總結(jié)是對前段社會實踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇一
有人說，教師是幸福的，因為他可以桃李滿天下。我覺得，做教師是幸福的，更因為這是一個具有創(chuàng)造性的職業(yè)。在教學(xué)過程中，我們每天都在精心的創(chuàng)作，用自己的智慧和情感把無形的知識演繹成一件件作品，又把它們表演給學(xué)生，使學(xué)生們認(rèn)識、領(lǐng)會、記憶，從而應(yīng)用和升華。這次學(xué)校組織的“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)大賽，正為老師們提供了一個更開放、更多元的平臺，通過參加和參與活動，讓我們進(jìn)一步展示自己、反思自己、完善自己。現(xiàn)根據(jù)講課、評課、聽課回顧總結(jié)如下：
本次參賽的教學(xué)課題是人教版高中物理選修3—5第十九章原子核第一節(jié)原子核的組成。教學(xué)方法是五字教學(xué)法。教學(xué)采用多媒體課件和板書結(jié)合的方式。引課部分，我用ppt給出三張照片“蘑菇云”—“原子彈模型”—“秦山核電站一期”，引導(dǎo)提問學(xué)生三張照片所涉及的“核”字代表什么？學(xué)生答“原子核”。
個人非常喜歡這部分的設(shè)計，簡潔，明了，貼近生活，有吸引力，直入主題。
教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：一、天然放射現(xiàn)象；二、射線到底是什么；三、原子核的組成。根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重點，將教材內(nèi)容分成三部分，針對每一部分先提出引導(dǎo)性問題，然后指導(dǎo)學(xué)生依次分別閱讀。
曾聽過這樣的呼吁“不要剝奪學(xué)生自己閱讀的權(quán)利”，覺得有些道理。對于理科的內(nèi)容學(xué)生自己沒有目的性的預(yù)習(xí)，只是在熟悉教材，排除生字，并不一定真正理解。在教師指導(dǎo)下閱讀的過程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的過程才是溫故知新的學(xué)習(xí)過程。但是在實際操作中，對于學(xué)生閱讀時間的控制不容易把握。太少了就成了瀏覽，沒有深入挖掘的過程。太長了，又影響課程的進(jìn)行。不同能力程度的學(xué)生，用時也各有不同。我在這方面沒有提前打磨預(yù)設(shè)好，用時有些長。
根據(jù)教學(xué)重點和難點，我又將三大部分內(nèi)容分解成若干小環(huán)節(jié)。簡單的內(nèi)容以知識填空的形式請學(xué)生總結(jié)。雜亂的內(nèi)容以表格的形式進(jìn)行整理和歸類。需要深層次挖掘和理解的內(nèi)容以小組討論的形式加深認(rèn)知程度。要求會應(yīng)用的知識就輔以例題。枯燥抽象的內(nèi)容則引入課外的圖片來引起興趣。在整個過程中由學(xué)生說為主，老師說為輔。
此部分的設(shè)計，形式多樣，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不盡如人意之處，即教師的話還是多。這是通過后期評課和反復(fù)看錄像時發(fā)現(xiàn)的確存在但自己渾然不覺的.問題。比如：做例題時，我會特意強(qiáng)調(diào)“請注意紅色字體的內(nèi)容在引導(dǎo)你解決問題”，標(biāo)注成紅色已經(jīng)有提醒的作用，如果學(xué)生不能領(lǐng)會，那么平時做題時連這種顏色的區(qū)別都沒有，怎么辦。如果學(xué)生真的沒有注意到這一點，剛好是教師重點強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生如何審題的好時機(jī)，可是我沒把握好。再如學(xué)生到黑板前為大家講解的過程中我總是急不可耐學(xué)生出現(xiàn)的失誤，總是提示，還是不夠放手，還是不相信學(xué)生甚至不給學(xué)生犯錯的機(jī)會啊！
本課的記基本上體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。最后還設(shè)置了知識清單的填寫和課堂小結(jié)過程。
