作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
行星的運(yùn)動(dòng)教案篇一
面對著新一屆的孩子，課是人非。這屆孩子是6歲開始上小學(xué)，明顯比以前的新生要小，剛開始中學(xué)生活，他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，有些孩子連課前準(zhǔn)備都不知道準(zhǔn)備些什么，每次課前我都要早到幾分鐘叮囑他們把地球儀、書、地圖冊、填充圖冊、筆記本準(zhǔn)備好，看看他們還有什么問題沒弄明白，我能體會(huì)現(xiàn)在的孩子累，還有一種感覺就是他們生活在眾人的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛之下，缺少主動(dòng)性。
但是學(xué)到地球的運(yùn)動(dòng)，我還是有點(diǎn)高估了他們，本以為在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，地球自自轉(zhuǎn)的方向、周期，可是他們卻一無所知。沒有辦法，只有慢慢地邊講邊演示，讓學(xué)生跟我一起操作。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)言的時(shí)候我是這樣說的：同學(xué)們，當(dāng)遇見一件事情不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)我們通常會(huì)說這樣一句話，除非太陽從西邊出來。那么有誰見過太陽從西邊出來？太陽有可能從西邊升起來嗎？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)。后來聽了組內(nèi)年輕老師的課，也給了我啟示：日復(fù)一日，年復(fù)一年，一年也是由一天天組成，一天又是由晝和夜構(gòu)成的，白天過后是黑夜，黑夜過后又是白天。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？導(dǎo)出標(biāo)題。后來我在不同的班級(jí)也嘗試過，效果還是不錯(cuò)的。其實(shí)不管是用哪種方法，只要從學(xué)生身邊入手，激發(fā)他們的探求欲望，就達(dá)到目的了。
地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和時(shí)間的差異，學(xué)生對晝夜交替很容易理解，對時(shí)間的差異根據(jù)課標(biāo)要求知道這種現(xiàn)象就可以了，因此我調(diào)查學(xué)生是否有去過云南、新疆等西部省區(qū)旅游的，去過的同學(xué)給大家講講那邊的作息時(shí)間和我們有什么不同，也有的孩子家里親友在新疆，這種體會(huì)就更深了；通過孩子的親身體驗(yàn)來理解這個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合我們平時(shí)用的北京時(shí)間，激發(fā)他們的求知欲望，并且創(chuàng)造了我和學(xué)生一起探討交流的時(shí)間，雖然時(shí)間緊張了點(diǎn)，累了點(diǎn)，但是看到孩子們那個(gè)興奮勁，也覺得真的值了。為了不至于太枯燥，中間我穿插了一個(gè)故事：話說某年的4月10日9點(diǎn)多，一位老大爺持著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕，因?yàn)榘凑找?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老人痛惜不已，這時(shí)一位青年對老人說：這張廢票3000美元賣給我吧，當(dāng)然老人求之不得還有人愿意花錢買廢票，真是天下之大，無奇不有。這位青年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時(shí)后降落在檀香山機(jī)場，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11點(diǎn)，青年人拿3000美元換了80000美元，死票變活。這是怎么回事呢？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么一下飛機(jī)就變成4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？讓我們揭開這個(gè)時(shí)差的奧秘。
地球的公轉(zhuǎn)這部分有的班級(jí)用不了大屏幕，課件演示不了，我只好現(xiàn)象演示，雖然不是那么逼真形象，可也能夠說明問題。在講桌上我用水瓶充當(dāng)光源，一邊撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生明確地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸方向保持不變，公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。進(jìn)而通過講角直射、斜射，還是要演示、畫圖、講角四季的形成。累，希望孩子們能懂，其實(shí)有點(diǎn)講難了，希望他們能有個(gè)牢固的基礎(chǔ)，有個(gè)印象，就沒白挨累。
行星的運(yùn)動(dòng)教案篇二
非常榮幸，3個(gè)周之前，我被選中代表高中歷史組上一節(jié)學(xué)科間的創(chuàng)新展示課。我選擇的教學(xué)內(nèi)容為高中歷史教材岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運(yùn)動(dòng)》。本次活動(dòng)使我感觸頗深、獲益良多。荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，有經(jīng)驗(yàn)的老教師如此，沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師更是如此。只有勤于記下每堂課后的點(diǎn)滴體會(huì)、零碎經(jīng)驗(yàn)，才能聚沙成塔，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將主要從高中歷史組集體備課、個(gè)人正式上課、學(xué)科組評課等三個(gè)方面總結(jié)一下我上完本節(jié)課之后的收獲與反思。
本次創(chuàng)新展示課之所以能夠取得較好的教學(xué)效果和老師們的較高評價(jià)，遠(yuǎn)非我一人的能力所能達(dá)到，更多的是靠高中歷史組各位老師給予的指導(dǎo)與幫助。所以，本次學(xué)科育人創(chuàng)新展示課的成功，是高中歷史組這支年輕的團(tuán)隊(duì)集體勞動(dòng)的成果、集體智慧的結(jié)晶。從接到上學(xué)科育人創(chuàng)新展示課的消息開始，我們便著手備課。五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，具有承上啟下的重要意義——上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨誕生。所以最開始，我和李之超老師備課時(shí)，將課堂的主要探究問題設(shè)置為五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義。經(jīng)過兩次試講，我對于課堂流程的把控比較恰當(dāng)，語言的過渡也更加流暢。但我們總覺得這節(jié)課缺點(diǎn)東西。直到第3次試講，王老師和寧姐也一起聽課、評課，我們集體討論，才有了現(xiàn)在的全新的教學(xué)。
