在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高校課堂反思篇一
教學工作是學院的中心工作， 為師生服務是教學秘書的主要工作 任務。教學服務不只是一句口號，不能停留在口頭上，更重要是落在 實處。服務教學，既有教學管理制度的制定與落實層面上的，也有具 體的教學管理事務性工作，就系教學秘書而言，在服務教學方面大量 的工作都體現在具體的事務性工作之中。
如教材征訂、 教學信息填報、 考試事務、教學資料收集等等。教學秘書的主要工作就是保障教學工 作的順利開展，服務的對象主要包括教師和學生兩個部分，通過對教 學計劃實施過程中的常規管理，實現維持正常的教學秩序、保證教學任務的順利完成。實際工作中，我一方面強化個人服務意識，充分認 識到自己所從事工作的重要性，明確教學秘書工作的服務宗旨，主動 擔負起組織育人、管理育人、服務育人的重擔，同時也不斷加強與教 師、學生的溝通，急師生所急，處處為廣大師生著想，事無巨細，有 條不紊的做好各種事務性工作。并能夠及時反饋教學信息，真正把服 務落實于各項教學管理工作中，為日常教學活動的順利進行保駕護 航。
一名優秀的教師必須要與現任職務建立起深厚的感情，干一行、 愛一行、鉆一行、精一行，在本職崗位上不斷創新進取，努力在平凡 的崗位上做出不平凡的貢獻。工作中，我能自覺把自己的理想和奮斗 同學校的工作安排、同個人從事的工作緊密聯系起來，努力做好本職 工作。
自接手系教學秘書工作以來，我深感責任重大。為了能夠盡快熟 悉業務，我利用暑期加班整理資料、分類歸檔，并迅速掌握學校教學 管理的相關軟件以及辦公常用設備的使用方法。
為了能夠順利迎接新 學期，在開學前打印復印教師、學生課表、學生名單，為老師領取教 材、教學記錄工作本、教學日歷并做好發放工作。開學以來，積極協 助教務處做好學生重修、補考、大學英語四、六級報名等工作；期中 教學檢查材料編輯整理；期末考試考查的監考人員安排；負責系里教 學設備資料的管理以及借還登記工作； 科研工作量以及教學工作量的 統計工作；期末考試學生成績錄入；學期教學計劃以及教材征訂的打印整理工作；每個月本系外聘教師課時費核算等等。除此以外，許多 瑣碎的事情不勝枚舉。
例如， 負責本系以及外聘教師的調、 停課手續， 通知學生上課及考試的相關信息； 與教務處協調聯系臨時講座所需的 教室；幫助同事打印、復印資料；日常發票的報銷，等等。
在完成日常的常規性工作之外，我注重加強主動性工作，主動做 好系領導的參謀、助手：參與本系的期中教學檢查計劃及結果匯報等 撰寫工作；針對學院辦學發展方向、現行教學計劃以及分級教學等提 出一些建議和意見； 及時關注學生對任課教師意見的收集及教師對所 任班級、年級同學的感受，并能將此類信息及時溝通與反饋。
教學秘書的職責不僅是發揮執行功能， 而且還應當協助領導起參 謀的作用。教學秘書是連結學院領導、教務處及各系部的橋梁。為充 分發揮該職位的橋梁作用，更好的完成各項工作，我平時善于學習研 究與教師教學科研工作相關的各項政策和要求。不僅如此，還經常調 研教學資源的實際配置情況， 各教學人員的秉性及實際從事的各種活 動。這為充當領導的參謀準備了充分的物質條件，為向領導提供一些 合理的建議和新方案供領導決策參考奠定了堅實的基礎， 為領導修改 和重新決策提供了寶貴的依據。
勤奮學習，是提高能力、作好工作的前提。俗話說
“活到老， 學到老” ，在學習上我一直嚴格要求自己，努力使自己在學習與工作 實踐中提高個人工作能力，以使自己更好地適應工作崗位的需要。教學秘書的能力是影響順利完成教學秘書工作的必備心理條件 綜合。一年來，我總是把加強學習和提高工作能力放在突出的位置， 高度重視更新舊知識，掌握新技能，具有較強的學習緊迫感。為順利 完成領導交給的各項任務，我尤其重視處理信息資料的能力、良好溝 通與協調合作的能力、文字寫作的能力、計算機操作能力等方面的培 養。