此處也發(fā)現(xiàn)一個有些矛盾的問題，課件的工具性和便捷性本課體現(xiàn)和應(yīng)用的還好，但是在處理板書與課件的內(nèi)容的關(guān)系上不好權(quán)衡。若以板書為主，課件為輔，對于內(nèi)容較繁雜的課則板書相對較多，這樣課件也就沒太起到便捷的作用。若以課件為主，板書為輔又喧賓奪主，教師被課件牽著走。我此次就是板書和課件內(nèi)容重復(fù)，設(shè)計的不慎恰當(dāng)。
因為本課概念背誦性內(nèi)容居多，應(yīng)用做題的內(nèi)容較少，課上設(shè)置了兩道例題以及課后的一道承上啟下的作業(yè)題。更多的練還是體現(xiàn)在知識清單上。
此次競賽課讓我重新審視了自己，有進(jìn)步的方面比如課程設(shè)計、課堂駕馭能力、教態(tài)和教學(xué)用語等方面成熟規(guī)范了許多；有不足之處比如不夠激情澎湃、語調(diào)不夠抑揚頓挫、存在些許習(xí)慣性口頭語等；有對五字教學(xué)法新的理解，不能教條的為了五個字而去做這五個字，這五個字不是分立的，而是相輔相成的；有教學(xué)設(shè)計方面的新認(rèn)識，一堂課有時一個亮點足以，如果星光璀璨則都不顯眼，所以有時也要學(xué)會忍痛割愛去成全這堂課的大局；有對教師這個職業(yè)更深的認(rèn)識，人們大多只看到教師身上的光環(huán)，教書育人、人類靈魂的工程師，卻鮮知光環(huán)背后的磨練、壓力和隱忍。為了不辜負(fù)這三尺講臺，教師默默付出很多，課堂上每寫一個字，每講一句話，都是心血和汗水的結(jié)晶；對學(xué)生每一個眼神，每一個表情，都是真心無求的付出！
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇二
“愛護(hù)書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長盡可能知足孩子對學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護(hù)學(xué)習(xí)和生活生計用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R，“愛護(hù)書籍”中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，教學(xué)反思《《愛護(hù)書籍》教學(xué)反思》。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護(hù)書的好品量、好習(xí)慣來學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和干事認(rèn)真的態(tài)度。使學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，主動愛護(hù)書籍。
學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護(hù)書，愛護(hù)書?把自己的設(shè)法寫下來與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力，又進(jìn)一步學(xué)會了愛護(hù)書、庇護(hù)書的'方法。
在初讀感知課文首要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生抓住魯迅愛讀書、愛護(hù)書的事例來學(xué)習(xí)魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統(tǒng)統(tǒng)。使學(xué)生從中感悟到我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)書，學(xué)會保存書。
本節(jié)課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當(dāng)前的講授中我會努力專研，與長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇三
這一課的教學(xué)重點是等腰三角形的判定定理及應(yīng)用.教學(xué)難點是等腰三角形的性質(zhì)定理與判定定理的區(qū)別.教學(xué)方法主要是討論、探索、啟發(fā)式.運用輔助工具是多媒體課件.
