辯論可以促進思考，激發對問題的深入思考和探索，從而拓寬我們的知識面和認識能力。扎實的背景知識和良好的邏輯思維是進行辯論的基礎。接下來，讓我們一起來看看一些經典的辯論實例，深入理解如何構建有效的辯論框架。
讀林黛玉進賈府有感篇一
[目的]《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說中眾多人物所活動的典型環境――賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環境的分析。本設計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。
[總體思路]
本.教案由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個教學目標。
[實施步驟]
一、賈府的“硬件”
提問：
（學生讀書討論）
明確：
主要表現在以下三方面：
一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
三、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的.社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
說明：
此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環境特點。
二、賈府的“軟件”
提問：
賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。
（學生思考討論）
明確：
主要體現在三個方面：
一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
二、驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。
說明：
此問重在訓練學生透過現象看本質的能力。一般說來，認識一個環境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內涵實質。
三、解題
提問：
（學生討論）
明確：
不可以。“賈府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環境溫暖化了，不好。
說明：
此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環境的特點。
[.總結]
《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有著豐富的文化內涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”。
[板書]
.教案點評：
探究活動
在對比中學習《林黛玉進賈府》
《紅樓夢》是一部博大精深的古代小說，選入中學課本的《林黛玉進賈府》一文是小說的第三回――《賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都》的節選。我們可以對比的方法來學習這篇課文，一窺紅樓夢的偉大成就。
丫環數量的對比
人物描寫的對比
王熙鳳和眾人之比王熙鳳出場時，作者采用了未見其人，先聞其聲的.寫作手法，正當賈母說多配一料丸藥時，“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，有曾迎接遠客！’”。而其它人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整。在林黛玉看來，此人實在是放誕無禮。但這恰恰突出了王熙鳳在賈府中特殊的地位和身份，刻劃出她性格中潑辣的一面。她深受賈母的寵信，除了賈寶玉，合府再無一人敢在賈母面前如此說笑。正因為萬千寵愛集一身，所以才敢如此恣行無忌。
王熙鳳和賈氏三姐妹之比賈氏三姐妹出場時，只有輪廓描寫：“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。”而王熙鳳呢，“這個人的打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：慶頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵……”一略一詳，一簡潔一鋪陳，一高貴一庸俗，寫出了賈氏三姐妹的神韻和高貴氣質，暗示了王熙鳳的貪婪及俗氣，側面反映出她內心世界的空虛。
王熙鳳和王夫人之比黛玉去拜見賈政時，“王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了”。到了吃飯時，“賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”。一“攜”一“拉”，一親切一熱情，一穩重一猛浪。作者在這里突現了王熙鳳的熱情，而這種熱情無非是一種表演，是以取悅賈母為最終目的的，體現了王熙鳳的精明和狡詐。
林黛玉和賈寶玉之比寶黛相見時，兩人都有一種似曾相識的感覺。“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’”“寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的。’賈母笑道：‘可又是胡說，你又何曾見過他？’寶玉笑道：‘雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就是舊相識，今日只作遠別重逢。亦未為不可。’”一個是寄人籬下，一個是混世魔王；一個是步步留心，時時在意，一個是率性而為，心直口快。所以盡管感覺相同，但一個只是深隱內心，另一個則是赤裸裸地表達出來。這樣的描寫，使環境和人物達到了完美的融合。
讀林黛玉進賈府有感篇二
《林黛玉進賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一講讀課文，本單元三課文都是中長小說的節選，作為本單元最重要的一課文，單元說明和課文提示要求學生重點掌握兩點：一是本文在《紅樓夢》中的作用，二是本文人物描寫的方法。
二、學情分析。
我帶的是幼師專業的學生，她們普遍存在重專業輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，教學中要加強引導，激發學生的積極性。
三、教學策略分析
我將從教學目標、重難點、教法、學法和教學用具幾個方面進行說明。
（一）教學目標和重難點
1、教學目標：根據教學內容和學生情況，我把本班32個學生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設定以下三維目標。
（1）知識和能力目標：分析林黛玉進賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。
（2）過程與方法目標：樹立把節選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。
（3）情感態度與價值觀目標：正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺。
2、教學重點：探究分析林黛玉進賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。
3、教學難點：樹立節選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺.
