總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。相信許多人會覺得總結很難寫？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇一
今年4月，我通過人才招聘，在xx公司得到了自己的第一份工作，帶著對工作的激情和對新生活懵懂的情愫，我走上了公司綜合部的工作崗位。
作為一名尚未走出大學校門、專業并不十分對口，且沒有任何工作經驗大學生來講，一切都是陌生而新鮮的。工作中，我一直虛心求教，恪盡職守，努力做好本職工作。在過去的一年里，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪，對于每一個追求進步的人來說，都免不了會在年終歲未對自己進行一番“盤點”，也算是對自己的一種鞭策?，F將這近一年的學習、工作情況總結如下： 我的主要任務是輔助xx和xx的工作，是屬于服務性質的工作，工作內容比較瑣碎，需要細心、謹慎，且不能疏忽大意，更不能馬虎潦草，比如訂報告、接發傳真、復印打印各種資料、接打電話、幫其他部門送資料.....雖然看起來這些工作都比較簡單，但是我相信把簡單的事情做好了才能完成領導交付的重任，任何事情都是由簡單到復雜，由易到難。
1、提高工作效率，做事情不要拖拖拉拉；
2、不論誰交給的工作都要認認真真的完成，絕不敷衍了事；
3、要善于和領導同事溝通，虛心求教；
4、做事情想問題要全面，做事之前要考慮后再做；
5、最重要的一點就是每天保持一個良好的心態。
2012年，新的開始，我會以一個新的面貌面對生活、學習和工作
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇二
基本思路：通過深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會以及省、市委系列重要會議文件精神，堅持以改革為先導，進一步解放思想，用改革的辦法、法治的辦法破除影響全縣經濟發展的體制機制障礙，努力把各項改革與中央和省市委改革精神結合起來，與縣委、縣政府的重要決策部署結合起來，與富裕、文明、綠色新xx建設的主基調結合起來，為xx科學發展、創新發展、跨越發展提供強大動力支持。
主要做法：一是細化工作目標。按照《市委全面深化改革領導小組20xx年工作要點》要求，我縣經過廣泛深入調研和反復研究論證，結合縣情實際，制定了《xx縣委20xx年全面深化改革工作要點》，明確了政府機構和事業單位，創新發展和生態文明等六大方面改革任務，明確了任務目標。二是強化了工作制度。我縣于4月1日召開了xx委全面深化改革領導小組第六次會議，就今年改革工作作了安排部署；印發了《xx委全面深化改革領導小組20xx年工作要點》、《〈xx縣委全面深化改革領導小組20xx年工作要點〉責任分工方案》等2個專件，對我縣今年及今后一個時期的改革工作要點進行了研究部署，進一步明確了八個專項小組、141 項改革任務，具體改革事項均明確了協調單位、責任單位和牽頭領導，有效落實了改革任務，突出了改革重點，明確了改革責任。每季度召開一次深化改革領導小組會議，對相關事項進行了研究安排。三是深化了調查研究。嚴格按照市改革辦規定的時間節點完成各項改革任務，同時積極做好深改工作上報工作。縣委改革辦和各相關牽頭單位赴威縣等地開展調研和考察，了解外地深化改革的一些好做法、好經驗，同時向領導小組提出有價值、有分量的建議和方案，為推進全面深化改革提供了及時準確的參謀服務。
（一）承擔市重點任務完成情況
按照《xx市20xx年度全面深化改革重點考核項目》要求，我縣改革任務分為九個方面，共計73項，經初步統計，其中改革任務已完成39項，基本完成4項，部分完成20項，年終完成承擔市重點改革任務。
一是經濟體制改革方面。我縣已完成20xx年以來取消下放行政權力事項，行政審批局已設立；政府投資重大項目儲備庫已建設，已建立投資項目在線審批監管平臺，績效預算管理改革已完成，政府采購“采管分離”改革已完成；國稅、地稅有關改革政策已落實；京津**協同創新，創新平臺、創新主體、“雙創”服務平臺已建設成功；已將統計登記、公章刻制備案、社會保險登記證納入“多證合一”； 企業簡易注銷改革已梳理簡易注銷適用范圍，制定簡易注銷登記程序并公布。根據《關于加強小微企業名錄建設促進小微企業發展的實施意見》制定了《xx縣關于加強小微企業名錄建設促進小微企業發展的實施意見》并開始實施。安全生產行政審批制度、安全生產風險預防控制體系已建立。保留縣級公共資源交易平臺申請驗收報告已達到“擬保留縣（市）級公共資源交易平臺達標驗收標準”。9月22日市公共資源交易平臺審核驗收領導小組對我縣進行了初審，對我縣交易平臺建設工作予以充分肯定。
