總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一
教材分析：1.小數(shù)除法是建立在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上的，和整數(shù)除法有著必然的聯(lián)系。“除數(shù)是小數(shù)的除法”是本節(jié)教材的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得如何把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為是整數(shù)的除法是學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)除法的關(guān)鍵。
2.掌握小數(shù)除法的算理，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。
學(xué)情分析：1.本班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)一般，剛教學(xué)新知識(shí)時(shí)，在學(xué)生的理解能力、接受能力方面會(huì)遇到一些障礙，須多加以輔導(dǎo)。
2.有一小部分學(xué)生對(duì)整數(shù)的除法掌握得不是很好，所以在教學(xué)小數(shù)除法時(shí)要
顧及這一小部分同學(xué)，做到人人掌握小數(shù)除法的算理。
3.理解、掌握小數(shù)除法的算理
教學(xué)目標(biāo)：1、利用商不變的性質(zhì)探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。3、會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)除法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”，并能正確計(jì)算。理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)反思：1.教材指出，在教學(xué)小數(shù)除法時(shí)，把除數(shù)是小數(shù)的除法如何轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法是關(guān)鍵，我緊緊抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的效果。
2.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。只是在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，有很少同學(xué)只記得把除數(shù)化成整數(shù)，忘了把被除數(shù)也要化成整數(shù)。針對(duì)這種情況，我在這方面進(jìn)行了重點(diǎn)提醒。
3.通過(guò)這次教學(xué)反思，讓我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面存在的一些漏洞，今后多加強(qiáng)這些方面的思考。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讓學(xué)生明白本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在腦海中形成認(rèn)識(shí)。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇二
反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程使我認(rèn)識(shí)到，只要教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，那么，教學(xué)過(guò)程將會(huì)變的更精彩而富有活力。
1．要緊扣教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課中，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；難點(diǎn)是找出某個(gè)非零自然數(shù)的所有因數(shù)。而學(xué)校的數(shù)學(xué)骨干陳再鋒老師更精準(zhǔn)的定位不得不讓我折服，他指出本節(jié)課的重點(diǎn)就是找因數(shù)的方法，一對(duì)一對(duì)的找；難點(diǎn)是找的過(guò)程中能有序思考，避免重復(fù)和遺漏。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，課堂的一切教學(xué)行為都是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。作為教師，真該好好煉就這樣一雙火眼金睛，責(zé)無(wú)旁貸！
2．要緊密聯(lián)系學(xué)生生活、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。找因數(shù)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的課題，單純的讓學(xué)生用乘法或者除法算式找出某些數(shù)的因數(shù)會(huì)讓人提不起精神。對(duì)此，許承妙教導(dǎo)主任建議，可以用“學(xué)生排隊(duì)”、“學(xué)生植樹(shù)”等為例，在這些具體的情境中讓學(xué)生自己去探索該怎么樣排，在充分合作交流的基礎(chǔ)上自然而然地引出乘法算式，教師只需稍加說(shuō)明就能找出某個(gè)數(shù)的全部因數(shù)，從而掌握找因數(shù)的方法。這樣不僅能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味地重復(fù)再現(xiàn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。此后，我將時(shí)時(shí)牢記“數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”的宗旨，并努力付諸于實(shí)踐。
3．要從關(guān)注自我表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括知識(shí)掌握情況、情緒、情感態(tài)度等。我想這應(yīng)該是教師成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)較高境界，需要每位老師不斷地學(xué)習(xí)探究來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正為了孩子們的健康成長(zhǎng)。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三
在課中由于思維情感的互動(dòng)，上出課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這樣的'課無(wú)論是學(xué)生還是我都得到了提升，效果很好。
一、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活滲透數(shù)學(xué)文化：課中，教到偶數(shù)和奇數(shù)時(shí)，我適時(shí)地滲透日常生活中偶數(shù)的運(yùn)用，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課中我還充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號(hào)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)于生活，生活即是數(shù)學(xué)。判斷自己的學(xué)號(hào)能不能被2或5整除。枯燥的數(shù)字教學(xué)變得生動(dòng)了。
二、巧妙利用游戲教學(xué)自然過(guò)渡：課中，我設(shè)計(jì)了判斷自己的學(xué)號(hào)能不能被2或5整除的游戲。在讓學(xué)生分別判斷了之后，讓站了兩次的同學(xué)再舉手報(bào)學(xué)號(hào)后給學(xué)生思考的時(shí)間，自然引出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)的特征，這樣前后有聯(lián)系，過(guò)渡自然。
