心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
園林賞析心得體會篇一
20xx年6月16日與17日，公司組織景觀相關員工到青島、即墨等地進行了為期兩天的景觀綠化項目實地參觀學習，分別參觀了上實.海上海、海信麥島金岸、萬科藍山、萬科城、青特.花溪地、龍湖滟瀾海岸、即墨麗山國際等項目，涉及高檔住宅小區和別墅群等不同類型的項目。
6月16日上午首先我們到了上實.海上海小區外圍參觀。該小區大門口設計比較簡潔，入口前半部分是一個長方形的花壇，長方形的四個角全部為圓角過渡，花壇四周種植杜鵑花，中間是瓜子黃楊剪形，花壇石做工很細，為機刨石，斷面為圓弧形，花壇石外圍是機刨流水石槽，石槽的高程比瀝青路面低2公分，但是流水石槽的最低點和瀝青路面銜接處理不到位，石槽的水排不出去。入口中間是一個圓形花壇，做法類似于長方形花壇，圓形花壇中央種植一棵2.5米高的冬青球，冬青球下邊種植小龍柏、金葉女貞和杜鵑花。入口后半部分為一植物組團，有嫁接銀杏、紫葉李、五角楓、淡竹、紫葉小檗球、金葉女貞球、小柏球等。整個入口的層次感比較強，前景，中景，后景搭配合理，銜接自然。
小區圍墻的柱子高度將近2.5米，凹凸有序，做工復雜，與整個樓盤的高度非常協調，采用米黃色花崗巖，與建筑的顏色也統一。
小區內部主干道寬度2米，基色為灰色，采用不同尺寸的花崗巖搭配，園路兩側為10公分寬路沿石，路沿石高度與園路鋪裝一平，路沿石內側為,200x100x30深灰色花崗巖，園路分隔條采用200x400x30淺灰色花崗巖，分隔條內部為100x100x60黑色火燒面小料石。次干道寬度1.2米，基色為紅色，采用灰色花崗巖收邊和分割，分隔條內部人字形鋪裝紅色面包磚。主干道與次干道顏色對比明顯，寬度不同，區分很明顯。接著我們路過海口路一園林工地，該工地為一高層寫字樓周邊綠化，施工單位在文明施工方面做的很全面，在工地周邊圍滿圍擋，這種圍擋不同于建筑圍擋，它采用塑料制作，高度1.5米，各種施工標語都用標志牌寫明。工地內有一錯層方形噴泉水池，水池采用不同尺寸的長方形組合起來，錯層也達到了4層，水池外檐的上面正好與寫字樓入口挑檐的前端重疊起來，與整個建筑渾然一體。
接著來到海信麥島金岸對面一個廣場，該廣場整體景觀效果很差，很多鋪裝的縫隙里長滿雜草，破損嚴重，停車場周邊有塊綠地被當成反面教材加以學習，綠地內苗木類像撒胡椒面似的均勻分散，苗木栽植應該達到疏可跑馬、密不透風的景觀效果，而且場地內苗木高度基本一致，沒有層次感，喬木長勢很差，灌木根本沒有，雜草叢生。靠近停車場的大葉女貞上半截應經枯萎，只剩下半身，根本起不到為停車遮陰的效果。不過旁邊地下停車場出入口護欄景觀效果很好，護欄頂部做成高低起伏的波浪形，每一根的尺寸都是唯一的。
上午最后一站是海信麥島金岸，海信麥島金岸小區作為青島高檔住宅小區，它的景觀風格明顯帶有地中海風格。南門入口處兩側布置噴泉跌水，噴泉旁邊的背景墻采用芭蕉葉造型的預制模塊貼在銹黃色板巖墻壁上。大門立柱的材質采用名貴的鏤空板巖貼面，立柱與木質廊架均采用直線造型與整體樓盤相協調，采用了貼合建筑風格。門口一角的植物組團富有中國古典園林風格，中央是一塊景石，景石兩側布置兩棵金葉女貞球，景石后方種植一棵五角楓和一棵冬青球。噴泉旁邊綠地內的植物與后面圍墻里面的植物很好地搭配結合，綠地內種植低矮的金葉女貞球、木槿和紫葉李，圍墻里種植高大的廣玉蘭、雪松、龍柏。
綠化帶相接的部分采用雨水管道相接，雨水管道上面覆蓋白色鵝卵石，使雨水管道在滿足使用功能的前提下還能滿足人們的審美要求。小區內綠地以微坡植被種植手法打造出植被的層次感，營造出高低錯落的復合視覺體驗；通過拉伸視覺寬度，減少空間緊促感。構建出“喬木-灌木-花叢-草皮”的四重復合植被體系，利用層次變化營造高低錯落的觀感效果，增加視覺寬度和深度。特色小品布局自然、豐富多彩，如古典造型的信箱、圓形花砵，各式陶土制作的景觀雕塑，營造生態化住宅小區。小區景觀設施考慮到不同年齡段人的需求，為兒童設置攀沿設施、兒童滑梯、塑膠場地，為成年人、老年人設置健身器。
下午首先參觀了萬科藍山樓盤售樓處景觀，萬科藍山售樓處的景觀風格屬于典型的歐洲古典園林風格，整體布局采用規則式布局，入口處兩排行道樹，將人車分流，行道樹的樹干和支撐木桿包裹金燦燦的外衣，下面種植三色堇，顯得雍容華貴。中央為噴泉跌水，兩側布置拱形廊架，景觀墻面為紅磚水泥勾縫。中央水池所用的花崗巖倒角變化豐富，層次明顯。跌水兩側的花崗巖頂面為稍微凸起的圓弧形，與立面的貼面采用圓角過渡，非常自然。
接著參觀萬科城樓盤，樓盤處在半山腰上，高差非常大，樓盤外圍的景墻做法值得借鑒，整個景墻貼面采用尺寸間距不等的拉槽黑色花崗巖配以光面黑色花崗巖，把水平方向的視線拉長，弱化豎直方向的距離，同時在每段景墻兩端采用金字塔造型的黃銹石來銜接，黃銹石的尺寸也有三種規格，更凸顯出傾斜效果。景墻的局部地方埋設熒光燈，夜晚效果也十分明顯。靠近景觀的地面采用臺地式的錯層綠化，綠化帶與地面鋪裝相接的地方做工細致，尺寸合理。
萬科城售樓處的水池位置的處理手法也值得我們思考，它的水池只能在售樓處看見，外面的路人根本看不見，水池的外圍做成緩坡式綠地，高差達到1.6米，基本上能夠遮擋住行人的視線。
售樓處對面新建了一處萬科城綠地景觀，設計采用了西班牙風格，利用緩坡制造視覺差異及社區層次感，同時大量運用原生態樹木以控制成本。低密度之間采用形態豐富、采用色彩鮮艷的花卉間隔，避免大面積水景及集中景觀的出現，以點式水景創造展示效果及趣味性。
