作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
角的分類試講教案篇一
張北縣第三中學 李冬雁
各位老師：
大家好，我今天說課的內容是九年級化學復習課《物質的分類》。我的說課內容包括以下四個方面：教材分析，教法與學法，教學過程，以及教學評價與課后反思。
一、說教材
1、教材的地位和作用。為了使學生更好地進入高中階段的學習，也為了使他們在學習具體的元素化合物知識時有一定的理論指導，教材專門設計介紹了有關的概念理論知識，而我要說的元素與物質的分類是初中化學知識與高中化學知識的銜接，既是對初中內容的整合，又為學生以后高中化學的學習打下基礎。
2、教學目標
知識與技能：(1)能根據不同的標準對物質進行分類。(2)領悟分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。過程與方法：通過合作探究的方法培養學生分析、比較、歸納和解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀：引導學生通過對物質的分類，體驗分類在化學研究和學習中的重要意義。
3、教學重點與難點
用分類的方法與觀點，對物質進行研究。
二、說學情
在初中化學的學習中，學生只是簡單掌握了一些化學物質和化學反應。其實，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學習，就是物質分類方法的具體應用。但在思維上，學生正從直覺型經驗思維向抽象型思維過渡，學生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學學習的思想。本次教學內容正好對初中化學中學習過的化學物質及反應進行總結和歸納，并進行適當的拓展和提高，幫助學生更好地認識化學物質，進而掌握分類方法，形成分類觀。
三、說教法、學法
教師根據本節教材的特點及學生認知的心理規律，主要以學生學為主、教師教為輔。采用學生自主學習，互相交流、討論、合作為主的教學方法。針對學生情況教師再予以指導，點明重點，剖析難點。同時在教學中還合理地運用多媒體等輔助手段，便于達到預期的教學效果。
學生根據學案在課堂上以小組形式進行交流、討論，最后自主歸納出如何對物質進行分類。
四、教學過程
本節課力圖以問題為導向，學生自主探究、交流、討論、歸納，以多媒體輔助，通過分組實驗突出重點，突破難點，幫助學生自主建構知識。讓學生體驗科學探究的過程，在探究中學會科學研究方法，提高實驗能力、學習能力，從而真正改變學習方式。
【新課導入】
元素周期表的簡介（說明元素的種類）（掛出圖表）．
設疑:110多種元素是如何組成幾千萬種物質的？ 【問題探究】
知識點一：元素與物質的關系
1、學生六人一小組，在課前依據預學案進行回顧、預習及查閱相關資料的基礎上，小組內交流、討論、歸納出預習導學中的問題答案，最后由小組代表發言，進行全班集體討論，從而實現自主探究得出元素與物質的關系的目的。
2、在得出了元素與物質關系的基礎上，用多媒體投影復習、鞏固單質、化合物概念，并引導學生對這幾個概念加以比較、區分。
3、小結，完成對知識點一元素與物質關系的學習。知識點二：物質的分類
一、物質的分類依據
1、小組內交流、討論、歸納出預習導學中的問題答案，最后由小組代表發言，進行全班集體討論，從而實現自主探究完成對物質的分類。
2、投影給出課本上的物質分類及其依據。
3、完成了對物質的分類，應使學生明白物質分類的意義：認識一類物質、制備物質、鑒別物質、提純物質。
二、根據物質類別研究物質性質 【活動探究】
單質、氧化物、酸、堿和鹽之間有什么樣的關系？請根據提
供的試劑，以小組合作的方式探究單質、氧化物、酸、堿和鹽之間可發生哪些反應。
主要試劑：
金屬鐵，木炭，氧氣，氧化鈣，氧化銅，大理石（可用于制二氧化碳），稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉溶液，氫氧化鈣溶液，氯化鈉溶液，硫酸鈉溶液，硝酸銀溶液，硫酸銅溶液，石蕊溶液。
請同學們先對物質進行分類，由教師指定每一小組所探究的物質類別，小組在分配到的物質類別中任選一種物質，根據它的類別預測它可能會與其他哪些物質反應，并設計實驗證明預測的正確性。
要求：
1、每學習小組設計出一種物質的性質實驗方案。
2、小組內交流，再推代表進行班級交流（將主要物質性質的實驗方案優化）。
3、完成實驗，記錄實驗現象。【總結歸納】
1、單質、氧化物、酸、堿和鹽之間有一定的反應關系，某一類物質與相關類別物質的反應通常表現為這一類物質所具有的通性。
2、作業布置
