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關于初中教育述職報告通用一
回顧中考復習,總體的印象是我很忙碌,除了忙于班級的日常管理,剩下的時間似乎都是在進行教學設計,做題,選題,編題.只要班級事務稍稍松一口氣,似乎所有的時間都是用在了中考題上.似乎我天天都在圍著中考題轉,以至于臨近中考的最后幾天,我一見中考題竟然有一種莫名的厭煩與惡心.既然中考復習是跟習題泡在一起的,那就來談談我對習題課的感受.
中學物理習題一般有以下幾種類型:問答題,實驗題,作圖題,選擇題,填空題和計算題.物理習題教學是鞏固和靈活運用所學知識解決實際問題,培養學生的遷移能力的一種主要形式,在中學物理教學中居于十分重要的地位.習題課教學能幫助學生理解物理概念的確切含義,掌握物理基本規律的適用條件及其應用,能培養學生的判斷推理能力,分析綜合能力和運用數學工具處理物理問題的能力.
為了發揮物理習題在教學中的作用,首要的工作是精選習題,杜絕“題海戰術”.采用“題海”戰術,就是對習題不加選擇,將泛濫成災的各種試卷,復習資料原本發給學生,學生就成了解題機器.不少題目學生要重復練習多次,一些偏題,怪題更是讓學生傷透腦筋.曾經有一段時間,我也采用題海戰術,結果收效甚微,還嚴重挫傷了學生的積極性.通過不斷的教學實踐及摸索,我覺得在設計習題課之前,一定要根據專題精選習題.要選好習題,就必須對題目做認真的分析,一般應分析:解這個題要用到那些物理知識,題中涉及的研究對象和物理過程的復雜程度,以及涉及的條件如何(是否有隱含條件,多余條件);解題時所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓練達到的程度;解題中的困難,關鍵和易錯處等等.我在復習壓強專題時,對近三年中考試卷及各區一模,二模試卷中有關壓強的所有題目先做一遍,然后按考點精選分類,最后由易到難編制出學生用習題.從搜集習題到做題,選題,編制題目,用時不少,但從實際教學效果看,大部分學生通過這份專題訓練,由簡單入手,循序漸進掌握了有關固體,液體壓強計算問題的一般解題策略,普遍感覺以前不好做的壓強問題不再是令人一籌莫展,而是有法可依,有章可循.
物理習題課教學中,例題講解起到至關重要的作用,在精選習題的過程中,還要注意例題的選取.
(1)舉例要有明確的目的性,除了鞏固和運用學過的知識以外,還應當有計劃地做到:教給學生正確的解題思路;教給學生分析,處理問題的基本方法等.
(2)例題要具有典型性,即題目的內容應能充分反應物理概念,規律的本質和關鍵,練習的深廣度和難易水要準確的反應大綱和考試說明的要求;題目本身不宜過多過繁,可用一題多變辦法,不斷改變條件,逐步引申,還要避免過于繁雜的數學計算.
(3)舉例還要具有針對性,即題目的深淺程度要針對學生的知識和能力水平,題目要能針對學生在解答時容易產生的錯誤和問題.
在講解例題的過程中,要注意對學生進行方法指導.物理題型很多,每種類型都有一定的思路和方法,我們要訓練學生的解題思路和方法,又要使學生按照一定的解題步驟規范求解.例如,解計算題一般有以下幾個步驟:審題,確定研究對象,簡要寫出已知條件,然后可按照“由未知找需知,由已知找可知”的思路進行推演,直至首尾兩條線索相交于某個已知條件為止,這樣就理清了從已知到所求未知的來龍去脈,最后按照理清的思路寫出解題步驟即可.
在物理習題課教學中,學生的練習是必不可少的環節,課堂上老師要做到少講,精講,學生還必須在課堂上有教為充足的練習時間.在教師的指導下,學生進行獨立的練習時應注意:題目的選擇應當配套,由易到難,以訓練基本功,基本思路和方法為主,基本練習與綜合練習相結合;要因材施教,對于不同程度的學生在要求和指導上要注意區別對待,特別要注意指導在解題上困難較大的學生;在學生練習的過程中,要注意發現不同的解法和典型的錯誤,問題,為練習后的分析及今后的教學提供依據.
