在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
有趣的發現教學反思篇一
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現象之一，與我們的生活關系密切。本課教學目標與以往自然課的教學目標不同的是不著重于認識月相的成因，而主要是讓學生知道什么是月相，知道月相變化是有一定規律的，從而產生持續觀察月相變化的興趣。
一、認識月相及畫月相。學生在過去的生活中對月亮有一定的觀察，通過讓學生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的'月亮是在什么時候看到的，以挖掘學生的前概念，幫助他們將頭腦中零散的影象進行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀就是月相。
二、認識月相的變化規律。月相變化規律的認識是本課的難點，在這個環節中，首先讓學生通過觀察月相的照片，了解實際生活中的月相是怎樣的，知道象那種彎過頭的月亮在我們的生活中是不能夠看到的。畫出從初一到十五的月相變化。在活動后又播放農歷上半月的月相變化過程，讓學生對月相的變化有一個整體的認識，為推測下半月的月相變化作好鋪墊。學生在觀察上半月的月相變化過程中，會發現月相的變化是有規律的，由此，他們可以推測出下半月的月相變化。
瞬時變化率
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有趣的發現教學反思篇二
《升華和凝華》
這節課的內容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現象。教學中首先從生活中遇到的問題引發學生思考，激發學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究試驗得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學與生活的聯系。
如何掌握升華和凝華概念，關鍵是做好碘的升華和凝華實驗，在實驗之前老師務必要跟學生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現象時，學生也要扎實掌握六種物態變化的有關知識。
今后的'改進意見
1、精練教學語言
2、一個問題提出之后沒有給學生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來，學生沒有足夠的思考空間。
3、學生舉例說明生活中的各種升華和凝華現象以及對各種現象進行解釋時，學生有困難，說明學生缺少對身邊事物，以及一些現象的觀察，所以在講解這些知識的時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學生設置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學中要注意各個環節的緊密性，各個教學環節的時間分配，以及提高問題的有效性。
《熔化和凝固》
本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。
在課堂預設中，我本是根據以上教學思路來上課，目的通過學生動手和親自觀察來真正體會到科學給他們帶來身心的愉悅，從而喜歡上科學，愛上科學，并培養學生之間合作精神，并根據記錄數字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時特點，并根據熔點分析其中規律。
由于這節課是學生動手操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時間不夠充足，導致多次學生實驗不太成功，哪就為下面分析其中科學規律難以在課堂探討。以致這節重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。
見到如此，調整了教學方法，把學生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。
今后的改進意見
1、對于如何上好這節課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規律，這對學生動手能力和組員之間配合協作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現象，然后總結規律，這樣就可為下面討論節省大量時間。
2、在學生觀察時，也要求學生明確分工，1位同學攪拌，一位同學記時間，一位同學觀察狀態變化，一位同學觀察溫度計示數，并要求試管內溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時保持不變。
3、海波和石蠟少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。
5、在教學中作為老師要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養。
《汽化和液化》
