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應(yīng)用心理專業(yè)實(shí)踐報告篇一
20世紀(jì)90年代初，作為高科技教學(xué)手段的數(shù)碼鋼琴被廣泛應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)碼鋼琴為教學(xué)手段的基礎(chǔ)鋼琴課使傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式得到了延伸，在鋼琴教學(xué)中越來越明顯地發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。但隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)迅速增加，傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴授課方式已經(jīng)滿足不了正常的教學(xué)需要，教學(xué)模式的革新以及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變勢在必行。
，吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院開設(shè)了基礎(chǔ)鋼琴課。基礎(chǔ)鋼琴課是針對非鋼琴主專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課，學(xué)時為兩年。它是一門運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課。它不以培養(yǎng)精湛的演奏技藝而是致力于適應(yīng)滿足音樂專業(yè)學(xué)生的需要為目的：即要使學(xué)生具備一定程度的鋼琴演奏能力又要使學(xué)生通過鋼琴彈奏獲得更豐富的音樂知識，從而開拓學(xué)生的音樂視野，提高自身的修養(yǎng)。目前學(xué)校的基礎(chǔ)鋼琴課是以數(shù)碼鋼琴課的形式來進(jìn)行教學(xué)。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)鋼琴課現(xiàn)狀，探討提高授課質(zhì)量的措施。
一、基礎(chǔ)鋼琴課的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)生現(xiàn)狀
吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院招生音樂學(xué)專業(yè)四個班共三百多人，其中除了十名主修鋼琴學(xué)生之外，其余的學(xué)生都要進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生一共被分為16組，每組12或16人，每次課為2學(xué)時，由鋼琴教研室的不同教師進(jìn)行授課，本人分有其中3組(音樂學(xué)1班和2班的部分同學(xué)）。這些學(xué)生多數(shù)都是成年人，因此他們的知識面比較寬，理解能力也相對較強(qiáng)，他們的生理、心理以及接受能力等各方面都不同于低齡的學(xué)琴人群。同時，每一小組同學(xué)入校之后的鋼琴基礎(chǔ)有所不同，他們中包括從小學(xué)習(xí)過鋼琴但高考是以其他主專業(yè)考取大學(xué)的，也有為了應(yīng)付高考副專業(yè)臨時“突擊”的，但普遍都是以前沒有接觸過鋼琴的。
（二）目前基礎(chǔ)鋼琴課教學(xué)的利與弊
高校的擴(kuò)招使學(xué)生生源數(shù)量猛增，該院已從的幾百人增加到現(xiàn)有一千多名學(xué)生，傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了擴(kuò)招改革的需要。但基礎(chǔ)鋼琴課有其自身的優(yōu)勢：首先，這種授課形式可以避免重復(fù)講解，提髙了教學(xué)效率。由于大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過鋼琴,教師對于鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識可以做到一人講解使整個小組的同學(xué)受益。比如共性的技術(shù)問題，教師邊講解學(xué)生邊練習(xí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生練習(xí)得不規(guī)范可以個別指導(dǎo)予以糾正，甚至作為反面例子以示其他同學(xué)不要再有類似問題，大大提高了教師的授課質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神，提高心理素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴課是小組課的一種形式，它不同于鋼琴個別課，盡量避免對于樂曲的速度、音色等方面自由處理。因此，基礎(chǔ)鋼琴課在每次“回課”同學(xué)齊奏的時候要求“齊”。這樣就需要每個同學(xué)之間相互傾聽，互相照顧，而不是一味地追求突出自我。有些學(xué)生心理素質(zhì)不是很好，每次“回課”時，琴聲還沒響手巳經(jīng)開始嚇得發(fā)抖，通過小組課可以給學(xué)生單獨(dú)演奏的機(jī)會，自己當(dāng)演員，其他同學(xué)當(dāng)聽眾，這樣久而久之，緊張的心理因素就會慢慢克服。最后，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性與積極性。對于樂曲可以進(jìn)行四手聯(lián)彈、變奏練習(xí)等等新穎形式進(jìn)行訓(xùn)練，通過課堂不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，大家在課堂上一起學(xué)習(xí)、活動、練琴、競爭，相互之間很容易受到感染，潛移默化融入其中。