回顧一年來的工作，雖然感覺秘書工作千頭萬緒、比較瑣碎，但 更為欣慰的是勞累過后的那種成就感。
面對大量的日常性工作和領導 臨時交辦的事項，我都能抓緊時間，高效、圓滿、妥善地辦理好，為 本系甚至學院各項工作的順利開展提供了有力保障。
成績僅僅代表過 去，展望未來，本人將繼續努力，不斷更新自己的管理科學和專業知 識以及應用技能，以便更好地服務教學，為學院的繁榮與發展盡一份力。
高校課堂反思篇二
摘要:主要研究高校武術教學中的武術文化教育,分析了高校武術教育面臨的困境,對武術文化教育在高校武術教學中的開展策略進行了探討,認為在高校武術教學中滲透武術文化教育,能夠將武術教學在學生人格養成和文化修養的提升方面的積極作用充分發揮出來,豐富武術教學的內涵,將武術教學從單純的體育教學上升到文化素質教育層次,傳承和發揚中國優秀的武術文化,單純從武術教學層面講,武術文化教育的開展也有著激發學生興趣、消除陌生感的作用,對提高武術教學質量有著很大的幫助。
關鍵詞:高校；武術教學；武術文化
武術是一種優秀的傳統文化和體育形式,有著很強的觀賞性,同時兼具健身、攻防和修身養性的功能,這是其他傳統藝術形式所不具備的,因此武術并不能單純視作一種優秀的傳統藝術文化形式,還應該理解為一種體育藝術項目,在高校開設武術課程對鍛煉學生體魄,強身健體有著很大的幫助。武術教學同樣不能將武術局限為一種體育運動,而是應該在體育教學中弘揚武術文化,提升學生的文化涵養。
1高校武術教育
武術進入學校最早是在19,至今已經有百年歷史,現在國內已經有超過17個省市將武術納入教育計劃中,但是武術教育和傳統體育項目教育有所不同,有著自身的特殊性,采用常規體育項目的教學方法難以獲得理想的教學效果,導致在武術教學實踐中暴露出了一定的問題。
1.1教材編排不合理
教材是學生學習理解武術基礎理論知識的主要依托,對學生興趣培養和抽象思維能力的鍛煉也有著一定的幫助。但是現階段,高校武術教學存在著教材陳舊、缺乏規范性和科學性的問題,標準化程度不足,沒有給學生提供必要的拓展思考的空間。教材是武術教學的基本內容,做好教材的改編,對學生的學習質量有著很大的影響?，F階段的武術教學教材往往過分關注技術動作,對武術豐富的文化內涵缺乏基本的介紹,學生對武術動作和發力技巧的名稱尚且不能理解,更何況學習和理解掌握。為了改變這種情況,編者需要著重從知識結構、智力結構、文化思想和武德教育等方面入手,合理編排,形成和諧統一、循序漸進的課程結構。為了增強教材的趣味性,編者可以采用“武林秘籍”般的編排方法,采用圖文并茂的形式,為學生清晰地展示動作要領,教材本身要突出標準化和聯系性的特點,將地方性的武術流派引入到高校中,如廣東南拳、湖北洪拳和北方的“把式”,拉近學生和武術之間的距離,消除陌生感。
1.2教學方法與課程設置
現階段,一些高校武術教學存在著教學方法單一、課程設置不合理的問題,武術理論和實際練習之間脫節,一些教師只是對著教材向學生解釋了武術的基本概念,但是并沒有組織學生進行實地練習,也有一些教師直接組織學生進行發力訓練,缺乏基礎的武術理論講解,認為只有多練習才能夠讓學生慢慢領悟。實際上這樣的教學方式都是欠妥的,教師應該脫離傳統武術師傅教徒弟的方式和傳統體育教學教師教學生的方法,而是需要采用開放式、互動式的教學方式,使用各種多媒體技術手段來幫助學生掌握武術套路的發力技巧及其科學性,從而加深學生對武術的理解。
1.3師資力量薄弱
