作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
疊衣服教案篇一
昨天上公開課，執教《貓》。感覺還是手忙腳亂，進行不完，一點也不輕松。
我想，或許是我設計的問題太多。四個問題需要四個小組來匯報。就是正常的話，也就是孩子們都能順利、切題匯報，加上其他孩子的補充評價至少也需要二十到二十五分鐘，稍微一耽擱就得三十分鐘了，加上課前的資料展示，是很難在三十五分鐘之內完成所有預計展示的。
所以設計的問題太多，這是失誤的原因之一。其實正如世界上沒有十全十美一樣，課堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍棄一部分，抓住重點進行。如果一味地追求全面，那結果只能是殘缺。---這樣的教訓不是一次兩次了，所以要記住了，不可以再犯。
抓重點，讓課堂就像閑庭信步一樣。
老師們在評課中說是否可以不設計探究問題，讓孩子們自己自由地預習，自由地展示匯報。不要用既定的探究問題束縛了孩子們的思維，那樣孩子們才會有奇光異彩。這不可否認，孩子們自己的想法才是最珍貴的。但是我還是有些擔心，那樣的話豈不亂了套?該交流的可能會交流不到，不該交流的也許會滔滔不絕地沾滿了整個課堂，就像郭思樂教授的.博客中引用的一個笑話“司馬光，你為什么砸缸”?一樣，豈不把老師急得暈倒……矛盾的生本啊!
疊衣服教案篇二
寫《給xx的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學們的，也有寫給我這個班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答復。針對學生提出的一些建議，他還在教師大會上做了說明。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學們商討著畢業留念冊的事情。我知道，去年，就已經有很多同學在偷偷地寫畢業留言了。我沒有阻止。但我覺得應該以更美好的方式來紀念我們六年的小學生活。班上有個同學的爸爸開了個規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。
班里的同學分成了八個小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業聯歡會，孩子們也開始在籌備了：活動的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發現：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！
疊衣服教案篇三
本次“綜合性學習寫作口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的.方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。
二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校、家庭、社會三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。
疊衣服教案篇四
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。老師們只要能提出對學生構成困難，具有挑戰性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學生加強交流，學生和學生互幫互助，共同體驗獲取知識后的滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識，引發更強的求知欲望，如此循環不已，自我激勵，學生就有了永不衰竭的學習動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。因為學生的世界很小，因為他們涉世未深，學生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應更加注意培養學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養學生的情感態度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學過程當中，老師為了在規定的時間內完成教學任務，在這一環節的設置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學習這種探究課程最能體現集體的協作精神，不管是學生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結晶，雖然這節課還存在諸多不足，但這節課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關懷的情感。這種情感是我們最應該傳承的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
疊衣服教案篇五
1、學生往往不重視綜合性學習。考試幾乎不考。“考什么學什么”的思想，在學生心目中可以說是根深蒂固。上課紙上談兵，學生動不起來、走不出去，學生沒干勁、不感興趣，這樣以來，綜合性學習就形同虛設，即使學了，也只是擺擺花架子。
2、教師對綜合性學生的研究和學習不夠深入,對其內涵理解不夠透徹，即使指導，也是缺乏協調與配合，往往單槍匹馬，沒有形成有效合力，其次是教師的工作量大，往往感到力不從心。其次是缺乏課時上的保證。綜合性學習的順利完成，僅僅課堂45分鐘是不行的，需要課外時間的補充。
3、綜合性學習所需的物質條件，如信息技術設備、圖書資料、良好的人文環境，還有走出校門開展活動所需要的經費等嚴重困擾著農村學校。不要說綜合性學習必須的信息技術設備、常用的圖書資料，就連最基本的教學設施都難以保證，又怎么可能提供條件開展綜合性學習呢。
疊衣服教案篇六
在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的求知路。我感覺綜合實踐課就是要走進學生的生活，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。本著這樣的想法，我把課堂上的主動權交給學生，讓學生圍繞展示的主題和方式大膽的將研究成果進行篩選、整理、展示匯報。
通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點：
1、從學生生活實際出發，確立研究主題。高村青龍河蟹以其味美、營養豐富而聞名全市，青龍河蟹已成為高村飲食的一個品牌，來往客人“逢來必吃”。但是由于種種原因，青龍河蟹曾經一度消失了10年左右。近幾年，河蟹又回到人們的餐桌上。河蟹為何消失？緣何又回到了青龍河？為了幫助同學們解決這些困惑，我們便產生了以“河蟹又回青龍河”為研究主題的綜合實踐活動。由于貼近生活、貼近學生的經驗、貼近社會現實，所以學生在活動過程中能夠較好地操作，表現出很高的積極性。
2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力。尤其是小組準備展示交流的過程中，更是提高了學生的合作能力、整理資料的能力。
3、體現教師的指導作用。綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，學生自始至終是積極主動的參與者，但教師絕不能袖手旁觀，教師要擔任活動的指導者。在綜合實踐活動中，最能體現“以教師為主導，以學生為主體的”的教學原則，教師適時指導、組織學生，調控教學，充分發揮學生的積極性、主動性，使學生的主體地位得到落實。在這堂課上，教師注重了對學生活動的指導，注重了活動過程中的巡回指導，對學生提出一些方法上的建議，幫助學生有序、高效地開展活動。
4、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心態，保持實踐的熱情。
學生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動中，孩子們的問題意識、探究能力正逐步提高。這點點滴滴的進步讓我意識到：不要小看了我們的學生，，只要能加以引導，相信我們的`孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍天。
疊衣服教案篇七
寫《給××的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學們的，也有寫給我這個班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的'時候，校長鄭重地做出了答復。針對學生提出的一些建議，他還在教師大會上做了說明。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學們商討著畢業留念冊的事情。我知道，去年，就已經有很多同學在偷偷地寫畢業留言了。我沒有阻止。但我覺得應該以更美好的方式來紀念我們六年的小學生活。班上有個同學的爸爸開了個規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。
班里的同學分成了八個小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業聯歡會，孩子們也開始在籌備了：活動的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發現：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！