無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
四下數(shù)學(xué)三角形分類教學(xué)反思篇一
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動一：回顧學(xué)過的幾何圖形。
1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題）
2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
活動二：體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
1、看書90頁2題。
（1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。
請你再舉一例：
（2）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個(gè)（）
請你再舉一例：
（3）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。
請你再舉一例：
活動三：回顧“線與角”的知識。
1、直線、線段和射線。
（1）畫出下面的圖形。、
直線：
射線：
線段：
（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）
（3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）
答：
2、垂直與平行。
（1）按要求畫出圖形。
兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：
畫圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：
（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？
答：
（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？
在什么情況下兩條直線互相平行？
答：
3、比較角的大小。
（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？
（2）我們學(xué)過哪些角？畫出來。
（3）比較這幾種角的大小。
判斷：鈍角大于90度。（）
理由：
4、測量角。
（1）完成書91頁3、4題。
（2）在組內(nèi)說一說測量角的方法。
5、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。
二、檢測與反饋。
1、書91頁1題。
學(xué)生點(diǎn)名提問。
2、書92頁2題。（寫在書上。）
3、按要求作圖。
（1）畫一條長3.5厘米的線段。‘
（2）分別畫出40度，90度，130度的角。
（3）寫在書上。
4、填一填。
（1）經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
（2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
（3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類這是一個(gè)（）三角形。
（4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。
（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）
5、判斷。
（1）畫一條4米長的射線。（）
理由：
（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）
理由：
（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()
易錯點(diǎn)：
（4）角的兩邊越長這個(gè)角就越大。（）
易錯點(diǎn)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點(diǎn)之間線段最短。
3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。
4、結(jié)合具體情境認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的角。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)
示范動筆畫垂線和平行線
角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)
明確各種角度數(shù)范圍
三檢測與反饋
教學(xué)反思
課題：平面圖形復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動一：回顧與整理平面圖形。
一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
由曲線圍成的：
1、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
2、從“軸對稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
提醒同學(xué)注意：
3、舉例說明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
活動二：三角形三邊的關(guān)系。
1、完成書94頁2題。
（1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。
答：
（2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。
答：
（3）請你畫出能圍成三角形的一組線段。
活動三：圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系。
1、判斷。
（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）
理由：
（2）圓的直徑都相等。()
（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）
易錯點(diǎn)：
（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）
（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）
2、圓的周長公式：c=或c=
圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=
已知周長，求直徑：d=
已知周長，求半徑：r=
二、檢測與反饋
1、書93頁鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫在書上）
該題用到的知識點(diǎn)：
2、完成書94頁3題。
該題用到的知識點(diǎn)：
3、畫出書94頁4題圖。
（1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）
（2）畫圖：
（3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？
4、完成書94頁5題。
（1）利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。
（2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。
2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征
31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。
4知道三角形的各種分類
5會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
對平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進(jìn)行的。
從軸對稱的角度來梳理
（1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）
（2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)
（3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形
（4）只有3條對稱軸：等邊三角形
（5）只有4條對稱軸：正方形
（6）有無數(shù)條對稱軸：圓
知識點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d
三檢測與反饋
教學(xué)反思
課題：立體圖形復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動一：回顧立體圖形的特征。、
1、長方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。）
易錯點(diǎn)：
2、正方體的特點(diǎn)
3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）
4、圓錐的特點(diǎn)。
5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說一說）
活動二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
1、完成書95頁2題。
（1）在書上連一連。、
（2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
2、看書97頁6題。
（1）在書上畫出。
（2）說出你的方法：
活動三：體會長方體、正方體的展開圖。
1、書96頁2題。
（1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證
（2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
答
2（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
答
（2）哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
答：
二檢測與反饋
1書95頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫在書上
2完成書96頁3題、
在組內(nèi)說說你的方法
3書96頁4題
（1）獨(dú)立完成，寫在書上
（2）在組內(nèi)說說你的方法
4書97頁5題
（1）獨(dú)立完成，寫在書上
（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)
5書97頁7題
（1）獨(dú)立完成，寫在書上
（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．認(rèn)識長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖
3能從不同方向看到物體的形狀和相對位置
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
頂點(diǎn)棱面
長方體8相對棱長相等有12條棱6個(gè)面都是長方形相對面面積相等
正方體812條棱棱長都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣
復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。
對于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識的梳理過程進(jìn)行，鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)
三檢測與反饋
新課標(biāo)第一網(wǎng)
教學(xué)反思
課題：圖形與測量復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動一回顧長度、面積、體積的意義
1書98頁1題
（1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項(xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？
2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。
活動二回顧長度、面積、體積單位。
1書98頁2題
（1）測量時(shí)，我們用到了哪些單位?
