每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
課題自我鑒定篇一
自20xx年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下小學數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：
（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。
（2）如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。
（3）如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
（4）如何根據課題，從本班學生實際出發，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后工作中，我們將繼續進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。
課題自我鑒定篇二
《自制低值教具在物理教學中的作用研究》是20xx年立項的滄州市教育科學“十五”規劃重大課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。
隨著改革的不斷深化，對物理實驗教學進行深入研究的迫切性日益顯現。今天的新課程標準，更進一步地強化了實驗教學的地位和作用。演示實驗、分組實驗、探究性實驗和邊學邊做的實驗等需要大量的儀器和物品。故該課題對物理教學有重大的現實意義。
通過本課題的研究，主要是探索探究性學習及其基本規律，探索在中學開展研究性學習活動的組織形式，為中學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。自制低值教具在物理教學中的作用研究，目的在于全面提升學生的科學素養、促進基礎教育課程改革的推進、為國家培養適應時代需要的創新人才。本課題主要研究內容：自制教具在素質教育中的作用。自制教具與科學探究的'整合。來自一線教師的案例。追蹤一線教師的日常教學個案研究。本課題研究的方法，行動研究法；文獻研究法；案例研究法。
本課題研究的結果是，在深入領會物理學科特點的基礎上，明了科探究這一學習形式。設計了一套以“自制教具”為主體的操作性較強的實驗教學方案。帶動了更多的師生實踐探究式學習。
我們認為，該項研究完成了預期的研究任務，達到了省內同期同類研究的先進水平，特申請結題。
課題自我鑒定篇三
在教科所領導的帶領和支持下，我校的課題已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改善、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到自我成長的腳步聲。
我們的課題研究已進入后期階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實驗狀況和效果，是我們這一學年來課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：
理論與實踐并進
理論是實踐的航標。進行理論學習一向是我們課題組堅持執行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，所以，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師，養成學習的習慣。這個習慣從課題實驗開始一向延續至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。我們在網上申請了一個課題組群，好的文章大家共同學習，還將所看到的文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研研思想上就容易溝通和達成共識。
追求高效，開展《小組合作學習》模式探索。
在課題前階段，我們確立了《如何引領學生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學子課題，并在中心校三年級以上語文課堂進行了一年時間的研討，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結報告中，我校作了專題報告。我們的教師和學生都不一樣程度地的獲得了收益。20__年初，我校決定以《小組合作學習》模式對課堂教學進行改革，并率先在《語文》學科進行初探。我們的小組合作學習模式從以下幾個版塊開展研討。
一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創新組、爭先組、等，組內成員根據具體狀況進行調換。
二是確立名為“山間新筍茁壯成長”欄目，全班學生競爭十個項目。以貼小蘋果為獎品累計得分，分別在“上課、晨讀、作業、紀律、衛生、體操、安全、生活”等十個項目中爭取優勝，促進學生全面發展。
三是確立名為“我是班級小明星”欄目，一個月內分別評選“坐姿明星、生活明星、勞動明星、孝敬明星、作業明星、閱讀明星、書寫明星、學習明星、禮儀明星、提高明星”，明星的產生來自于各學科任課教師，各小組組長及課題組教師的評選。
四是成立兩個展示臺，一個是“男女生pk臺”，一個是“你爭我趕展示臺”，展示臺都將以小組群眾的形式進行競爭，超越，真正體現群眾合作的力量。
以上幾個版塊都是以班級文化的形式在教室四周設置，突出高效、美觀、鮮活。
