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三年級語文第一單元篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，能聯系課文的語言環境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學難點：
指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備：
課件
教學過程：
第二課時
1、課前，同學們對課文已做好充分的預習，這節課我們共同學習第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
（第三小節）
1、滲透朗讀對話的方法。
預設：生1注意標點符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
2、訓練
（1）請學生自由朗讀一遍課文的第三小節。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導讀書預設效果
（1）指導讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導，告訴同學們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）
教師小結：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導讀好第二次對話：關注提示語
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發現哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）
師：真好，我發現咱三一班的同學，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學，能像剛才那組同學讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學來讀第二次對話。
師總結方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
1、指名讀4、5段。
3、學生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。
4、那么，盛老師班上的同學有怎樣的感想？指4名同學讀一讀。
隨機板書：抓住時機先做起來
5、學習雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結：省略一段文字，希望同學們能運用到自己的習作中。
6、此時，盛老師聽了同學們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學們說的感想非常好。（預設）生：同學們認真專心地聽課。
生：同學們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。
生：同學們通過學習，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關鍵是先做起來。
7、師小結：同學們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子！
1、總結板書：同學們，今天我們學習了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關鍵是要先做起來。下面老師要送給大家幾句名言，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結：同學們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至會成為中國的書法家的！加油！
請同學們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學們可以去書籍或網絡上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結網、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學們會有更大的收獲。
板書設計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
三年級語文第一單元篇二
2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排(注意筆順)
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業
(1)、抄寫課文生字
(2)、給課文生字組詞
(3)、熟讀課文
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三年級語文第一單元篇三
一、識字與寫字
1、看拼音寫詞。（9人出錯）
集中問題：“垂”字在反復強調下，仍有人寫錯，實在不應該。
2、把句子中的錯別字圈出來，并按順序改正過來。（5人出錯）
集中問題：這題的問題主要是在于審題，好幾個同學沒有圈出錯別字或是少圈了字，直接就改在了后面。
3、判斷對錯。（5人出錯）
集中問題：本題中出現的這幾個知識點是我們課中講過的，還穿插在復習課中再次強調過，這是不應該錯的。
4、組詞。（沒有人出錯）
二、積累與閱讀
（一）語言積累（19人出錯）
1.按要求寫詞語。（8人出錯）
集中問題：幾乎都是錯別字的問題。
2.默寫古詩，然后寫出帶點字的意思。
集中問題：均是錯字、丟字、少標點情況。
（二）閱讀
1、
（1）試著用“五彩繽紛”這個詞寫一句話。（5人出錯）
集中問題：錯別字。
（2）這段話是圍繞哪句話寫的？請用直線畫出來。（2人出錯）
（3）抄寫這個段落中的一個比喻句。（12人出錯）
集中問題：在抄寫的過程中丟字、多字、寫錯字，沒有抄完整句。最后在寫“作者把比作了（）”中，沒有把“本體”寫具體，很多孩子寫了“葉子”，這是不準確的，應該是“銀杏葉”。
2、
（1）給帶點的字選擇正確的`讀音，在括號里畫勾。（2人出錯）
（2）從文中選擇合適的詞語填空。（3人出錯）
集中問題：答案應從文中找出，文中是如何搭配使用的，就如何來寫。
（3）按課文內容填空。（5人出錯）
集中問題：錯別字。
（4）按課文內容填空。（1名同學出錯）
（5）按課文內容填空。（沒有人出錯）
三、習作（32人出錯）
集中問題：錯別字現象嚴重，個別同學句子不通順。
這次孩子們的成績很有進步，但是汪老師仍有些不滿足，因為孩子們出現的問題絕大多數都是因馬虎、粗心造成的，并不是他們不會，而是在單位時間內，面對方方面面的題目時，做題時專心程度不夠，完成卷子后，不少同學檢查時走馬觀花而已。希望孩子們下次考試時能再認真些。爭取比這次考得還要好！加油吧！
三年級語文第一單元篇四
我生存在一個美麗的家園 ——— 濱海。這里的水美、田美、公園美 ……
這里的南湖公園最美。走近大門就見到石碑上刻著 ‘ 南湖公園 ’ 這四個鮮紅的大字，走進大門就看到一個大大的噴水池，往天上噴出很多水，好看極了。這里最吸引人眼的是波光粼粼的湖泊。在無風的湖面上，如同一面鏡子，倒映著藍天、白云、紅花、綠草，猶如童話世界。夏天的夜晚，男男女女、老老少少三五成群地在湖邊。大人們會隨著動聽的音樂翩翩起舞;會漫步在湖邊欣賞著噴泉。孩子們有的在滑滑板，有的在溜冰，有的在嬉戲追逐 …… 四周五光十色的燈光美極了。
濱海是個農莊，自然田野也多。田野的東邊有個小池塘，夏天的小池塘里有亭亭玉立的荷花 ，這些荷花有的還在含苞欲放，有的花瓣都舒展開了，有的一朵花上只有一兩朵花瓣展開了，其他還沒展開。魚兒在池塘里和小蝌蚪玩耍呢。田野的北邊長著一棵柳樹，春天，它的樹枝上長滿了柳葉，在微風中，它猶如一位少女在田野邊梳理著那長長的頭發。秋天的田野里小麥和水稻都成熟了。
濱海雖然不是什么大城市，但它在我的心里是美麗的，富饒的，我為能生活在這樣的濱海而感到無比的驕傲!
