作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
精選《春望》教案范本一
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
教學目標：
1.反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
2課時(40分鐘×2)
討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
1.反復誦讀四首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。
2.有感情地朗誦詩歌。
真正有感情地朗誦詩歌。
1.導入語。
2.學生活動：
舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學習目標]
1.范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論交流：
1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤;《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3.組織班級交流。
1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。
2) 教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]
4.變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學生活動：
①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。
②小組為單位進行練習。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
1) 跟讀。
2) 教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都給予肯定。]
本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。
1.反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。
品味名句，體會真情。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]
1.導入語：
[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見，請同學點評。
4.組織班級交流，教師適當點撥加以引導。
內容摘要：
《春望》
國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。
《十一月四日風雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導：
①發揮想象，感受意境。②聯系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。
2.小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3.學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。
1.回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發?
2.交流、點評。
[音樂聲起(同課前)]
同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。
愿同學們早日成材，夢想成真!
精選《春望》教案范本二
獨有宦游人，偏驚物候新。——杜審言《和晉陵陸丞早春游望》
帝城春欲暮，喧喧車馬度。——白居易《買花》
為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。——皇甫冉《春思》
斜陽冉冉春無極。——周邦彥《蘭陵王·柳》
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——杜牧《江南春》
當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。——賀鑄《芳心苦·楊柳回塘》
春雪滿空來，觸處似花開。——趙嘏《喜張沨及第》
清露晨流，新桐初引，多少游春意。——李清照《念奴嬌·春情》
小憐初上琵琶，曉來思繞天涯。——王安國《清平樂·春晚》
生事且彌漫，愿為持竿叟。——綦毋潛《春泛若耶溪》
寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。——李清照《念奴嬌·春情》
一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片。——魏承班《玉樓春·寂寂畫堂梁上燕》
借問此何時？春風語流鶯。——李白《春日醉起言志》
春無蹤跡誰知。——黃庭堅《清平樂·春歸何處》
花前失卻游春侶，獨自尋芳。——馮延巳《采桑子·花前失卻游春侶》
一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。——秦觀《春日》
春漲一篙添水面。——范成大《蝶戀花·春漲一篙添水面》
香臉半開嬌旖旎。——李清照《漁家傲·雪里已知春信至》
池花春映日，窗竹夜鳴秋。——李白《謝公亭·蓋謝脁范云之所游》
嶺外音書斷，經冬復歷春。——宋之問《渡漢江》
洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。——李益《春夜聞笛》
子規啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。——李煜《臨江仙·櫻桃落盡春歸去》
星臨萬戶動，月傍九霄多。——杜甫《春宿左省》
夜來小雨新霽，雙燕舞風斜。——萬俟詠《訴衷情·送春》
欣欣此生意，自爾為佳節。——張九齡《感遇·蘭葉春葳蕤》
弦管，弦管，春草昭陽路斷。——王建《宮中調笑·團扇》
寄語洛城風日道，明年春色倍還人。——杜審言《春日京中有懷》
精選《春望》教案范本三
教材分析
《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。
這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人的愛國之情。
1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。
2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
體會詩歌的情感。
體會情景交融、寄情于物的手法。
一、導入
中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。
三、學習《春望》
1．聽配樂朗誦。
2．全體學生配樂齊讀。
3．學生結合注釋試著理解全詩。
4．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束發的簪針。
5．學生齊讀全詩。
6．品味全詩。
（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
（2）本詩主要寫了哪些內容？
明確：
詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
（3）本詩的情感是通過什么來抒發的？
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
四、小結
1.寄情于物
春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。
2.這首詩格律嚴整。
“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業
背誦并會默寫《春望》。
精選《春望》教案范本四
1、日長雄鳥雀，春遠獨柴荊。——杜甫《春運》
2、肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。——杜甫《春運》
3、時有落花至，遠隨流水香。——劉昚虛《闕題》
4、不知供得幾多愁。——石延年《燕歸梁·春愁》
5、月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》
6、人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》
7、桃花春水淥，水上鴛鴦浴。——韋莊《菩薩蠻》
8、春路雨添花，花動一山春。——秦觀《好事近》
9、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》
10、春雪滿空來，觸處似花開。——東方虬《春雪》
11、心心視春草，畏向階前生。——王維《雜詩三首》
12、陽春二三月，草與水同色。——樂府古辭《盂珠》
13、陽春布德澤，萬物生光輝。——樂府古辭《長歌行》
14、南園桃李花落盡，春風寂寞搖空枝。——楊凌《句》
15、狂風落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝。——杜牧《悵詩》
16、際夜轉西壑，隔山望南斗。——綦毋潛《春泛若耶溪》
17、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。——韓愈《早春》
18、露濕晴花春殿香，月明歌吹在昭陽。——李益《宮怨》
19、亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。——曾鞏《詠柳》
20、落花滿春光，疏柳映新塘。——儲光羲《答王十三維》
21、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。——朱熹《春日》
22、樓倚春江百尺高。——張先《浣溪沙·樓倚春江百尺高》
23、不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》
24、春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。——武元衡《春興》
25、江漢春風起，冰霜昨夜除。——杜甫《遠懷舍弟穎觀等》
26、試上超然臺上看，半壕春水一城花。——蘇軾《望江南》
27、春風如醇酒，著物物不知。——程致道《過紅梅閣一首》
28、素手青條上，紅妝白日鮮。——李白《子夜吳歌·春歌》
29、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——杜牧《江南春》
30、芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。——李華《春行即興》
精選《春望》教案范本五
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出
二月春風似剪刀。
賀知章《詠柳》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
王之渙《涼州詞》
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
朱熹《春日》
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
林升《題臨安邸》
精選《春望》教案范本六
1、朗讀；
2、賞析；
3、探究；
4、拓展。
1、結合時代背景，理解詩歌內容；
2、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。
活動性閱讀教學法。
一課時。
一、活動導入
1、作者簡介；
2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；
3、寫作背景：
公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩──《春望》。
二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）
1、學生結合注釋試著理解全詩。
2、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
國是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解感時花濺淚，恨別鳥驚心兩句的意思？
課本的注解是：感時花濺淚──感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥驚心──傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了互文的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動（讀出詩韻）
1、給學生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學生試讀；
4、由男生和女生分聯交錯齊讀全詩；
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？
2、《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結
七、作業
1、以家書抵萬金為話題說幾句話，你想說些什么？
2、根據老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。