第二天上午參觀了青特花溪地樓盤項目，限于樓盤管理嚴格，我們只是在外圍參觀，并沒有進入小區內部參觀。青特花溪地屬于別墅項目，建筑和景觀設計風格都采用了西班牙風格，西班牙花園在規劃上多采用曲線條，喜歡色彩鮮艷的花卉，另外在房屋的外立面更喜歡用植物來裝扮，猶如花邊一般。弧形柱廊與拱形門窗相互呼應，園路鋪裝采用透水混凝土既美觀又實用。通過各種西班牙元素的建筑小品（如標志性塔樓、藍色馬賽克水池、小型噴泉、前后輪差別巨大的自行車雕塑、西班牙風情雕塑等）極盡渲染西班牙風情。
接著我們參觀了龍湖艷瀾海岸別墅項目，該項目整體設計風格也采用了西班牙風格，每幢別墅都帶有庭院，庭院中水池和噴泉使用頻率很高，水池一般為圓形或八角形，有的則為低于地平面的矩形池塘。開放式的草地、精修的喬灌木、墻壁上隨處可見的花草藤木組成的立體綠化，附有攀爬植物的弧形走廊。座椅一般以鑄鐵做成曲線形，座椅在庭院中都很生活場景化，配以花卉、綠化增加生命氣息。
項目內的植物配置都注重色、香、味、形。四季常綠且要感覺出季節更替的變化，鼠尾草、三色堇、風信子等花卉爭奇斗艷。植物搭配還考慮到景觀具有香氣，選擇梅花、臘梅、紫薇、香花槐、薰衣草、桂花等香花植物。
陶藝制品很好地體現了西班牙風情，各種造型土陶制品擺放在別墅周圍，有的傾斜擺放、有的做成花砵、還有的做成噴泉，以手工打造的特點增加趣味性與展示效果。
項目內大量運用注重實用性與趣味性的功能小品，如燈箱、信箱、指示牌、垃圾箱等具備使用功能的部分打造為風情小品，以統一logo標志體現龍湖艷瀾海岸的社區品質。
最后我們參觀了麗山國際別墅項目，麗山國際景觀設計風格偏向于英國田園風格，模仿自然，再現自然。進入項目門口，首先映入眼簾的是一個落差巨大的跌水噴泉，跌水分為4-5層，每層跌水立面布置大小不等的石塊，中間間隔種植紫葉李、大葉黃楊等小喬木，跌水立面墻壁橫貼黑色文化石。在位于最低處的湖中，6個巨大的噴頭能將水噴到10米左右的高度上，兩邊的山體臺階鋪裝采用剁斧面的整塊石條，臺階之間的緩平臺鋪裝采用大小不規則的石塊鋪砌中間勾白色水泥，土建的整體色調是土黃色。令人驚奇的是，湖中養了2只白鵝、2只黑鵝和一群花色鯉魚，4只鵝悠閑地游在湖中，讓人有一種回到鄉村的感覺，非常親近自然。項目內園路鋪裝采用透氣優良的磚，磚面上已長出小草。道路兩側的路沿石與路面圓滑過渡，使硬質景觀與軟質景觀很好地搭配在一起。
通過這兩天的參觀，我感受到了西班牙園林風格的無窮魅力，施工細節處理的完美，景觀材質的展示效果。
園林賞析心得體會篇二
園林賞析作為一種特殊的藝術形式，深受許多人的喜愛與追捧。近期，我有幸游覽了幾座有名的園林，使我對園林賞析有了更深入的了解和體會。通過這次經歷，我對園林賞析的意義、特點以及它對人們的精神生活產生的影響有了新的認識。
首先，園林賞析的意義超越了美學上的審美享受，它更是一種心靈的寄托與修養。園林是人類自古以來創造的一種特殊的自然藝術形式，它以自然為基礎，在人的主動干預下進行布置與塑造。園林不僅通過其獨特的構思、布局和景觀特點給人以美的享受，更重要的是它通過跳出日常的空間和時間限制，將人帶入一種悠遠婉約的情境之中，讓人的心靈在園林的環繞中得到平靜和放松。這種感受或許只是短暫的，但對人們來說卻極為寶貴，因為在現代社會的高節奏生活中，我們往往以追求快速與效率著稱，忽視了自己內心的需求與情感的寄托。而園林賞析正是為人們提供了一個追求寧靜與內心愉悅的場所。
其次，園林賞析有其獨特的特點，它充分體現了中國傳統文化的獨特魅力。園林賞析所體現出的獨特特點，一方面源于其獨特的空間構成與設計理念，另一方面與其所起源于的文化背景和時代環境緊密相連。園林不以壯麗的景色和規模巨大為標志，而更注重通過極度精心與獨到的布局與設計，以及通過各種裝飾材料和景觀的搭配配置，表達出主人的情感和審美追求。園林賞析的獨特之處在于：它可以觸及人心的深處，喚起人們內心中對美好生活的向往。無論是在傳統園林還是在現代園林中，都能夠感受到中華傳統文化的深厚底蘊以及對人際關系和人生哲學的思考。
再者，園林賞析對人們的精神生活產生著積極的影響。人們在園林的賞析過程中，不僅能夠享受到美的氛圍，更能夠得到身心的放松和平衡。園林的環境與景觀能夠引發人們內心的情感共鳴，使人們從繁忙的生活中解脫出來，找回自我，重新審視自己的生活和人生。同時，園林也能夠讓人們向外看，欣賞自然的美麗和豐富多樣的生態景觀，對自然提出更多的思考和尊重。此外，園林還可以成為人們相互交流與溝通的場所，促進人際關系的和諧與友好。可以說，園林賞析既滿足了個體的審美需求，又為社會和諧與和睦作出了貢獻。
最后，我認為在園林賞析過程中，個人的賞析態度與心境至關重要。只有心懷敬畏和虛心欣賞，才能更好地領略園林賞析的美妙。園林從某種意義上來說是藝術的杰作，它用藝術的手法和構思創造出一片獨特的世界。在賞析的過程中，我們應該以一種超越常規，敏感而細膩的心態去感受園林所傳達出的信息和氛圍。同時，我們也應該學會從中體會到更多的人生智慧與哲理，促使自己更加深入地思考和探索。
總之，園林賞析作為一種特殊的藝術形式，給人們帶來了獨特的審美與心靈享受，同時也體現了中國傳統文化的獨特魅力。它通過優美的布局和景觀特點向人們展示了中華民族悠久歷史和博大精深的文化內涵。園林賞析對人們的精神生活產生著積極的影響，使人們內心得到平衡和放松，促進人們之間的交流與和諧。因此，在園林賞析的過程中，我們應該抱有恭敬和敏感的心態，以期更好地領略園林的美妙，從中汲取更多的人生智慧。
園林賞析心得體會篇三
1、明確說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
1）空間順序，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。例如《中國石拱橋》。
2）時間順序，因為事物發展的不同階段有不同的特點。例如《恐龍無處不有》。