等腰三角形是一類特殊的三角形，因而它比一般的三角形在理論和實際中的應(yīng)用更為廣泛。教材專門設(shè)計一個單元的內(nèi)容來研究它。這個單元的重點之一就是等腰三角形的判定，同時這也是本章的重點之一。大綱對此的要求是“掌握等腰三角形的性質(zhì)和判定，等邊三角形的性質(zhì)和判定，并能靈活應(yīng)用它們進(jìn)行論證和計算”（“靈活應(yīng)用”是大綱中“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”四個層次中的最高要求）。在學(xué)過等腰三角形的性質(zhì)和判定后，推理依據(jù)增多了，學(xué)生所接觸到的題目難度也會明顯加大，證明思路不再那么簡單。近幾年的許多中考題目常以等腰三角形為命題背景，結(jié)合四邊形、相似形、圓、函數(shù)等相關(guān)知識點出一些綜合性題目和壓軸題目。所以要求學(xué)生能掌握并靈活應(yīng)用。
學(xué)生剛剛學(xué)過等腰三角形的性質(zhì)，對等腰三角形已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識。學(xué)生在這個階段逐漸在各方面開始成熟，思維深刻性有了明顯提高，有著自己獨特內(nèi)心世界，有著獨特認(rèn)識問題和解決問題的思維方式。
因此在課堂教學(xué)中先引出等腰三角形的'判定定理及推論，并能夠靈活應(yīng)用它進(jìn)行有關(guān)論證和計算.發(fā)展學(xué)生的動手、歸納猜想能力；發(fā)展學(xué)生證明用文字表述的幾何命題的能力；使它們進(jìn)一步掌握歸納思維方法，領(lǐng)會數(shù)學(xué)分類思想、轉(zhuǎn)化思想。再進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神和關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容間普遍存在的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的觀點。
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇四
通過這節(jié)綜合實踐成果匯報課，可以看出同學(xué)們對茶文化知識很感興趣，了解的范圍很廣，每個小組能根據(jù)自己搜集到的資料做成幻燈片或手抄報進(jìn)行成果匯報，整體效果不錯，下面從三方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
中國是茶的故鄉(xiāng)，歷史悠久，它涉及的內(nèi)容很廣泛。學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對茶這個主課題進(jìn)行拆分，選擇自己感興趣的子課題。在展示匯報的五個小組當(dāng)中，有研究茶的起源與種類，有研究茶與健康的關(guān)系，有研究茶的種植與加工，有研究茶藝，還有研究歌頌茶的詩歌和散文。活動中，學(xué)生根據(jù)自己所選的主題進(jìn)行多形式的'探索。有的進(jìn)行調(diào)查采訪，有的制作手抄報，有的參觀記錄，還有的觀看視頻，教師把一切權(quán)利交給學(xué)生。由于茶這個課題貼近生活，學(xué)生興趣濃厚，經(jīng)常聽到同學(xué)在討論茶藝，也有同學(xué)向老師或家長請教與茶有關(guān)的知識，學(xué)生在這樣的實踐活動中獲取新知，體驗快樂。
持續(xù)兩周的實踐活動結(jié)束了，班上舉行了一次成果匯報交流會。在活動成果匯報交流會上，各個小組的同學(xué)們各出奇招，有的以故事形式匯報，有的把作品展示給大家，有的做成圖文并茂的幻燈片，甚至有的還現(xiàn)場展示茶藝，令人目不暇接。
1、展示過程脫節(jié)
在展示過程中每組負(fù)責(zé)介紹的同學(xué)與其他同學(xué)完全脫節(jié)，沒有參與展示的同學(xué)幾乎一節(jié)課都是聽著別人介紹他們探究的成果，在這過程中沒有參與其中。我覺得應(yīng)該讓其他學(xué)生對各個小組匯報的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，或者對某一部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，生生互動。在匯報過程中，讓大家都能對自己已經(jīng)掌握的知識做進(jìn)一步的梳理，對還不夠清楚的內(nèi)容作一個補(bǔ)充，這樣的效果會更好。
2、可以從哪些方向、通過哪些途徑去展開研究，學(xué)生還需要老師、家長提供更多的指導(dǎo)和幫助。
3、教師對學(xué)生的評價可以多種多樣的，而且對學(xué)生的評價不能過于簡單，應(yīng)該更具體。
在這節(jié)課上，盡管還存在一些問題，但作為指導(dǎo)老師，在這么短時間里，學(xué)生能有這樣的收獲，我還是比較滿意的。我想，只要堅持不解地與學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，他們的能力一定可以得到提升。
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇五
反思才會進(jìn)步，總結(jié)才會提高，教務(wù)處在4月8日對教學(xué)反思進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)其中有優(yōu)點，也有缺點。現(xiàn)作簡單點評：
1.老師們寫反思的認(rèn)識提高了，許多老師均能及時寫好反思并上交，一、二年級教師能根據(jù)教務(wù)處工作安排主動及時上交。