首先，我們明確了本節(jié)課的立意。若無立意，課不成活。“立意”，就是提煉和確立教學(xué)內(nèi)容的主題，是教學(xué)的統(tǒng)帥、靈魂，決定了一堂課堂教學(xué)品質(zhì)的高低。我們將本節(jié)課的重點(diǎn)放在愛國主義教育上，想要使課堂從頭到尾都洋溢著愛國主義精神。其次，在王老師的建議下，我們重新修改了課堂導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建樂學(xué)的課堂是提高教學(xué)有效性的先決條件。教育家蘇霍姆林斯基說：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的‘火藥’的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，他們就會(huì)在課堂上樂于參與，主動(dòng)探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。基于此，我們最終決定課前播放央視的一則與筷子有關(guān)的廣告，上課之后用時(shí)下正火的“起筷事件”導(dǎo)入本節(jié)課，而學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過對99年前中國人第一次愛國情感的大爆發(fā)——五四愛國運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，反駁以池子為代表的一小部分人對“起筷事件”的觀點(diǎn)，幫助他們理解為什么一雙小小的'筷子能夠引發(fā)中國人如此強(qiáng)烈的愛國情感，分享自己“踐行五四精神、爭做新時(shí)代優(yōu)秀青年”的“十五三一”發(fā)展規(guī)劃。再次，歷史教學(xué)要求論從史出、史論結(jié)合，反對空洞的結(jié)論。因此，我們再次討論，除了之前的兩段視頻資料之外，又利用課件展示了一些文字、圖片史料，通過對史料研讀，引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論：五四愛國運(yùn)動(dòng)是一場各階級(jí)廣泛參與的反帝愛國運(yùn)動(dòng)；五四運(yùn)動(dòng)是一場跨地域全國性的反帝愛國運(yùn)動(dòng)。層層遞進(jìn)，最終一錘定音：五四運(yùn)動(dòng)是一場徹底的、不妥協(xié)的群眾性反帝愛國運(yùn)動(dòng)！這樣一來，學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)提高了閱讀史料提取有效信息的能力。最后，在高中備課組的集體智慧之下，我們在整堂課中注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，除了上面提到的史料實(shí)證，還包括讓學(xué)生整理五四運(yùn)動(dòng)的百科詞條，以體現(xiàn)歷史解釋的核心素養(yǎng)；讓學(xué)生梳理近代以來中國人民的反侵略的斗爭歷程，以體現(xiàn)時(shí)空觀念；對家國情懷的培養(yǎng)更是滲透在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。
總之，本節(jié)課的成功，是整個(gè)高中歷史組集體智慧的結(jié)晶，而我，只是幸運(yùn)地成為了臺(tái)前展示集體成果的那個(gè)人。在此，真心特別感謝歷史組各位前輩的悉心指導(dǎo)，雖然高中歷史組是一支年輕的隊(duì)伍，但是我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，一定會(huì)取得越來越大的進(jìn)步，努力將歷史學(xué)科打造成為濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)校一張閃亮的名片！
發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建自主的課堂是提高歷史課堂教學(xué)有效性的中心環(huán)節(jié)。
首先，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生主體并不是就是要進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，而是要把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)地結(jié)合起來。教師在里面不是無作為的，恰恰是有更多的作為，需要做更多的準(zhǔn)備和功課。在課堂組織上，我利用自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂上學(xué)生隨時(shí)都可能出現(xiàn)思維疲勞和身體疲勞，除了通過活動(dòng)、提問外，我以自己飽滿的精神狀態(tài)，高昂的情緒，流暢的過渡語以及鏗鏘的聲音去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。使得學(xué)生緊跟我的思路，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。
其次，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生是在群體中學(xué)習(xí)，班集體、小組成員之間都會(huì)互相影響。在課前培訓(xùn)中，我真誠鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)合作探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生們互相交流、取長補(bǔ)短。對于學(xué)生們的展示和點(diǎn)評，我在課堂上真誠地鼓勵(lì)和贊美其良好的表現(xiàn)。而學(xué)生們似乎也受到了鼓舞，課堂氣氛不斷升溫，課堂流程進(jìn)展比較流暢。
尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)也將被我收入行囊，在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用。
學(xué)科育人創(chuàng)新展示課一結(jié)束，閔老師立即組織歷史學(xué)科組進(jìn)行了評課。歷史組各位老師都給予了這一堂課較高的評價(jià)，這對我來說的確是莫大的鼓勵(lì)。當(dāng)然，老師們亦從專業(yè)角度指出了我的不足：首先，課堂中的生成性疑問沒有恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。課堂討論過程中有學(xué)生在疑問區(qū)寫下了“五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的根本區(qū)別是什么”這樣一個(gè)疑問，而我由于經(jīng)驗(yàn)的不足把這個(gè)問題放在了課后去解決，其實(shí)，這個(gè)問題放在“五四”反響的認(rèn)識(shí)后面會(huì)更恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、社會(huì)各階級(jí)廣泛參與的翻地愛國運(yùn)動(dòng)，而辛亥革命只是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)并參與的革命運(yùn)動(dòng)。對課堂的生成性疑問的處理不當(dāng)反映出我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的淺薄和課堂應(yīng)變能力的有待提高。其次，直接用“失敗”一詞來形容舊民主主義革命是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ俅危n堂設(shè)計(jì)方面，“起筷事件”占比太重，后黑板的展示區(qū)域兩個(gè)部分是“列出反駁池子觀點(diǎn)的5個(gè)依據(jù)”，而對五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義、五四精神涉及較少，沖淡了課堂的歷史味兒。最后，對學(xué)生的培訓(xùn)不太到位，個(gè)別學(xué)生上黑板點(diǎn)評聲音偏小、姿態(tài)不夠端正，而疑問區(qū)第一個(gè)疑問的解答又顯得培訓(xùn)痕跡較重。總之，非常感謝學(xué)科組各位老師的鼓勵(lì)與謬贊，更感謝老師們不吝賜教，指出來我的不足，給予我寶貴的改進(jìn)意見。