（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？
2學(xué)過的度量單位
（1）長度單位及其進(jìn)率。
（2）面積單位及其進(jìn)率。
（3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。
4完成數(shù)99頁3題。寫在書上
你有什么發(fā)現(xiàn)？
答
5借助實(shí)例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。
活動三理解周長
1書99頁5題。
求出圖中的周長
答
說一說什么是周長
答
2長方形的周長公式是：
正方形的周長公式是：
圓的周長公式是：
活動四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式
1寫出我們學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式
2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的？
3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁6題
4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。
5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。
圓的面積計(jì)算公式是：
活動五立體圖形的表面積。
1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。
答
2長方體的表面積的計(jì)算方法：
正方體的表面積的計(jì)算方法：
圓柱的表面積的計(jì)算方法：
活動六立體圖形的體積
1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計(jì)算公式。
2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。
二檢測與反饋
1書100頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上
2完成書100頁鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法
3書100頁3題
獨(dú)立完成，寫在書上
在組內(nèi)說一說你的方法
4書101頁4題
寫出計(jì)算過程
5書101頁5題
（1）列式
（2）在組內(nèi)說一說你的解題思路
6書102頁6題
（1）列式解答：
易錯點(diǎn)：
（2）列式解答：
易錯點(diǎn)：
7書102頁7題
列式解答：
易錯點(diǎn)：
8書102頁8題
列式解答：
易錯點(diǎn)：
9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路
列式解答：
易錯點(diǎn)：
10實(shí)踐活動小組合作，答案寫在書上。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積等以及對應(yīng)的單位。
2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系
3能正確計(jì)算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、會進(jìn)行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價(jià)。
5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
三檢測與反饋
第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測與反饋。時(shí)間來不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)
課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問題較多的題。
教學(xué)反思
課題：圖形與變換復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱。
1看書103頁1題
（1）圖a是軸對稱圖形嗎？
答：
（2）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？
答：
（3）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？
2說一說平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？
3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？
活動二鞏固與應(yīng)用
1書103頁鞏固與應(yīng)用1題。
畫出軸對稱圖形的對稱軸
2書104頁鞏固與應(yīng)用2題
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法
3書104頁鞏固與應(yīng)用3題
答
4書105頁4題
答
知識點(diǎn)：
5書105頁5題
答：對折一次，得到（）個(gè)田字，對折兩次，得到（）個(gè)田字，對折三次，得到（）個(gè)田字，對折n次，得到（）個(gè)田字。
二檢測與反饋
完成書105頁6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。
2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱性。
3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
三種變換描述方式要點(diǎn)
折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對折幾次會有2n個(gè)“田”字。可以讓學(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）
1、平移的方向和距離。
2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
3、軸對稱-對稱軸
課題：圖形與位置復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動一確定位置
畫出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會的再參考書106頁）
（提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）
活動二：鞏固與應(yīng)用
1看書107頁鞏固與應(yīng)用1題
（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學(xué)樓呢？
2書107頁鞏固與應(yīng)用2題
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法
3書108頁3題
答：
4書108頁4題。
答：
二檢測與反饋
書109頁5條
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法
如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。
（1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。
（2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).