2.教學(xué)反思的整體水平質(zhì)量較以往有明顯提高，表現(xiàn)在：內(nèi)容充實且有一定深度；書寫工整認(rèn)真如：李凌云、段韋敏、梁高志等。
3.反思具有針對性，有的是對一節(jié)課進(jìn)行反思，有的是對一個單元的反思，有的是對某一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。這樣，就使反思有內(nèi)容，便于今后的教學(xué)借鑒，對教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
4.反思的內(nèi)容反映了各位老師的敏銳的觀察力，能反映教育、教學(xué)工作中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法和措施。
5.反思豐富，有就教學(xué)行為反思的、有就教學(xué)方法反思的、有就教學(xué)經(jīng)驗反思的，總這，教學(xué)過程中，教師的行為、學(xué)生的心理，思想狀態(tài)，在反思中都有一定程度的體現(xiàn)。
1.少數(shù)教師的反思不夠深入，表現(xiàn)在：無內(nèi)容，較空洞，了了幾句，應(yīng)付了事。
2.相當(dāng)一部分反思缺少深度，只提現(xiàn)象，不談現(xiàn)象背后的問題。只反思學(xué)生學(xué)習(xí)知識時的結(jié)果，而沒有反思學(xué)生接受知識過程中的細(xì)節(jié)問題。
3.在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個別老師態(tài)度不認(rèn)真，為完成任務(wù)而補(bǔ)教學(xué)反思、這不僅偏離了教學(xué)研究的初衷，也給咱們自己增添了任務(wù)。
4.本次檢查也發(fā)現(xiàn)大部分老師的教學(xué)反思沒有填寫周次和時間。也缺乏圖文并茂的美感。
教務(wù)處要求所有教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行教學(xué)反思，教師除了具有教學(xué)能力外，還必須具有職業(yè)道德素養(yǎng)。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就要求我們的教師為人師表，教育質(zhì)量在很大程度上起決于教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、為人師表和人格魅力。所以我們的教師要熱愛教育事業(yè)，有些老師在這方面應(yīng)要加強(qiáng)。
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇六
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，《山岳的形成》這一節(jié)是作為分析認(rèn)識內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響的一個案例，目的是通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白到內(nèi)力作用是如何改變地表形態(tài)的，及其對人類生產(chǎn)和生活的影響。
這一節(jié)學(xué)生要理解和掌握的知識點不多，但“山岳的形成”涉及到地殼運動，對學(xué)生來講比較抽象和難以理解。該節(jié)課可學(xué)習(xí)和借鑒的地方是：將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，加深學(xué)生的`記憶和理解；多種教學(xué)用具（動畫、圖片和模型等）協(xié)調(diào)地運用到教學(xué)中，而不顯得重復(fù)。例如：在講授褶皺和斷層的形成時，既有動畫演示，也有利用粉筆、竹片來作演示的原始方法；還有就是利用圖片和模型來講授褶皺和斷層的形態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果；開展小組學(xué)習(xí)，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)、及時的評價鼓勵。基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果，但還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)：課堂上有較多學(xué)生小組活動時，要很好地控制好討論時間；設(shè)計問題要切合學(xué)生的實際，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，并且一定要給學(xué)生充分的引導(dǎo)，否則學(xué)生的頭緒會比較混亂，思維過于發(fā)散。
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇七
還未出茅廬的我們驚嘆老教師的教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)，他們在學(xué)生中很有威信。有經(jīng)驗的老師羨慕我們的年輕，他們說我們由于和學(xué)生年齡相仿，和孩子關(guān)系更好。但是，過了一段時間后，我意識到老師必須和學(xué)生保持一定的`距離。老師和學(xué)生之間也要遵循“刺猬法則”。有時候老師和學(xué)生就像兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。這就是我們師生之間也存在的“心理距離效應(yīng)”。