同時，鋼琴基礎(chǔ)課也存在著弊端。首先，忽視個性化教學(xué)。由于授課形式和課時的限制，基礎(chǔ)鋼琴課是采用1對16的授課方式，學(xué)生入學(xué)時的鋼琴程度不同，對于個別學(xué)生指導(dǎo)也受到了限制。每次回課教師不能夠給每個學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，只限于共性的問題簡單說明。其次，教學(xué)矛盾日益突出。由于教師個性的差異，同一個班級的不同組同學(xué)最后考試時的進(jìn)度有很大差異，其中包括平時布置的練習(xí)曲以及樂曲都存在較大差異，很難達(dá)到一致性。最后，影響個別學(xué)生的技術(shù)發(fā)展。由于少數(shù)學(xué)生人學(xué)前具備一定的鋼琴程度，但是基礎(chǔ)鋼琴課強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容與進(jìn)度的一致性，導(dǎo)致個別學(xué)生的鋼琴水平停滯不前，久而久之對鋼琴失去了興趣，影響了正常的鋼琴技術(shù)水平，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(三）鋼琴基礎(chǔ)課教材的運(yùn)用
教材的質(zhì)量和科學(xué)有效的使用是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的因素。之前，該院一直沿用著上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材。如《鋼琴基礎(chǔ)教程》1一4冊，《車爾尼鋼琴初步教程》作品599、《車爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲》作品849、《車爾尼快速練習(xí)曲》作品299等。采用了上海音樂出版社出版的《普修鋼琴教材》1—4冊，20又換回《鋼琴基礎(chǔ)教程》1—4冊。在基礎(chǔ)鋼琴課的教學(xué)中，練習(xí)曲從車爾尼作品599開始練習(xí)，同時與《鋼琴基礎(chǔ)教程》一起使用，選擇其中的部分樂曲進(jìn)行練習(xí)?！朵撉倩A(chǔ)教程》從最初的識譜、識鍵盤開始，由淺人深地編排了中外的樂曲以及基本的技術(shù)訓(xùn)練，并把部分的彈奏要領(lǐng)及樂曲的彈奏要求做出簡明扼要的注釋說明，其選擇的樂曲幾乎是無可挑剔的。這針對傳統(tǒng)授課的鋼琴個別課是套非常好的教材，但對于鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的適用性存在著弊端。由于基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)時間短，因此，難以使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握有關(guān)鋼琴演奏的技巧、方法和知識。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)鋼琴課的教材應(yīng)該具有針對性、實(shí)用性。針對沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行全面系統(tǒng)的編配教材，使其對于鋼琴的基礎(chǔ)知識、技能的掌握比較深入，從而有利于進(jìn)入大學(xué)三年的鋼琴即興伴奏課的學(xué)習(xí)。
二、提高基礎(chǔ)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的對策思考
(一)改變教師的教學(xué)理念
鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的教師隊(duì)伍個體差異較大，很多由音樂學(xué)院非師范院校畢業(yè)的教師承襲了專業(yè)院校個別課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等觀念，在小組課當(dāng)中盡自己能力來塑造音樂院校的教學(xué)模式。鋼琴基礎(chǔ)課本身只有兩年的學(xué)習(xí)時間，而且很多同學(xué)沒有鋼琴基礎(chǔ)，所以完全或基本按照音樂院校的模式是行不通的。隨著鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的不斷完善，很多教師也意識到這個問題，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等。因此，要求學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)與綜合專業(yè)技能。