武術課程是一門比較新穎的課程,很多高校都沒有豐富的開辦經驗,專業的武術教師十分稀缺,而且中國傳統的武術文化有著很強的門派意識,不愿意將自己的武術本領輕易示人,導致武術課程缺少真正懂武術同時也懂教學的教師,給高校武術教學帶來了很大的困難。為了改變這種情況,武術界同仁應該積極開展跨門派交流,超越門派禁忌,組織大型經驗溝通和理論知識交流會議,豐富自身理論知識水平,同時努力絡知識和教學知識,提高自身武術教學的科學性,高校之間也應該努力做到資源共享,加強溝通合作,培養更多懂武術的高知識水平人才。
2在高校武術教學中開展武術文化教育
主要從武術教師隊伍建設、在武術教材中增加武術文化內容、武術教學成果考察體系的優化和社團活動在武術文化宣傳方面積極作用的發揮等方面入手,對高校武術教學中武術文化教育的開展策略進行了闡述,認為武術文化教育是一個潛移默化的過程,幫助學生建立一個愛武尚武的環境氛圍,學生才能夠自覺地接受武術文化,提升武術涵養。
2.1高武術文化涵養教師隊伍建設
武術教師自身的武術水平、武術文化素養和教學經驗直接影響武術教學質量,在現階段,高校武術教學面臨的最大的困境是能夠勝任的專業武術教師比較稀缺,現任武術教師往往在教學方法、科研能力方面存在著一定的問題?，F階段,高校武術教學除了體育院校,其他專業多以體育課的形式出現,很多學生都存在著身體素質不高,缺乏運動量,對武術缺乏了解的問題,這一定程度上給武術教學的順利開展造成了不利影響。在這種情況下就更加有必要開展武術文化教育,學?？梢云刚堃恍┪渌嚫叱?、諳熟江湖規矩的“武林人士”以助教的形式參與到武術教學中,向學生講解武行中的基本規矩和禮儀,很多學生從小就喜歡武俠小說和電視劇,都有著自己的江湖夢,通過和真正的武術傳人接觸,學生能夠激發出更高的學習興趣。學校則要加強學校間武術教師的溝通交流,資源共享,培養優秀的武術教育者,組建一支高武術文化素養且有著豐富教學經驗的武術教師隊伍。
2.2在武術教材中滲透武術文化
教材是武術理論基礎的載體,更是武術文化教學的重要形式,很多時候一些武術文化知識無法通過言傳身教的形式向學生展示出來,教師可以將這些武術文化內容編排進教材中,配合一些武術名家的優秀事跡增加教材的趣味性,讓學生在學習基礎武術理論知識和發力技巧口訣的同時,能夠潛移默化地感受武術深厚的人文內涵和深奧的陰陽哲學觀。武術教材的編排要為教師多種先進教學方法的應用提供方便,在教材中增加傳統武術文化知識的同時,采用圖文并茂的表現形式,配合電子教材,方便多種教學方法的應用?，F階段,普通高校武術教材以簡化太極拳、長拳等簡化武術套路為主,武術基礎理論知識嚴重匱乏,編者需要多多請教武學名家,加強對武術基礎理論的理解,并在教材中由淺入深地逐級滲透進去,為高質量的武術教學提供科學、系統的理論支持。
2.3武術課教學評價體系的建立
傳統門派武術教學評價以切磋為主,以勝負分高下,這樣的方式在高校武術教學中是不可行的,高校武術教學結束后學生可能僅僅掌握了幾套武術套路和基礎的發力技巧,但是并沒有形成實戰能力,因此高校武術課的評價應該從學生的學習能力、武術技巧熟練情況、基礎武術理論掌握程度和武術文化素養等方面入手,建立全面的教學評價體系,更加客觀、科學地評價武術教學質量。因此高校武術課考試內容中應該逐漸放寬對技擊技術、發力技巧的考核和對武術套路熟練程度的考察,將武術理論知識、武術文化素養以及學習態度也納入到評價標準中,形成一個階段性的,過程評價和結果評價相結合的考核體系。
2.4武術社團作用的充分發揮