完成本次導學案作業。
五、板書設計
第1節 元素與物質的分類
一、元素與物質的關系
游離態----------單質
化合態----------化合物
二、物質的分類
混合物
物質 單質 純凈物
化合物
六、教學反思：
本節課我依據新課標的要求，遵循“以學生自主學習為主，教師教為輔”的教學理念，采用啟發式教學，運用電教媒體等教學手段，培養學生討論、總結、探究、合作的學習能力，提高學生的學習素質，收到了很好的教學效果。教學過程中我有幾點體會：1.多媒體教學，增加了學生們的興趣，同時也加大了課堂的容量。2.以初中已學知識為載體來進行新知識點的學習，使同學們不僅有興趣，而且思考起來更具體。3.通過自主學習，討論，小組得出結論的方法去解決問題，使同學們在探索的過程中體會到了成功的快樂，也增加了學習的興趣。4.隨堂解決相應的問題，使同學們體會到了學以致用的意義。但是通過教學過程發現，還存在一些問題。有些同學不善于在討論中學習，討論時間白白浪費掉。今后教學中應當加強這方面的引導和練習。
角的分類試講教案篇二
今天，我模擬課堂的題目是人教版高中化學必修一第二章化學物質及其變化的第一節物質的分類的第一課時。首先呢，開始我的說課環節。我將從以下幾個方面來進行我的說課：
（00︰14︰18）物質的分類是新課程背景下化學教學的新內容之一，簡單分類法及其應用更是伴隨新課程而生的一個內容。課標中要求根據物質的組成和結構進行分類。在整個高中化學必修1和必修2中，本節課起到很好的承先啟后、提綱挈領的重要作用。承前啟后意味著學生通過對分類法的學習能夠對以往的化學知識進行系統化的梳理，并且為今后將要學習的更為龐大的化學知識體系奠定重要的基礎。而所謂提綱挈領則是與新課程內容設置的方式改變密切相關。大家知道，新課程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的類別作為知識編排的主線，就在這樣一種新的教材內容編排體系下，掌握這種分類的方法，以類別的視角去研究化學就顯得尤為的重要。
（00︰15︰17）而對于高一的新生，在初中階段他們曾經學習過像混合物、純凈物、酸堿鹽這樣的知識。其實就是物質分類的具體應用，但是學生還沒有把分類形成一種方法，一種化學學習的思想。結合學生以上的特點，本節課學生必須達到以下目標和以下重難點：
（00︰15︰37）知識與技能目標：能根據物質的組成、性質對物質進行分類，掌握樹狀分類、交叉分類兩種方法。
（00︰15︰46）過程與方法目標：學會運用分類的方法對信息進行加工，嘗試自主學習，提高自主學習的能力。（00︰15︰55）情感態度價值觀目標：體驗分類在，生產社會中的作用，領悟分類在認識和研究化學物質中的意義，體會科學探究的價值。
（00︰16︰05）本節課的教學重難點是，讓學生通過學習探究形成分類觀，學會找到分類的標準，領會分類在學習中的重要作用。
（00︰16︰05）為了更好地落實三維目標，突出重點，突破難點。本節課我采用了探究式教學和多媒體輔助教學相結合的教學策略。呃，而且我將本節課整體設計為三個學生學習板塊。
1.3舉出生活中分類的實例，討論生活分類的意義）。在該板塊中，我的設計意圖是這樣的：我希望通過以警惕學生生活的垃圾分類作為切入點，讓學生形成思維的發散，在學生尋找分類法的同時，讓他們切實的感受到生活中分類給我們帶來了便捷和有效，并且通過對大量對分類的感性認識上升到對分類標準的理性認識。在此過程中也讓學生體會自主學習的學習方式，為更好的解決本節課的教學重難點我們做好了鋪墊。
（00︰17︰22）在第二板塊中，首先我讓學生討論拉瓦錫對元素分類。在上一板塊生活分類中，我們可能更多的是在感性上認識了分類，而想要學生在思維上達到分類觀的形成，還必須讓學生認識到科學中分類的意義，所以呢，我采用了古今對話的活動形式來進行呈現。在此部分，我希望同學能夠對拉瓦錫評價的同時明白一個道理，分類，我們是要建立在對對象正確的認識基礎之上，并且尋找合理科學的分類標準尤為重要。在任務2中，我讓學生通過對拉瓦錫元素表中已學過的元素進行重新分類，讓他們通過自主探究合作的學習方式來進行學習，在此過程中，潛移默化的滲透了分類的方法，形成了分類的思想。初步突破了本節課的教學重難點。在任務3中，我讓同學對一組化學物質的探究分類活動是想要學生明白，其實分類它本身并不是重點，而是我們如何根據分類對象的特點去尋找分類方法才是關鍵。在此部分也再次強化了分類思想的應用和形成。
（00︰18︰32）在最后一個板塊，我讓學生交流化學中分類的意義，再一次的歸納和總結。
本節課的評價方式我采用了紙筆評價、活動表現評價相結合的方式。體現了新課程所倡導的評價方式多樣化的教學理念。