這就要求教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐逐漸摸索一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法，將此項(xiàng)教學(xué)改革從時間、對象、步驟、授課內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法上進(jìn)行規(guī)劃，并置頂實(shí)施計劃，在改革中不斷總結(jié)與完善。把一些音樂現(xiàn)象用語言表達(dá)，爭取對自己所理解、接觸、研究過的音樂作品要有清晰地概念用語言表達(dá)完整，對于其他音樂理論課如和聲、曲式、復(fù)調(diào)音樂要有所熟悉，要有實(shí)際演奏和即興伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn)，掌握即興伴奏的一般原則和規(guī)律，使理論與實(shí)踐相互結(jié)合。這樣，教師才能很有把握的對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的目的，使其適應(yīng)社會的需要。
基礎(chǔ)鋼琴課的教學(xué)不單純是技巧課的學(xué)習(xí)，同時也是其他音樂理論知識的綜合課程。樂理作為大學(xué)一年級的.必修音樂理論課，有其自身的特殊性與重要性。這門音樂理論課因其純粹的理論而難理解，但是在基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)中，幾乎每一部分的練習(xí)都會接觸到這門理論。比如識譜、節(jié)奏、節(jié)拍、力度記號等等，使其更加生動形象化。
(二）調(diào)整基礎(chǔ)鋼琴課的教學(xué)策略
1.在教授鋼琴彈奏方法時，結(jié)合必要的范奏，并合理應(yīng)用一些教學(xué)技巧，使之更容易接受，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如:在練習(xí)樂譜時要求學(xué)生唱譜，這樣如果彈錯音符的時候耳朵可以及時聽到，以達(dá)到練習(xí)的準(zhǔn)確性。邊彈邊唱這樣做的目的，在彈奏的同時既可以練習(xí)視唱也可以潛移默化的培養(yǎng)練耳的能力。再例如：講解非連音彈奏的時候，邊做示范邊講解如何把手臂、手掌的力量集中的指尖，結(jié)合樂譜邊講解邊示范。這項(xiàng)技巧講起來容易，可是使學(xué)生將其正確運(yùn)用到練習(xí)曲和樂曲當(dāng)中就是一道很難的關(guān)卡。有的學(xué)生在彈奏基本練習(xí)時，手腕、手臂、指尖的動作做得都很到位，一旦運(yùn)用到練習(xí)曲、樂曲當(dāng)中就變得手足無措，不是節(jié)奏不準(zhǔn)就是手腕僵硬，不論彈什么曲子都是一個模式，機(jī)械地運(yùn)用手指把音符彈出來，顯得呆板，缺乏音樂的感受力與表現(xiàn)力。因此，必須要從開始抓起，對學(xué)生進(jìn)行彈奏技術(shù)訓(xùn)練的同時，要特別強(qiáng)調(diào)音樂的感受力與表現(xiàn)力，布置每首新作品的時候，先要激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動他們的思維以及音樂構(gòu)思，培養(yǎng)其不同作品具有不同表達(dá)效果的能力，培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的基本分析能力。
2.在鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)中，使各科理論課如樂理、和聲、曲式、視唱練耳等相互滲透、相互輔助、活學(xué)活用、相互補(bǔ)充與提高。作為鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)生也應(yīng)該注重音樂理論課的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際。這些相關(guān)的理論知識都與鋼琴技術(shù)理論相關(guān)連，提高這些理論課的寫作能力，認(rèn)識音樂織體的規(guī)律性，縱覽音樂發(fā)展的全局，豐富發(fā)展鋼琴學(xué)習(xí)的音樂視野，提高視奏水平與即興伴奏能力，客觀上節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
基礎(chǔ)鋼琴課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的延伸，是對傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的一次重大改革與飛躍。鋼琴教育體系與鋼琴演奏體系一樣具有豐富的內(nèi)容和廣博的研究空間，作為鋼琴教師要不斷地在授課內(nèi)容、授課形式、藝術(shù)實(shí)踐等多方面去探索，在經(jīng)驗(yàn)中求改革求發(fā)展，深入研究基礎(chǔ)鋼琴課的內(nèi)在本質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。
應(yīng)用心理專業(yè)實(shí)踐報告篇二
培養(yǎng)本科生的社會實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場地與課題.