三是生態體制領域改革。全面落實大氣污染防治十條，大力實施“氣化xx”，建立完善推進燃煤治理和清潔能源替代的體制機制，我縣制定了《xx縣煤改氣（電）工程實施方案》，已完成500余戶“煤改氣”工作，11月底全部完成。我縣已完成土壤污染防治行動計劃，《**省生態保護紅線劃定方案》已落實。
四是社會民生領域改革。我縣已建立健全農村低保與扶貧銜接機制、建立低保對象有進有出管理機構，已落實行業協會商會與行政機關脫鉤改革；縣域內義務教育學校教師校長交流工作和小學教師職稱和中學教師職稱兩個系列制度并軌都已完成。《**省人民政府關于整合城鄉居民基本醫療保險制度的實施意見》已落實?？h域內義務教育學校教師校長交流工作推進情況也已完成。
五是社會體制領域改革。我縣已完成信訪群眾工作中心建設；創新完善矛盾糾紛排查調處機制，積極推進“互聯網+訴非銜接”工作機制，深入推進公安機關警務運行機制、執法權力運行機制以及公安行政管理、人民警察管理制度改革。已建立信訪納入法制軌道的體制機制，受案立案機制改革已落實。完成網上信訪改革；建立健全統一的社區糾正制度和網絡與信息安全通報工作機制。
六是文化體制改革。我縣已建立精神文明建設機制和考核評價機制，已落實和完善文化經濟政策情況。
七是紀律檢查領域改革。我縣已按照全面從嚴治黨要求落實主體責任和監督責任，嚴格執行《中國共產黨問責條例》及我省有關規定，加大問責力度，對典型案例進行公開曝光；堅決貫徹執行廉潔自律準則和黨紀處分條例，實踐好監督執紀“四種形態”。
（二）縣級年度改革任務完成情況。
按照《中共xx縣委全面深化改革領導小組20xx年工作要點》，我縣共計改革任務141項，經初步統計，其中改革任務已完成98項，基本完成6項，預計年底完成102項，其余完成年度計劃。一是在推進新發展理念方面。我縣已經完成營造統一的創新創業環境，出臺了《關于鼓勵支持全民創業促進經濟發展的若干意見》和《xx縣加快民營經濟發展的三年行動綱要》（20xx-2017）；已完成省級院士站的申報工作，已申報兩家企業市級工程技術中心；已完善知識產權歸屬和利益分享機制，提高科研人員成果轉化收益分享比例。我縣行政事業單位國有資產信息全部錄入到**省行政事業單位資產管理信息系統，各單位資產數據每年更新，印發了《xx縣行政事業單位國有資產處置管理辦法》，對國有資產處置等明確了工作和審批程序；已落實縣屬國有企業負責人薪酬制度改革意見，推行差異化薪酬分配制度；20xx年1月5日成立了xx縣農村產權服務有限公司；制定印發了《縣級預算管理暫行辦法》、《關于編制20xx年縣級部門預算建議計劃的通知》規范部門預算編制，已實行中期財政規劃管理和啟動編制縣級三年財政規劃。
全縣58個縣直預算單位和7個鄉鎮（區）共65戶連接了財政專網。人行和代理銀行（建行）進行了系統測試，于20xx年1月1日正式上線。制定了《xx縣政府性債務風險管控工作方案》，該方案包括三個暫行辦法，加強了“借、用、還”債務制度約束。制定了《xx縣深化縣鄉財政改革加強基層財政建設的實施方案》；按照時間節點做好國稅地稅征管體制改革；已完成戶籍制度改革和居住證制度雙落地，建立健全“人地錢”三掛鉤機制；已制定縣級主要新聞單位采編播崗位人事管理制度的實施意見。已健全公共文化服務城鄉聯動機制，加快公共文化服務體制建設的現代化轉型。成立了xx縣文化市場行政綜合執法大隊。建立健全了精神文明建設工作機制，已將精神文明建設納入對領導班子考核內容；我縣制定了《xx縣煤改氣（電）工程實施方案》，已完成500余戶“煤改氣”工作，11月底全部完成。我縣已建立企業大氣排放在線監控網絡。我縣應對重污染天氣，重新修訂了縣重污染天氣應預案，涉氣企業修編了本企業重污染天氣提供了有力保障；制定了《xx縣水污染防治百日會戰實施方案》，各相關部門正按照實施方案穩步推進。
“xx縣農田水利設施產權制度改革實施方案”已編制完成。縣政府以柏政字【20xx】14號“xx縣人民政府印發xx縣關于深化小型水利工程管理體制改革實施方案的通知”公示已完成，現已頒發產權登記證、水利工程使用證和管護責任書，已通過市驗收；我縣實現耕地占補平衡。20xx年市局下達我縣占補平衡任務500畝，我現已完成1100畝。我縣制定了生態文明建設目標評價考核辦法。我現已實行環境執法隨機抽查制度，納入日常監管的污染源72家名單已全部錄入污染源日常監管“雙隨機”抽查系統數據庫。