變化之一：由以往孤軍奮戰到集體備課。今年學校非常重視教研組工作，物理組單獨成立了備課組，由朱校長親自下到組里監督。兩節課的備課時間由上周總結、本周復習指導兩大部分組成。老師們都很積極地參與到備課組活動中，收獲很多。
變化之二：復習順序做了調整。以往都是從八年級開始復習，然后再回到九年級。今年則從九年級的電學開始復習，然后到熱學，最后回到八年級。這樣面對第一輪模擬考試，老師和學生心里就更有底了。
變化之三：往年的復習我都是要求準備筆記本，我在黑板上書寫復習內容，要求學生記下。幾年下來，效果不明顯。學生上課動手過多，動腦不夠，課堂效率很低，到了后期復習時間往往不夠。本次復習，我特地定了一本帶有知識整理的復習資料，只有資料上不夠詳細的重點知識，我才讓學生補充在資料上，這樣就把我以前書寫、學生抄黑板的時間節約下來強調一些重要的知識點和典型例題。為了避免學生光劃不看的現象，我把知識點編成填空題的形式，課堂上要求學生完成并訂正，并且每次上課前我都要抽出5到10分鐘來提問，對于回答不出來的學生，要求抄寫重點知識點兩遍。
有關浮力的計算問題種類繁多，并且在分析和運算能力方面均有較高的要求。因此“浮力”是初中物理的難點內容。以下是有關浮力的基本計算方法和典型運用問題的解析的歸納：
一、壓力差法求浮力
根據浮力產生的原因，液體對物體下表面向上的壓力為f向上，對物體上表面向下的壓力為f向下，則物體所受浮力為f浮=f向上-f向下。即浮力等于浸在液體中的物體受到的向上的壓力和向下的壓力之差。
適用：于物體的形狀規則、密度均勻、它所受浮力可用液體對物體向上和向下的壓力來計算。
例題：邊長為10cm的正方體浸沒在水中，物體的上表面與液面平行，上表面受到的壓力為14.7n，下表面受到的壓力為4.9n，求物體受到的浮力是多少?
解：根據壓力差法求浮力：
物體受到的浮力為f浮=f向上-f向下=14.7n-4.9n=9.8n
二、用稱重法求浮力
用彈簧測力計測出物體的重力g，再將物體進入液體中，讀出這時彈簧測力計的示數f，則浮力大小為f浮=g-f。
適用：有彈簧秤讀數，形狀可以不規則的小物體。
例題：一個重為1n的鉤碼，掛在彈簧測力計的掛鉤上，當鉤碼完全浸沒在水中時彈簧測力計的示數時0.87n時，這個鉤碼受到水的浮力是多少?
解：鉤碼受到水的浮力為f浮=g-f=1n-0.87n=0.13n
三、利用漂浮或懸浮條件計算
若物體漂浮或懸浮在液體(或氣體)中時，應根據物體所受浮力等于物體的重力(即f浮=g物)來計算。此法也稱為平衡法。
適用：漂浮或懸浮
例題：一艘30000n的輪船在海上航行時,受海水的浮力多大?從海上到長江上航行時浮力多大?
解：因為這艘輪船是漂浮，所以輪船所受的浮力f浮=g物=30000n，輪船從海上航行到長江，輪船重力不變，所以所受浮力不變。
四、利用阿基米德原理求浮力
浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力，用公式表示就是： f浮=g排=ρ液 gv排。ρ液gv排表示液體的密度，g=9.8n/kg, v排表示物體排開的液體的體積。當物體浸在氣體中時，則f浮=ρ氣gv排
從公式上看物體所受浮力大小只跟液體密度和物體排開液體體積大小有關，與其他無關
適用：知道排開液體的重力或體積。
例題：有一個小石塊，放入盛滿水的燒杯中，溢出15的水，求小石塊在水中所受的浮力?
