作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
中班教案反思篇一
學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中給每個(gè)小組學(xué)生發(fā)一些圖案，用來(lái)拼圖，學(xué)生通過(guò)移一移，貼一貼，擺一擺等過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，按四人小組進(jìn)行討論，在討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再設(shè)計(jì)新的規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。
注重合作探究、交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的'意見(jiàn)不一致時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見(jiàn)統(tǒng)一。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn)，用文字、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是按星、圓圈、星、圓圈等排列，有的按圓圈、三角形、正方形、圓圈、三角形、正方形等排列。及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖案，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中解決的問(wèn)題。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別在例1教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由。從中讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到排列的方法變了，但規(guī)律是沒(méi)變的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。
在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
本節(jié)課是比較成功的，但也存在著不足。個(gè)別同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的排列中沒(méi)有按規(guī)律排列，展示學(xué)生的作品最好用投影等等。
中班教案反思篇二
本周共用三節(jié)課時(shí)講授高一地理必修二第二章第一節(jié)《城市空間結(jié)構(gòu)》，相對(duì)于第一章《人口與環(huán)境》，第二章《城市與環(huán)境》內(nèi)容相對(duì)較難，需要理解記憶的非常多。現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及效果從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
1、課堂結(jié)構(gòu)有創(chuàng)新性
課堂結(jié)構(gòu)以案例教學(xué)為線索，合理運(yùn)用討論—匯報(bào)—總結(jié)—應(yīng)用等課堂環(huán)節(jié)，較好的整合了教學(xué)資源，突破了以往傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式；而且環(huán)節(jié)銜接自然流暢，結(jié)構(gòu)精巧，做到了課堂形式的創(chuàng)新。
2、注重營(yíng)造良好的教學(xué)情境
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了含有深刻思維內(nèi)容的地理小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)地理事物，然后再給學(xué)生展示有關(guān)城市的景觀照片，加深學(xué)生對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。這樣的情境設(shè)置有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生能全身心地投入到案例教學(xué)中去，取得了較好的教學(xué)效果。
3、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
在小組討論的環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)小組成員的分工，不僅每個(gè)小組都有組織者、記錄者、發(fā)言人，而且對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體要求都很明確。這樣的小組討論，人人都有事干，時(shí)效性比較強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。
4、合理的利用了評(píng)價(jià)機(jī)制
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)每一小組發(fā)言人的發(fā)言都給予一定的評(píng)價(jià)，也嘗試了小組評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，收到了較好的教育效果。
5、靈活處理了課堂上的生成性問(wèn)題
新課程鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能合作解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我誘導(dǎo)學(xué)生提出“難道只有平原地區(qū)適合建設(shè)和發(fā)展城市嗎”等問(wèn)題，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，嘗試從不同的角度去回答這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在“提出”合“回答”的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力得到了提高。
1、在教學(xué)過(guò)程中，雖然自己對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了即時(shí)的評(píng)價(jià)，但有些評(píng)價(jià)深度和廣度不夠，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性不強(qiáng)，在今后教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)在評(píng)價(jià)方面多學(xué)習(xí)，多思考。
2、教學(xué)時(shí)間的分配有些前松后緊，不是很合理，從而使學(xué)生在課堂拓展這一環(huán)節(jié)的發(fā)揮受到了影響。
1、新課程的實(shí)施，要求教師要有淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、教師在加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀的同時(shí)，還要加強(qiáng)同伴之間的互幫互學(xué)，只有這樣才有助于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
中班教案反思篇三
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體會(huì)：
1、如何處理好主題和主線條的關(guān)系
題是dna結(jié)構(gòu)，主線條是研究的科學(xué)史，主題要明確、主線條要清晰
2、如何處理好科學(xué)史和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
科學(xué)史講不好就會(huì)是變成了講歷史，沖談了主題，偏離了主線，要了解歷史，從歷史中學(xué)習(xí)和激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，但根據(jù)本節(jié)課主體需要也可以適當(dāng)?shù)募庸v史事件，比如本節(jié)課幾個(gè)關(guān)鍵事件出場(chǎng)的順序并不是完全和歷史時(shí)間一致，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力、數(shù)據(jù)整理能力、科學(xué)思想方法等教學(xué)目標(biāo)，我刻意將每一個(gè)環(huán)節(jié)逐次引出，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生逐步地去了解dna的結(jié)構(gòu)的建立。
3、教具的使用問(wèn)題
教具要適合自己教學(xué)風(fēng)格、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是為了用來(lái)表演，我有心將教具進(jìn)行了改造重組，要比原來(lái)的好用（好用于我的課堂設(shè)計(jì)）。
4、有用資料的選擇利用問(wèn)題
5、多媒體的應(yīng)用
要學(xué)會(huì)借鑒，但也要經(jīng)過(guò)自己的精心加工方可用，而不是照搬，比如本課所用到的動(dòng)畫(huà)，就解決了教材中很重要的問(wèn)題。
6、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
7、考慮和解決一個(gè)問(wèn)題：雖然是公開(kāi)課，能不能在平時(shí)也能這樣上，雖然不是自己的學(xué)生，但如果他們有一定的'基礎(chǔ)，能不能做到引導(dǎo)他們?cè)谠谢A(chǔ)上開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，“導(dǎo)和教的區(qū)別”！
不足：
方向問(wèn)題突破的不夠好
旋轉(zhuǎn)角度改成旋轉(zhuǎn)一定的角度即可，不用很準(zhǔn)取得數(shù)據(jù)。這節(jié)課不好上，上不好會(huì)很枯燥乏味，用演繹的方法，看模型然后分析，學(xué)生印象不深刻，怎么辦呢？能不能有所突破有所創(chuàng)新就是我需要思考的，也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)瓶頸。
中班教案反思篇四