本節課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學生在日常生活中看到的現象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現象。把生活中的東西搬到課堂里來，使學生認識到我們科學是一門與生活緊密相連的學問，從而激發學生的求知欲望，調動學生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。
在“影響蒸發快慢的因素”的探究活動，又讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，理解研究問題的方法“控制變量法”，理解其他科學實驗以及自己從事科學活動都是很有意義的。在研究“水沸騰實驗”中，讓學生親自實驗，體驗探究物理規律的樂趣。
今后的改進意見
1、隨堂練習量不夠，學生暫時無法解解釋生活中相應的一些現象，這需要在后面的課中進一步鞏固。
2、在教與學這個環節，即師生間互動與交流還需要加強，這樣才能充分調動學生的興趣和積極性。
3、在講解“白氣”時，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。
有趣的發現教學反思篇三
講完這節課后我自己也感覺這節課并不是一節成功的課，下面從幾個方面來反思自己的這節課。
，在課的準備上準備的不夠充分，從接到通知到講課自己并沒有盡全力去準備，這是我態度的問題，沒有充分積極的準備。
，和學生沒有配合好，沒有熟悉學生，沒有充分的認識到這課的難點，樂觀的認為提出的問題學生都會回答，但是到了真正上課的時候，學生卻很不配合，沒有幾個人肯舉手回答問題。所以這節課的氣氛并不活躍。
，在課的環節上我也沒有熟悉透徹，對時間的把握也不夠到位，以至于到下課的時候做膠水的實驗還沒有成功。
雖然這節課講的并不成功，但是我相信失敗是成功之母，在以后的教學生活中，我一定會更加努力，認真積極的備課上課，努力提高自己的教學水平，爭取早日達到縣級水平。
有趣的發現教學反思篇四
教學目標：
1、認識感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果，增進對物象形體美的體驗。
2、掌握表現明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力。
3、培養學生善于發現、勇于探索的精神和表現美得能力。教學重點：感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果。
教學難點：掌握表現明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力。
教學準備：鉛筆、橡皮
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入、揭示課題
1.課件展示《奧塔山丘上的房子》
2.引導學生欣賞作品。設問：你看到了怎樣的視覺效果？這些房子和你畫過的房子，你見到的房子有什么區別？（只有影調的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）
3.揭示并板書課題：本節課，我們學習認識深淺變化，嘗試表現畫面的層次感。
二、認識明暗、探究方法
出示課件：
1、引導思考：兩幅幾何體有什么區別？效果有什么不同？
2、學生談論回答，教師傾聽，可參與談論。（線條，塊面，網點……）教師概括小結并板書：用線條排線構成的塊面來表現不同深淺效果。筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。
3、學生自主嘗試用鉛筆皴線，能皴出深淺漸變變化。
展示效果、布置作業
1、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學生嘗試作業展示給全體學生看，使其掌握正確方法。
2、教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現明暗層次。
4、學生開始作業。課件出示作業要求。
個別指導、拓展思路
1、教師針對個別繪制有困難的同學進行指導。
諸如：單元形不好看，遮擋重疊的不美觀，皴線條少輕重強弱變化等。
2、發現個別有創意的，美觀大方的作業及時給全班同學看，給大
家以啟示，拓展作業思路。
3、教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
教學評價、課堂總結
1、完成了創作的同學可將作業貼在展示板上，鼓勵學生自我評價作業，也可以欣賞評價他人作業，并與身邊的同學說一說。
2、教師針對不同層次的作業進行評價。
有趣的發現教學反思篇五
《彩色牛奶》是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，分別是：1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇和有趣。2.關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。