解：根據阿基米德原理可知
小石塊在水中受到的浮力 f浮=g排=15n
以上四種方法是在初中階段求浮力的幾種方法，在解題時應注意運用，分清用哪種方法解題。
關于初中教育述職報告通用二
愛，改變一個孩子，挽救一個家庭 各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲。我驕傲，是因為我有這么好的機會站在這里;我驕傲，是因為我能和各位老師分享一個值得我驕傲的一個故事。 每逢過年，我都會接到一家三個人的電話。孩子說：“老班，我拿獎學金了!”爸爸說：“老師，豪豪真的長大了，都給我從他學校那帶煙回來了。”奶奶說：“丫頭，多虧你了，我們的家像個家了。”雖然話語樸實，但我知道這是他們惦記這我呢，心里總是暖暖的。那孩子是我第一年當班主任是班上的一名男生，叫豪。回想當年，豪是以為臟兮兮，行為孤僻的孩子。每兩周回來辦公室打電話向其父親要錢：“我沒錢了，快打200塊過來!”“這次怎么還不打錢過來啊，你想餓死我啊?”諸如此類的話，我聽在耳里，難受在心里。豪怎么會對自己的父親如此無禮?怎么辦?想幫助他，卻無從下手，顯然單純的地說教對這孩子已經行不通了……無意間看到一句話：愛可以融化堅冰。對，我何不用愛去感化豪呢? 當務之急是要深入了解豪，很快從豪的家人、同學及初中班主任那兒，我得知，豪很少與人溝通，從小媽媽與爸爸因為感情不合離家出走，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工，家境貧寒，豪視父如仇。了解了這些之后，我開始走近豪。
第一步 現身說法，取得信任
與之多次聊天后，我有意無意地聊著自己的煩惱，爸媽吵架，爸爸脾氣暴躁等。(當然這也是事實)從他的眼睛里，我看到了一股殺氣，全是仇恨。“怎么了?同情老師了吧?”我見機問他。它沉默了許久之后說：“老師其實我比你慘得多了。”豪含著淚道出了他如何被同伴欺負;如何孤獨害怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了，當時我感到自己的責任更大了。很明顯，豪開始信任我了，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅實的基礎。
第二步 溝通家長 取得合力
重點是做其父親的工作。由于常年在外，父子極少溝通，矛盾不斷加大，多次話訪后，豪的父親終于意識到自己的不足和問題的嚴重性，最終愿意和我合作。雖然過程比較艱辛，但我知道我的目標只有一個：就是幫豪放下仇恨，還他一個健康快樂的成長!
第三步 細致觀察 把握教育契機
一個從小缺少父愛母愛的孩子，我們可以想象他所經受著的痛苦、復雜、漫長的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛去感化他。當他身上有股異味時，我會為他準備好香皂和浴票;當他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時，我會為他鋪上暖暖的棉被;當他因為奶奶生病感到無助時，我會利用自己丈夫是醫生的資源前去為奶奶義診。點點滴滴，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛，讓奇跡出現了。冰山開始融化，豪的心暖過來了。隨著豪父親對他的關心也日益增多，豪慢慢地變了，學會了寬容，學會了去愛。
很慶幸自己的堅持，豪的一家有了陽光!從此更堅定了我用愛去完成我的教育使命的信念!