當(dāng)然，也還有許多問(wèn)題，比如，這節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)能更貼近學(xué)生的生活？怎樣讓學(xué)生學(xué)得更好？這些都值得今后思考。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇四
新課程實(shí)施幾年來(lái)，通過(guò)緊張忙碌的教學(xué)工作給我?guī)?lái)更多的`收獲。總體看，我所教的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進(jìn)主管教育部門(mén)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來(lái)不的困惑。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇五
本節(jié)課采取提出問(wèn)題，學(xué)生在交流中得出解決問(wèn)題的方法，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和探究能力。在交流中以?xún)?yōu)幫差，達(dá)到了均衡發(fā)展。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)。活動(dòng)效果和預(yù)設(shè)結(jié)果達(dá)成一致。練習(xí)時(shí)的每一題都注重讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。每一道練習(xí)題都讓學(xué)生先做到單位的統(tǒng)一。
重新設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的地方：
1、單位的統(tǒng)一，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣。
2、平方、立方加強(qiáng)區(qū)別，不要讓學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的`進(jìn)率，受慣性思維的影響，急于求成出現(xiàn)錯(cuò)誤。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇六
（1）計(jì)算被減數(shù)是1的.減法算式；
（2）完成練一練第2題和練習(xí)十五第4題。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)單位“1”產(chǎn)生初步的印象并知道在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以運(yùn)用。
書(shū)本上的例2我放手讓學(xué)生獨(dú)立解題，然后交流并指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算可以按照整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)我組織學(xué)生交流不同的解題方法，鼓勵(lì)算法的多樣性。
（1）最后的計(jì)算結(jié)果沒(méi)有約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；
（2）加減法相互混淆。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇七
1.注重知識(shí)的整合，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進(jìn)行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進(jìn)行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復(fù)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學(xué)生特別容易出錯(cuò)，因此在復(fù)習(xí)中要予以重視。
2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。在總復(fù)習(xí)中，最重要的是要幫助學(xué)生解決日常容易出錯(cuò)的問(wèn)題、理解混淆的問(wèn)題。如小數(shù)乘除法的計(jì)算中要著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補(bǔ)0的問(wèn)題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法；復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)主要復(fù)雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復(fù)習(xí)多邊形的面積時(shí)注重計(jì)算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
由于時(shí)間緊，課時(shí)不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不全面，出現(xiàn)變式問(wèn)題部分學(xué)生不知如何解決。
針對(duì)每學(xué)期時(shí)間緊任務(wù)重的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以把每單元考試所占用的時(shí)間放到周末，讓學(xué)生在家完成，節(jié)約出時(shí)間以備彌補(bǔ)期末復(fù)習(xí)時(shí)間的不足，復(fù)習(xí)倉(cāng)促，導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)的情況。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇八
又一學(xué)期在課改中匆匆而過(guò)，緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，大力推進(jìn)我校“三三五”美慧課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。為了使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
教育教學(xué)發(fā)展共同體活動(dòng)的開(kāi)展，為展示教師風(fēng)采，互相學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)共同發(fā)展，發(fā)揮了巨大作用。活動(dòng)中，授課教師吃透教材，撰寫(xiě)教案，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦。每次活動(dòng)結(jié)束，我都及時(shí)回顧、反思寫(xiě)下自己的切身體會(huì)，記下每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)照個(gè)人教學(xué)，找出差距。我身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，把學(xué)到的新理念滲透?jìng)€(gè)人課堂教學(xué)的全過(guò)程，滲透以學(xué)生為主體的思想。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，真正成為課堂里的組織者、引導(dǎo)者，在相應(yīng)的課堂教學(xué)一切活動(dòng)中，主動(dòng)地、積極地為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和諧氛圍，為學(xué)生探求知識(shí)提供了良好的條件。本學(xué)期教學(xué)工作在活動(dòng)的推動(dòng)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。