在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
月亮被偷走了繪本篇一
科學家是現代社會中最受尊崇的職業之一，他們為人類探索未知、改善生活作出了巨大的貢獻。日前，我參加了一次致敬科學家的活動，深受啟發。在這次活動中，我感受到了科學家的辛勤努力和無私奉獻，使我更加深刻地認識到科學的力量和重要性。以下是我對活動的體驗和感悟。
首先，這次活動向我展示了科學家們的堅持和毅力。活動中，我了解到一些偉大科學家在他們的研究過程中遇到的種種困難和挫折。從邁克爾·法拉第連續失敗了一千次才成功發明電燈，到愛因斯坦用了十年的時間來解釋狹義相對論，這些故事都深深觸動了我。正是因為他們堅持不懈的努力，人類才能得到更多的科學發現和技術創新。看到科學家們以一種堅定的信念和毅力攻克各種難題，我深受鼓舞。無論在學習還是工作中，我都會時刻保持積極向上的態度，勇于面對困難，迎接挑戰。
其次，活動中，我感受到科學家們的創新和想象力。科學家們在探索未知領域時經常面對無法預測的情況，需要有創新和想象力。比如克雷布的疊層理論，引來了無數人的期望和推崇。科學家們不僅僅是秉承著理論，他們要思考如何將理論和實踐相結合，如何創新解決問題。在活動中，我見識到了許多令人嘆為觀止的科技產品和研究成果，這引發了我強烈的好奇心。我明白了科學家們的創新是如何推動社會進步的。未來，我會不斷開闊自己的思維，培養自己的創新意識，勇于提出不同的想法和解決問題的辦法。
此外，活動中，科學家們的合作精神給了我很大的啟發。科學研究往往需要多個科學家合作，他們相互分享知識和經驗，共同攻克難題。活動中，我看到很多科學家都是通過合作和交流來取得突破。他們在合作中尊重彼此的觀點，相互協作，達到了事半功倍的效果。這讓我明白了合作的重要性和價值。在今后的學習和工作中，我將積極參與團隊活動，加強與他人的合作和溝通能力，從而取得更好的成果。
最后，活動中，我深深體會到科學的力量和重要性。科學的發展和創新不僅帶來了眾多便利和進步，也解決了許多全球性問題，如糧食安全、能源泛濫等。科學讓人類的生活更加美好。活動中，我看到了許多科學家為了人類的福利而默默奉獻，不計回報地付出著努力。這讓我進一步認識到，作為一名普通人，我也能通過科學的力量為社會做出貢獻。未來，我將繼續學習科學知識，積極參與科技創新，為人類的發展貢獻自己的力量。
通過這次致敬科學家的活動，我對科學家們的辛勤努力、無私奉獻、合作精神有了更深刻的理解和體會。科學家們的堅持、創新和想象力激勵著我，在我今后的學習和工作中，我將秉持他們的精神，不斷努力，追求卓越。我堅信只要我們堅持不懈，保持創新，勇于合作，科學一定能推動社會進步，也能造福人類。
月亮被偷走了繪本篇二
科學家是社會進步和創新的主要驅動力量，為表達對科學家們的敬意并激發社會對科學事業的關注，我們學校近日組織了一場“致敬科學家”活動。通過參與這次活動，我深深感受到了科學家們的偉大和科學事業的重要性。
首先，這次活動給了我們一個難得的機會，了解并表達對科學家的敬意。在活動中，我們通過學習科學家的事跡和成就，了解到了他們為科學事業所做出的巨大貢獻。我了解到了愛迪生的發明、愛因斯坦的相對論、李約瑟的發明、以及現代科學家馬克吐溫的發現等等。這些故事不僅讓我們欣賞到了科學家們的聰明才智和頑強精神，還讓我們明白到科學是一個充滿挑戰和發現的領域。通過展示自己對科學家們的敬意和尊重，我們積極參與活動，不僅提高了自己的科學文化素養，還傳遞了對科學事業的熱愛。
其次，這次活動讓我更加明白科學事業的重要性。科學是推動社會發展的重要力量，它不僅改變了人們的生活方式，還解決了許多難題。科學家們通過各種實驗和研究，使人們能夠更好地了解自然規律，從而促進社會的進步和發展。我們通過與科學家的互動和學習，加深了對科學事業的理解和認同，也更加珍惜現實中那些為科學事業默默奉獻的人們。
此外，這次活動也提高了我們對科學的認知和學習興趣。通過與科學家們的近距離接觸和交流，我們更加深入地了解了科學研究的過程和方法。我們發現科學與日常生活息息相關，無處不在。我們對科學知識的渴望和求知欲被激發，同時也更加明白了學習科學的重要性。我們相信，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能不斷推動科學事業的發展。
最后，這次活動促進了我們科學理論與實踐的結合，讓我們在實踐中體會科學的魅力。活動中，我們開展了一系列的科學實驗和制作，不僅鍛煉了我們的動手能力和動腦思維，更加加深了對科學原理的理解。我們通過自己動手實踐，親身體驗到科學知識的神奇和魅力。這種樂趣和成就感進一步激發了我們對科學學習的熱情和興趣。
通過這次“致敬科學家”活動，我深深感受到了科學家們的偉大和科學事業的重要性。他們為人類社會做出了巨大的貢獻，他們是推動社會進步和發展的不懈努力者。正因為有了這些偉大的科學家們，我們才能享受到現代科學帶來的種種便利與福祉。因此，我們應該更加珍惜自己的學習機會，為將來自己能夠成為一名有追求的科學家做好準備。相信在未來的科學事業中，我們將會通過自己的努力，為人類社會做出更大的貢獻。
月亮被偷走了繪本篇三
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的秘密。
2、在交流中能注意傾聽，聽懂別人的意思。
活動重點：認識生活中常見的核。
1、各種果實的圖片。
2、各種果實及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。
3、故事圖片一套。 ?