高校學生社團是以興趣自發結成的小組,和武術課程不同的是武術社團的成員往往對武術有著很濃厚的興趣,很多高校武術協會往往都是由武術愛好者組建的社團,但是武術社團存在著缺少武術教師專業指導的問題,組織管理松散。學校要充分認識到武術社團在弘揚武術文化方面的積極作用,為社團組織的各類活動提供必要的支持,做好配套基礎設施建設,鼓勵社團聯合武術課程組織表演、切磋等武術活動,培養武術骨干,在各種儀式性很強的武術活動中潛移默化地進行武術文化教育,讓學生能夠不自覺地形成武術文化意識,為武術文化的弘揚發揮自己的作用。
3結語
武術,止戰之術。武術文化是中國傳統文化中不可分割、獨樹一幟的一部分,是中國深厚哲學思辨、人文精神在搏擊運動中的體現與結晶,反映了中國人愛好和平、修身內斂的人生境界,在高校體育教學中開展武術文化教育,對弘揚國術和學生優秀人格的養成有著重要的積極意義。
參考文獻
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高校課堂反思篇三
隨著時代的不斷發展，高校教育越來越受到人們的關注和重視。高校教學名師講堂在這種背景下應運而生。作為學生，我有幸參加了一次高校教學名師講堂，受益良多，深受啟發。以下是我的心得體會。
第一段：積極參與講堂
高校教學名師講堂是一次難得的機會，我積極參與其中，認真聽每一位講師的講解和分享。講堂中，老師詳細講解了學術研究的方法和技巧、學習方法等重要內容，這些內容不僅照亮了我的學習之路，也豐富了我的人生經驗。
第二段：提高課堂技巧
教學名師講堂不僅是學生學習的機會，也是教師提高自身教學能力的機會。講堂中，我深刻感受到了講師的教學技巧和方式，不僅讓我對課堂教學有了更深入的理解，也為我以后的教學提供了很好的參考和借鑒。
第三段：拓寬學術視野
高校教學名師講堂是一個開放的平臺，允許各領域的專家和學者分享自己的學術研究成果。在講堂中，我結識了來自不同院校和領域的同行，交流學術研究成果和經驗，極大地拓寬了我的學術視野，也進一步激發了我對學術的熱情和追求。
第四段：促進交流溝通
高校教學名師講堂為不同院校的師生、不同領域的學者提供了一個寶貴的交流平臺，促進了不同領域之間的交流與溝通。在講堂中，我認識了許多志同道合的人，交流思想、分享成果，促進了相互之間的合作與交流，也拓寬了自己的人脈圈。
第五段：提高綜合素質
高校教學名師講堂通過培養學生的學術修養、拓寬學生的學術視野、提高學生的綜合素質，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高學生的綜合競爭力和創新能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。
總之，參加高校教學名師講堂讓我從不同的角度看待教育、學術和未來，提高了我的綜合素質，也增強了我對學習和追求真理的信心和決心。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們能夠在未來的道路上越走越遠。
高校課堂反思篇四
高校教學名師講堂是一種重要的教學形式，講堂上名師們匯聚經驗，分享思想，互相交流，真正做到了“優質教育資源共享”。作為一名在校學生，我有幸參加了多場高校教學名師講堂，收獲頗豐，今天我就來和大家分享一下我的心得體會。
第二段：學術思想相交
高校教學名師講堂的第一大魅力在于名師們所分享的學術思想。他們在教學和科研過程中不斷深化對學科的理解，形成自己的學術見解。講堂上，名師們分享的思想和概念常常讓我眼前一亮，有些還讓我受益終身。我認為，名師們所提出的問題和思考方式，對我們建立科學的思維模式，進一步拓寬我們的視野，很有益處。
第三段：案例分享啟發思考
