每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的懷抱活動目標篇一
心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”俄國教育家烏申斯基也曾說：“沒有候任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”可見，興趣是最好的老師，是最大的內驅力。小學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當前獨生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關重要。
因此，在教這一課時，我先用一個真實的小品：我班中的雅瑜同學的媽媽總是送她來上學，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護他們的孩子。這一連串情境激發了學生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……
生４：我爸爸媽媽經常帶我去旅游。
……
師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！
這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？
我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？
生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。
生３：我會幫爸爸拿報紙。
平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。
師：“你好棒啊！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。
班中較調皮的小達說：“以后我
會認真完成作業，以優異的成績來愛爸爸媽媽。
……
師：是啊！“愛“是說不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；的同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
［評析］
這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設計教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學們仍舊深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質。
媽媽的懷抱活動目標篇二
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。
為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。
一、動畫故事導入，初步感受歌曲
在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創編表演，深化歌曲
在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。
透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。
媽媽的懷抱活動目標篇三
今天是3月8日婦女節，我選擇在這個特殊的日子里在錄播室執教《媽媽的愛》，一方面是教學進度到了這一課，另一方面是想利用這個節日喚起孩子們對母親的關愛，加深對詩歌的理解，知道媽媽的愛無處不在，就表現在日常的點滴小事中，我們也要用自己的實際行動去愛媽媽。為了上好這一課，我周末就開始構思這節課，翻閱教學用書，上網瀏覽優質教案，最終設計并制作了本課的課件，為了達到教學的最優化，周一還在二（四）班磨了課，針對磨課過程中出現的環節阻滯和銜接不自然的問題進行了整改，昨天晚上又再次修改了教學設計和課件，這節課終于呈現在聽課老師和孩子們面前了。
這節課由于準備充分，我對教材內容進行了反復地研讀，給孩子們布置了扎實的預習作業，孩子們制作了節日賀卡，結合語文天地自學了祝詞的寫法，可以說“萬事俱備，只欠東風”。課堂上孩子們的表現有些讓我喜出望外。盡管剛開課時孩子們因為第一次到錄播室上課有些拘緊和膽怯，看到有那么多老師聽課有些緊張和害怕，但隨著教學環節的開展，他們漸漸地成為了課堂的主角，回答問題的孩子越來越多，還不時有精彩的回答，隨著孩子們情緒的穩定和出色的表現，我內心地不安和緊張也得到了緩解。真的感謝孩子們，在那么多老師面前還這么給力，不僅是平時回答積極的孩子正常發揮，就連平時不怎么發言的孩子們都積極表現，我也沒有錯過這個可以樹立他們自信心的機會，讓這部分孩子體驗到積極回答的自豪感和成就感。這節課上完了，我覺得有以下幾個方面還需要堅持和改進：
教而不研則淺，研而不教則空。要想提升自己的教育教學水平，就要把每一節課當作公開課研討課來上，盡管這樣會耗費教師很大的精力和時間，但作為一名年輕教師，此時不搏何時搏？因為經驗不足，因為水平不高，因為知識淺薄，才更需要努力和學習，而認真備課研課，深入挖掘教材，則是快速成長的階梯，只有一步一個腳印，才能離目標越來越近。
曾看到過一句話：“課堂是允許出錯的地方”，從些我改變了我對學生的態度和對課堂的態度。我一直在課堂上激勵學生大膽發言，教育孩子對出錯的孩子不嘲笑、不諷刺、不挖苦，還會調動孩子一起真誠地幫助出錯的孩子，所以孩子在我的課堂上發言幾乎沒有什么心理壓力，我也會采取積極暗示的方法，例如學生上課聽講不認真，我會說：“我喜歡聽講認真的孩子，例如某某某”，從不指名道姓地說學生聽講不認真，我對孩子也會采取多樣的評價語，讓孩子有一種認同感和成就感。今后，我還將堅持激勵學生，不打擊不壓制學生的學習積極性，只有這樣，學生在課堂上才敢發言。兩大改進。
媽媽的懷抱活動目標篇四
《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。
本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。
在我的教學過程中出現了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創新。然而在教學時我卻發現我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現出來。對于這樣的問題以前也出現過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時并沒有注意表現那些音樂知識，只要經過提醒就可以達到要求。后來經過校領導的指導，我發現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少。