今年共出動執法人員220余人次，檢查160余家企業，并已全部完成抽查任務。已編制完成**經濟開發區產業發展規劃，已上報牡丹小鎮為對接京津的特色小鎮。大力實施《xx縣推進“xx市百家院所引進計劃”實施方案》，我縣共引進技術16項，技術人才128人，已上報**德眾機械有限公司“新型火車剎車軌、軸箱橡膠彈簧減震器”產業化項目。我縣已啟動“多證合一系統”。我縣一開始網上申請受理審核，發放電子營業執照“三位一體”；制定出臺了我縣開發區深化改革加快發展的意見。縣委組織部完善了開發區考核管理機制，實現了對開發區的動態管理。開發區已編制完成9.34平方公里核心控制性詳規，實施了委托招商、駐點招商、以商招商、產業鏈招商。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇三
議論文閱讀復習指導是中考閱讀復習中的一塊兒重要內容，也是當前閱讀復習教學的薄弱環節，就目前學生對議論文的閱讀能力表現現狀看，大部分的學生只停留的表明的認讀，囫圇吞棗地接受，未能從整體上把握文章的內容實質。加上文體上的特點，造成了復習教學課堂上沉悶壓抑的氣氛，學生對學習毫無興趣，從而造成閱讀能力低下，在中考中失分不少。
1.教師對議論文閱讀復習教學的目標把握不透，對議論文閱讀復習教學的著力點把握不準。
2.教師教學觀念陳舊，教學方法不當，只注重知識的傳授，課文內容的講解，忽略了閱讀能力的培養。
3.忽略了對學生學法的指導，忽略了對學生自學能力的培養、學習方法技巧的傳授，造成了學生學習語文的被動和能力的缺陷。
1.材料的選擇。議論文閱讀所選的材料規范，能夠注重文化內涵，突出人文精神，反映時代特點，引導學生關注現實問題，注重對學生在思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導。這些文章的選材都圍繞人生的意義、人生的啟迪，所選文章的內容都能夠給人以啟發和教益，貼近人的心靈。
2.考查的內容?？v觀我省一些地市的中考命題情況看，這些題目難易適中，注重雙基，著眼能力，著眼整體，著眼思維的訓練。文體知識的考查與學生的的閱讀分析及運用能力緊密結合。考查要點全面多樣：分析概括論點；辨析論據，補充論據，理解論據的作用；辨析論證方法，探究論證方法的作用；理清論證結構思路；賞析品味議論的語言；理解文章關鍵詞、句；理解、感悟文章內容的等。同時，題目也逐漸趨向于遷移拓展，滲透積累。更加注重思想內容與個性品質及現實生活的聯系，注重讀寫結合，注重人文關懷，開放性試題大量增加。
3.考題的形式。中考命題的題號為2～5題；分值在10～15分之間；試題形式填空、簡答是主流；直接考查識記、判斷文體知識的題目很少出現；遷移性，開放性試題大量涌現；考題答案靈活多樣，不局限于一種答案。
1.轉變觀念。這是優化復習教學方法的前提。轉變教學觀念，要處理好以下幾個關系：一是教材和資料的關系。以往復習中，教師往往重資料輕教材，殊不知，過度遠離教材、引進資料、沉湎題海，導致學生學習疲憊，所學知識零亂，知識結構體系難以構筑，最終制約學生能力的形成。二是基礎與能力的關系。傳統復習中往往重知識的傳授，輕能力的培養；重強化訓練，忽略知識積累。正確的做法應注重雙基，側重能力的培養。三是主導與主體的關系。傳統的復習教學中往往忽視學生的主體地位，把學生看成是接收器。學生是主體，就教育對象而言，它要求我們的復習教學要做到眼中有學生，心中有學生，一切為了學生。
2.綱舉目張。這是優化復習教學方法的原則。綱舉目張，即復習教學要以“課標”、“考試說明”為綱，以教材為目；以課內為綱，以課外為目。構建“以教材為基礎，以思維為重點，以課堂為中心，以創新為目標，以能力為核心，以教法為保障”的教學體系，才能凸顯語文復習教學以人為本的教學思想，使學生在語文素養的形成過程中認識有序，學用有機，創新有序，能力有提。
3.教法創新。這是優化復習教學方法的核心。在復習教學中要轉變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，教師的教法就得創新，要變注入式教學為啟發式、合作式、探究式教學。在閱讀復習中要充分引導學生對議論文有關知識、技能進行討論探究、啟發辯論等的語言活動，還要引導學生進行分析、歸納、聯想、想象等的思維活動。通過啟發、合作、探究等靈活多樣的教學方法，激發學生求知的欲望，從而把知識的傳授、能力的培養、情操的陶冶、思維的訓練等語文課堂教學目標融為一爐。
（1）分析概括文章的論點
（2）辨析論據的種類，概括論據
（3）辨析文章的論證方法及作用
（4）理清議論文的結構思路
（5）議論文語言的分析理解（含詞句理解、語言賞析）
（6）拓展、感悟、啟示（開放性試題）
問題：梳理并交流討論上述每個考點的知識要點，解題方法。
分工：第一、二組完成第一個考點；第三、四組完成第二個考點；第五、六組完成第三個考點；第七、八組完成第四個考點；第九、十組完成第五個考點；第十一、十二組完成第六個考點。
要求：學生先獨立思考，再合作交流，記錄員記下小組討論的結果和無法解決的問題，并推選一名代表上講臺發言。
