作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
大班小老虎過生日教案反思篇一
教學完成了預定目標，學生在老師的指導下，從了解內容、理清層次，到理解詞句和想象揣摩，順暢地感悟到文章表明的道理，課堂完整而有效。
此次課堂教學令我遺憾的是教學時間緊張。這引起我的思考：40分鐘內不可能將文本中所有語言訓練點呈現出來，要保證教學重點突出，教師就要及時對教學內容進行取舍。
（一）關注學情，做好預設
這篇課文對于四年級學生來說內容比較長，而且學生上課時才拿到課文，沒有預習和初讀的時間。加上他們也沒有劃分結構段的經驗，這就給設計中的“整體感知”環節的教學造成了難度。因為在此耽誤了時間，所以學習“演出時”這一部分時我設計的練筆時間不夠，最后改為只讓學生把想到的說一說。
由此，我認識到了對教學內容的取舍要根據學段要求和學生的學情確定。教學是為學生服務的，備課如果只關注教材和自己的風格而忽視了學生，那樣的教學是沒有意義的。備學生是上好課的關鍵所在，尢其是具有交流意義的公開課。如果授課前教師能跟學生有交流，教師對學生學情有大致的了解，課前可以對教學進行有針對性的預設，這樣交流效果可以更好。
（二）突出重點，彰顯特色
每個學段需要完成的訓練目標很多，但它是分布在整個學段兩年中幾十篇課文中完成的。可在上研究課時，往往因怕有所缺失而面面俱到，結果造成重點不突出。
大班小老虎過生日教案反思篇二
這篇課文今天用了接近3個課時才完成教學任務，回憶一下整個教學過程，反思自己的教學。
首先出示生活中大老虎圖片，請學生用詞語形容，再揭題，學生齊讀，提示囊字讀音，抓住“窩囊”提出疑問。
因為課文朗讀是在早自習就檢查過，我就直接檢查生字詞的預習，重點提示多音字露、角、哄的區別，輕聲字的讀法，豁、拙的讀音。
接下來是概括文章主要內容。我提示學生按照排練前、排練時、演出時、演出后的順序為文章分段，再用誰做了什么的模式概括各個部分的內容，最后串聯起來就是文章主要內容。學生在概括過程中還是太過于細致，不過多次訓練還是有些進步。
我借助之前聽課時學到的心電圖方式進行板書，學生先找出排練時“我”的心情變化的句子，做好批注。在交流結束后老師總結作者是通過人物的語言、動作、心理、神態描寫表現人物心情。在這個部分教學時，我發現學生只能找到相關句子，不能進行概括。我想，如果還有第二次上課機會，可以提前布置一個任務，讓學生回去收集有關心情的詞語，能為本課做一個好的鋪墊。
由扶到放，學生自主學習，找演出時描寫人物語言、動作等的句子，再讀一讀，悟一悟人物心情，最后寫一寫批注。
在這部分教學時，學生能夠較為輕松地找到相關句子，并概括人物心情。
當然，在談“我真的搞砸了表演嗎”這個問題上，學生能結合課文發表自己的看法，言之有理即可。
最后就是設計活動：如何安慰文中的“我”？學生能夠從贊揚“我”的優點、“我”的努力、“我”的勇于挑戰自己，鼓勵“我”繼續努力等角度來進行安慰，還是不錯的。因為只是一個小練習，就沒有要求學生要注意語音語調、手勢等，只要安慰的內容合理即可。
明天打算讓孩子們寫一個小練筆，回憶讓自己羞愧的一件事，把羞愧的那個畫面通過人物的語言、動作、心理、神態描寫表現出來。
以上就是本課的教學思路，總的來說，學生因為已經掌握了批注方法，這課教學起來相對輕松一些。
大班小老虎過生日教案反思篇三
《兩只老虎》旋律簡練流暢，歌詞生動有趣，學生非常喜歡，聽了兩遍就會唱了。
為了讓學生準確而迅速地掌握輪唱的方法和技巧。第一步，我出示輪唱的歌譜，讓學生邊看邊討論分析輪唱的意義和具體的過程。通過學生的觀察和思考，他們找出了輪唱的意義和過程。再經過老師的小結，學生了然于心。第二步，為了讓學生掌握輪唱的方法和技巧，我讓學生輪說歌詞。這一步最關鍵，也最難，學生不僅要說準每個字的節奏，還要合說，做到兩部分的.節奏、速度、音量和諧統一。為了達到和諧統一，我先讓兩部分學生分開說歌詞，做到節奏、速度、音量恰如其分。等到學生說得到位時，我才讓兩部分學生輪說，因為有了基礎，經過兩三次配合，學生的輪說歌詞很快就好了，各方面都做到了和諧統一。第三步，輪唱歌曲，由于學生的輪說歌詞到位，輪唱時，再讓學生注意看老師的指揮，自我調節節奏、速度和音量，學生很快就學會了輪唱，聲音平和、整齊、和諧，再加上表情和語氣，優美的歌聲就把兩只老虎生動而有趣的形象躍然與心上了。
初次嘗試輪唱教學，不能說十分成功，但自認為還算正規，我不斷嘗試用不同形式教給學生知識，在每個選擇的轉角，也是自己磨合成長的過渡，在知識的海洋，我也是一只慢慢長大的小魚！
大班小老虎過生日教案反思篇四
我念的那所小學每星期六下午全校開周會，會上總有文藝表演。由十二個班級輪流演出，每個學期，一個照級至多輪到兩次。
我沒在臺上露過面，因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個小朋友。
看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真個羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！?/p>
這一回我們應演的是《兄妹歷險記》，中間有這么一段情節：兄妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說話。
于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。
演那個哥哥的小朋友問我：“你會豁虎跳嗎?”“不會”我只好照實說。
“不會豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
沒想事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
老師真是個通情達理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎?”