美國總統(tǒng)戴高樂美國總統(tǒng)戴高樂一直用“刺猬法則”處理他的工作關(guān)系。他的做法是令人深思和敬佩。沒有距離感，領(lǐng)導(dǎo)決策過分依賴秘書或某幾個人，容易使智囊人員干政，進(jìn)而使這些人假借領(lǐng)導(dǎo)名義，謀一己之私利，最后拉領(lǐng)導(dǎo)干部下水，后果是很危險的。兩相比較，還是保持一定距離好。學(xué)生和老師亦是如此，老師和學(xué)生保持一定的距離，既不會使老師高高在上，也不會使老師與學(xué)生互相混淆身份。這是教學(xué)班級管理的一種最佳狀態(tài)。距離的保持靠一定的原則來維持，這種原則對所有人都一視同仁：既可以約束老師自己，也可以約束學(xué)生。
老師不僅僅是單純地傳授知識，要想學(xué)生更加優(yōu)秀班級管理也尤為重要！在我看來，若想管理好班級，一定要保持與學(xué)生的距離，要保證需要的“美”一直存在！
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇八
最近有些孩子感覺學(xué)習(xí)對他將來的生活沒什么用，沒有必要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有任何意義。其實我們既然來到了學(xué)校，我們就應(yīng)該像致美麗的你劇中的在熙那樣魄力，堅信和堅持地尋找力量的源泉，不管付出多少做著自己應(yīng)該做的事。想想我們辛苦勞作的父母，他們有太多不容易。為了我們他們省吃儉用，為了我們他們?nèi)虤馔搪暋Ｎ覀儧]有借口辜負(fù)他們對我們的期望。我們有說不盡的理由要讓他們少為我們操心。對于身處農(nóng)村的孩子，讀書是我們很好的一條出路。
我們不能因為聽不懂，所以不想聽，也就不聽了。我們要相信笨鳥先飛。我對他們說，“孩子們，聽不懂就不聽，那就是把聽懂的機(jī)會直接放棄。聽不懂就應(yīng)該更用心地聽，日積月累，總會聽懂一些知識。”
每每想到有多少孩子因為對自己沒有信心中途自我放棄了。我就感到痛心。其實，不管能學(xué)到多少，只要有心學(xué)，堅持著學(xué)，在無形之中就會養(yǎng)成做事認(rèn)真專注的好習(xí)慣。即使成績沒有太大進(jìn)步，這也將是我們?nèi)松囊淮蠊P財富。誠然有的人天生就有翅膀可以飛翔，有的'人天生就有尾巴可以游泳。加上后天的努力就會獲得成功，成為矚目的奇跡。不過我們不是，我們是基礎(chǔ)比較差的孩子，我們要付出比他們多千萬倍的努力，要流更多的血和淚，我們才會得到我們想擁有的，實現(xiàn)我們的理想。
愿孩子們能盡快明白這些道理，用心學(xué)，給自己和父母一份滿意的答卷。
個人教學(xué)反思工作總結(jié)篇九
首先，面對孩子們，無論他們的求知欲望是否強(qiáng)烈，我們都應(yīng)該懷著滿腔熱血，良心教書。教學(xué)過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補(bǔ)完善自己的同時采取豐富多彩的教學(xué)模式發(fā)放調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。
其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種抱負(fù)站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴(yán)厲。雖然孩子們可能迫于我們的`壓力而學(xué)習(xí)，但這不是我們內(nèi)心期待的結(jié)果。我們要避免讓孩子們處于痛苦學(xué)習(xí)狀態(tài)或者麻木學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要給予他們關(guān)心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學(xué)科，快樂自信地學(xué)習(xí)。
然后在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)進(jìn)度，幫助孩子們合理安排學(xué)習(xí)時間，陪著孩子們一塊制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會給孩子們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導(dǎo)孩子們避免好高騖遠(yuǎn)的心理，根據(jù)自己的實際情況為自己設(shè)定各個時期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且我們最好能在孩子們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中適當(dāng)督促，對孩子們實現(xiàn)目標(biāo)給予肯定。那么他們的成就感就會化作他們的學(xué)習(xí)動力，促使著他們一直勇往直前。
最后，我們可以在學(xué)習(xí)生活中向孩子們滲透開心、放松、自主、專注、公正的思想。從本源上為孩子們的成長指點迷津，贏得孩子們的喜愛。也可以適時適當(dāng)?shù)脑诤⒆觽兠媲罢宫F(xiàn)自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。如果我們具備這樣的品質(zhì)或者有不一樣的人性之美，我們的課堂會更加完美。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補(bǔ)牢。如今有很多孩子都會因為喜歡一個老師而愛上這個老師所教的科目。
教育之路很漫長，也許在那的啟程還算不上開始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。不過做好想到的，才能想到更多，能想到更多，才會有進(jìn)步的機(jī)會。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。