一、 出示果核，引發興趣
1、提問啟發、幼兒自由議論。
（2）引出名稱果核：它們長得怎樣？
幼兒自由想象，大膽回答問題。
2、提問：果核有用嗎？ 引導幼兒根據自己的生活經驗大膽回答問題。
1、出示圖片引導幼兒觀察。
2、幼兒交流對圖的理解
老師輔助提問：樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？
3、老師有表情的講述故事。
4、教師提問，蘋果發生了什么變化？小雞呢？ ?
1、原來果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？
幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。
2、交流找到的果核，看看是誰的寶寶？?
3、引導幼兒說一說自己的發現。
??? 根據幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對了嗎？
游戲活動：果核找家
這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對。 ?
讓幼兒回家后種果核。 ? 秋天到了，蘋果樹上結滿了蘋果，秋風輕輕一吹，蘋果隨風輕輕地搖擺。突然，一只蘋果從樹上掉了下來，正好落在小雞的身邊，小雞問：“你怎么啦？”蘋果說：“我長大了，熟透了，所以才掉了下來。”過了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞著急說：“你生病啦？”蘋果說：“不，我已經是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進泥土里，生根發芽。你明年再到這里，就能見到我的孩子了。”到了第二年，原來的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒有忘記和蘋果媽媽的約定，等到他再來時，已發現在原來的地方已經長出了一棵小蘋果樹了。
月亮被偷走了繪本篇四
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的內容是大班科學活動《大家來環保》。
一、教材分析
1、說教學內容（活動來源）：
《大家來環保》來自于大班主題活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉——溫江已經有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。
2、說教學目標
教育目標活動是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，根據其年齡特點及發展水平，本次活動的意旨是“在環境中教育”，改變傳統“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。
活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環保的重要性
活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸也有利于幼兒行為的發展。
3、說幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說教學準備
（1）前期經驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環境，父母帶領孩子搜集環境整潔或污染的相關知識。
（2）物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。
二、教法和學法
1、說教法：
新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發現和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據教學目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。
（1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參與到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的興趣和探知的欲望。
（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極地思考。
（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。
（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性。
2、說學法
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：
（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。
（2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉化為行為的動力。
（3）講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平臺。
三、教學過程
本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：
（一）情景導入，激發幼兒興趣
《綱要》中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。”在此環節中，請家長參與表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經驗，很快便能引入到課題中來。
（二）主體參與，在活動中獲得經驗
1、動一動。
“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說一說。
這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，《綱要》指導我們：“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。”這個環節分為三層：
（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。
（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。
在這個環節里，我從孩子們認知和思維發展特點出發，層層遞進地引發幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。
4、做一做
事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂《大家來環保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。
（三）活動延伸，滲透情感教育
“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。
四、教學反思
