小學(xué)教案應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的四年級教案，希望能給大家提供一些靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇一
本節(jié)課教師讓學(xué)生在活動中合作交流、自主探究中經(jīng)歷知識的形成過程，直觀形成銳角、直角、鈍角的表象。并且會在生活中找角，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、學(xué)生在具體的生活情境中，學(xué)習(xí)掌握了用2-6的乘法口訣求商，并且會進(jìn)行簡單的除法計算。2、學(xué)生用自己喜歡的方式來解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
通過本小節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生在動手操作、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握了平均分的意義。并且會區(qū)分什么是平均分，什么樣的情況不是平均分。會根據(jù)平均分的具體情況寫出相應(yīng)的除法算式。
本節(jié)課的教學(xué)，主要突出一下幾個方面:1、充分利用教材資源，注重學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在具體的生活情景中，學(xué)會搜集信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。2、運用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生知識的自我建構(gòu)和能力的不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇二
本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。本課針對學(xué)生在日常生活中都接觸過重量問題，但對質(zhì)量單位普遍缺乏認(rèn)識這一現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)重點是幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念，感知1克、1千克的實際質(zhì)量并掌握它們之間的進(jìn)率。
由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，不能光靠觀察得到，所以教學(xué)中通過學(xué)生感興趣的游戲引出新知，使學(xué)生感到親切，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。
在教學(xué)中，通過掂一掂的動手活動引導(dǎo)學(xué)生具體感受1克和1千克大約有多重。
在克的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，讓學(xué)生認(rèn)知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。
通過反復(fù)掂一掂、拎一拎，在實踐活動中讓自己親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。
這一節(jié)還存在的問題是，對接受能力和理解能力差的同學(xué)來說，還沒有完全學(xué)懂，還要個別進(jìn)行輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇三
一年級的學(xué)生的年齡較小，通過一段時間的學(xué)習(xí)初步具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行練習(xí)課的時候，我充分考慮到學(xué)生實際情況，包括：知識基礎(chǔ)，認(rèn)知能力等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的，在練習(xí)的過程中，教師采用適時的激勵評價，獎勵表現(xiàn)好的小朋友智慧星，在我們看來多么簡單的東西，但是孩子如獲至寶，大大的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響到了他們幾天的情緒。這部分知識比較難，而且是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此，在課堂上我盡可能的讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，如果有問題立即解決，讓學(xué)生能扎實地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。并且通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極地參與到每一次數(shù)學(xué)活動中，充分發(fā)揮自主性。
第六周悄無聲息地來到了，但對我們這十二個新進(jìn)實小的年輕教師來說卻不同一般，我們的匯報課要在這一周緊鑼密鼓地拉開帷幕。
我的'課安排在了星期四上午第三節(jié)課，講的是《兩位加兩位數(shù)》。前兩天蘇老師說她要將這節(jié)課，我去聽了蘇老師如何講這節(jié)課，星期三說課時，各位老教師又對我這節(jié)課的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行了指導(dǎo)。我對自己是有信心的——我能講好這節(jié)課。星期四上午第三節(jié)課來到了，我的實踐開始了，總體上來說聽課的各位老師都給予了肯定，說我很有課感，課堂上注意與孩子們交流，能很快地與孩子融入到一起……。但是，課堂上的某些小細(xì)節(jié)還是不盡如人意。伏案反思，感覺還是自己的因素比較多。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時當(dāng)我問學(xué)生：誰會列算式（指名匯報列式）