斷斷續(xù)續(xù)準(zhǔn)備了3個(gè)周的學(xué)科育人創(chuàng)新展示課終于順利結(jié)束了，能夠取得現(xiàn)在的成果的確是我當(dāng)初沒有想到的，而備課過程中幾多心酸與辛苦亦不足為外人道也，或許正應(yīng)了那句老話兒：一分耕耘，一分收獲。現(xiàn)在再去回顧備課過程，心酸之外，更是滿滿的收獲。感謝這段時(shí)間所有給予我指導(dǎo)和幫助的老師們，特別感謝2班優(yōu)秀的小可愛們。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，是教師、學(xué)生、課堂流程的設(shè)計(jì)等多方面因素綜合作用的結(jié)果，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，不敢斷言自己優(yōu)秀，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。走向優(yōu)秀的道路很長，我還年輕，我，一直在路上。
行星的運(yùn)動(dòng)教案篇三
籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。
本期安排六年級(jí)進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級(jí)的教學(xué)，重點(diǎn)是鞏固已學(xué)籃球基本功，了解簡單的籃球戰(zhàn)術(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。在本單元教學(xué)中，我針對我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了較為理想的效果，不過在教學(xué)中也暴露出一些問題。下面就本單元的教學(xué)總結(jié)如下：
1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基本技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。但單純的技術(shù)練習(xí)，內(nèi)容枯燥、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，如果不解決這些問題，極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機(jī)整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢。通過這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)基本技術(shù)的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。
2、注重區(qū)別對待。籃球是男同學(xué)喜愛的項(xiàng)目之一，他們平時(shí)能自覺通過各種渠道，了解一些籃球技術(shù)知識(shí)，也會(huì)充分利用一切時(shí)間自我練習(xí)，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，也由于長時(shí)間不練習(xí)，基本忘的差不多了，這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對同樣的技術(shù)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。二是對技術(shù)較好的同學(xué)，在內(nèi)容上加難度，例如在進(jìn)行傳、接球?qū)W習(xí)中，對部分學(xué)有余力的學(xué)生，增加了頭上、體側(cè)傳接球的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度，也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助的意識(shí)和能力。
3、在教學(xué)比賽中，暴露出學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外，教師在教學(xué)手段上缺乏針對性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，一定要重視技敁術(shù)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用技巧。
4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對基本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過游戲的手段進(jìn)行了基本技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的興趣也較高，但學(xué)生忽視基本技術(shù)的現(xiàn)狀沒有得到根本轉(zhuǎn)變。這要求我們老師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實(shí)的基本功，才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)的水平。
行星的運(yùn)動(dòng)教案篇四
從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開始對生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。最初面對這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會(huì)生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。
在09 年一年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識(shí)掌握水平低等等，說實(shí)話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。