這個活動共設計了四個環節，第一個環節是引起幼兒的興趣。第二個環節是分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程。第三個環節是完整欣賞故事，進一步感受“變”的神奇和有趣。第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”嘗試仿編故事情節。第一個環節中通過提問你認識嗎?他有什么本領?這頭奶牛神奇在什么地方，引起幼兒的興趣。但是前期經驗準備不夠，導致幼兒覺得奶牛能擠出奶是神奇的地方，因而沒有關注到牛奶顏色的不同。第二個環節，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇和有趣。在這個環節中小朋友們看的時候興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。但位子安排似乎欠妥當，有幾個小朋友看不見，因此就站了起來，有幾個干脆走神，效果不是很好，但這頭奶牛的神奇和有趣小朋友還是感受到了。第三個環節完整欣賞故事。這個環節主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環節中的“彩色牛奶”的變化過程?？墒窃谡竭M行的時候，我發現這樣的設計對幼兒來說有些難度，部分幼兒根本跟不上flash的語速，以至于幼兒說的少了。第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結構仿編，是為了達成目標二：關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經驗不足，蔬菜圖片有限，不足以豐富幼兒的認知要求。在這個環節的材料準備不夠充分，如蔬菜圖片是由課件呈現，而動物圖片是掛在黑板上的，因而體現不出“喂”的過程。或者改成全部由課件呈現，完善課件制作，體現“喂”的過程，或者改成每個幼兒都能選擇一張蔬菜圖片，進行喂奶牛吃并嘗試仿編句式結構。
語言活動最主要的是讓幼兒說，如果老師準備的材料不夠充分幼兒覺得沒什么可以玩的，會讓幼兒覺得很沒意思，不感興趣，但是如果幼兒的前期經驗也不夠充分的話，也會失去說的機會，也同樣會讓幼兒無話可說。這個問題是以后的語言課中非常值得我去思考的。通過了這個活動我得到了很大的教訓，同時也通過自己的親身體驗，學到了一些語言課的技巧。
有趣的發現教學反思篇六
1.讓學生親歷探究的過程在教學《牛奶的變化》第一課時，因為考慮到時間的關系，決定讓學生把做酸奶這一實踐活動延續到家里進行。在上第二課時的課上作了一次調查，發現回家做酸奶的同學寥寥無幾，難得有個別同學做了卻沒有成功。因此決定和學生一起再經歷一次做酸奶的過程。從這一點也可以看出，我們教師應該做一個科學實踐活動的組織者引領者。
2.在實驗前讓學生明確實驗目的與方向。對于六年級學生來說他們應該了解實驗變量的控制問題，但是真要做起實驗來，他們卻往往忽略了這一點而導致實驗數據的誤差或直接的失敗。作為我們教師就應該有意識地在學生實驗前將這一技能有目的.地進行滲透，以讓學生在今后的實驗過程中知道如何對實驗變量加以控制。
3.實驗后及時地作出總結每一個實驗都傳授給學生一定的知識、技能和方法。但對于小學生來講要自己悟出其中的涵義還是比較困難的，作為一個教師就要進行適當的引導，這樣一來在學生的頭腦中就會留下深刻的印象，甚至他們的情感態度價值觀都會得到提升，科學素養就會得到鍛煉與提高。
有趣的發現教學反思篇七
《月相變化》是教科版小學科學六年級下冊第三單元的第二課時，主要通過讓學生觀察月相，了解月相是有變化的，而且存在著規律性和通過模擬實驗來修正原有認知，初步建立月相變化的規律。
宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態，因此，我在本課中注重了學生的體驗。我首先讓學生上臺畫自己所見到過的月亮的樣子，然后再進行總結，并讓學生自己給各種月相取名字，并且充分肯定他們取的名字是非常好的，再引出科學家拍攝到的月相，和科學家給他們取的名字，然后再進行對比。然后讓學生給黑板上的月相出現的時間進行排序，學生會根據上半月和下半月、上弦月和下弦月進行正確的排序。最后我發給他們我打印的月相圖片，讓他們觀察一個月的月相變化，并讓學生通過合作找出上半月和下半月月相變化的規律，學生也能夠說出其特征，所以我自己覺得這時一堂非常成功的自主探究學習的.課，并且學習效果和合作效果都非常的高效。
此課的遺憾是沒有讓學生回家找尋有關月相變化的資料，以至在畫月相時候會出現很多問題，尤其是畫凸月時錯誤最多，所以課前的小預習是有必要的。
有趣的發現教學反思篇八
通過這節課的教學，本人悟得了一些體會和教訓，現小結如下：
一、經驗體會：
1、在生活經驗中，學生都知道溫度計可以測量物體的溫度，但是很少有學生獨自使用過溫度計去測量物體的溫度。為此，我準備了溫度計讓學生實際測量熱水的溫度，學生的興趣還是很濃的，課堂氣氛也比較活躍。
2、通過課件，也能比較清楚地講授了攝氏溫度。提高了課堂效率。
3、課堂練習設計針對性較強。本節的難點之一是溫度計的讀數，特點是負溫度讀數。以往幾年的學生都在這個知識點上出錯?？赡苁悄戏降腵學生較少接觸負溫度。為此，本節課在這個方面投放了較大的時間和精力，但學生仍然出錯，這有待于日后進一步鞏固。
二、不足之外：
1、由于第一次接觸溫度計的讀數，故很多學生分不清“示數”、“讀數”、“讀作”的區別，在此花了較多的時間，導致時間較緊。體溫計部分的效果較差。
2、沒有聯系體溫計的構造與凸透鏡的關系。
3、教師講的還是太多了，留給學生思考的時間較少。