學(xué)生回答：26+12=38（只）（板書）
這個環(huán)節(jié)如果改成下面的設(shè)計效果更好。
師：這道題怎樣口算呢？自己想一想，然后三人小組說一說，也可以用小棒擺一擺。學(xué)生匯報，同桌互相說，全班齊說。
雖然只是多了一個小動作，但這樣能充分地讓學(xué)生動腦思考、動手操作。
講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，即用豎式計算時，我嘮叨的太多，明顯出現(xiàn)了搶學(xué)生話的現(xiàn)象。本來設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想通過邊示范邊問問題讓學(xué)生回答。可是當(dāng)我聽到學(xué)生說的不完整的話，看到孩子們不知如何回答而疑惑的表情時，我就忍不住開始了自己的滔滔講解。但自我還是覺得話不多，看來真的管好自己的口，該學(xué)生說得就讓學(xué)生說，要讓學(xué)生自己的事情自己做。
講解用豎式計算時，重點是讓學(xué)生明白“相同數(shù)位要對齊”，我示范寫兩個加數(shù)和“+”時還記得強調(diào)這一點，可是在書寫最后結(jié)果時，卻忘記了說明，只是當(dāng)學(xué)生說出6+2=82+1=3時，我直接把8寫在了個位，3寫在了十位，并沒有先問學(xué)生8和3應(yīng)該寫在哪個位置。
自己一些不在意的小動作很影響課堂的美感，比如用手抹黑板，看似無意，但可能影響到孩子們以后上臺板書時也出現(xiàn)此類現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起注意。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇四
師：猴媽媽有6個桃，想分給幾只小猴，可以怎樣分呢？請同學(xué)們在小組里討論一下。
生討論。
交流：
生1：3個3個分，分2份。
生2：2個2個分，分3份。
師：沒有其它分法了嗎？
（大多數(shù)學(xué)生都搖頭表示沒有了，這時有一個學(xué)生說還有，于是叫他起來回答）
生3：一邊2個，一邊4個。
師：這樣的分法可以嗎？
大部分學(xué)生搖頭。
師：這里我們只是要求隨意分，所以分成2個和4個也是可以。除了這些還可以怎樣分？
生：分成1個和5個。
生：每份分的一樣多。
師：對，這樣分才算公平，每份分的一樣多，我們把這種分法叫做平均分。
反思：
很多學(xué)生都認(rèn)為分成2個和4個不可以。說這樣分不公平。看來學(xué)生們在生活中已經(jīng)有了平均分的意識了。而且，孩子們的思想也很不錯呢，分東西要公平些。本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。不過從學(xué)生的表現(xiàn)看來他們對平均分的生活感受還是挺深的。所以在本節(jié)課上，通過實踐操作，讓學(xué)生在分小棒的時候再次感受平均分，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程，使學(xué)生明白“每幾個一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇五
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2、學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證的的正確率。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生輔導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇六
半年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改作業(yè)。
備課中，我不僅備學(xué)生，而且備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性，有層次性，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行適且的講評，并針對有關(guān)情況，及時改正教學(xué)方法，做到有的放矢。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多，同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少缺點：如對新課改理念的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇七
今天的這節(jié)課整體上的還不錯。幾個重要的環(huán)節(jié)都有按照順序講下來了。不過在細(xì)節(jié)處理上還是有欠缺的地方。
首先，在上課初時給出的那幾張圖片是讓學(xué)生初步感受下生活中24時計時法。不過在課上我在圖片停留的時間上太快了，一閃而過，幾乎就沒有起到什么效果。
在用畫在黑板上的鐘表講解24時計時法時針?biāo)叩娜^程時候，太獨立的講解了，在比較內(nèi)外圈的關(guān)系的時候，學(xué)生說出相差12時的時候，我沒有再深入的問這個是怎么得出來。而是直接就總結(jié)了。因此學(xué)生在后面的普通計時法和24時計時法之間的互化的時候效果不是很好。而且由于是獨立的講，所以在講完這個后出示8時讓學(xué)生說出24時計時法的表示，學(xué)生會覺得太突然了。沒有過渡。