說明：對于教學目標和重難點這個環節，許多說課者放在教材分析中講解，我認為文本是固定的，但是學情是不斷變化的，不同專業和不同層次的學生對同一文本要求不同，加之對同一個文本解讀的角度不同，放在教學策略中更合適。
（二）教學方法和教學用具
1、為了落實中職語文“培養學生基本科學文化素養、促進學生終身發展”的目標，我采用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學法，以學生為主體，用信息技術輔助教學，讓學生“做中學，學中做”，確保完成教學任務。
2、為了突出重點、突破難點，在教學用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網絡平臺的應用，把傳統紙質媒體和網絡搜索、網絡通訊相結合,讓學生通過網絡搜集、整理、交流各種資料，培養學生篩選信息的能力，促進學生學生終身發展。
四、教學過程設計
我將從課前準備、導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業幾個方面對教學設計進行解讀。
1、課前準備：
學生課外利用網絡觀看電視劇《林黛玉進賈府》（87版《紅樓夢》），通過網絡和qq平臺收集分享相關信息，了解《紅樓夢》前五回的內容和寶黛釵愛情的結局，用現代信息技術激發學生興趣，擴展課堂容量。
2、導入新課：（5分鐘）
欣賞網絡視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”設置懸念，營造情境，激起學生對黛玉的生存環境---賈府的興趣，導入課文。
3、講授新課：
為了落實教學目標，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎，在講授新課時，我設計了三個問題探究和一個學法點撥來保證完成本節課的任務。
問題探究：（25分鐘）
（1）問題啟動：學生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進賈府路線圖，每一組推選一個同學作主要發言，其他同學補充，我根據學生的發言進行點撥，并適當提供一些補充材料，為問題探究做好準備。
（2）問題探究一：討論黛玉進賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質特征。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴的封建特征，為下面理解本文對全書主題的作用做準備。在教學中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學生理解“長幼有序”，再通過三人居住分配來讓學生理解“尊卑有別”，最后通過討論文中的其它表現加深學生的理解。
（3）問題探究二：學生討論林黛玉進賈府產生了怎樣的心態，她為什么感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”。通過這個問題讓學生體會正是賈府等級森嚴讓人窒息的環境才使黛玉感嘆“風刀霜劍緊相逼”，這種環境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學中，我先讓學生找出反映黛玉心態的句子剖析這種心理產生的原因，再讓學生復述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環境的關系，教師根據學生的發言進行點撥，并適當提供一些補充材料，從而理解本文在內容主題上的作用。（4）問題探究三：學生討論本文及前五回在全書中有什么作用。通過前五回的內容的剖析，讓學生明白前五回構成了全書的序幕，從而理解本文在章節結構上的作用，為下面的學法點撥做準備。在教學中，先讓學生復述前五回的標題，然后讓每一組代表發言，教師根據學生的發言進行點撥，歸納前五回的內容和作用。
學法點撥（10分鐘）
課堂討論：“四大名著”中其它三部有無序幕？
通過四大名著的對比，讓學生明白節選文本是全書的有機構成部分，在閱讀節選文本時，一定要把文本放到全書的格局中去，才能更準確的把握文本和全書，從而樹立節選文本整體把握的理念。在教學中重在“點撥”，在點撥中重點讓學生對比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對另外兩部作品適當講解，根據學生的發言進行點撥，引導學生樹立節選文本的文章意識。4課堂小結和板書設計（3分鐘）
結合對本文作用和節選文本閱讀方法進行總結，重點抓住“進”字，圍繞“怎么進”“為什么進”來探究本文在《紅樓夢》中的作用：內容上，通過林黛玉的所見所思揭示賈府森嚴的封建等級制度，暗示了寶黛愛情的悲劇：形式上，和另外四回一起拉開了《紅樓夢》的序幕。
5、布置作業（2分鐘）
為了鞏固本節課的知識，為下一節課做準備，我布置了兩個作業：
（1）以學過的長名著的節選文章為舉例，分析它與全的關系，寫一短文，上傳班級群，旨在加深對節選部分在全書上的地位和作用的理解。
（2）觀看電視劇《紅樓夢》中熙鳳出場和寶黛相見兩個片段，結合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節課做準備。
五、教學反思