我還沒有完全把自己的.學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成后設計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環節，以便檢查同學們是否真正的理解并會運用了這些知識點。
媽媽的懷抱活動目標篇五
《包公審驢》是一個充滿智趣的故事。本課的重點在于了解包公審驢的過程，體會包公的足智多謀，懂得智慧的作用，使學生從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣。
本節課的教學，我運用了學校的“預習――交流――反饋”三段式教學模式，重點放在解決學生預習中提出的疑問及預習中出現的問題，這樣的教學讓我收獲頗豐：
1、《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處，走進文本情境，獲取真實感受。”
基于這點，在教學中我設計了去開封府現場調查的環節，雖然還是讀書，但學生卻感到新穎，更能激發學生讀書的興趣。
課文故事性很強，且易讀懂。但教師不能因為內容易懂而忽視了語言文字的訓練，畢竟語文姓“語”。因此在教學中我先放手讓學生自主閱讀，進入文本深處，先抓住王五驢被調換的感受、衙役們、圍觀群眾的表現、“聞所未聞”等詞語，體會案件的奇特；然后抓住文中描寫包公審驢時有關神態、動作、語言的句子通過各種形式的朗讀體會包公用奇特的辦法審理這件奇案，體會包公的足智多謀，突破了文章重點。當然處理以上內容時我努力體現“教為主導，學為主體”的課標理念。
2、《課標》中指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發與利用，創造性的利用好各種資源。”針對這一理念，我注意“培養學生搜集、處理信息的能力”，拓展環節，我搜集了《包公審石頭》flash資料，將學生從課內引向課外，將課內閱讀與課外閱讀相結合，拓展了學生視野。
不足：
1、對《課標》中理念理解不夠透徹，如：“瀏覽”與“默讀”沒有很好的理解到位，瀏覽課文，捕捉的是有用信息，課件中我讓學生概括故事的主要內容，應讓學生默讀課文，而不是瀏覽課文。
2、對于包公審驢環節，應該放手讓學生走進人物內心世界，大膽想象當時包公會想些什么，為什么這樣想，培養學生的想象能力，進而更好地理解課文內容。仔細聆聽、用心反思，這節課確實存在不少問題，本以為能解決學生的疑問就萬事大吉，殊不知整節課生成性的知識卻少了一些，這也是這節課的缺憾。
用心反思，我期待自己的進步。
媽媽的懷抱活動目標篇六
一、需要準備的物品：
1.請每位同學都帶上自己的碗或者飯盒，碗最好是塑料或者金屬的，不要與他人混用一個碗。
2.請每位同學在家里根據自己的口味調好佐料，再用保鮮袋包裝好，在星期四帶到學校來。
3.每一組都要有一個金屬的大盆子，方便包餃子時用；另外每一組還要準備一個漏瓢。
4.每一組準備肉餡4斤半，蔬菜5斤，餃子皮6斤。
二、建議：
可與肉餡搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡蘿卜、藕、地瓜……
1.每一組可以選擇一種或者兩種蔬菜，可以多嘗試幾種口味；
2.負責買蔬菜的同學，把蔬菜買回家后，洗凈之后，切成細顆，方便放進肉餡里；
3.還可以準備一定的綠葉蔬菜，煮餃子時可以放在里面，會更加美味
4.肉餡買回家后，可以加上一定量的雞蛋、芡粉、鹽、雞精……
課后反思：
在這次包餃子活動中，我最感到欣慰的是有些孩子學會了包餃子，雖然少數孩子沒有學會，但他們用自己的方式創新了餃子的外形有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，從中也體會到創新的樂趣。在這次活動中采取了分組合作的方式，充分體會到合作的快樂，使得班集體更加團結了，也開始懂得要包容別人的缺點。以現在社會環境來看，能教會孩子們包餃子我感到非常成功，有少數沒能學會包餃子的同學，也知道了合作的快樂。
其中也出現了一些問題，特意記錄下來供大家參考：
1.一些組的學生準備得不充分，忘了帶一些東西。
如：上文提到的.不銹鋼盆子，有的小組沒有帶到學校來，以致于煮熟的餃子沒有盆子可以裝。
2.一個孩子太過自私，只帶了十張餃子皮，很少的肉餡，大家都不愿意讓他加入自己的組，事后，我也有找他談心，希望他能明白點什么。
3.課前反復強調垃圾不亂扔，可是沒有想到的是，包餃子產生的大量垃圾，垃圾筒裝不了，都灑在旁邊的地上，卻沒人愿意去倒垃圾，最后終于在我帶動下，大家一起來打掃。
如今的家庭教育太過強調學生的一些所謂的外在特長，反而忽視了學生最基本的生存能力。當家長不在身邊，孩子該如何讓自己生活得更好？一味溺愛只會培養出更脆弱的花朵。
媽媽的懷抱活動目標篇七
《接媽媽》是一年級音樂下冊第二課，在上《接媽媽》一課時，我抓住孩子們的心理特點，通過一些故事，與孩子交談一些媽媽的話題，營造一種輕松、溫馨的氛圍，讓同學們很快進入歌曲表達的情境之中，課堂上同學們興趣很濃。在這節課快結束的時候，為了表達我們對媽媽的愛，我讓同學們做禮物送給媽媽，可以繪畫、做卡片等，使同學們懂得要表達對媽媽的愛，不僅通過歌曲來表達，還可以通過其他行動來表示。在教學中，我針對這些內容，設計了以下幾個主要教學環節：
一、說出媽媽愛我的故事和我對媽媽愛的表現和行動。
二、學唱歌曲《接媽媽》并能即興自編自演歌曲。
三、做禮物送給媽媽，可以繪畫、做卡片、手工小制作等。
這些環節的設計，主要是圍繞以下兩點展開的：
一、情感體驗
“第一、二個環節，目的在于能用活潑快樂的情感來演唱歌曲《接媽媽》，表達母子之間的深厚感情；能為歌曲《接媽媽》即興自編自演，從中體會自我創造、自我表現的樂趣。講故事是孩子們最喜歡的形式，然而講自己和媽媽之間的故事，因為是親身體驗，都流露出的對媽媽最真摯的感情，為歌曲的情感體驗奠定了良好的基礎。
二、想象力，創造力的培養。
第三個環節的設計，是前面兩個環節的延伸，讓孩子自己去設計禮物來送給媽媽，使學生懂得要表達對媽媽的愛不僅僅通歌唱來表示，還能通過其他的行動來表表示。例：幫媽媽做家務活；畫幅畫送給媽媽；或者折紙等等。這樣，既培養學生的想象力，發展學生動手能力；同時又讓情感的動力深入到每個環節，貫穿始末。
本節課不足之處是，在孩子們表演時，我沒有放開，學生很被動，導致學生在一些環節中演唱氣氛不濃。
整節課上我始終圍繞人為主題——“愛媽媽”來展開孩子們通過學習，懂得了父母養育我們很不容易，他們在兒女身上傾注了一生的心血，，讓孩子們深深體會我愛媽媽，媽媽愛我的美好情感，用實際行動去報答他們。