第三階段：交流心得總結歸納。每一小組派代表上講臺交流心得體會，其他小組補充，教師板書，師生共同構筑議論文閱讀復習的知識、能力、技巧等知識技能體系。
第五階段：學生評價反思改進。在練習批改時，發現學生的薄弱環節，引導學生自我糾錯，自我評價，自我反思，自我改進。
這樣的閱讀復習設計，充分發揮了學生的主體作用，打破一講到底的復習模式，復習有目的，針對性強，學習效果顯著，學生的思維得到有效的訓練。
“教是為了不教”，從學生終身受用的觀點出發，我們還要注重學習方法的指導，指導學生掌握科學的學習方法體系，培養學生自覺學習語文的習慣，從而提高學生學習語文的能力。
1.梳理要點。在閱讀復習中，不能為教知識而教知識，一定要教會學生學會梳理知識。在復習過程中要引導學生對議論文的有關知識進行詳細的梳理，或以網絡的形式，或以表格的形式以形成知識系統，使學生對議論文的定義，論點、論據、論證、結構、論證方式、語言特點等有明確的、系統的、完整的印象。
2.點撥技法。在閱讀復習中，不但要教會學生學會梳理知識，還要教會學生針對每個考點的考試方法技巧進行分類總結歸納。注意點和面的結合，從課內總結知識點及方法，再進行課外拓展延伸，引導學生針對考查方向精選題目進行系統訓練，在訓練中總結題型，總結方法，形成能力。
第一步：瀏覽題干，審讀要求。審題要把握三個要素：明確命題的角度；看清題目表述的要求；根據題意確定閱讀范圍。
第二步：整體感知，掌握大意。對閱讀文章要整體感知，了解文章大意。議論文的整體感知包括所議論問題的感知、所議論作者觀點的感知，還包括作者所運用的論據、論證方法的感知。這時的閱讀只須掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究細研。
第三步：對應原文，聚焦考點。根據設計的問題，逐一找到原文的對應處，再聯系上下文，確定考題的落腳點：一是局部的語段或語句；二是文章的整體。
第四步：整理信息，穩妥解答。從文章中收集整理有關信息，結合自己的理解摘錄原文詞句或提煉文章有效信息，用確切的文字加以表述。
第五步：掌握方法，規范答題。有些題目明確規定答題的字數，解答這種題目可分三步走：首先讀懂題意，不限字數的多少，盡可能網羅答案。其次根據字數要求進行簡縮：抓住核心內容，剔除無關緊要的修飾語或可要可不要的詞句。最后根據題意和字數要求組織答案，做到簡明通順。有些題目要求用自己的話回答問題，答好這種題目要做好以下幾點：首先，根據題意從文章中找出相關的內容和語句來回答；然后再把原文中的內容語句變成自己的話，可以采用下列方法：a.變換句式法：如將文中的疑問、設問、反問句改為語意明確的陳述句；b.提煉概括法：對原文相關句子進行提煉概括，剔除一些修飾語和無關緊要詞語；c.詞語替換法：是用通俗易懂的詞句替換原文的生僻詞句。
這些解題方法的指導培養，大大地提高了學生的解題能力，在復習中起到了事半功倍的復習效果。
總之，要提高學生議論文閱讀復習的效果，要提高學生的閱讀能力，就必需總結規律，瞄準教學著力點；轉變觀念，優化教學方法；精心引導，加強學法指導。只有堅持運用這三種策略才能使我們的閱讀復習立于不敗之地。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇四
兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅，那么幼兒的智力發展就會突飛猛進。 本學期的中班閱讀班以幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。
為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，我們班幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。
在閱讀教學中，我們班的老師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學中注重幼兒合作能力的培養，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望我們班的孩子在以后的學習生活中能愛上閱讀和小伙伴一起度過的快樂時光。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇五
現行的語文課教學模式有兩種，一種是"知識理解型"的教學模式，一種是"思維訓練型"的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照"解題--釋詞--分段--歸納中心思想和寫作方法--練習"的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發展學生的智力，一般按照"閱讀課文--教師提問--學生討論--教師總結"的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。
