考試總結是在一次次的考試中對自己學習成果進行總結和概括的一種方式，它可以幫助我們查漏補缺，找到學習的不足之處。請大家參考以下學期總結范文，這些范文或許能給你寫學期總結提供一些靈感和思路。
骨干班主任培訓活動總結篇一
7月6日，我認真觀看了郭春飛教授在山東省中小學班主任全員培訓中的專題講座《班主任專業成長的知識和修養》，受益匪淺。
通過這次培訓，使我懂得，作為班主任，要不斷提升自己的專業修養，關注學生精神需要，引領學生全面進步，嘗試做學生的人生導師而不是單純地以自己的師道尊嚴盛氣凌人地管教學生。可謂“經師易得，人師難求。”，班主任的育人工作體現在班級管理的方方面面，務必用心。
印象比較深的是郭教授談到的班主任工作的五個層次與境界。回顧自己十幾年的班主任工作，仿佛也是經歷了“追求管得住學生”“思考管住了什么”“建設一個秀秀的班集體”“從集體回到個體”“關注學生身心健康發展”等幾個階段，成長過程之所以緩慢且成效低微，則是由于自己的專業知識和修養不足，沒有不斷思考如何與學生建立良好的師生關系造成的。
良好的師生關系的建立是有時機的，關鍵是教師有沒有意識與能力把握運用這個關鍵事件，而建立這樣的關系要做到持之以恒，一點一點累計關鍵事件。剛剛送走了畢業班，回想五年來與學生相處的點點滴滴，不由地為自己在處理學生遇到問題時的關心和耐心而欣慰，欣慰在思考如何解決問題時站在了他們的角度，欣慰自己在他們犯錯時與他們一起面對，一起改正，處理問題時顧全了他們的尊嚴，這也換來了畢業時孩子的不舍和感恩，足以。
很感謝這樣的培訓機會，能讓我審視自己在班主任工作時的不足，停下來去思考如何進步。我深知一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。今后的教學中，我要繼續努力工作，不能滿足于現狀和已有的經驗，應該與時俱進，為了每個我教過的孩子，為了我神圣的教育事業，努力地做好班主任工作。
骨干班主任培訓活動總結篇二
這次班主任培訓，我收獲頗多。我領略到了班主任工作藝術的內涵與境界，認識到自己在日常班級管理工作中粗糙與不足。專家們介紹的先進管理經驗，一些智慧性的處理技巧，讓我感覺到了他們的那一份愛生之心，他們不辭辛勞的敬業精神和對人民教育事業的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力，我會在今后的班主任工作中更加努力，更加用心！
骨干班主任培訓活動總結篇三
今天上午參加了班主任專業成長的知識與修養研修活動，通過本次的培訓，我認識到，在現實背景下，班主任專業成長是一件必須必要的事。班主任在班級教學和班級教育中要完成學科教學任務，也要更好的促進學生向社會化轉化。班主任的角色定位是整體育人。在建設班級過程中可以六步走：課程建班-文化潤班-活動強班-實踐勵班-管理治班-協同助班。一上午的培訓讓我明白了班主任專業成長的重要性，并為我們的成長提供引領指導，獲益匪淺。
骨干班主任培訓活動總結篇四
今天有幸聆聽了教育專家趙福江老師題為《班級管理的理念與策略》的講座，班級文化建設對良好班級形成和學生的主體發展有著不可估量的作用。“環境造就人?！币粋€班級的文化環境對學生的教育是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”“隨風潛入夜，潤物細無聲”。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣有助于培養正確的審美觀、陶冶學生的情操，增強班級的向心力。
骨干班主任培訓活動總結篇五
這次班主任培訓，讓我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：
一、做融情入理的專業班主任班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創設和諧有序的班級氛圍。
二、班級管理
班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規管理，讓日常的、常態的、規定的、例行的班級有序地運轉。
三、班級文化建設
制定班規班訓，培養學生良好行為準則和精神風貌。它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態度、自律品質、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質。
骨干班主任培訓活動總結篇六
通過學習，我知道了主題班會有著特殊的教育功能；是班級活動中最重要、最高效的教育活動；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內容；是班主任教育智慧的集中體現。因此主題班會的意義重大。在主題班會的的設計與實施中我們要做到：主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強的教育性。針對學生學習目的的模糊或錯誤認識。在確立和策劃主題班會時，必須知道主要是解決什么思想問題、怎樣貫穿教育性，達到教育目的，提高學生的認識。只有這樣，主題班會才會避免流于形式，真正收到實效。
骨干班主任培訓活動總結篇七
班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求，可以從網絡上搜集了大量有關資料，制作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。主題班會的的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。
骨干班主任培訓活動總結篇八
今天我參加了《2020年山東省中小學生班主任全員培訓》的活動，有幸聆聽了郭春飛教授的《班主任專業成長的知識與修養》的講座，真是受益匪淺。
通過學習讓我了解了班主任這一角色的產生、提出以及發展歷程，使我們明確了班主任的專業成長問題為何提出，隨著一些教育文件的頒發以及教育案例，告訴了我們班主任專業成長的內涵是何，最后結合班主任專業成長的理論，讓我們掌握實踐路徑與方法，才能更好的做好班主任這一工作。
在講座中，有這個一個教育案例讓我印象很深，就是教師角色定位，從馴獸師到牧羊人再到領航員。一開始就是想逼著學生學習，讓孩子們乖乖聽話，到后來放手讓孩子們去學，做到民主開明，到最后成為孩子們的領航員。今后，我們要多關注孩子們的精神需求，引領他們的全面發展。郭教授還分享了一個“這個獎品該不該發”，這個案例留給我們很多思考，自己該怎么去做？同時，也為我們理清了要聚焦好問題的導向，問題的解決需要有教育智慧。
在班主任工作中，我還有很多做的不好的地方，今后，我將繼續努力，把這項工作做到更好。