高校教學名師講堂的第二大魅力在于案例分享。名師們不僅有豐富的教學經驗，而且還能在課程中教給我們思考和處理問題的方法。他們所分享的案例，常常是從實踐中總結出來的，讓我們深刻地感受到教學和實踐相結合的重要性。這些案例的背后，是一個個教學實踐的過程，包含了名師們的嘗試和思考。在這樣的教學環境中，我們不僅能聽到名師們的經驗分享，更重要的是能通過案例獲得啟示，拓展我們的思路。
第四段：互動交流教學思路
高校教學名師講堂的第三大魅力在于互動交流。名師們講課時不僅是在講知識，在課程中還會引導我們思考，通過互動交流幫助我們更好地理解。這種互動交流對我們很有啟發意義。我們可以通過講堂互動去理解和探究知識，提出疑問和反思，拋出自己的看法和思路，在與名師的交流中增長自己的見識?；咏涣鲗⒔膛c學有機融合，讓教學變得更加生動有趣。
第五段：思考并應用于實踐
參加高校教學名師講堂能夠幫助我們接觸到國內外知名學者的授課形式，了解各種教學方式與思路，對養成良好學習習慣和科學學術思維至關重要。當然，要實現這些目標需要我們主動思考并將所學運用于實踐中。因此，我們大學生要多多參加這樣的講堂，積極傾聽名師的經驗分享，同時在學習和科研中不斷嘗試創新，做到將理論與實踐緊密結合，從而不斷提高自己的學術水平。
總之，高校教學名師講堂不僅是教學形式，也是一種學習態度。參加講堂能夠啟發我們的思維方式和教學理念，更能夠幫助我們獲得質量更高、更全面的教學資源，打開更廣闊的學術視野和開拓更寬廣的研究空間。希望未來能有更多學友能夠參加高校教學名師講堂，并認真思考、勇于實踐，成為具有國際化視野、銳意進取的優秀學子。
高校課堂反思篇五
1、教學觀念陳舊，教學內容枯燥
當前我國高校體育教學注重體育專業技能的訓練，在教學中對學生的重視程度不高，教師在教學中大多根據教學目標制定教學計劃，對學生的實際需求缺乏了解。高校教學十分重視就業，由于體育教學與就業的關系不大，在實際的教學中教師的重視程度不高，無法充分的發揮體育教學的優勢，這種陳舊的教學觀念，是阻礙高校體育教學體系創新的主要因素。此外，高校體育教學的主要內容多數是學生從小到大接觸過的，而且教師在教學方法中也多采用相似的方法，教學內容的空洞和枯燥，導致學生學習的積極性不高，課堂教學效果不佳。
2、教學計劃缺失，教學方法有限
高校體育教師不受就業壓力的影響，而且教師和學生對體育的重視程度普遍不夠，這就導致教師在教學中忽視教學計劃的安排，在實際教學中較為隨意，主觀性較強。在教學計劃中通常注重教學目標、教學考核，對促進學生的身心發展，培養學生的體育能力嚴重忽視。此外，體育學科對于學生來說并不陌生，從小到大千篇一律的教學方法無法吸引學生的興趣，而在高校體育教學中，教師教學方法仍然固守成規，缺乏必要的新意，這必然會對導致學生對體育課的興趣不高，最終導致體育課無法達到提高學生身心素質的作用。
3、教學模式單一，教學評價失衡
我國體育教學以室外課為主，室內課為輔，但是高校體育教學中室內課幾乎沒有，單純室外教授，室外課受環境影響較大，加之教師重視不高，所以遇到天氣變故就會取消體育課。這種單一教學模式的產生主要是因為教師和學生對體育課的重視程度不夠，長期受這種教學模式的影響，學生無法接受完整的體育教學，通常在期末測試時應付考試，導致體育教學達不到真正的目的。此外，高校體育教學的評價體系較為單一，多以期末成績作為衡量學生體育素質的唯一標準，這就導致很多學生參加體育課只是為了取得成績，身心素質都得不到有效的提升。
二、構建高校體育教學創新體系的策略
1、堅持人本思想，豐富教學內容