3）邏輯順序，先主要后次要，先現象后本質，由總到分，或者把說明內容分為幾個方面，一個一個地并列展開。例如《向沙漠進軍》《死海不死》等。
3、常用說明方法包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、引資料、作詮釋、畫圖表等。
（1）分類別：說明事物特征往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。例如《向沙漠進軍》把風沙進攻的方式分為兩類：“游擊戰”“陣地戰”，然后分別加以說明。又如《中國石拱橋》把趙州橋的特點分為四點，一點一點分別說明。
（2）下定義：有時為了突出事物的主要內容或主要問題，往往用簡明扼要的話給對象一個說法，使讀者對被說明的對象有明確的概念。例如：統籌方法是什么呢？先給它一個說法：是一種安排工作進程的數學方法。
（3）舉例子：舉出有代表性的恰當的例子，能夠反映一般的情況，真切地說明事物特征。如《中國石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋為例子說明中國石拱橋的特征。
（4）作比較：選擇有外部或內部聯系的事物進行比較，往往能增強說明事物的效果。如《從甲骨文到縮微圖書》在說明縮微圖書保存和使用都很方便時，就進行了比較。
（5）列數字：有些事物為便于從數量上說明特征，往往運用一些數字來說明。如《雄偉的人民大會堂》就運用了說明大會堂的寬度、深度、中部的高度、體積等。
（6）打比方：適當運用比喻，能夠增強說明的形象性和生動性。如說明石拱橋形式美，就用了“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”，比喻不但貼切而且很美，既說明了橋洞的特征，又能吸引讀者。
（7）作詮釋：就是對事物的一般性的理解說明。與下定義相比，作詮釋比較詳盡具體，下定義比較簡潔。因此有人則說，作詮釋是部分定義，即對定義的某個義項加以解釋說明。
（8）引資料：引用典籍、文獻、故事、名言、諺語、詩詞、科技成果等來充實說明內容。
4、說明文的分類：科學性說明文，事物說明文，事理說明文
5、語言特點：準確，平實，簡明，扼要，科學性和嚴謹性。
6、文章結構（1總分2分總3遞進式4連貫式（事物發展程序順序））
7、段或句子在文中作用：
第一部分(第1段)，說明蘇州園林在我國園林藝術中的重要地
第二部分(2～9段)，作者從園林建筑設施的各個方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。
第一層(第2段)，總括說明蘇州園林的特色。
第二層(3～9段)，具體說明蘇州園林的特征。
第三部分(第10段)，指出蘇州園林的美還不止以上說的這些，結束全文，引人回味。
文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。
本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關于蘇州園林的知識，是全面、明確的。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
蘇州園林的特點是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話說，也就是“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”蘇州有許多名園，如拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等是其中最突出者，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而具有了各自的風格與生命力。如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給游人留下的印象著眼，“硬”是從不同中找出同來。中國園林藝術和詩、畫藝術相通，中國園林一向被譽為如詩如畫，因此，作者的這種作為游覽者的感受是精當的、恰切的，這也表明作者深厚的藝術修養。另外，對于“圖畫”，我們也應該深究一下，才能更好領會蘇州園林的特點。一般說來，圖畫中描繪的景致既來自自然，又高于自然，畫家將自然天成的景色進行抽取、提煉、集中，然后創作出既不悖于自然之理又更具有美感的.畫圖來。據此，我們可以領會到，蘇州園林的美是經過精心安排而又不損自然的美。“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，“眼前總是”強調了蘇州園林是一個完美的藝術整體。
蘇州園林的整體特征主要體現在以下四個方面：
（一）講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱”，作者將蘇州園林的布局與中國傳統建筑作比較，以圖案畫與美術畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。
（二）講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因為活水才有生趣。“有些園林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同，講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。
（三）講究花草樹木的映襯。花草樹木的映襯同樣“著眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。