以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師"一講到底"后者教師"一問到底"。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內容，后者是通過理解課文發展學生智力。兩都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。
閱讀課教學方式的轉變
傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復*練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。
例如我在教《索溪峪的"野"》這一課時，嘗試采取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成:一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題:(1、"野"在課文中指什么意思?2、課文是從幾方面來寫這種"野"的?3、是怎樣寫出這種"野"的?4、把你覺得寫得好的內容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當的點拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況，鼓勵他們大膽發表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點，幫助。在討論匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題。也有對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發現問題和解決問題，及學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂于去學，主動、積極地參與學習中。"在合作中學會學習，在學習中學會合作"因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。
課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，*近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干，學會做人。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網去查閱有關天文知識，讓學生通過上網了解自己感興趣內容，和解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內容，同時也大大激發對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。又如在口語交際教學中，其中有一部分內容是當小記者，我先讓學生在小組內輪流練習當小記者，對別的同學進行采訪。在小組模擬的基礎上，全班交流總結:怎樣采訪才能獲得成功，及當記者應當注意些什么。并引導學生把學到的知識運用到社會中去實踐，讓學生當小記者去采訪本村的主產業"蟶苗"的養殖戶們，讓他們去了解蟶苗的養殖過程、了解勞動者的艱辛、了解水污染對水生物的影響等問題。學生在當小記者的過程中，充分的去接觸社會，接觸自然。在這次小記者采訪中學生學到了課本上根本學不到的知識，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野，拓寬了語文學習的內容。
注意閱讀教學中人文內涵的滲透
語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養育之恩?學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母的養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論，做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內涵，培養了學生正確的人生價值取向。
互動學習，培養學生的創新能力