（3）小樂的座位在第組第格，表示為n（，）。
（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。
幫一幫笑笑
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識。
2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)
教學(xué)注意：
如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。
可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。
（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）
鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義
三檢測與反饋
教學(xué)反思
《角與三角形的認(rèn)識》課堂教學(xué)反思(青島版四年級下冊).doc
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四下數(shù)學(xué)三角形分類教學(xué)反思篇二
4月17日有幸在華樓海爾希望小學(xué)聽了市南區(qū)研究中心梁青老師的一節(jié)課，讓我大開眼界。梁老師知識淵博，靈活多變，以學(xué)生為主，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。體會如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課的開始，教師用三字經(jīng)引入新課，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中，小數(shù)點(diǎn)的故事、學(xué)生日記等就是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓小數(shù)與情境中，使學(xué)生喜歡小數(shù)，對數(shù)學(xué)感興趣。
2、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=米=0.1米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開，先讓學(xué)生初步感悟十定制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。
3、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效
本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時(shí)，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題、一位、二位、三位小數(shù)的8個(gè)主要關(guān)系式等，均由老師板書。提綱挈領(lǐng)的板書，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
4、幾點(diǎn)不足或困惑
小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué)，如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導(dǎo)太多。概念教學(xué)如何自主探究、合作交流，改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，這里的問題設(shè)計(jì)我修改了幾次，但我覺得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì)，特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫成小數(shù)，有的學(xué)生可能沒有理解。
四下數(shù)學(xué)三角形分類教學(xué)反思篇三
(葉俊)
[片斷一]說圓、畫圓--初步感知圓
生：那個(gè)男生的成績最好。因?yàn)樗麛S在內(nèi)圈，離靶心最近。
師：另外兩個(gè)人的成績誰更好一些？你又是怎么想的？
生：差不多。因?yàn)樗麄償S在同一個(gè)圈上。
師：為什么擲在同一個(gè)圈上成績差不多？
生：離中心的距離是一樣的。
師：（指著靶上的圓）像這種形狀叫--
生：圓。（課件呈現(xiàn)抽象出圓的過程，板書：圓）
生：茶杯上，硬幣上，膠帶紙上……
生1：我會用物體上的圓來描。
生2：我會用圓規(guī)來畫。
學(xué)生畫圓。
師：我們請這位同學(xué)給大家介紹一下是怎樣畫圓的？
生1：我是繞著硬幣的邊畫一圈的。
生2：我是利用尺上的圓洞來畫的。
生3：我是用圓規(guī)畫的。
師：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？
學(xué)生邊說邊操作，教師有機(jī)地歸納用圓規(guī)畫圓的方法。
師：現(xiàn)在請你自己確定一個(gè)距離，我們一起來畫一個(gè)圓。畫完后，請大家把它剪下來。
學(xué)生畫圓、剪圓。
師：（出示其他平面圖形）你有沒有發(fā)現(xiàn)圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？
生：圓沒有角，圓很光滑，邊不是直的，圓容易滾動……
師：圓是一種由曲線圍成的平面圖形。
[反思]
圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生已有的認(rèn)識常見的直線圖形的經(jīng)驗(yàn)將有助于認(rèn)識曲線圖形，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。在教學(xué)開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友擲飛鏢的情境，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。首先，靶上的圓是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，通過比較擲飛鏢的成績，引導(dǎo)學(xué)生感知靶上有大小不一的圓，擲飛鏢的成績好壞與飛鏢離靶心的距離有關(guān)，并滲透了同圓的半徑相等。
由于生活中的許多物體都有圓形的面，并且學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，因此，圓的形狀對學(xué)生來說并不陌生。真正認(rèn)識圓的教學(xué)是從讓學(xué)生自己想辦法畫圓開始的。教師為學(xué)生提供了一些畫圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學(xué)生自己選擇工具想辦法畫一個(gè)圓提供了空間；另一方面，有助于學(xué)生體會用實(shí)物描出圓、用繩子繞一圈畫出圓既不方便，也不準(zhǔn)確，從而愿意學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。在借助實(shí)物描出圓的過程中，學(xué)生初步感受了圓的邊是曲線，圓是曲線圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法，是通過與教師的對話實(shí)現(xiàn)的，并經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)和交流的過程。用圓規(guī)畫圓，有助于學(xué)生初步體會圓的形成過程，并為接下來進(jìn)一步研究圓的特征積累感性經(jīng)驗(yàn)。