（四）講究近景遠景的層次。巧妙運用花墻和廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。
最后，作者又從園林的細部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強調。
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。
1．“而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
2．“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭……這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。”
3．“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是不足取的。”
4．“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”
5．“……蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”
以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應該是指中國畫。第1、3句的議論，是以中國畫的審美觀為依據的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因為它們原是在中國畫上常見的。
一、語言美
說明文的語言要求準確，《蘇州園林》的語言不僅準確簡練，而且優美耐人尋味。如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“蔓延”、“補”字，表示了匠師們的細心，善于化靜為動、化單調為多彩。“重巒疊嶂”一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。“高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風韻，構成了生意盎然的畫面。
二、動態美
“游覽者看'魚戲蓮葉間’又是入畫的一景。”恰當的引用勾勒出一個情趣橫溢的意境：夏秋季節，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。此時此景構成了一幅生動感人的動態畫面，給人以身臨其境的美感。
三、諧和美
所謂諧和美，就是指布局、配合得適當、勻稱的美。它的內容是非常豐富的，比如布局上的諧和。蘇州園林的布局是不講究對稱的，要求自然之趣，符合“美術畫”的要求。至于假山的堆疊和配合，則使人忘卻了蘇州城市，給人置身山間的實感。至于園林建筑色彩的諧和，文章則運用比較的說明方法，把蘇州園林的建筑顏色與北京園林建筑的顏色進行比較，說明蘇州園林講究自然之趣，大多漆廣漆（天然漆的一種），這種顏色與周圍顏色和諧地統一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺。到了花開的季節，相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。
四、映襯美
映襯美稱為陪襯、襯托。園林中花草樹木的映襯也著眼于畫意：“高樹與低樹……”兩個“……相間”從而使一年四季不感到寂寞。遠景和近景層次的映襯，園林中設置花墻、廊子和漏窗，其目的都是為增加觀賞點，力求從有限的空間創造出更多的優美的意境，讓游覽者感到美不勝收。
五、結構美
精巧的結構給人以美的感覺。本文采用總分的結構形式。文章是在高度概括的基礎上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。全文的結構脈絡大致是這樣的：首先提出總綱（“蘇州園林是我國各地園林的標本”）；接著說明總體上的特色，闡發總綱的思想（“務必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。”）；然后就形成這個總體上的特色的四設計原則（布局、配合、映襯、層次），分別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色（門、窗、梁柱的特殊風格）；最后結束全文，留有余地，給人回味。從而使文章嚴絲合縫。
總之，《蘇州園林》突破時間和空間的限制，融說明、記敘、議論于一爐，以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。此文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。
袁化村，安徽宿州市祁縣中學教師。
１、蘇州園林的主要特征是什么，文章從哪幾個方面說明了這個特征。
蘇州園林的主要特征是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”文章從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個方面，具體說明了這個特征。在這之后，文章還附帶談到蘇州園林的一些次要特色：角落、門和窗、色彩。
２、我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”中“標本”一詞有典范、代表的意思。它形象地表明蘇州園林繼承了我國古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性和代表性。