關于初中教育述職報告通用三
我擔任初二年級物理教學工作剛好兩個學期，由于初次接觸初中物理教學，本學期我抱著邊學邊教的態度認認真真完成了本學期的教學任務。為了進一步提升教學質量，現結合本學期期末考試，就本學期的教學情況進行分析。
我校八年級共一個班，29名學生。本班學生的優點：比較活躍，同學之間關系良好，能夠互相幫助，班集體意識比較強，學習氛圍相對較濃。
本班學生的缺點：理科基礎差，計算能力比較弱，理科學習的信心比較缺乏。班內有幾個問題孩子，容易對班級學習造成不良影響。學生自主管理能力差，自主學習的學習習慣還有很大的提升空間，良好的課堂學習習慣還有待培養。
本次期末學業質量測試題考查內容緊緊聯系課標，聯系生活，注重學生基本知識與基本技能的考查，難易適中，面向全體，是一份高質量的可以真實反映學生學業水平及教師教學水平的優質試卷，具體體現在：
1、試卷結合課標，注重了學生根據生活經驗估測的能力考查，體現在選擇題和填空題中;
2、結合課標，對噪聲的危害及控制方法進行了考查，也在選擇題和填空題中有所體現;
3、以課標要求，對現代科技在生活中的應用的考查體現在超聲應用、光學知識應用等方面，體現在選擇題、填空題、實驗題中。
4、本試卷注重學生科學素養的考查，比如如何進行科學實驗，合理提出問題及猜想，并舉出生活實例，題目形式多樣，角度獨特，可體現學生能力。
5、本試卷注重學生實驗的考查，關于實驗的考查在試卷中占相當大的比例，可以真實反映學生的動手實驗能力、分析能力、處理數據的能力。
6、本試卷重視考查學生將所學知識應用于自然現象的解釋，體現了課標思想。
7、本試卷注重對學生分析計算能力的培養，有利于考查學生的合理分析能力及計算能力。
本學期我堅持學習課標，鉆研課本，研究實驗，研究教學方法，力爭讓學生對物理產生興趣，培養好學生的學習技能，打好物理學科的基礎。雖然盡了力，但通過這次測試也能暴露出一些教學中的問題，現分析如下：
1、教學中有細節未引起重視。比如課本中的插圖中的知識點，只是點過，未在教學中真正起到聯系實際讓學生感受的作用，導致個別學生在做題時不知所以。
2、教學方法不靈活。通過試卷上實驗的考查，我發現我的實驗教學只是遵循課本實驗，只是課本實驗在實驗課上的照搬或者簡單的演變，沒有在多種實驗設計上、不同操作效果上下功夫，以致在實驗方法改變的情況下學生出現盲區。
3、教學中對學生學習效果的反饋及補充提升做得不到位。從學生答題情況可以看出，一些很簡單的基礎知識、基本術語學生也出現了不少錯誤，這說明平時教學中對學生基本知識的掌握程度教師心中沒數，沒有在教學過程中充分了解學生的學情，以致教與學出現脫節的現象。
4、從計算題看，學生的計算有了一定的進步，但仍有不少同學將簡單的計算算錯，導致失分，不少同學還是分析不出做題的方法。這說明教學中對學生的思維培養不夠，平時所教的畫圖分析法效果不佳，說明平時的練習沒有抓住重點題型、重點突破，沒有做到高效練習，以致學生沒有形成科學、正確的分析解題方法。
1、繼續深入鉆研課標，體會課標的要求及其所滲透出來的教學思想及教學方法。
2、深入鉆研課本，優化教學設計，積極投身于課堂教學改革，爭取更實用、更高效的教學。
3、注重實驗教學，不僅要高質量完成課本實驗，還要針對實驗進行多樣性再設計，讓學生多方位的感受實驗，體現實驗思想，提高動手能力及分析能力。
4、面向全體教學，及時反饋學生真實的學習效果，并進行反思及再設計，鞏固教學效果，全面提升學生的基礎知識的掌握情況及基本技能。
5、培養學生良好的學習習慣，學生的學習習慣直接決定著學生的學習效率及效果，我要做到因材施教，針對不同的學生輔導不同的學習方法。
總之，我將不斷學習，積極進行教學研究，不斷提升自身素質，爭取以更高的專業知識與專業技能投身于教育教學之中，爭取在以后的教學中取得更好的成績。
關于初中教育述職報告通用四
在9月1日，我們全體新生邁著矯健的步伐，踏進了____這個生機勃勃的校園，開始了我們人生中新一輪的挑戰。
有人曾講：“中學的時光好比萬兩黃金”。在中學的生活中，我將百尺竿頭，更進一步!
抱負是成長的萌芽。高爾基曾說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益;我確信這也是個真理。”曾記得，小學時，我戴上了紅領巾，加入了少先隊。我立志要好好學習，做一名愛祖國、愛科學、愛勞動的好少年。如今，我已成長為中學生，應當胸懷大志，努力學習，把自己培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。
今年，我校初三的哥哥姐姐們在中考中取得了輝煌的成績，為我樹立了榜樣。刻苦學習將是我初中生活的主旋律。初中的功課內容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的一個個碉堡，等待著我去攻克。
我要將被動學習改為主動學習，用自己的汗水和智慧推開理想之門。知識在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只有青少年時期努力學習，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取得成功的源泉。
在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功的關鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。
新學期已經到來，我會帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進入____為榮。明日，讓學校因為有我而感到驕傲!
