在快節(jié)奏的生活中，制定讀書計劃能夠幫助我們更好地管理時間，提高閱讀效率。制定讀書計劃時，我們可以結(jié)合自己的學習方式和習慣，選擇適合自己的閱讀方式，提高學習效果。下面是一些專業(yè)讀者的讀書計劃分享，希望能給大家一些學習方法和技巧。
青蛙寫詩板書設(shè)計篇一
潘帥宇
起風了，
樹葉嘩啦啦，沙沙沙。
知了說：“我要寫詩了！”
毛毛蟲爬過來說：
“我要給你當個小逗號。”
樹葉上的蜘蛛說：
“我能當個小句號。”
一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號。”
知了的詩寫成了：
“吱吱，吱吱，
吱吱吱。
吱吱，吱吱，
吱吱吱……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇二
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
水母說：“我要寫詩啦!”
小哨子跑過來說：
“我要給你當個小逗號。”
甜甜圈滾過來說：
“我能當個小句號。”
地上的一排螞蟻說：
“我們可以給你當省略號。”
水母的詩寫成了：
“噗噗，噗噗，
噗噗噗，
噗噗，噗噗，
噗噗噗……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇三
1、認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
識字、寫字和朗讀。
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
生字卡片、投影片、錄像
課時安排：兩課時
第一課時
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
（二）師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
（一）檢查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
（二）教學“串”
（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
（四）學習“要、過、串”
1、多種方式讀：要、過
2、加法識記：過
3、數(shù)筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（二）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
（一）完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、逐一示范書寫
3、生練習寫（提醒書寫姿勢）
六、小結(jié)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習鞏固漢字
（一）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
1、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
2、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
（一）學習第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（二）學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言）
2、師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
3、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦，能背的背下來。
（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
（四）結(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導書寫
雨：獨體字，注意四個點的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
四、拓展延伸，訓練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號。可以當個小逗號。
五、作業(yè)設(shè)計
書寫“雨、們”兩個生字。
青蛙寫詩板書設(shè)計篇四
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說：“我要給你當個小破折號。”
小魚吐著水泡泡說：“我能當個感嘆號。”
珍珠滾過來說：“我們能當個省略號。”
青蛙的詩寫成了:
呱呱!呱呱!
呱呱呱——
呱呱!呱呱!
呱呱呱……
青蛙寫詩板書設(shè)計篇五
風兒呼呼呼，沙沙沙。
白鴿說：“我要寫詩啦!”
小雨滴落下來說：
“我要給你當個小逗號。”
云朵悠悠蕩蕩地飄過來說：
“我能當個小問號。”
圓氣球們升上來說：
“我們可以當小句號。”
白鴿的詩寫成了：
“咕咕，咕咕，
咕咕咕。
咕咕，咕咕，
咕咕咕……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇六
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號。”菜板上的洋蔥圈說:
“我能當個小句號。”調(diào)味的雞精說：
“我可以當省略號。”我的.詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
《青蛙寫詩》
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青蛙寫詩板書設(shè)計篇七
落葉了，落葉淅瀝瀝，沙啦啦。
布谷鳥說：“我要寫詩啦!”
柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號。”
花朵邊的小毛毛蟲說：“我能當個小句號。”;
大樹上的樹洞說：“我們可以當省略號。”讓你唱得更加動聽;
布谷鳥的詩寫成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇八
1、認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。
2、正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3、借助具體事物認識逗號和句號。
1、多種辦法識字。
2、正確朗讀課文。
3、讀好兒化音。
一．談話暖場
復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩”板書
二．青蛙合唱團
聽，誰來啦？（青蛙）板書
青蛙要來唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰能唱這一句？
呱呱呱，誰能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學習課文
1、現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”
2、聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。
3、認識詩歌的小節(jié)。ppt演示，請學生在書上的相應(yīng)位置標上序號，教師巡視。
4、同桌一起讀課文。
5、讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。
6、讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7、看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）
8、 “點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）
抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”
9、讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？
變成一句話，會讀嗎？
抽生讀，齊讀
10、過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11、獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”
12、青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。
說話練習：青蛙寫詩，來幫忙。
（教師預設(shè)：學生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）
13、小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14、哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當）
15、 “當”字練習：
16、課間操
學生起立，跟著教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）
17、最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！
18、讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現(xiàn)？?？?？?？在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。
19、生字復習：開火車，結(jié)束課堂。
青蛙寫詩板書設(shè)計篇九
林昕辰
秋天了，風兒呼呼呼，嘩嘩嘩。
公雞說：“我要寫詩啦！”
毛毛蟲扭過來說：
“我要給你當個小逗號。”
小刺猬滾過來說：
“我能當個小句號。”
一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號。”
公雞的詩寫成了：
“喔喔，喔喔，喔喔喔。
喔喔，喔喔，喔喔喔………”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十
青蛙說：“我要寫詩啦!”
蝌蚪說：“我給你當個都好吧。”
小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧。”
青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧。”
田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧。”
呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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青蛙寫詩板書設(shè)計篇十一
呂政然
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小蛇說：“我要寫詩啦！”
瓶子里的小蝌蚪說：
“我來當個小逗號。”
水里的小泡泡說：
“我來當個小句號。”
雨后樹葉滴下的小水珠說：
“我們來當省略號。”
小蛇的詩寫成了：
“嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶。
嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十二
《青蛙寫詩》是長春版小學語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。這首詩除了承載14個生字的學習，同時還要讓學生初步認識和了解逗號、句號、省略號，體會標點符號的作用。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。
教師，依據(jù)教材及學生學習特點，教學設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容。本課共有14個生字需要識記，如果每一個生字都采用隨文識字的方法進行教學，就會使整個教學環(huán)節(jié)過于零散，老師教得忙亂，學生學得疲勞，耗時而低效。為了讓本課的生字教學有所側(cè)重，扎實高效，教師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進行教學。對于本課只認不寫的生字充分發(fā)揮學生自主互學的優(yōu)勢，讓學生同桌之間合作讀一讀、認一認、考一考，然后以卡片抽測的方式檢查學生自學的結(jié)果，及時訂正字音，然后以開火車的形式給每個生字組詞，再互相交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識字。
這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學，從而突出重點，突破難點，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學生的雙重負擔，使識字教學更加輕松愉快，課堂變得短時高效。課堂上和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十三
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
蜻蜓說：“我要寫詩啦!”
小魚游過來說:“我要給你當個小逗號。”
池塘邊的小蝸牛說：“我能當個小句號。”;
天空落下的雨滴說：“我們可以當省略號。”讓你唱得更加動聽;
蜻蜓的詩寫成了：“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩。嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十四
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析
一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。
教學目標
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法
學法
朗讀法、練習法、圈點法
教學資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程
一、直接導入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學反思：
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十五
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蘋果滾過來說：
“我可以當個小逗號。
皮球滾過來說：
“我可以當個小句號。
路邊的一排排螞蟻說：
“我可以當個省略號。
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十六
《青蛙寫詩》一文內(nèi)容富有童趣，充滿想象，為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動學生自主參與活動的興趣，開展一些適合低年級學生學習特點的活動，如猜謎語、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富，教學時啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，既認識了標點符號，又鍛煉了語言表達能力。
青蛙寫詩板書設(shè)計篇十七
雨點兒淅瀝瀝，沙拉啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小螞蟻跑過來說：
“我要給你當個小逗號。”
小刺猬滾過來說：
“我能當個小句號。”
草地上的一群太陽花說：
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”