３、如何理解“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界……”，“大多”表示很多、大部分。“無所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有真的把景致分開。因為花墻和廊子的設置是為了避免一覽無余。使整個園林時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，增加景致的層次和深度，增加觀賞者的興致，在有限的空間里創造無限的意境。
４、“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆。”
用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調園林特征的共同點，又從反面表明設計者追求目標的堅定態度。
５、“高樹與低樹俯仰生姿。”
此句精練而形象，寫出了樹枝交相輝映的情景，富有動態，給人以錯落有致的層次感，而這種“錯落有致”是符合自然美的原則的。
６、“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅。”
多么富有畫意的句子。“盤曲嶙峋”，寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”，顯示藤蘿花的典雅風韻，構成一幅生意盎然的畫面，烘托出園林的繁華氣氛。
７、“階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”
寫出蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美，每一個極小的局部都是一幅美的畫。
園林賞析心得體會篇四
園林藝術作為中國傳統文化的瑰寶，自古以來備受人們的推崇和喜愛。在這片精心布置的花草樹木之間，人們可以感受到大自然的鬼斧神工和人類的智慧結晶。近日，我有幸參觀了一座著名的園林，從中收獲頗多，在此為大家分享我的園林賞析心得體會。
首先，園林所展示的獨特的審美觀念給我留下了深刻的印象。在園林中，美不僅僅體現在景觀的布局和搭配上，更重要的是透過景觀傳達出無拘無束的情懷。每一處細節都被精心設計，融合了詩、書、畫等多種藝術，營造出一種詩情畫意的氛圍。比如，在太湖邊上的一處小亭子里，我看到了一幅描繪著花鳥的畫作，畫家以流暢自然的線條勾勒出了鳥兒翩翩起舞的姿態，讓人忍不住為之驚嘆，仿佛眼前出現的不是繪畫，而是真實的一幕。這種審美觀念的體現，讓我對園林藝術有了新的認識和理解。
其次，園林所蘊含的哲學思想給我帶來了深刻的啟示。在古代，園林不僅僅是一種景觀藝術，更是一種思考人生哲學的方式。園林中的種種布局和建筑，并非僅僅為了美觀，更多的是通過形式和形象來表達人們對生活和人生的思考。例如，在一處假山旁邊，我看到了一塊巨石上刻著“追求真我”的字樣，深深震撼了我。這句簡短而富有哲理的話語，告訴我們不論身處何地，都應保持真實和真誠，堅持追求內心的真實與自由。
再次，園林所體現的生態環境保護理念令我備受感動。園林藝術不僅僅是將山水融入其中，更重要的是將自然與人工有機地結合起來，創造出一種獨特的生態環境。在園林中，我看到了各種珍貴的植物和動物，在它們的共同生存空間內，它們和諧相處，互為氣候、環境和食物鏈的支撐。這種對生態平衡的極致追求，讓我深刻認識到我們與自然應該共同呼吸、共同生活，保護生態環境是我們每個人的責任。
最后，園林所散發出的寧靜和安詳的氣息讓我得到了心靈的撫慰。在人們熙來攘往的塵世中，常常感到心力交瘁，但是走進園林，一切都變得平和寧靜。在園林中，清澈的小溪潺潺流淌，綠草如茵，遠離了喧囂和壓力帶給人心靈的平靜和放松。在這里，我可以靜下心來，享受大自然的饋贈，思考人生的意義和價值。園林帶給我的不僅僅是一種美的享受，更是一種內心的平靜和寧靜。
園林賞析之旅讓我深刻體會到，園林藝術不僅僅是一種獨特的審美體驗，更是一種心靈的寄托和寄揚。通過體驗園林，我不僅了解了園林藝術的精髓，更明白了如何在現實生活中追求內心的真實與自由。園林是人與自然的結合，它呈現的生態環境也引發我思考與自然和諧相處的重要性。通過園林的賞析，我感受到一種內心的寧靜和平和，知道人類只有與自然和諧共存，才能真正擁有平靜的內心。園林藝術與日常生活息息相關，我將會繼續走進園林，深入了解，從中汲取自然的力量，使自己的生活更加美好。
園林賞析心得體會篇五
作為一名音樂教師，我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學方法有了重新的認識。
我要在教學當中培養學生的探索精神和創造力，讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學生形成積極主動的學習態度，讓學生隨時隨刻都感受到“我能行!”學生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。
1.欣賞教學
音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌(樂)曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學生播放樂曲，讓學生體驗音樂要素塑造的音樂形象，使學生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后，進入了第一主題，情緒優美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現了小伙子們奔放的舞姿。中部出現了三拍子的優美旋律，表現了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學們更加熱愛家鄉，熱愛少數民族的音樂了。