入學教育心得3
關于初中教育述職報告通用五
寒來暑往，在繁忙的工作中迎來了新的一年，追憶往昔，20__年是有意義的、有價值的、有收獲的一年。本學期根據學校領導安排我擔任八年級思想品德課教學，又到學期末，是該好好總結自己在這一學期里的得與失，總結這一學期以來的酸甜苦辣，總結自己下一學期該如何去做的更好。下面我就20__年年度工作心得作如下匯報：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，我作為一名思想政治教育工作者更應該能夠給學生一個榜樣示范的作用，課余時間我閱讀了《好心態教育好學生》、《貼近生活的教育》等書籍，不斷充實自己的精神世界，始終把為明綱要精神貫穿在我的教學工作中，今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學工作：虛心求教，強化自我。
在教學工作年限上我算得上是一名老教師，可是在初中教學這塊我還是一個新手，因此加強自身業務水平，提高教學質量對我來說無疑是至關重要的。隨著時間一天天推移，我越來越感到我原有知識的匱乏和經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感覺到自己身上重重的壓力，為了讓自己教學水平上升到一個新的臺階，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我借閱有關初中課堂教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。由于思想品德課是初中科，考試實行開卷，分值小，有一部分學生對此根本不重視，甚至產生厭學情緒，通過學習我知道了對于厭學的學生可以找到他們身上的興奮點，于是我結合課程特點利用上課前兩到三分鐘的時間給他們播放我收集到的時事新聞圖片和報紙新聞，這樣既調動他們的興趣同時又讓他們了解當前時事和社會，做到了家事、國事、天下事事事關心;另外在上課過程中結合教學內容選擇相關視頻，在提問方式上要靈活，我也在一次次的教學實踐中來不斷驗證這種理論。
其次是從教學常規上。認真備課不松懈，由于第一次接觸初中教材，為了能夠把相關知識運用自如，提高學生學習興趣，能夠達到學以致用的目的，備課中做到一絲不茍。每次備課我在吃透教材的基礎上搜集大量的資料，取材于學生身邊實際例子，比如在講到友好交往禮為先是取材了校園亂扔垃圾的圖片，在講競爭合作的課題時取材于學校運動會比賽場景等等，盡可能做到貼近學生生活實際，注重對學生進行思想品德的教育，不斷提高思想道德素質。記得我剛開學時講到相親相愛一家人這個課題時，在教學中我設計了一個環節，要求學生自己講述發生在自己身邊的感人事跡，我原以為這群孩子平時在家里被寵壞了，不會輕易體會到家人對他們的付出，結果二班有一個小男生飽含眼淚深情地講述了三年前爸爸生病住院的感人事跡，通過這件事我明白了在課堂教學設計上要盡可能與學生生活實際貼近、學生感興趣，只有這樣才能調動學生的積極性，真正達到思想教育的目的。
再次是從教學經驗上。由于自己在初中這塊教學經驗有限，因而我開學初就虛心向張艷芳、李莉、朱紅、黃靜等教師學習請教對于初中學生應該如何教學，要注意哪些問題，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗，同時在授課過程中不斷深入到這些老師的課堂中去學習和借鑒他們駕馭課堂的方法，通過學習個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力有所提高。
三、工作中的不足及改進的方法
首先、在上課的過程中由于只注重講解而忽略了學生做筆記，對于初中生應如何組織教學、知識應用如何在有限的時間內有效落實值得我去好好學習和思考。
其次、針對學生的年齡特點，獨立意識不斷增強的重要心理品質，要多了解學生的學習興趣和愛好，去鼓勵表揚，改變一些不良的行為習慣，能真正地做到因材施教，培養學生良好的品質，起到思想政治課的作用。
20__年是全新的一年，也是自我挑戰的一年，雖然我的工作還是有所瑕疵，不過我相信，只要我在教室崗位上一天，我就會做出自己的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好!在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求更進一步提高自己的教育教學水平。向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期取得更大的收獲。
關于初中教育述職報告通用六
概念是反映對象的本質屬性的思維形式。人們通過實踐，從對象的許多屬性中，撇開非本質屬性，抽出本質屬性概括而成。在概念形成階段，人的認識已從感性認識上升到理性認識，把握了事物的本質。在此我對初中物理概念的教學做了一些粗淺的剖析。
一.析初中物理概念教學的重要性