教育教學是為學生服務的，在高校體育教學中，教師必須要樹立人本思想，將人文精神貫徹到體育教學中去。體育教學自身就具備較為輕松、愉悅的氛圍，因此在實際教學中，教師要注重人文精神的滲透，讓本應愉悅的課堂氛圍變得更加熱鬧，讓課堂真正的“活”起來，這樣才能夠調動學生的積極性，教師才能夠根據學生的實際需要來調整自己的教學過程，從而達到體育教學的真正作用。高校體育教學人本思想的樹立，教師要轉變自己的教學觀念，豐富教學內容和教學方法，讓學生感受到體育學習中的樂趣，這樣才能夠在體育學習中鍛煉自己的身心素質。體育教學多為室外課程，教師應該充分利用好課外的環境，可以通過體育游戲，情景表演，音樂舞蹈等豐富教學方法和教學內容，讓學生既得到了身體上的鍛煉，又能得到心理上的滿足，促進學生的全面發展。
2、開展多元評價，激發學生參與興趣
當前高校體育教學中的評價方式較為單一，單純的成績考評無法衡量學生的身體素質和心理素質，也起不到促進學生全面發展的作用，反而會對教師的教學造成阻礙。因此，高校應該開展多元的評價方式，在提高學生體育技能的同時，從多個維度評價學生的能力。在具體的教學中，教師可以根據學生每節課的表現，對學生進行針對性的評價，評價的內容不要只局限在專業技能方面，對學生積極參與，幫助他人，團結協作等都要進行及時的評價，并將學生的日常表現納入最終的考評結果中。多元教學評價的開展，需要教師在教學中時刻關注學生，對學生的學習態度，課堂參與，以及體育訓練情況都要做到心中有數，這樣才能給予學生公平公正的評價，才能夠讓學生感受到教師的關愛，從而激發學生的學習興趣。
3、注重教學反思，提升教學質量
高校體育教學雖然與就業的關系不大，但是作為教師教學反思是基本的素養，教師只有積極的反思才能夠發現自己在教學中的不足，才能夠根據學生上節課的表現情況，對下節課的教學內容進行創新，從而滿足學生的實際需求，提升教學質量。高校體育教學以提高學生的身體素質和心理素質為重點，因此在課后教師要時刻反思：利用何種教學手段能夠讓學生積極參與體育鍛煉；利用何種教學方法能夠為學生營造一個輕松舒適的學習環境；如何將學生的積極主動、樂觀快樂兼顧到一起；如何將體育教學的目標更加高效的完成等。
三、結束語
綜上所述，我國新課程標準的改革，對高校體育教學提出了更高的要求。高校體育教學創新體系的構建，要從教師教學觀念的轉變開始，不斷的豐富教學方法和教學內容，完善體育評價體系，豐富評價內容，加強教學反思，這樣的教學才能尊重學生的主體性，才符合素質教育的要求，才能夠達到體育教學促進學生身心發展的作用。
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高校課堂反思篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
以現代教育教學思想為引領，積極做好學院發展、專業發展和人才培養工作，全力打造“一流本科教育工程”。學院承擔全校數學、物理、力學、信息與計算科學專業課、船山學院等共計68門課程，約70000標準學時。
2020年春，受新型冠狀病毒影響，舉國上下停工停業，學生不能返校，教師不能上崗。面對困境，我院教師積極響應南華大學“停教不停學”的統一部署，認真學習線上教學平臺使用方法，探討線上教學內容、方式的改革措施，群策群力很快便順利的將線下課堂移至線上進行。2020年春季學期我院所有的理論課教學和信計專業的實驗課教學均在線上完成，并組織了考試，效果較好?！洞髮W物理實驗》也在學期末和暑假期間通過仿真平臺完成線上教學任務。在南華大學關于開展疫情期間在線教學優秀案例評選活動中，我院共上報在線教學案例7項（其中有1項為教學管理類），獲獎4項（含教學管理類1項）。