我們在校內開展了多次小組合作學習研討活動，不斷地學習、實踐、探索，我們的課堂中，教師走下來，靠近孩子，共同學習。教師和學生的主角在不斷地發生著變化，“參與者，指導者、學習者、合作者、探索者。。。。。。”學生的聽、說、讀、寫、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進孩子的成長，提高學生的合作學習潛力，追求高效課堂，我們在備課上下功夫，樹立大語文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。
摸索推廣，彰顯成績。
目前，我校的小組合作學習課堂教學模式已在各學科進行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所組織的小學美術、〈數學〉優質課競賽中，我校美術教師鐘玲娜、數學教師田燕以小組合作學習的模式，在課堂教學中，充分展示了學生的自主、合作、探究潛力，學生的動手實踐潛力、思維潛力、表達潛力得到有效提升，使課堂教學精彩紛呈，分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成績，田燕教師執教的〈探索規律〉課堂實錄還被兄弟學校收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標〉知識競賽中，我校程麗珍教師以文考97分的成績入圍演講比賽，并在演講比賽中取得了一等獎。
我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。教師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
我們課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了期望。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員必須會團結一致，爭取把小組合作學習的研討工作做得更系統，更扎實，讓研究成果作用于更多的學生，在學的提高和發展中綻放光芒。
課題自我鑒定篇四
經過總課題組的全面規劃、統籌安排，我校課題研究工作得到穩步推進，研究結構基本成型，人員分編到位，管理規范，建檔齊全，職責明確，現已進入實質性的研究過程階段，各子課題組正在按計劃、有步驟地開展行動研究工作。
二、前期工作總結
1、成立課題領導小組，制定《紅寺堡二中課題研究管理制度》，建立課題研究規劃框架，確定課題研究計劃。明確目標，統籌安排，職責到人。
2、自下而上進行個人小課題申報工作，并依據申報狀況匯總、分析，初步確立紅寺堡二中各維度下的子課題。
3、舉行課題研究開題儀式：明確研究目標、行動計劃，強化科研意識、職責意識，認真開展課題研究工作。
5、依據教師小課題方案確定學校子課題，分編人員，明確職責，強化過程管理。
6、各子課題召開組內研討、交流活動，分析、反思、修改、完善行動方案。
7、召開課題組長匯報交流會，加強管理，找出問題，取長補短。
8、總課題組督促檢查各子課題研究工作的進展狀況，建立建全科研檔案，及時反饋、指導、修正研究過程中存在的問題。
三、存在的主要問題
1、近期教學任務重，“普九”形勢急，影響了課題的進展，研究時間過于緊迫。
2、部分子課題組(如hez09、hez11)人員分散，跨年級、跨學科，增加了小組組織交流、統籌規劃的難度。
3、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應用于教育教學實踐。
4、個別教師對于課題行動研究認識不到位，也不夠重視，習慣于應付。
5、部分子課題組過程管理不到位，形式單一、簡略。
6、個別課題思路仍然不清，不明白該做什么，能做什么。
7、有些行動假設不切實際，操作性不強，把愿望當做行動的措施。
四、工作目標
1、加強過程性督促與管理、指導與反思工作，把課題研究工作做好做實。
2、完善學校規劃，提高學校管理整體水平，構建和諧學校。
3、全面推進教師的專業發展，提高教育教學潛力和水平。
4、優化學校育人環境，構成良好的校風學風。
5、制定出課題相關的一系列評價及獎勵辦法。
6、構成預期的初步研究成果。
五、下階段工作安排
1、繼續加強教育、宣傳、學習、交流活動，提高認識，轉變工作作風。
2、做好子課題的整體規劃，進入具體研究階段，依照方案實施行動，關注過程管理，職責到人。
3、部門類課題要理清工作思路，明確目標，同時要加強合作，取得學校各方面的支持與配合。
4、教師個人小課題要盡快由面入點，付諸與教育教學實踐，構成過程性成果。
5、注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
6、加強小組與小組、個人與個人之間的合作、交流。
7、收集整理行動研究中的相關資料，不斷反思，及時總結。
課題自我鑒定篇五
自xx年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下小學數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：
（1）如何確定目的'要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。
（2）如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。
（3）如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
（4）如何根據課題，從本班學生實際出發，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后工作中，我們將繼續進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。