（00︰18︰49）總之呢，本節課我是試圖采用了主動參與、樂于探究、交流與合作的學習方式來進行教學設計。并且體現了學教并用的教學理念。讓學生在活動中逐步形成終身受用的分類觀。以上就是我所有的說課內容。謝謝各位評委！
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角的分類試講教案篇三
重點：能對廢舊物進止分類，并熟悉響應的分類標志
（一）年夜班幼兒跟著年數的增減，他們的思惟已由直覺止動思惟過渡到詳細形象思惟。他們喜悲聽故事，喜悲本人出手操做。是以，我在本次舉止中，我以游戲、故事的情勢貫串全部舉止。設置開適年夜班年數特點的”送疑”情勢，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在舉止中，以游戲、故事，讓幼兒以操做貫串初末，供給年夜量實物。玩中做，玩中道，歉裕調動起他們教習的主動性、主動性與締制性，實正發揚教與教主動做用，讓幼兒在舉止中玩中教（分類）
能分辯哪些是可以循環利用，難點：在對廢舊物進止分類的根蒂根底上
體味它們能循環再用，1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物
（二）有教育教家覺得，幼兒的教習源于游戲。”幼兒智力死長表此刻手指尖上”，道明操做在幼兒的分類舉止中的做用，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基覺得。應注意內容的愛好性與死成性，今晨，在科教教育圓法中。使幼兒能對感愛好的東西教得主動主動，效果好。對很多事物感愛好，孩子天死愛摸索。利用幼兒感愛好的事物擴大成幼兒教教教育的內容，死成教育舉止，教師要把教育的啟碇點從教材轉向幼兒。到達玩中教，玩中做的目的，為幼兒籌辦了年夜量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延長舉止中，是以，我在舉止中，經過自身的操做舉止。從而實正發揚了孩子的主體職位和教師的主導做用。在操做舉止中，是屬于哪一類，我還注意用止語鑲嵌，讓幼兒道出廢舊物的名稱。讓幼兒在出手、動口的操做舉止中到達舉止的方針！
角的分類試講教案篇四
李老師上的“三角形的分類”是在學生掌握了三角形的認識基礎上進行教學的。就李老師的這節課來說，她對教材把握還是很準確的，選擇的教學方法也是比較有效的。
對我來說感觸比較深的有以下幾個方面。
一、整體教程層次性強，各環節過渡直接到位，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預設充分，點撥恰到好處，所以學生對新知識的掌握比較到位。
二、教師在教學中能根據教材固有的特點和學生的實際情況。通過觀摩、操作、比較、合作、自學的方法引導學生發現三角形的角和邊的特征，會給三角形進行分類，能理解掌握三角形種類的特征。三角形的分類有兩種不同的標準，可以用角的大小作為標準來分，還可以用邊作標準來分。教師始終以學生活動來完成比較抽象的分類方法的學習，這比較有利于學生知識的內化，也充分體現了以學生為主的教學理念。如按角分類、按邊分類、等環節都給學生創造了動手的機會，調動了學生的感知，讓學生獲得了最直接的經驗。
三、自學環節處理的非常有效，自學時機把握的好，自學環節設計的好，比如說：
1、要求明確具體，操作性強。
2、難易在度上適中。內容適合學生自學，學有所獲。
3、此環節很好的培養了學生的自學能力。
四、練習設計實施性強層次性、針對性、趣味性、多樣性為它融一體。鞏固和強化了本節課所要掌握的內容，特別是通過練習學生的所學的知識在疑惑處有了清晰和明了的認識。
五、板書設計，條理清晰，布局合理，體現整節課的主要內容。
幾個小建議：
1、要注意教學細節。如教態要自然大方，要把課堂當成是展示自己風采的地方，充滿自信。在教學過程中盡量避免出現冷場，避免口誤。
總之我認為李老師的這節課上的`很成功，達到了預期的目的。充分體現了以老師為主導和學生的主體的教學模式。
角的分類試講教案篇五
一，提出問題：
二，調查思考：
還有無法計算的廢紙浪費!從表面上看，垃圾是消費的終結，但對社會和人類而言，尤其是當人類社會普遍認識到可持續發展的今天，垃圾回收利用應日益得到重視。
在我們生活的城鎮，街道兩旁到處可見的是垃圾，有的用塑料袋包著的，有的就隨意棄置在地上;醫院的角落里，我看到一些過期的藥品、廢棄的水銀溫度計與一些藥瓶、輸液器堆積在一起;工廠的一角，廢棄的電池、舊機器、電路板以及碎玻璃、碎木板一類堆積成山;菜市場，廢棄的魚肉和蔬菜任意堆積在路中，蒼蠅嗡嗡地鳴叫。