2.引導學生自編動作
低年級音樂教學中，主要是以“動”為主。由于低年級的學生好動、好奇心強且情緒極不穩定，根據他們的這一特點，運用體態律動，讓學生自己編動作、自己跳，達到自學、自樂的目的。
3.啟發學生編歌詞
新歌的歌詞，對于低年級的學生來說，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導學生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學生大膽地改編歌詞，很多學生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學活用。
例如，在合唱歌曲教學中，我打破以往教師給學生分聲部的習慣，而是讓學生采取主動學習的態度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學生學習興趣非常高。接著老師再次鼓勵學生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會?看誰兩個聲部都會唱?”這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難、向自己挑戰的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”
在這個教學過程當中我的教學經驗得到了積累，同時學生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。
園林賞析心得體會篇六
景觀園林作為人們休閑、娛樂和尋找內心平靜的場所，具有獨特的魅力。我曾有幸游覽了許多著名的景觀園林，各具特色的設計和精心的布置給我留下了深刻的印象。通過觀賞這些景觀園林，我不僅領略到了自然和人文的美，還更深刻地理解了園林藝術的魅力和價值。
第二段：自然與人文的結合
景觀園林是自然與人文的完美結合。在長城附近的景觀園林中，我看到了許多仿古建筑，它們與周圍的山水相得益彰，形成了恢弘而古樸的景象。在蘇州園林中，我見證了人工湖泊、假山和小橋流水的景象，仿佛走入了一個人間仙境。這些景觀園林展示了中國人對自然之美的追求和對人文之精華的理解，給我留下了深刻的印象。
第三段：園林藝術的特點
景觀園林具有獨特的藝術特點。園林內的建筑、植物和水景相互呼應，共同構成了一幅美麗而和諧的圖景。在廈門鼓浪嶼的園林中，我看到了許多精致的建筑，它們以巧妙的比例和細膩的裝飾展現了傳統建筑的魅力。而在日本的庭園中，我感受到了精致的剪裁藝術，那些經過精心修剪的樹木和灌木在陽光的照射下，展現出獨特的美感。園林藝術不僅令人愉悅，還給人帶來精神上的滿足。
第四段：景觀園林的意義
景觀園林不僅是藝術的表現，還具有深刻的意義。園林設計師在創作景觀園林時，不僅考慮到美的因素，還注重與環境的和諧和人們的舒適體驗。我曾經參觀過上海世博園和迪斯尼樂園等大型景觀園林，這些園林不僅給人帶來視覺上的享受，還注重游客的參與感和互動體驗，使游客能夠更好地融入到景觀中去，從而使整個園林不再是一個靜態的存在，而是一個充滿生機的空間。
第五段：個人體會和收獲
通過賞析景觀園林，我體會到了園林藝術的魅力，領略到了自然與人文的完美結合。在觀賞美景的同時，我也更加懂得了珍惜自然資源的重要性。現代社會快節奏的生活讓人們失去了對自然環境的敏感和欣賞的能力，而景觀園林正是提供了一個回歸自然，感受自然之美的場所。我希望未來可以有更多的時間和機會去走訪各地的景觀園林，感受不同文化和風景的魅力，并通過保護自然環境，傳承和發揚園林藝術的精髓。
園林賞析心得體會篇七
說實在的，這么多年上山的機會確實少了，也特別想登山，登高遠望心胸開闊，感覺確實好，是一種享受。但苦于這些年沒有那個時間也沒有那個閑心。站在鷲峰上遠望，心曠神怡.....
這三十年在城里工作，上山的機會少了，即便上山也是純屬游玩，但不是自己喜歡去山上游玩，而是要陪同事或者朋友上山游玩。不像在故鄉農村勞動的時候，每年有很多的時間上山，不是割草打柴，就是刨藥材打荊條，那時候上山不是玩，也談不上什么登山，可沒有那個閑工夫和雅興登高游玩。上山的時候不算什么，下山的時候要背著百十來斤沉重的柴草，累是自然的，但也沒有感到像現在純粹的游玩那么辛苦。看樣子一個人一旦進了城，長時間缺乏體力勞動的鍛煉，上山確實感到力不從心。倒不是說年歲增長了多少，人還是慫了許多，不服不行，還比不上那些早晨天天擠公共汽車，從城里來上山背水的老頭老太太。
我們登的山是鷲峰，海拔才四百多米，離我們村也不遠，從家里出發到鷲峰也就八里地，再從山腳下上鷲峰也不過十幾分鐘的工夫，比我過去割草打柴去的地方近多了，山也矮多了。再說也不是干活，身上也沒有任何的負重，就這回來不過十幾里的路程把我累得賊死，真是好漢不能再提當年勇了。不過當年也不過才過了三四個月的時間，自己慫的也太快了。
鷲峰是北京著名的國家森林公園，山峰就像展翅的雄鷹，山勢挺拔峻峭，確實很有特點，吸引了不少登山游玩的城里人，但對于我這個本鄉本土的人來說，鷲峰在我的眼里也沒有什么新鮮感了。再說原來那種上山的勁頭確實沒有了，說到登山游玩倒沒有什么興趣和勁頭了。
說實在的，這么多年上山的機會確實少了，也特別想登山，登高遠望心胸開闊，感覺確實好，是一種享受。但苦于這些年沒有那個時間也沒有那個閑心。站在鷲峰上遠望，心曠神怡，一座座村莊鑲嵌在一望無垠的田野之間，京密引水渠像一條綠色的玉帶橫貫在京郊大地上，從北向南流去，流向頤和園，流向京城。但這種感受和感覺還是三十多年前的，那個時侯打完了柴，好好地歇息一會兒，看看山下，望望遠方，然后背著沉重的柴草下山。記得那時候每次上鷲峰打完柴都是這樣，這是當時的老習慣了。現在想起來還津津樂道，感到很有意思。