非常幸運(yùn)學(xué)校能給我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的應(yīng)用的生本教學(xué)中。起初學(xué)生不懂什么叫生本，不知道怎么預(yù)習(xí)，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動(dòng)，于是我一步一步的讓他們認(rèn)識(shí)如何去預(yù)習(xí)，并能有質(zhì)量的完成學(xué)案，如何在課堂上進(jìn)行討論和分享個(gè)人的研究成果，如何去正確表達(dá)講解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以說，在一步一步的鍛煉下，學(xué)生們逐漸了解了地理課堂的教學(xué)模式。
在同學(xué)們對生本有了一定的熟悉時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)生本課，說實(shí)話，我心里真是很沒有底，因?yàn)榘凑者M(jìn)度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個(gè)內(nèi)容--- 《地球的運(yùn)動(dòng)》，這節(jié)課是考試常考并題型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外，相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)、立體幾何知識(shí)、日照圖的判讀、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等。
為了能上好這節(jié)課，我首先對本節(jié)課的教材進(jìn)行了深入的剖析。
這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
本節(jié)課難點(diǎn)：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系；二是理解地球運(yùn)動(dòng)是自傳和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的產(chǎn)生，以及二分二至日位置的判斷。
對于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動(dòng)部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼．?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。
對于第二個(gè)難點(diǎn)，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據(jù)二者之間的關(guān)系，通過幾何運(yùn)算，讓學(xué)生推算出黃赤交角的產(chǎn)生，進(jìn)而明確直射點(diǎn)在回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)，形成了二分二至日。對于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據(jù)公轉(zhuǎn)方向確定二分日。
在分析完本節(jié)課的知識(shí)體系和重難點(diǎn)之后，我開始設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)模式，在我設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，有針對行的把本節(jié)內(nèi)容劃分成六大塊，便于每個(gè)小組都能對其中一塊內(nèi)容進(jìn)行深入的討論和分析。第一個(gè)題板塊是關(guān)鍵詞解讀。因?yàn)榈乩砻抗?jié)課都有新的名詞出現(xiàn)，也只有把地理術(shù)語都能懂了，學(xué)生才能深入的理解本節(jié)課的內(nèi)容。第二、第三個(gè)板塊是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。此部分內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵。第四板塊討論黃赤交角的產(chǎn)生，以及分析研究黃赤交角發(fā)生變化時(shí)會(huì)引起什么變化。第五板塊和第六板塊是本節(jié)課知識(shí)的升華，即分析二分二至日的位置。
說實(shí)話對于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學(xué)生沒有思路，完全找不到突破口。于是我在課堂小組討論的時(shí)候，非常關(guān)注承擔(dān)此部分內(nèi)容的小組，但讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們在各抒己見和激烈論證后，竟然把這個(gè)最難理解的問題討論的一清二楚。
可以說這一節(jié)課下來，又讓我鼓起了對生本教育的信心。在張校長的點(diǎn)評下和自我反思后，我也找到了我在課堂教學(xué)中的一些問題。
1、在小組分享成果時(shí)，應(yīng)該更多的調(diào)動(dòng)同學(xué)參與進(jìn)來，同時(shí)，讓在座位上“留守”的同學(xué)承擔(dān)起質(zhì)疑其他組分享的成果的任務(wù)。
2、對于學(xué)案的預(yù)習(xí)要給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)和理解。
3、更加大膽的把課堂交給學(xué)生，充分相信學(xué)生小組討論的力量。
以上是本節(jié)課帶給我的一些思考，可以說生本教學(xué)實(shí)踐使我逐漸解決了在高中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的困惑，學(xué)生通過自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身去品嘗知識(shí)的“ 原汁原味” 而不是無奈地“ 咽啃” 教師已“ 咀嚼” 好的東西，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，使越來越多的學(xué)生開始走近地理，喜愛地理這門科學(xué)，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應(yīng)用于地理教學(xué)。
行星的運(yùn)動(dòng)教案篇五
今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：
1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，再從學(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、然后提出問題：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。
3、對于復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。
4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典。可使學(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
5、具體分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動(dòng)）的話，可節(jié)約大量的板書時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。