作者：解勇聶松作者單位：沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：”“(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐美術(shù)學(xué)院應(yīng)用心理專業(yè)實(shí)踐報告篇三
當(dāng)前，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)始終堅(jiān)持著以理論傳授為主，所以并未過多的重視實(shí)踐教學(xué)，很多地方高校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案始終將實(shí)踐的環(huán)節(jié)寫進(jìn)教案，但是介紹的相對籠統(tǒng)，并沒有真正的投入到實(shí)踐的行列，還有些常規(guī)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如實(shí)習(xí)和見習(xí)等，雖然定期的實(shí)施，但是組織力度不強(qiáng)，在沒有規(guī)范的督促、評估體系下，使得實(shí)踐教學(xué)的收效甚微，處于有名無實(shí)的尷尬境地。
一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐技能不足是影響該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵。很多高校開始重視聘請并培養(yǎng)雙師型教師的策略，這是今后此專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要方向。分析當(dāng)前各個高校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，明確了影響該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平提升的相關(guān)因素，如教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)態(tài)度差和教學(xué)評價不到位等方面的問題，使得學(xué)生們在校期間，無法及時的參與到模擬實(shí)踐中，以至于影響了后續(xù)的見習(xí)和實(shí)習(xí)成果，很大程度上對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到阻礙作用。
二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的提升策略
（一）制定以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案
培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)踐能力，這將對人才起到激勵作用。教育部開始重視應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提出了具體的培養(yǎng)方向，如基本理論的掌握、基本知識的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練等。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案需要重視實(shí)踐能力的導(dǎo)向作用，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，心理學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)除了開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理咨詢技能訓(xùn)練、心理診斷與評估等課程，還可以定期的開展大型的`心理情景劇，促使學(xué)生們掌握學(xué)以致用的技巧，讓他們學(xué)會將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，提升他們的綜合實(shí)踐能力。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，還應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生們申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目，使他們主動地參與到任課教師的課題研究中，從而使他們更好的鍛煉自己的能力，將心理學(xué)理論知識與科研方法更好的運(yùn)用至創(chuàng)業(yè)活動中，不斷的積累創(chuàng)業(yè)及科研經(jīng)驗(yàn)。
（二）強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍和實(shí)踐基地的建設(shè)
師資隊(duì)伍是最為重要的人力因素，擁有一批高素質(zhì)的專職教師對開展實(shí)踐教學(xué)具有極大幫助?，F(xiàn)階段，需要不斷的提升教師們的實(shí)訓(xùn)能力，強(qiáng)化雙師型教師的培養(yǎng)力度。積極的引進(jìn)雙師型教師，鼓勵本校教師積極地參加培訓(xùn)與進(jìn)修，通過不斷的拓展知識和技能結(jié)構(gòu)，努力成為雙師型教師。重視高素質(zhì)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，管理部門應(yīng)該積極的探索相關(guān)的激勵機(jī)制，鼓勵心理學(xué)專業(yè)的教師們積極的提升學(xué)歷層次，特別是到心理學(xué)專業(yè)實(shí)力強(qiáng)大的名校進(jìn)修，學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常組織名校專家和學(xué)者做學(xué)術(shù)報告，不斷的拓寬教師們的視野。實(shí)踐基地就是實(shí)踐教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，可以為學(xué)生們提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)的平臺，讓他們及時的得到實(shí)踐機(jī)會。學(xué)校還需要關(guān)注校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，方便應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對個體心理發(fā)展有縱向的了解。
（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系并探索實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)方法的改革屬于實(shí)踐教學(xué)過程評估的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式的改革就是對實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與變革。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，重視其綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建出相對獨(dú)立且完善的應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的必修課程大多體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)性，所以體現(xiàn)出舉足輕重的地位。不斷的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是一個重要的方面，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系主要是由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等構(gòu)成。教學(xué)方法的改革應(yīng)該重視教學(xué)有法的指導(dǎo)思想，結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)目的和實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生們樹立積極的心理學(xué)專業(yè)思維。
三、結(jié)語
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀問題非常嚴(yán)峻，需要高校各部門及教育工作者重視正確的解決措施，努力的為社會發(fā)展提供源源不斷的應(yīng)用型人才。學(xué)生們應(yīng)用實(shí)踐能力的提升離不開老師的指導(dǎo)與幫助，同時也和具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等息息相關(guān)，因此需要綜合多方面因素分析，采取合理的措施改善現(xiàn)階段應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教師們應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立正確的實(shí)踐能力本位教學(xué)思維，推動教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，滿足當(dāng)前社會和市場的發(fā)展需要，培養(yǎng)出眾多的心理學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
應(yīng)用心理專業(yè)實(shí)踐報告篇四