“dna分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，由dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是dna結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；dna獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極好素材。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
（2）能力目標(biāo)：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。
3.教學(xué)重點(diǎn)
（1）dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
（2）制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
4.教學(xué)難點(diǎn)
dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
美國(guó)教育學(xué)家克萊恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最佳的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)。”本節(jié)內(nèi)容以dna模型為依托，讓學(xué)生在分析相關(guān)資料的`基礎(chǔ)上動(dòng)手構(gòu)建物理模型，最后通過(guò)小組間的交流、比較和歸納，水到渠成得出dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)科學(xué)發(fā)展史中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和科學(xué)思想，達(dá)到在探究活動(dòng)中獲得知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
6.教學(xué)過(guò)程
6.1案例引趣，導(dǎo)入新課
案例介紹：為迎接世界華人生物科學(xué)家大會(huì)，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院準(zhǔn)備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學(xué)向世紀(jì)盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍(lán)本，整體鍍鈦，價(jià)格6萬(wàn)元。合同簽訂后，世紀(jì)盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項(xiàng)。但是，雕塑參展將近一個(gè)月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時(shí)針?lè)较蚵菪仙c50年前發(fā)現(xiàn)的逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符，雖然上世紀(jì)70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時(shí)針?lè)较虻碾p螺旋結(jié)構(gòu)，但是這次華人生物科學(xué)家大會(huì)的主題之一就是為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)雕塑不能被北大校方認(rèn)可。考慮到科學(xué)家大會(huì)即將召開(kāi)，世紀(jì)盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀(jì)盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費(fèi)用4.8萬(wàn)元的要求，但北大拒絕了這項(xiàng)要求。世紀(jì)盛典公司遂將北京大學(xué)起訴到法院。
6.2資料分析，模型構(gòu)建
教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：“科學(xué)家是如何揭示dna分子結(jié)構(gòu)的？”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過(guò)程，認(rèn)真思考以下問(wèn)題后小組交流討論：
（1）沃森和克里克開(kāi)始研究dna結(jié)構(gòu)時(shí)，科學(xué)界對(duì)dna已有的認(rèn)識(shí)是什么？
（dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長(zhǎng)鏈，呈螺旋結(jié)構(gòu)。）
（2）沃森、克里克在前人已有的認(rèn)識(shí)上，采用什么方法研究dna結(jié)構(gòu)？（模型建構(gòu)。）
（3）沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型？
（a、螺旋結(jié)構(gòu)（三螺旋、雙螺旋）：堿基位于外部；b、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，相同堿基配對(duì)；c、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖（骨架）位于外部，堿基a-t，g-c配對(duì)，位于內(nèi)部。）
教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構(gòu)建dna結(jié)構(gòu)模型
（1）組裝一個(gè)脫氧核苷酸模型：（注意三種物質(zhì)的連接位置）
（2）組裝脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈：
（學(xué)生閱讀資料：磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè)，推測(cè)脫氧核苷酸之間通過(guò)磷酸-脫氧核糖相互連接）
（3）構(gòu)建脫氧核苷酸雙鏈
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)dna結(jié)構(gòu)的已有認(rèn)識(shí)，可能有同學(xué)構(gòu)建如下雙鏈模型：
教師提示學(xué)生進(jìn)行自檢、組內(nèi)和組間互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：磷酸-脫氧核糖骨架應(yīng)排列在外側(cè)，而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學(xué)生提出解決方案：一條脫氧核苷酸鏈不動(dòng)，互補(bǔ)鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進(jìn)后的模型如下：
學(xué)生觀察新模型后，提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性，而該模型不能保證dna結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，提出修改方案：a-t堿基對(duì)與g-c堿基對(duì)具有相同的形狀和直徑，讓讓a與t配對(duì)，g與c配對(duì)，組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進(jìn)模型如下：
（4）學(xué)生構(gòu)建dna的立體結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
6.3dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
學(xué)生對(duì)制作的模型進(jìn)行自評(píng)、組內(nèi)和組間評(píng)價(jià)后，觀察不同dna雙螺旋模型的共同點(diǎn)，總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：
（1）兩條鏈反向平行盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；
（2）外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架；
中班教案反思篇五
在的講授畫(huà)圖程序的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫(huà)圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用，如我想讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺(jué)得用這些工具不夠用，難以畫(huà)出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，誰(shuí)能用幾秒鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來(lái)畫(huà)，用兩條曲線圈起來(lái)，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的“月亮”還不夠理想。可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫(huà)好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對(duì)于這類同學(xué)，我表示了欣賞的`態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問(wèn)題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。
通過(guò)以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí)，并說(shuō)：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫(huà)兩個(gè)差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫(huà)兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。
在這一課的教學(xué)中，我主要通過(guò)實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培著了學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。