這里如果和后面的普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法結(jié)合來說可能效果更好。時針走第一圈的時候和第二圈分開來講，這樣實例結(jié)合概念學(xué)生可能更清楚。
在講解普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法之間的區(qū)別的時候雖然都說清楚了，可是學(xué)生消化的還不是很好，普通計時法一定要在前面加時間詞，而24時計時法前不用時間詞。在這點上沒有大力的強調(diào)，因此學(xué)生在后面做這種互換的時候也就會忘記加上時間詞。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇八
在晉江市“教科培一體化”的現(xiàn)場研討活動中，我提供了《淘氣的作息時間》一課，主要是讓學(xué)生根據(jù)鐘面或借助直觀圖示得出簡單的經(jīng)過時間。
經(jīng)過時間的獲得方法有很多種，可以從開始時間數(shù)到結(jié)束時間，可以用畫各種示意圖的方法得出經(jīng)過時間，也可以用結(jié)束時間減去開始時間。而我在教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生得出“經(jīng)過時間”的探索過程，通過多樣化的畫圖策略得出經(jīng)過的時間，初步體會到畫圖的作用及優(yōu)越性。同時也初步滲透“化曲為直”和“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中，我努力做到以下三點：
課伊始，就大膽放手讓學(xué)生運用自己喜歡的方法：數(shù)一數(shù)、畫一畫或算一算等方法來自主探索經(jīng)過的時間，而后再來反饋交流，分享各自的方法。因為二年級的孩子對于“經(jīng)過時間”已有了一定的生活和知識經(jīng)驗，一部分孩子已具備了探索“經(jīng)過時間”的能力，因此在教學(xué)中，把課堂還給孩子，為孩子提供了足夠的時間和空間，讓孩子自主進(jìn)行探索。
在探索6：30——6：55分及6：55——7：15分別經(jīng)過多長時間中，能讓學(xué)生充分展示畫圖的方法及思考過程，孩子的畫圖方法多樣化，且隨著語言表達(dá)及思考的不斷深入，對于如何計算經(jīng)過的時間在頭腦中逐漸建立起了豐富的表象。一旦要計算經(jīng)過的時間能借助頭腦中的表象實現(xiàn)思維過程的具體再現(xiàn)。
計算經(jīng)過時間，孩子們的畫圖方法多樣，能與孩子們一起溝通不同方法之間的聯(lián)系。讓孩子們在對比中，不斷明晰方法。又如：當(dāng)孩子通過借助鐘面或數(shù)線來數(shù)一數(shù)、畫一畫等一系列操作，建立豐富的圖形表征模型之后，抽象概括出計算經(jīng)過的時間可以用結(jié)束時間減開始時間，且還懂得為什么要用結(jié)束時間減開始時間的道理，做到知其然更知其所以然。
本課教學(xué)雖有可取之處，但也還存在著不足。如當(dāng)學(xué)生畫圖得出結(jié)果后可直接追問是怎么算出25分鐘的，5×5=25或55-30=25等，而不是把畫一畫與算一算割裂開來，這樣就能更好地做到數(shù)形結(jié)合。再如在圖示表征模型中還要更注意方向性，注意標(biāo)注所起的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角教案篇九
在教學(xué)這節(jié)課時我主要做到了以下幾點：
1、創(chuàng)造性的使用教材，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系
教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。在課堂上我以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領(lǐng)學(xué)生生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式
上課伊始，我就組織學(xué)生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。課中，組織學(xué)生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復(fù)的編號方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。
3、轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)
我通過比較親切和有激勵性的語言來和學(xué)生交流，例如“真是棒極了！”、“你們樂意嗎？”、“選擇你喜歡的擺法”等，使學(xué)生完全是在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
不足之處：
1、在課堂教學(xué)中，激勵機制運用得少，致使學(xué)生沒有能充分體驗到成功的喜悅，失去一次很好培養(yǎng)學(xué)生自信心的機會，情感目標(biāo)沒有充分實現(xiàn)。
2、在教學(xué)為運動員編號碼這個活動中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣才能編得不重復(fù)、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導(dǎo)和強調(diào)不夠，這也是本節(jié)課的一個關(guān)鍵教學(xué)難點，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現(xiàn)象。
3、對于二年級的學(xué)生，語言表達(dá)能力還不是很強，在訓(xùn)練學(xué)生要把話說完方面強調(diào)夠，今后要注重在數(shù)學(xué)課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。