園林賞析心得體會篇八
第一段：介紹景觀園林的重要性和賞析的意義（200字）
景觀園林作為城市和社區的綠化空間，不僅具有美化環境、保護生態的功能，還能夠為人們提供休閑娛樂、增強身心健康的場所。而賞析景觀園林，可以幫助人們更深入地欣賞和感受其中蘊含的文化、藝術和自然之美。通過對景觀園林的賞析，不僅可以增添人們生活的樂趣，還能夠提升審美能力和文化素養，培養人們對環境的尊重和保護之心。
第二段：賞析景觀園林需要的條件和方式（200字）
要想深入賞析景觀園林，首先需要具備對美的感知能力和藝術鑒賞能力。通過閱讀相關的書籍和參觀名園，可以提升自己的文化修養和園藝知識。賞析景觀園林時，還要保持心態的放松和專注，盡可能將自己融入其中，與自然和藝術進行溝通。同時，利用攝影等方式記錄下所見所聞，以便在后續的思考和分享中更好地理解和表達自己的感受。
第三段：賞析景觀園林的體驗和收獲（300字）
賞析景觀園林給人帶來的體驗豐富而多樣。當我走進一座古老的皇家園林時，我仿佛穿越時空，感受到了歷史的厚重和文化的熏陶。在這座園林中，每一顆樹木、每一片草坪、每一座亭臺樓閣都散發出一種獨特的氣息。我駐足于一座池塘旁，觀賞著池水中荷花的綻放，感受著自然之美給予我的寧靜和平和。走在曲徑通幽的小路上，我沉浸在花香和鳥鳴中，忘卻紛擾和喧囂，心靈得到了極大的放松。這些感受和體驗讓我深深地愛上了賞析景觀園林的樂趣。
第四段：賞析景觀園林的啟示和思考（300字）
賞析景觀園林不僅僅是一種休閑娛樂的方式，更是對自然、文化和藝術的一種認識和理解。在欣賞園林之美的同時，我們也應該思考人與自然的關系以及環境保護的重要性。當我們感受到自然賦予我們的寧靜和美好時，我們應該更加珍惜和保護自然資源，積極參與到環保活動中去。另外，通過賞析園林中的文化和藝術，我們可以更好地理解和傳承民族的傳統文化，將之融入到自己的生活和工作中，使自己的生活更加充實和有意義。
第五段：結尾總結和展望（200字）
通過賞析景觀園林，我們可以感受到大自然之美帶給我們的快樂和平靜，也可以更好地理解和認識文化和藝術的獨特魅力。在未來，我們應該更加注重保護自然環境，建設更多美麗的園林，讓更多的人能夠享受到這份樂趣和心靈的滿足。同時，我們也應該通過賞析園林來提升自己的文化素養和審美能力，讓生活更加豐富多彩。賞析景觀園林，在感受美的同時，也應該思考自己在環境保護和文化傳承中所扮演的角色，為建設美麗和諧的社會貢獻自己的力量。
園林賞析心得體會篇九
有許多園林楹聯寫得氣勢磅礴，如滄浪亭有聯云：“商彝周鼎，漢印唐碑，上下三千年，公自有情天得度；酒膽詩腸，文心畫手，縱橫一萬里，我于無佛處稱尊。”表現出不羈的豪情。
寺的“大肚能容、容天下難容之事，開口便笑、笑世間可笑之人。”都表現出了豁達開朗、釋然物外的禪味，等等。 由此可見，人間百態可盡顯于楹聯中。中國古典園林的特點之一，就是在幽靜典雅當中顯出物華文茂，“無文景不意，有景景不情”，這些詩意盎然的對聯對園林景觀起著烘云托月、畫龍點睛的作用，雖只有片言只語，卻意蘊雋秀，裝點著園林的各個景區，既抒發了園林景色的詩畫意境，又表達了園林內涵的美學情韻，充分體現了中國園林藝術的民族特色.
匾額橫置門頭或墻洞門上，在園林中多為景點的名稱或對景色的稱頌,以三字四字的為多。楹聯往往與匾額相配，或樹立門旁，或懸掛在廳、堂、亭、榭的楹柱上。楹聯字數不限，講究詞性、對仗、音韻、平仄、意境情趣，是詩詞的演變.自宋代之后，楹聯逐漸出現于園林景觀中。由于文人的參與把建筑環境的創造推向了高潮，并形成了具有中國民族特色的建筑與裝飾。
一種對稱之美，從對聯的語言、聲調、內容以及形式上都要求對稱。對稱既是藝術美的規律之一，同時也應和了中國人的傳統審美觀和價值取向。盡管對聯在形式和內容上各有不同，但它首先是通過裝飾這一過程達到目的。
楹聯與園林在第二個層次上的關系在于內涵上。對聯常常扮演建筑意義以及造園者或園主的思想感情之代言人的角色。詩詞是人類思想情緒的表達，而園林中對聯是通過對詩詞進行一番反思、提煉和重整之后所得的，因此它不僅能夠抒發胸臆，展示各園獨特的個性，還可以表達出一處景點的意境、內涵，與風景、古跡交相輝映達到珠聯璧合之美。正如曹雪芹在《紅樓夢》第十七回中曾借賈政之口說道：“若大景致，若干亭榭，無字標題，任是花樹山水，也斷不能生色。”此話很有見地。試想，如果只有幽靜的院落，雅致的軒閣，卻無名聯相襯，縱是鬼斧神工，亦覺美中不足。若有佳聯相配，文辭雋永，書法美妙，則會使景觀大增光彩，使人平添游興。 楹聯是中國傳統文學的精華，也是傳統建筑中文化積淀的一種體現。園林中的對聯只用廖廖數語，就能描繪出一處景點的特征、內涵，同時還能讓人體會到主人的思想感情、世界觀、理想、生活經歷等，一如園林的面部表情。因此傳統園林中常常通過對聯來表達意境和情緒，從而使園林的構成要素富于思想內涵和景觀厚度。
園林楹聯中有該園主人道德品格、文化素養的流露。如蘇州
拙政園，它建于明代正德四年，它第一位主人是當朝御史王獻臣，他是一位直言敢諫，不討皇帝歡心而辭官返鄉的官員，他不滿朝庭，遠離皇宮，為此園取名“拙政”，是取晉代文人潘岳《閑居賦》中“筑室種樹，灌園鬻蔬，是亦拙者之為政也”之意。園中有不少精彩的楹聯傳世，如“拙補以勤，問當年學士聯吟，月下花前，留得幾人詩酒；政余自暇，看此日名公雅集，遼東冀北，蔚成一代文章。”“生平直且勤,處世和而厚。”體現了嚴謹內斂、敦厚平和的長者的智慧。 楹聯中也有園林主人價值觀、人生觀的體現，如清吳云為蘇州的南半園題聯說：“園雖得半，身有余閑，便覺天空海闊；事不求全，心常知足，自然氣靜神怡。”以及鎮江焦山別峰庵鄭板橋讀書處有聯云：“室雅何須大，花香不在多。”表達了一種超然物外的達觀以及知足不求全的怡然自得。又如可園雛月池館有聯云：“大可浮家泛宅：且可隨波逐流。”儼然一副清高自潔的表情。有直接描述園主的生活方式的楹聯，如：無錫香草居有聯云：“何以遣有生涯,或種菊，或藝蘭，或蓄水養魚，避地即仙源，芳序四時開小徑；于此間得佳趣，宜敲詩，宜讀書，宜臨流垂釣，叩關無俗客，小園一角枕梁溪。”由此可知園主以園藝、垂釣、讀書消磨時光。表現出天真拙樸、平淡閑逸的氣質。
