅僅美麗，并且矯健有力，就像是一位舞蹈家，在表演“捕魚舞”。哦，說到“捕魚”，白鷺實在是一位捕魚高手呢！它站在樹梢上極目眺望，眼睛一眨不眨，就像是電力十足的雷達，一看到水面有動靜，立馬一躍而起，閃電般飛到水面，一頭扎進水里，“撲通”，之后水面綻開了一大朵晶瑩潔白的水花，一眨眼的工夫，白鷺又子彈般沖出水面，渾身水淋淋的，嘴里叼著一條活蹦亂跳的魚兒。
這就是白鷺，一首詩，一首動靜總相宜的多彩詩。
白鷺灣詩詞篇二
1．會正確讀寫8個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4．品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，領悟文中表達方式，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。
5．培養學生抓重點詞句體會的習慣和積累的習慣。
教學重點：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。
一、創設情境，導入新課。
1．同學們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）
2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態優雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學習的這篇課文就與白鷺鷥有關。看老師板書課題。（板書課題）一起讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問嗎？（預設：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）
二、整體感知
1．那就讓我們帶著這些問題一起走進文本。請同學們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準生字詞。
2．誰來說說文章講了一個什么故事？
三、細讀課文，深入研討。
11．（課件出示坪林山美景圖）
2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發商的到來。
a．議論紛紛，心里很擔心。聯系課文說說你認為它們會擔心什么呢？（有感情的朗讀）
b．有著美好的愿望。（誰有什么愿望？人與動物和諧相處。）（有感情的朗讀）
3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們人類最初的美好愿望啊。（出示廣告詞，先指名讀，再聯系前文師生接讀。）
（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。
a．噪音和塵土讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什么？聯系前文想一想，說一說。
b．（失去了平靜，安靜。）指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。
是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！
（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。（失去了碧水藍天）
a．抓住詞語體會環境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？
b．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊！）
6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環境一天比一天（惡劣）。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。（男生讀環境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應。）
7．如果你是一只白鷺鷥，你會對人們說些什么呢？
8．學習“遺失啟事”，強化環境意識。
（1）真是心有靈犀一點通。一群環保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：（課件出示遺失啟事，以讀代講）
（3）現在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎？快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧！（課件出示邀請函）
五、課堂總結。
《最后一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設開發，也要重視保護生態環境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續搬走，環抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。本篇課文教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環保意識，教育他們從現在做起，從身邊的小時做起，保護環境，保護我們賴以生存的家園。極易激發學生與文本的情感、思想產生共鳴。但作為一篇閱讀課文，我明白學科定位要準，不能把本課上成了單純的環保課，在引導學生體會文章思想感情的同時，還應該體現出語文味，對學生進行聽、說、讀、寫的語言訓練。通過本課的教學，我感受到課堂上有很多欣喜的成功之處。
1．抓住文章語言表達上的特點對學生進行“比較式”閱讀教學。此文表達方法上有個非常明顯的特點——對比強烈而巧妙，即環境對比，一群白鷺鷥與一只白鷺鷥的態度對比，廣告詞與遺失啟示內容、情感、意圖的對比。于是用“比較閱讀”組織教學，增加學習的趣味及可讀性。如讓學生品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實，喜與憂。明白環境遭到破壞的罪魁禍首是人類自己。
2．創設意境，以情激情。將學生引入課堂情境。開課時我就以課件出示坪林村的一組美圖，讓學生在這優美的景色中陶醉，然而開發商卻打破了這種美好。接著我讓學生通過品讀句子感受環境的變化。學生在思想上也由惋惜到憤怒，為白鷺鷥而鳴不平，自然而然地激發起學生保護環境的情感。這樣在欣賞、想象、品讀中既對學生進行了語言訓練，也完成了本課的育人目標。
3．巧妙地設計文章的補白，幫助學生理解課文。就課文的“空白處”啟發學生對比想象開發建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的離開場景，同時相機指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界。在課堂的結課處安排了“向白鷺鷥發邀請函”的寫話訓練，引發學生的情感共鳴，增強環保意識，從而突破幾個含義深刻句子的理解。與此同時，學生的想象能力和語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練。
當然，教學本課也有一些遺憾，本篇課文較長，課堂容量大，可抓的點很多。在課堂上，我很想讓學生將課文挖掘得更深入些，理解得更多、更透徹一些。然而，這也就同時出現了另一個弊端：抓的點多，但重點不夠突出，環節還未完全落入實處。“如何在一節課內完成教學內容，實現目‘長文短教’的閱讀教學思想？”將是我今后進一步學習研討的方向。