《大家來環保》是大班的一個科學活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態投入到活動中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學環節層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創設，一開始就調動幼兒的參與積極性，主體環節我盡量引導幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現從“發現問題——尋找答案——獲得經驗”，體現了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環節上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養；在自主操作環節幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發現，孩子們呈現出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。
月亮被偷走了繪本篇五
科學活動是培養學生科學素養和探索精神的重要途徑，而觀摩科學活動則是提升學生科學素養的重要手段之一。近日，我有幸觀摩了學校舉辦的一場精彩的科學活動，讓我對科學的魅力有了更深的認識和體會。以下是我對這次觀摩科學活動的心得體會。
首先，在這次科學活動觀摩中，我深深感受到了科學活動的魅力。科學實驗的場面讓我熱血沸騰、心潮澎湃。在實驗室中，我看到老師和同學們如何精心選擇實驗材料，如何操作儀器設備，如何觀察實驗現象，甚至如何處理實驗中的意外情況。這一切都展現了科學活動的無限魅力。科學實驗不僅能培養學生的動手能力和觀察力，更能讓我們感受到科學的神秘和樂趣。
其次，在觀摩科學活動的過程中，我深刻體會到了合作的重要性。在科學實驗中，同學們相互合作，共同研究問題，彼此信任，互相幫助。在一次次的實驗中，每個人都起到了不可或缺的作用。我們及時交流實驗結果，相互討論，相互學習，共同解決問題。通過合作，我們不僅提高了實驗的效率，更增強了集體的凝聚力和向心力。
再次，觀摩科學活動讓我認識到了科學精神的重要性。觀摩活動中，老師們時常強調科學精神的培養。科學精神不僅包括嚴謹的態度和扎實的知識基礎，更重要的是探索、創新和勇于質疑。科學精神是科學活動的靈魂，它能激發我們的求知欲望和創新意識，培養我們的邏輯思維和問題解決能力。通過觀摩科學活動，我深刻感受到了科學精神的重要性，它不僅幫助我們更好地理解科學知識，更使我們受益終生。
最后，觀摩科學活動讓我明白了科學活動的目的和價值。科學活動不僅是培養學生科學素養的重要途徑，更是增強學生綜合能力的有效手段。在科學活動中，我們除了學習科學知識和實驗技能，還能培養觀察力、動手能力和團隊合作意識等多方面的綜合能力。通過科學活動，我們不僅能提高學習成績，更能培養思維方法和解決問題的能力，為將來的學習和工作打下堅實基礎。
總之，觀摩科學活動給我帶來了許多收獲和感悟。我深深體會到科學活動的魅力，學會了與他人合作、共同探索問題，感受到了科學精神的重要性，明白了科學活動的目的和價值。我相信，通過不斷觀摩科學活動，我們會對科學有更深的認識和理解，培養出更多有科學素養的優秀人才。
（注：此為GPT-3模型生成的文章，僅供參考，需要注意的是，如需使用，請在此基礎上進行修改和潤色，以使文章流暢自然，并與您的實際情況相符合。）
月亮被偷走了繪本篇六
（一）分享交流“會飛的××”,并進行分類。
（二）有繼續尋找生活中會飛的物體的.興趣。
（一）幼兒事先收集自己喜歡的會飛的動物、植物、人造物等圖片,放在椅背布袋里,并在家長的幫助下嘗試用猜謎的形式介紹。
（二）白板三塊,空白小卡片若干,白板筆,水彩筆。
（三）幼兒用書第4冊封二、第1頁。
（四）掛圖(《飛飛大集合》)。
（一）會飛的寶貝大家猜。
1、游戲“我說你猜”。
——前幾天,請大家收集會飛的寶貝,我也帶來了一樣。我先說說它的樣子,你來猜猜,我最喜歡的會飛寶貝是什么?穿著 綠衣裳,頭頂白絨球,風兒吹過來,變成小傘滿天飛。(幼兒 猜并說說猜測的理由,而后教師出示蒲公英的圖片,驗證謎底。)
——誰愿意讓大家猜猜你的會飛寶貝?(請個別幼兒說謎面,其他幼兒猜測,而后出示寶貝圖片驗證。)
2、互相介紹自己帶來的會飛寶貝。
——每個小朋友都帶了自己最喜歡的會飛寶貝,跟旁邊的好朋友介紹一下,你帶來的是什么?它會怎么飛?(幼兒結合自己帶來的圖片資料進行介紹。)
（二）寶貝找家
1、幼兒討論分類方法。
——天黑了,會飛的寶貝要回家了。它們說要跟同一類的寶貝住個家,這些會飛的寶貝可以分成幾個家?你想怎么分?(幼兒說出自己的想法。)你最喜歡哪種分類方法?為什么?(根據幼兒的說法,隨機出示白板,在每塊白板上畫上標記,如按動物、植物、人造物分成三類,分別畫蟲、蒲公英、氣 球的標記;如按自然物、人造物分成兩類,分別畫蟲、氣球的標記。)
2、幼兒嘗試按白板上的標記分類。
（三）尋找會飛的朋友。
1、看掛圖,找找還有哪些東西會飛。
2、講一講還有哪些東西會飛。
——除了白板上張貼的、掛圖上畫的之外,還有哪些動物、植物、 人造物會飛?(幼兒講述,教師隨機在空白卡片上畫簡筆畫 并補充在白板上。)
月亮被偷走了繪本篇七
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發芽的馬鈴薯和發了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。
師：這些是什么？你們都吃過嗎？這些是用什么做成的？
幼兒討論
師：這就是我們平時說的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。
1、 出示發芽和沒發芽的馬鈴薯實物請幼兒觀察。
師：這是什么？他還有一個名字叫什么？請看老師手中兩個馬鈴薯有什么不同？
2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程
師：把發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里。會發生什么事情？幼兒想象。
師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪里長 ？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的答案：芽朝著有陽關的地方長。
師：什么時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師：葉子越長越多，地底下發生什么事呢?幼兒討論
師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什么在長？開出漂亮的花了！
師：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？幼兒討論
師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結馬鈴薯生長的過程：把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
師：長芽的，已經變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論
師：教師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！