古典園林是中國傳統文化的載體，它所創造的詩化環境，是一種建立在中國傳統哲學重人生、重道德的倫理型文化的基礎上的藝術養生模式。園林追求“外適內和”，生存空間和精神空間環境并重，體現了我們的先人對生命的關注、對生活質量的關注。園林中的對聯就是這種“關注”最好的體現，它蘊含著中國古代哲理觀念、文化意識和審美情趣，并帶有鮮明的時代印痕，是極為中國式的“表情”。
西方學者海德格爾認為，重建衰敗的人文精神與重整破碎的自然是同等重要的，并把希望寄托在文藝上，認定這種最高的境界是人在自然環境中“詩意地棲居”。
園林賞析心得體會篇十
我國自古老師教導學生，重視因材施教。近代教育心理學家則更加系統地從學生學習的心理活動中，找出其心理規律，指導教學工作，收到了良好的教學效果。
《音樂學習與教學心理》這本書就是首都師范大學音樂系曹理教授在北京市城鎮、農村選取典型學校，在三十余所大中小學，向兩千余名師生進行了有關音樂學習心理、音樂能力發展及音樂教師素質等多項問卷的調查與測試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國內外課程研究成果的基礎上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實用的教材和參考用書。
全書四個部分共十四章節，分別從音樂基礎心理、師生心理、學習心理、教學心理進行闡述，尤其是第四部分對音樂教學方法的選擇與心理效應及形成的音樂教學模式對于音樂教師的教學具有直接的指導意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學習與教學心理》，感觸頗深。
第一，對音樂的興趣就產生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你就會被音樂感染，會跟著輕聲哼唱，想去學習它，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。根據學生的這一心理，在教學中我們要有意識地引導學生體會和感受音樂的美，例如，學習歌曲之前，可以先讓學生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優美的旋律，讓學生說說聽后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學唱歌曲時，還可以啟發學生想象體會，感受歌曲的意境。
無論是生動的歌詞還是優美的旋律都可以成為教師激發學生學習歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創造的過程中。興趣和創造是兩個相互作用的因素，動聽的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學生，但是在教學中讓學生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂，讓學生參與到音樂實踐中來，更能激發學生對音樂的興趣。
第三，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。在音樂教學中，不能讓學生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學生經常獲得成功的喜悅，培養興趣。
總之在兒童時期，由于兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發生變化。因此在教學過程中，教師要始終把激發學生的學習興趣放在第一位。
園林賞析心得體會篇十一
“行走在生活里，要到文學中坐坐。”
一天的培訓充實而幸福，在大家的帶領下我的思維遨游在兒童文學之中，思想飛到課堂，飛到故鄉，感受著每一位領讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學時說到，最主要的原因是因為教育。因為教育，閱讀兒童文學，因為家長的喜歡和關注，朱老師微博上的“童書過眼錄”注重推薦好書。
讓整本書貫穿了學生的課上和課下，遇見這樣的帶領閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說，喜歡兒童文學也是在彌補自身兒童時期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學是最主要的，作為小學教師，我們要用兒童文學帶著孩子自由徜徉。
故鄉既童年，童年是心靈中的故鄉。
在高中時期課本上有魯迅先生的《故鄉》一文，當時十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉，故鄉中也帶有他的童年，而我在閱讀時也會找到自己故鄉和童年的片段。
梅子涵老師說，文學可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉與童年。老師與學生一起讀兒童文學，會讀出來不同的內容，在交流分享中會有別樣的精彩。