“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信，“現在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來?！?/p>
頭罩是個紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有個“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個小窟窿，要不就什么也看不見了。
我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉，你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>
我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。
看來老師對我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。
終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。
我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。
我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。
老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。
后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。
為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。
《一只窩囊的大老虎》語文教案
【教學目標】
1.知識與能力
(1)會認“囊、角”等生字,會寫“段、倆”等生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解“我”表演老虎的經過。
2.過程與方法
學習先提出問題,再整理提出的問題,然后逐步解決問題的方法。
3.情感與價值
通過學習課文,感受“我”心情變化的過程,學會關心弱者。
【教學重點】
通過學習課文,了解“我”表演老虎的經過。
【教學難點】
感受“我”學習表演老虎以及上臺演出過程中的心情變化過程。
【教學準備】
學生:預習課文。
教師:多媒體課件。
【課時安排】
2課時
教學過程
教師批注
一、談話交流,引出課題
一說到老虎,我們往往會想到哪些詞語呢?(威風凜凜、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,會“談虎色變”?？墒抢蠋焻s遇到了一只與眾不同的老虎,這只老虎非常“窩囊”。這是怎么回事呢?那就讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、整體感知,學習字詞
1.自讀課文,用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞,用自己喜歡的方式認識生字,理解詞語。
2.用開火車讀生字、請小老師聽寫生字等形式檢查學生認字情況。
3.學生分段讀課文,學生互相評議,正音。說說課文講了一件什么事。
三、再讀課文,精讀感悟
1.這篇課文篇幅比較長,我們可以一邊讀一邊給自然段標上序號。全文共有22個自然段。
2.學習第1、2自然段。
(1)“我”所在的小學有一個什么活動?(每周六下午全校開周會,會上每個班級輪流表演節目。)
(2)“我”經常參加這個演出嗎?(“我沒在臺上露過面”可見“我”從來都沒有參加過這個活動,沒有一點兒表演經驗。)
四、積累詞語,指導寫字
掌握以下詞語:
老虎班級比劃嘗試兄妹一段改變
通情達理手槍幸虧挖土演技強大
書寫指導:“槍”的右半部分是“倉”,不要寫錯。
“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!
“級、槍、挖、技、強”這幾個字都是左右結構,而且都是左窄右寬,書寫時要注意這一點。
第二課時
教學過程
一、直接導入
這節課我們繼續學習課文《一只窩囊的大老虎》。
二、繼續學習課文
(一)朗讀第3~15自然段,完成以下練習。
1.第4自然段中哪個詞語寫出“我”非常想參加演出?
“殷切期待”。
2.老師為什么“看了我半晌才下決心”?
從中可以看出老師很擔心“我”不能勝任這個角色。
3.排練前誰打擊了“我”?
有一個演哥哥的小朋友問“我”會不會“豁虎跳”?！拔摇闭f不會時,他譏笑了“我”。
4.你知道“我”演出時的服裝道具是什么樣子的嗎?
“頭罩是個紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道,額角正中還有個‘王’字”,還有“虎皮”。
5.老師的哪句話可以看出“我”真的不具有表演的天分?
老師在一旁不斷地提示:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓,你是一只老虎?！?/p>
(二)朗讀第16~19自然段。
1.找出描寫“我”演出過程的語句,讀一讀,說說自己的體會。
相關語句:“……立刻彎下身子爬上場去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。”
“……我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠。”
通過這些描寫可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎這個角色演好?！皾M頭滿臉都是汗珠”既寫出演出時“我”很緊張,同時也寫出“我”表演時非常賣力;老師排練時告訴“我”老虎要叫,這點“我”也沒有忘記。
2.“我”的表演成功了嗎?
沒有成功,因為“我”表演的時候臺下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉聲嘆氣”地對“我”說話。
(三)朗讀第20、21自然段。
這次演出對“我”有什么影響?
以后每次去動物園的時候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。
三、暢談收獲
生活中有很多事情,看著很容易,實際做起來卻非常難。
《一只窩囊的大老虎》教學反思
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.首先，我從題目入手，讓同學們說一說自己對“窩囊”一詞的理解，總結歸納“窩囊”有兩個意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無能、怯懦，引導學生根據上下文理解窩囊的意思應該取第二種，即一只無能又怯懦的大老虎，在學生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風的動物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過問題的出示引起學生的閱讀下去的興趣。
2.其次，讓同學們初讀課文，用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情的經過結果概括課文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、結果，并可以用上課文中的關鍵詞。引導學生學習把字詞放在語言環境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結學習方法。
3.最后，我在教學中創設情境，當堂引導學生練寫心理活動，先讓學生清楚地知道心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。通過問題“喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?”這個簡單的問題讓學生們能清楚地回答出“難過、后悔、快樂、激動、興奮、得意、美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈”等表示心情的詞語。
大班小老虎過生日教案反思篇五
這首人人都會唱的兒歌出現在音樂課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現的，對于學生們初次接觸到，確實有一定的難度，為了讓學生輕松的學會并掌握，我由淺入深的引入，先讓學生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎上讓學生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細聽。
學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領會這種唱法，讓學生感受輪唱式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會輪唱的聲部特點；最后由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了輪唱的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以后的日常教學中進一步的對學生進行培養和訓練。