在教學實踐中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中"傳遞--接受"式的師生單向交流的局面，建立以學習小組為主要形式的教學組織形式。培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。
2、交還自主權，提供學生創新的時空
在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的時空，從而培養學生的創造性。
3、轉換角色，挖掘學生創新的潛質
(1)轉換師生之間的角色
這種方法往往是教師創設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在"幫助"老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。
(2)學生與學生之間的角色轉換
在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創新的潛質。
(3)學生與學習內容中的角色轉換
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創新的潛質也可以發揮了。
我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養學生的語文實踐能力，和培養學生良好的個性和健全的人格，培養學生崇高的理想和思想道德修養。才能真正地體現了語文課程的工具性和人文性。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇六
一、藥品質量管理工作
藥品質量不僅關系到患者的生命安全，也關系到醫院的醫療安全與信譽，嚴把藥品購進質量關。
(1)藥品購進管理，制定了一套從計劃、審核、采購到驗收的完整相關程序，對購進藥品名稱、批準文號、生產日期、失效期等基本信息認真審核、記錄，有質量問題的一律不予入庫，從而保證了購進藥品的質量。對藥品效期實行動態管理，以先進先出為原則，近效期藥品及時報告并通知臨床科室，從而保證臨床用藥安全，減少醫院損失。
(2)對于購進藥品，嚴格執行藥品驗收入庫制定，對于驗收入庫藥品做到“近期先出”“先進先出。
(3)對供貨商的管理，整理供貨商信息檔案，索要三證，簽訂供貨質量保證協議書。
二、規范科室管理，認真搞好科室的管理工作。
(1)對科室的制度、規范、程序進行了一次梳理，查漏補缺，該完善的完善，制定了一套完整的科室管理文件，使大家有章可循，用制度管人。
(2)主動查找問題，排查矛盾隱患。對科室的成員多做思想工作，積極創造一個輕松快樂的工作氛圍，減少差錯事故的發生。
(3)做好廉潔行醫、反商業賄 賂工作，樹立高尚的醫德醫風形象，嚴于律己，杜絕歪風邪氣，凈化醫療領域空氣。
三、藥品招標采購工作
做好藥品招標采購工作，特別是在冬季到來之時，科學儲存，合理減少庫存，少積壓，滿足臨床需求。
四、加強業務培訓
加強業務培訓，提高從藥人員業務素質不僅是提升醫療質量減少差錯事故的需要，也是個人發展的一項措施。我科積極搞好“三基”培訓測試工作，狠抓從藥人員業務素質，督催從藥人員參加各種院內外培訓，鼓勵參加職稱、執業資格考試。
全民閱讀活動工作總結 文員工作總結篇七
上午9時在圖書館門前懸掛全民閱讀條幅，營造讀書氛圍，利用圖書館館藏資源為喜歡讀書的讀者免費辦閱讀卡，為群眾解答公共圖書館的意義及世界讀書日的由來。
2.圖書館與第三小學聯合舉辦“知識給人力量·閱讀引領未來“為主題活動，大家互贈一本最喜愛的書，傳遞美好的感受和新的啟迪談閱讀感受——“讓終身學習、畢生閱讀成為一種習慣和風尚”。 組織學生做一天班級圖書角“小圖書管理員”。并在讀書實踐活動中獲取知識，陶冶情操。
3.“書.我們的朋友“，在圖書館門前我們工作人員還為在場的讀者講解到有關書的演變，種類，用途及其與人們的關系，怎樣愛護圖書，學習正確的翻閱呵整理圖書的`方法。其中有個讀著這樣說：書是我們的朋友，無論你是從事什么職業，充電學習是我們必須要學習的并且要堅持的!
4.圖書館與幼兒中心開展系列活動：（1）學說兒歌，老師帶領下有表情的朗讀，（2）培養看圖書的好習慣，知道看書要認真仔細，（3）豐富詞匯準備圖片，手偶活動形式分組活動過程，最后由工作人員帶領參觀圖書館各個閱覽室。
在第**個世界讀書日期間，我館推出一系列讀書活動受到廣大市民熱烈支持，讓我們也備受鼓舞。舉辦這一活動主要目的是為了使廣大民眾了解圖書館，走進圖書館，利用圖書館讓更多的市民參與到各項讀書活動之中，參與讀書，熱愛讀書，享受讀書鼓勵市民養成良好的閱讀習慣。大力倡導全民讀書新風尚，充分發揮圖書館在社會教育，文化傳播，促進學習型組織建設，構建和諧社會等方面作用。