多媒體和現代網絡技術是一種有效的輔助教學手段，通過整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴展課堂空間，激發學生的興趣，讓學生在“做中學，學中做”，從而提高學生的人文素養，為學生今后的職業發展和終身學習奠定基礎。
語言是思維的工具，文學是語言的藝術，多媒體和現代網絡技術代替不了文本閱讀在語文教學中的作用，將它們與文本閱讀有機結合，用文本研讀的深閱讀去開拓學生思維，才能更好地發揮作用。怎樣把二者有效整合，激發學生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個問題。
各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
讀林黛玉進賈府有感篇三
《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有著豐富文化內涵，通過院落建筑與服飾儀節，我們清楚地認識到了賈府的特點，像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的王尊王貴，它是封建大家庭的一個樣板，是一個封建上層統治者的生活寫照。
對黛玉的描寫，處處表現她的“步步留心時時在意”，謹小慎微的態度表現她“寄人籬下”的心境，黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母，”她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。
鳳姐一出場，滿屋子全是她一個人在說話，別人都成了陪襯，她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都依著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意，巧手逢迎，乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。
賈寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統勢力的重重包圍之中，這個家庭使他“留意于孔孟之間，委身于經濟之道”這對賈寶玉是沉重的壓力，他的“愁”和“恨”正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現，他的“傻”和“狂”正是在痛苦中尋求新的生活和理想，卻又找不到出路。以致陷于失望和迷惘的精神狀態。
最后，我們要感謝作者曹雪芹，是他一手策劃了我們這次穿越時間隧道的“故園神游”。
讀林黛玉進賈府有感篇四
寶黛初次相會，寶玉得知黛玉沒有“玉”后，就摘下那玉，狠命地摔去，并罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢？”這個情節既照了前面文中的“有時似傻癡狂”、“行為癖性乖張”，又構成了這一回目內容的高潮，同時為后文的情節發展、人物塑造埋下了伏筆。他掀起了多少次因玉而起的風波啊！更重要的是這一情節有著它豐富而深刻的藝術內涵，洋溢著無窮的韻味，閃爍著藝術美的光華。
首先，這一“摔”字，摔掉了中國封建社會那種根深蒂固的男尊女卑的傳統觀念。“姐姐、妹妹都沒有，單我有，我說沒趣。”在寶玉心中男孩有的東西，女子也應該有，這充分說明寶玉有著男女平等的美好愿望和崇高追求，這也是他叛逆性格中最絢麗的部分。
其次這漂亮的一摔，摔出黛玉的美麗。其他姐妹都沒有玉，寶玉是很早就知道的，而在見黛玉之前，他卻沒有摔過玉，為什么見了黛玉之后，發現他沒有玉，他卻要摔呢？在寶玉看來，神仙似的林妹妹是應該有“通靈寶玉”的，現在她居然沒有，可知這不是個好東西，這無疑說明黛玉具有其他姐妹所沒有的內在美和外表美。一個美妙絕倫的青春少女形象，通過這個情節鮮明地展現在人們眼前，深深印在我們心中。同時也表現出黛玉在寶玉心中的地位是何等的崇高、何等的與眾不同、何等的光彩照人！
這是多么高明偉大的一摔啊！他摔破了男尊女卑的傳統，摔掉了封建社會的枷鎖，摔掉了賈府的繁榮昌盛，什么光宗耀祖，什么封建倫理道德，都被他統統摔進了時間的車輪中！
讀林黛玉進賈府有感篇五
——滿紙荒唐言，一把辛酸淚。
雖是短短幾頁課文，卻讓我們得出了一個答案：《紅樓夢》的：“千紅一哭（窟），萬艷同悲（杯）”昭示著封建制度的必然衰敗，它的成功也不僅僅在于其文學價值。
想著曾在哪一回中所見的文字，我空吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，與吾從，渺涉茫茫，歸彼大荒。”我不再只醉心于詞句的優美了，而是對那個時代的悲哀有了重新認識。
了解了顰兒“孤高自許，目下無塵”背后的無奈，漸漸了解了寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆。了解了那個終日以淚洗面，輸掉了釵黛之爭，在凄涼中香消玉殞的黛玉，如果說悲愁是東方古典女性的特點，那么黛玉無疑是悲秋的集大成者。
穿越了時空，打破了歷史的界限，似乎見了她初到賈府的處處小心，步步留神，似乎望到了那個削瘦背影整日封存在那些封建禮教與各種人際的束縛中，無法理解，無法承受，盡力的躲避與應付。