7月27日上午舉行交流會(開幕式)，時間8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容(與校長座談);2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆;3、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù);4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字;5、說明演講比賽的事項(xiàng)(時間：七月三十一日上午;主題：成長的責(zé)任;人員：所有學(xué)員;最后將評出一二三等獎)。
熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆;2、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù);3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字;4、說明演講比賽的事項(xiàng)(時間：七月三十一日上午;主題：成長的責(zé)任;人員：所有學(xué)員;最后將評出一二三等獎)。
三、缺點(diǎn)與不足：
由于是第一次面對小學(xué)生開展活動，對小學(xué)生的心理特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改進(jìn)完善;由于活動規(guī)模有限，所以不能吸收更多的同學(xué)參與進(jìn)來，接受鍛煉;由于受希望小學(xué)硬件條件的限制，所以不能招收更多的學(xué)生，所以幾乎每天都要狠心的回絕學(xué)生要加入的申請;由于經(jīng)費(fèi)有限，所以只能去6天，只能在學(xué)生“老師，你們能多留幾天嗎?”的挽留中匆匆離開。上述缺點(diǎn)和不足將成為我們繼續(xù)努力的動力。我們以后會做得更好的。
一、社會實(shí)踐目的
生產(chǎn)社會實(shí)踐是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)社會實(shí)踐過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
通過這次生產(chǎn)社會實(shí)踐，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)社會實(shí)踐，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)起了重要作用。
二、公司簡介
珠江電信設(shè)備制造有限公司是專業(yè)生產(chǎn)高頻開關(guān)電源及配套設(shè)備的高新技術(shù)企業(yè)，是目前中國最具實(shí)力的通信電源廠家之一。多年來，珠江公司專注于prtem高頻開關(guān)電源及配套產(chǎn)品的自主研發(fā)。具備了較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)能力，成為了《通信用離網(wǎng)型風(fēng)光互補(bǔ)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)》，《通信用太陽能供電系統(tǒng)》、《通信用風(fēng)能供電系統(tǒng)》及相關(guān)通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者之一，并形成涵蓋大、中、小容量的通信電源系統(tǒng)、電力操作電源、太陽能供電系統(tǒng)、風(fēng)光互補(bǔ)供電系統(tǒng)、及各種規(guī)格的交、直流配電屏、直流變換器和逆變器及相關(guān)客戶定制產(chǎn)品。
三、入廠以來的工作內(nèi)容
自從6月份我被錄取到珠江電信設(shè)備制造公司社會實(shí)踐工作至今。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線主要涉及pr20xxch-6s高阻直流配電屏、pr20xxch-6m高阻直流配電屏、prd100ac交流配電箱、prs3004綜合機(jī)架、prte500機(jī)架等;調(diào)試主要進(jìn)行了smps1000、smps20xx、smps3000、smps6300、smps0500、smps0704等系列模塊的靜態(tài)調(diào)試和高壓測試等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
四、我對技術(shù)工作的理解
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容研究、試驗(yàn)、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!。我認(rèn)為這里所說的七件大事就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。
實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺計算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。(2017大學(xué)生印刷廠社會實(shí)踐報告)硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間社會實(shí)踐工作的機(jī)會，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。
五、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。珠江電信設(shè)備制造有限公司公司是一個團(tuán)結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅(jiān)持公司提出的七事一貫制原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解,珠江電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。
同時，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。
從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請教，親自動手進(jìn)行各種檢測和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：
1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和
經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。
2)在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。
六、入廠以來的工作體會
在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。
在車間社會實(shí)踐的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)社會實(shí)踐是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過社會實(shí)踐在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)社會實(shí)踐，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。
在這次生產(chǎn)社會實(shí)踐過程中，不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著社會實(shí)踐工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作上不夠鉆研
我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?，只有被市場認(rèn)可的技術(shù)才有價值，同時我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過這一段時間的社會實(shí)踐，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會社會實(shí)踐中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。
以上是我對已經(jīng)過去社會實(shí)踐工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。
應(yīng)用心理專業(yè)實(shí)踐報告篇五
法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,我國的法律制度傾向于以成文法為特點(diǎn)的大陸法系,不承認(rèn)判例的法律效力.因此法學(xué)教育也是系統(tǒng)的理論教學(xué)為主,而對實(shí)踐教學(xué)雖意識到其重要性,但由于各種主客觀的原因,一直都比較薄弱.本文主要是探討地方的高等學(xué)校尤其是升本的'院校中法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的學(xué)科定位,資金不足,師資缺乏等問題,并提出相應(yīng)的解決方式.
作者：朱霞付步云作者單位：九江學(xué)院政法學(xué)院刊名：法制與社會英文刊名：legnsystemandsociety年，卷(期)：”"(23)分類號：g633.98關(guān)鍵詞：法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)