[片斷二]畫圓、用圓--進(jìn)一步認(rèn)識圓
師：同學(xué)們，這是一個(gè)正方形，你能以它的對角線的交點(diǎn)o為圓心，在里面畫一個(gè)圓嗎？
學(xué)生自己畫圓。
師：同桌兩人比一比，畫的圓一樣大嗎？怎么會不一樣大的？
生1：圓規(guī)兩腳間的距離不一樣。
生2：圓的半徑不一樣。
學(xué)生再次畫圓。
師：你畫的圓半徑是多少？
生：20毫米。因?yàn)閳A的直徑等于正方形的邊長。
師：很好。如果要在操場上畫一個(gè)更大的圓，你覺得可以怎樣畫？
學(xué)生提出自己的想法。教師播放在操場上畫圓的錄像。
生：在操場上畫圓和用圓規(guī)畫圓的方法其實(shí)是一樣的。
生：（略）
師：（出示課始學(xué)生擲飛鏢的情境）現(xiàn)在，你知道這兩位同學(xué)的成績?yōu)槭裁匆粯訂幔?/p>
生：因?yàn)樗麄償S的在同一個(gè)圓內(nèi)。
[反思]
練習(xí)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生進(jìn)一步深化對圓的認(rèn)識。這種認(rèn)識，有的是伴隨著觀察和測量的操作實(shí)現(xiàn)的，有的是通過再一次的畫圓而感悟的，有的是伴隨著對實(shí)際問題的解決而體會的。比如，在正方形內(nèi)兩次畫圓，第一次畫圓，能體會一個(gè)正方形內(nèi)可以畫出許多個(gè)大小不同的圓，圓的大小與它的半徑有關(guān)；第二次畫圓，感受圓與外接正方形的聯(lián)系，即正方形中最大的圓的直徑與其邊長相等。再如，讓學(xué)生觀察教師如何在操場上畫一個(gè)較大的圓，進(jìn)一步理解用圓規(guī)畫圓的方法，溝通各種畫圓方法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生用圓的知識來進(jìn)一步解釋生活中的安裝噴水裝置的問題，既對圓的有關(guān)概念及特征進(jìn)行了鞏固，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識.
四下數(shù)學(xué)三角形分類教學(xué)反思篇四
本節(jié)課安排在完成整冊新授任務(wù)后，通過師生的合作，將本冊中空間與圖形方面的知識進(jìn)行回顧整合，以使知識系統(tǒng)化、條理化。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要突出以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開教學(xué)。
學(xué)生喜歡上美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課堂輕松無壓力。所以教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力爭使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得輕松、愉悅。課堂上教師帶動學(xué)生誦吟古詩、欣賞美圖、拼擺圖案、動手構(gòu)圖，所有的這一切既遵循了學(xué)生動手、動口、動腦的原則，也讓學(xué)生在老師創(chuàng)始的情境中達(dá)到輕松復(fù)習(xí)的目的。
2、為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。
新課改后的課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為主體。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重創(chuàng)設(shè)輕松的.復(fù)習(xí)氛圍，而且所有的知識均由學(xué)生自己回顧、總結(jié)，并加以練習(xí)應(yīng)用。真正把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。在這種開放式的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不再感到壓力，學(xué)習(xí)效率自然提高。
3、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科以及生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)中將知識的復(fù)習(xí)中穿插入語文的故事誦讀、美術(shù)的繪圖欣賞等等，使各個(gè)學(xué)科自然的貫穿在一起。另外知識的各復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，均選擇生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)來源于生活的內(nèi)涵。
四下數(shù)學(xué)三角形分類教學(xué)反思篇五
主講教師：張姍姍班級：二（3）
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識和能力：
初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。
二、過程和方法：
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時(shí)反饋。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
角的特點(diǎn)和畫法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確畫角
教學(xué)設(shè)想：
一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力
二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系
四、精心設(shè)計(jì)教具和學(xué)生學(xué)具
五、語言力求生動形象，兒童化
教學(xué)實(shí)錄
一、設(shè)境征問（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？
生：（齊）喜歡！
師：這些圖形有誰認(rèn)識呢？舉手說一說
生：正方形長方形圓三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過的平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！
生：（一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn)）……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點(diǎn)嗎？
生：（小組討論匯報(bào)結(jié)果）都有一個(gè)尖尖的地方，兩條線！
師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？
生：（共同思考，各言其說）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方和兩條線都起個(gè)名字，好嗎?