為了杜絕出現學期初教師上課遲到、弄錯時間、走錯教室等情況，每學期初由教務室提前半天、或一天通過qq、電話等方式提醒上課教師核對課表，做好上課準備，并安排院領導、系室主任進行查課；看、聽課活動常態化。每學期安排領導、系室主任進行看課、聽課，基本做到看課全覆蓋，聽課有重點、有針對性，每學期安排看聽課70余人次；新冠疫情期間，查課、看課、聽課工作也不曾懈怠，深入線上課堂進行，每天定時督促老師填報授課情況，接收線上授課截圖，統計授課情況。2020年6月底，學院舉辦了2020年數理學院教師課堂教學競賽。經各系室選拔推薦，參賽教師覆蓋所有教研室共計8人，共6位老師分別獲得一、二、三等獎，推薦高有、許鋒、賀慧琳三位老師參加了學校的教師課堂教學競賽，高有老師獲二等獎，許鋒、賀慧琳二位老師獲三等獎。
2.積極開展教育教學方法、考試的改革，教學效果有顯著提高：（1）獲得湖南省教學改革課題2項；（2）獲得湖南省思政建設綜合類項目1項、思政建設實踐類項目3項；（3）獲得學校優秀管理案例1項 當前隱藏內容免費查看，優秀教學案例3項；（4）獲得學校思政示范課題4項。
學科競賽成績穩中有升：今年大學生數模競賽獲全國二等獎1項，獲省級獎24項，參加2020年美賽獲一等獎1項，二等獎4項；參加2020年湖南省大學生數學競賽獲省一等獎2項、二等獎9項；參加2020年湖南省第六屆大學生物理競賽，獲一等獎2名，二等獎7名，三等獎7名，排名省屬高校第三；在湖南省大學生力學競賽中獲省一等獎4項，省二等獎5項，省三等獎6項，省屬高校排名第2。
今年我院又有9位老師申報南華大學優質課程，目前還在考核之中。自2016年南華大學首次創建放心課程庫以來，我院共有60余人次被列入南華大學優質課程庫。
今年學院成功獲批“信息與計算科學”湖南省一流本科專業；今年11月10日，特邀請了全國模范教師，國防科技大學數學系李建平教授來我院作“新時代一流專業與課程建設：機遇與挑戰”學術報告。他重點介紹大學數學mooc課程建設與實踐的經驗，探討一流課程與一流專業建設熱潮帶來的機遇與挑戰。11月11日，學院專門召開了系室主任會議，對一流課程建設工作進行了具體布置，要求每個學科、每個系室至少要申報1門一流課程。目前，已有“高等數學”、“線性代數”、“大學物理”、“大學物理實驗”四門課程申報湖南省一流課程。
高校課堂反思篇七
高校教學是我國教育的主要組成部分，而名師講堂則是高校教學中的重要一環。這些名師講堂以其豐富的內容、深刻的思想、生動的教學方式和精湛的講授技巧，成功地吸引了廣大學生的關注。對于我來說，參加名師講堂不僅是一種學習機會，更是一種加速學習成長的良好途徑。
第二段：講堂內容
名師講堂中最吸引人的就是其豐富的內容。在名師講堂上，我們能聽到大咖教授們的精華講解。這些內容不僅能夠幫助我們更好地理解課程內容，還能開拓我們的視野，拓展我們的思維。最重要的是，這些內容都是精挑細選，具有實用性和概念性，在提高我們學術水平的基礎上，也能幫助我們更好地應對實際問題。
第三段：講堂方式
名師講堂的另一個重要特點是講授方式。名師講堂在教學中采用不同的講授方式，既有傳統的口頭講授方式，也有以案例和互動參與為基礎的在線學習方式。這種多樣化的講授方式能夠滿足不同學生的需求，使得學生們更容易接受，也更加深入的了解到了所學知識。
第四段：思想深度
名師講堂在教學中著重強調思想深度。這些名師們在講授過程中，不僅表達了自己的觀點和見解，還能夠引導學生們深入思考。通過名師們嚴密的邏輯性和思考深度，學生們不僅能夠獲得新的知識和視野，更能夠不斷提高自己的思維水平。
第五段：結論
綜上所述，高校教學名師講堂是一種質量高、富有思想深度、多樣化的教學方式。參加名師講堂不僅能夠拓寬我們的眼界，深入了解所學知識，更能夠提高我們的學術和思維水平。因此，我們應該更加重視名師講堂，積極參與其中，爭取更好的學習效果。