美麗的鏡湖我的家鄉在松原，家住鏡湖小區，小區以南就是景色迷人的“鏡湖”。
春天，柔和的春風把沉睡的湖水喚醒，湖面睜開眼睛向四周環視，好像在說：“景色真好!”遠遠的看去湖邊有一層綠綠的東西，仔細一看，才恍然大悟，原來是小草們露出了可愛的小腦袋。柳樹冒出了小嫩芽，魚兒的身影也漸漸出現在視野中，時而浮上水面，時而游向深處，歡快的擺尾嬉戲著。
夏天，湖里開滿大大小小的，形狀各異的荷花。有的張開了笑臉，有的還是花骨朵含苞待放，有的微微張開著，害羞的看向四周，荷花的花瓣白里透紅，就像擦了胭脂的姑娘，時而還有蝴蝶在上邊翩翩起舞，抬頭遙望,哇!那一片片的荷花壯觀極了，順著荷花往下看，碧綠的荷葉像張開的大傘。湖邊的柳樹站得筆直，一陣風吹來，柳樹的枝條隨風揮舞著，像是一個個仙女在跳舞一樣，美麗極了。
秋天到了，那柳樹的葉子都變黃了，隨著一陣風的吹來，漫天的葉子在鏡湖的天空飛舞著，像天女散花，好看極了。
冬天，又到了下雪的季節，一片片鵝毛般的大雪，慢慢的飄向鏡湖，不一會兒，鏡湖便披上了雪白的衣裳，一眼望去，那里都是白色的，干凈極了。
我愛我們的小區，愛我們小區里四季變換的鏡湖。
在家鄉，找尋美麗之處，其實并不難，安靜地坐在大榕樹下，閉上眼，與大自然融為一體。聽那樹葉在沙沙的奏鳴，聽那小河在滴咚的彈奏，整個世界像停止了那樣，就算閉上眼也能構思出眼前的一切是如何美妙。
當風悄悄吹過臉，像在親吻我那個圓潤的小臉，當草莖細微的舒展過我的全身，像是在歡迎我加入這個 “大家族”。
大自然用各種自然現象來裝點這個可愛的家鄉，當仰望天空，蹲在濃綠的小花叢中，各種顏色映入眼簾，綠色的草葉，紫紅色的小蝴蝶，青色的毛毛蟲，紫圓色的小果實，你舒展著身子，用各種各式的跟我聊天，你說一句，我說一句，每一句話都是經過心來感受的，用手指尖輕輕劃過小河，石巒山峰，每一次表達的意思也是不一樣的，當用滿懷的好心情擁抱它時，一曲優美的歌聲將我喚醒，我微微地睜開眼睛，眼前的一切是多么美好。
讓我們用心去自己的美麗的家鄉吧!
繡山公園是一個繁華秀麗的地方，它就在我美麗的家鄉—溫州。它有美麗的噴泉、還有刺激、好玩的魚塘等等。
先說美麗的噴泉吧。它就在繡山公園門口，我非常喜歡它。有一次，我鼓起勇氣向噴泉中心跑去，結果它“大發脾氣”。好像在說：“走開，別煩我!”我硬是迎面而上，這下可不得了了。“嘩”的一聲，像火山爆發一樣，水射到我身上，我立刻就被淋成“落湯雞”。
繡山公園的釣魚塘也很有趣。有一次，我去釣金魚。我先把粉紅色的魚餌掛在魚鉤上。我剛把魚鉤放進小水塘，金魚成群結隊地游過來，爭先恐后地張開小嘴。于是，我再把魚鉤放近點兒。很快，一條紅白相間的小魚就上鉤了，我手忙腳亂地把它放進小盆里。當然，也有些小魚非常機靈，它們好像知道了我的心思一樣，裝作什么也沒看見，然后飛快地游開了。我看了這些漏網之魚，無奈地走開了。
繡山公園真的很好玩，如果你們來到溫州，記得要去繡山公園玩玩!
我家鄉有座琵琶山，那山白雪罩頂，云彩纏腰，山泉清例，野花爭艷，森林郁郁蔥蔥，山崖千姿百態，鳥聲傳遍整座山林，吸引許多中外游客來攀登，來參觀.
三年級語文第一單元篇五
鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。
三年級語文第一單元篇六
翻開第一組課文，充滿生氣的山村學校，熱情地迎接我們去沐浴大山的晨曦，去欣賞山里校園的美景，去認識山村孩子，去感受山村孩子學習的快樂。這是本單元第一課《我們的學校》向我們展現的畫面。本單元以引領學生走進兒童世界，多角度、廣視野了解豐富的兒童生活，陶冶情操，滋養心靈，抒發情感為目的。在課文《雪兒》里，讓學生目睹我與白鴿雪兒相互關心、相互安慰的一段難忘經歷；在《小蘿卜頭》中，了解小蘿卜頭的生活環境，重點體會他對自由無比向往的感情；走進《一座銅像》，認識比利時的民族小英雄于連，看看他是怎樣機智、果敢地護城，由此對其產生敬重、愛戴之情；還要與《日記兩則》中的孩子熱情相識，跟隨他觀察孵小雞的過程，分享他學到的知識，從而激起寫日記的欲望。
積累與運用安排了溫故知新、語海拾貝、點擊成語、口語交際、習作百花園、自主閱讀園地等內容，旨在培養學生的語文綜合素養。通過自讀、自悟去發現學習語言、妙用詞語的樂趣；通過自主閱讀實踐，學習積累語言，感悟語言的豐富；通過自主閱讀，在讀中悟寫，了解寫日記的方法，學習寫日記，使學生在不知不覺中開始作文練習。
學習本組課文，要會讀生字，會寫生字。要多讀書，抓住語言文字好好品讀，體會重點詞句在表情達意方面的作用。還要聯系學生的生活體驗，幫助讀懂課文。