生：好！（群情激昂共同起名字各言其說）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角的初步認(rèn)識（板書課題）同學(xué)們認(rèn)真觀察總結(jié)，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？（教師統(tǒng)一結(jié)論引出課題）
生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
二、自學(xué)悟道（數(shù)學(xué)樂園我來挑戰(zhàn)）
生：好！（獨(dú)自思考做判斷把答案寫在圓片卡上）
師：掌握學(xué)生做題情況點(diǎn)名學(xué)生回答教師糾錯學(xué)生問題（生紛紛舉手）
生1：第2,3，5不是角，1和4是角
生2：要畫出角的頂點(diǎn)和角的邊
師：你真聰明。畫出角的頂點(diǎn)和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨(dú)自完成畫一個(gè)角。（教師巡視）
生：共同嘗試畫角
生：（認(rèn)真觀看畫角步驟）
師：教師板書演示畫角過程
生：每人再畫兩個(gè)角（教師巡視）
師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？
生：好！（師生一起邊拍手邊唱兒歌,心靈靈動舒爽，身體舒展)
小小角，真簡單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；
畫角時(shí)，要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三：聚智求解（鞏固提升夯實(shí)基礎(chǔ)）
生：用手中的小圓片和星星管動手制作角（教師巡視）
師：（展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個(gè)比你們的都要長的星星管，這個(gè)星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）
四、分享驗(yàn)證，形學(xué)成問（本課小結(jié)，深化內(nèi)容）
師：游戲樂園，第三關(guān)，假如你是角，你會怎么介紹自己？（小結(jié)新知）
生1：hi,大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
教后反思
這是我在學(xué)校公開課上所上的一節(jié)課，在上完課后，劉劍主任在qq給我留言說：“恭喜你，這是一節(jié)很成功的舒能課。尤其是在這節(jié)課上讓我了解到一個(gè)新的教學(xué)模式--多元化教學(xué)。”
主任的話不乏溢美之辭，不過我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng)新精神，突出個(gè)性化，在每個(gè)環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心設(shè)計(jì)，不過在教研評課的過程中，我依然虛心接受了其他數(shù)學(xué)老師的評課建議，把這節(jié)課又做了很多的完善工作。通過教師評課，學(xué)生課堂表現(xiàn)和自我反思，本課的亮點(diǎn)主要如下：
一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，由尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。
“角的初步認(rèn)識”一課是一節(jié)概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數(shù)學(xué)知識入手。從生活意義上的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角，便于孩子的理解，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。
二，通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管作及時(shí)反饋，展示課堂。
本節(jié)課有靜有動，有學(xué)生的獨(dú)自思考也有小組的合作交流，不僅學(xué)到了知識而且鍛煉了孩子們的動手操作能力。變學(xué)生單獨(dú)的學(xué)為大家共同的學(xué)，變單一化的學(xué)習(xí)為多元化的學(xué)習(xí)，變靜態(tài)化的學(xué)習(xí)為動態(tài)游戲的學(xué)習(xí)。使所學(xué)為所用服務(wù)，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！
三，高效體現(xiàn)三維目標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數(shù)學(xué)中處處存在數(shù)學(xué)的知識；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識；通過唱兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；動手做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和應(yīng)用意識。
四，課堂評價(jià)以激勵為主，課堂小結(jié)別具匠心。
在整個(gè)教學(xué)流程中，我以學(xué)生為主體地位，牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對話者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘，凡對學(xué)生的奇思妙想都以熱情鼓勵，氣氛活躍，師生關(guān)系平等，對話和諧幽默。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)更是獨(dú)出一格，變普通的總結(jié)為課堂角色扮演，充分體現(xiàn)教學(xué)的多元化手段，變孩子被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
總之，課堂教學(xué)的成功，緣于對每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻。本課最成功之處在于以獨(dú)特的情境設(shè)置引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的成功墊下基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)的游戲?yàn)檩d體來完成新知的鞏固與運(yùn)用，多元化的教學(xué)手段為課堂增添了無窮的魅力。
附：板書設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識
特點(diǎn)
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