白鷺灣詩詞篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習生字新詞。理解詞語。
3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）
過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？
1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。
2、學生交流。（2、5小節與白鷺是“精巧的詩”相對應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應。）
3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節對應這一節進行了具體描寫？（第五自然段）
4、出示第五小節。
5、指導朗讀，體會作者語言優美如詩。
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）
2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優美的畫，讓我們來品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）
3、有感情地朗讀這三小節，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。
4、匯報：
白鷺釣魚圖：
作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
指導朗讀。
白鷺了望圖：
畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。
指導朗讀。
指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）
“悠然地觀看這情景，可說是鄉村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）
教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？齊讀第九小節。
你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導學生背誦第二段。
現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導朗讀。
這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文）
1、練讀全文，將你讀得最有意境的`一節讀給大家聽聽。
2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復咀嚼。
白鷺灣詩詞篇四
在湖邊的淺水中，總能看到許多在覓食的白鷺。
白鷺的腿又細又長，脖子也是細長的，黃色的嘴巴還是又尖又長。總而言之，白鷺的整個身型都是修長的。還有的白鷺頭頂上還長著一撮潔白的羽毛，像是留著一條細細的小辮子，隨風擺動時漂亮極了。
白鷺喜歡在稻田、池塘、湖邊的淺水里活動，它細長的腿站在淺水里，居高臨下，很容易發現獵物。白鷺的食譜主要是：小魚小蝦還有貝類等。
我看到湖邊的淺水里正站著只白鷺。它身體修長，動作輕盈，有一種空靈的美感。還時不時地撲扇幾下潔白寬大的翅膀，在那里翩翩起舞，簡直是一位灑脫飄逸的凌波仙子！
我被這只富有靈氣的白鷺深深的吸引了，于是就悄悄的走過去，想仔細的觀察它。它正在淺水里輕快敏捷的踱步，長長的尖嘴尋找著什么。它的嘴里此時正叼著一只銀白色的小魚，魚兒的身體還在掙扎著，但是已經成了白鷺的獵物！
白鷺灣詩詞篇五
講讀課文
授課時間
2課時
教學目標
1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學難點
學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時
教學目標
1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準備
課件，白鷺的圖片
教學設計
設計意圖
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）
1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）
2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。19赴日本留學。19開始新詩創作。19，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題
【設計意圖】運用謎語引入，提高學生的興趣，同時增加學生的詩歌積累。
新課教學
x分鐘
二、初讀課文，掃清障礙。
1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。（出示課件4）
2.準確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）
（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？
（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？
四、交流自學成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。
（板書：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？
（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
白鷺灣詩詞篇六
白鷺是一首精巧的詩。
流線型的結構，全身雪白，沒有一絲雜色，羽毛光滑柔軟，一對俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飛起來有節奏的一張一合，就像是在給大自然扇風。剪刀似的尾巴，飛起來一抖一抖的，這一切湊成了活潑可愛的白鷺。
其實，白鷺是一首多彩的詩，雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，一起構成了多彩白鷺。
特別是那雙修長的腿，不僅美麗，而且矯健有力，就像是一位舞蹈家，在表演捕魚舞。哦，說到捕魚，白鷺實在是一位捕魚高手呢！它站在樹梢上極目眺望，眼睛一眨不眨，就像是電力十足的雷達，一看到水面有動靜，立馬一躍而起，閃電般飛到水面，一頭扎進水里，撲通，接著水面綻開了一大朵晶瑩潔白的'水花，一眨眼的工夫，白鷺又子彈般沖出水面，渾身水淋淋的，嘴里叼著一條活蹦亂跳的魚兒。
這就是白鷺，一首詩，一首動靜總相宜的多彩詩。
白鷺灣詩詞篇七
記得初春那一個陽光明媚的周末，爸爸媽媽帶著我到郊外踏青，去欣賞大自然美麗的風景。
于是，我們下車來走到養殖塘邊，正好有一只白鷺飛了過來停在養殖塘中間。我仔細地觀察著它，它可真漂亮啊！一身雪白的羽毛，兩條細細長長的腿，就像是一只小白鶴，尖尖的嘴巴優雅地在水里一探，然后就梳理起自己的羽毛，真是風度翩翩。我撿起一顆小石子準備扔過去，想看看“驚起一灘鷗鷺”的情景，但馬上被爸爸制止住了。
聽爸爸這么一說，我才注意到這大片廣闊的養殖塘里也就只有七、八只白鷺左右停在那里，孤零零的。我抬起頭認真的對爸爸說：“爸爸，我以后也要和大家一起努力地保護環境，保護大自然，讓白鷺在我們這里安心地生活，變得越來越多。”聽到我的話，爸爸開心地笑了。