在整個教育工作中，基礎教育是提高全民族素質的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設者，國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們，而決定他們思想品德、科學文化以及身體等方面素質的，是今天對他們施加的教育。振興國家，教育是基礎，基礎教育則是基礎的基礎，而初中階段是青少年系統學習科學知識打基礎的重要時期。一個人從懂事開始，通過反復不斷的記憶、積累、辨別和比較，對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法，這就是最初的“概念”。進入小學階段后，這一過程逐步深入。在跨入初中階段后，他們能夠比較系統地、相對嚴密地接受到科學概念觀的教育。這樣將面臨一個認識上的重大飛躍。而當他們初步掌握了自然科學方面的一些概念之后，他們能從微微張開的科學大門的門縫中初步窺視到科學王宮的宏大深邃，精彩紛呈。
物理概念是整個物理學知識的核心，它是學習物理學、理解物理公式含意、掌握其法則、規律等知識的基礎，同時也是學生特別是初中學生在學習中感到枯燥無味、難以掌握的一個關鍵。因此，教師在教學中靈活運用多種教法，抓好概念教學是提高教學效果激發學生學習能效的重要手段。
二.析初中物理概念教學的基本內容
物理學是一門基本概念和規律性都很強，同時又能有效培養學生邏輯思維和分析推理能力的自然學科。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質，以及這些物質的變化規律。初中物理內容盡管淺顯，但知識覆蓋面比較廣。物理概念的教學實際上也就是從這二方面來進行的。
1.關于物質基本屬性的概念
初中物理給學生介紹了很多有關物質基本屬性的概念。如質量、密度、熔點、沸點、比熱、電阻等。通過這一類概念的教學，要使學生學會認識事物的基本方法，這就是抓住事物的本質屬性，以此來認識事物，區別事物。例如：密度是初中物理中第一個比較深入比較詳細討論的概念，在教學過程中必須自覺地抓住物質的屬性大做文章。怎樣區別不同物質、怎樣說明不同物質的質量和體積等等。在這里把文章做夠了，一方面可以在學生初入門時，就激發起學習的興趣。更重要的一方面，可以使學生由此及彼進行聯想：物與物在本質上區別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學作好必要的鋪墊。
2.關于物體間相互作用及變化規律的概念
速度、力、功、功率、機械能、電流、電壓等這一類概念的教學，使學生初步建立起一個相對的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理規律進行的。如在能量的轉化過程中，在一定條件下，電能、熱能、機械能間都可以相互轉化，但在轉化過程中都遵循一個規律棗能的轉化和守恒定律。
三.析初中物理概念教學的方法應用
學生由小學階段進入初中階段是學習過程的大轉折。事實說明，部分同學在物理學科的學習上不能順利地完成這個轉折，常常是因為他們在學習、掌握物理概念時遇到了困難。因此，研究概念教學的方法和規律是初中物理教師的重要任務。為此，我們首先要研究和掌握學生形成物理概念的心理過程和心理特點。
一般來說，初中學生已具備了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現象、物理過程形成一個模糊的整體認識，也能對與物理現象相關聯的各種條件作膚淺的分析。在此認識過程中他們表現出較強的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性往往不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學的過程中必須充分利用學生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期達到最好的效果。如果在教學中能夠注意到以下幾點，肯定可以達到事半功倍的效果：
1.重視從實踐中引入概念
從學生熟悉的生活現象引入概念，因為生活實踐留在記憶中的形象(表象)容易為學生理解。尤其對于初中學生，從生產生活中感知到的大量的、豐富的物理現象是他們認識物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創造了一個良好的物理環境。教師利用好這些生活素材布置學生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果。如在簡單機械的學習中，課前布置學生找找生活中杠桿、輪軸的實例以及它們的作用。再如在壓強的教學中，課前布置學生完成兩個實驗：①一個較胖的同學和一個較瘦的同學同時站在沙坑中，觀察腳陷入的情況如何?②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中，腳陷入的情況又怎樣?這樣，使學生對壓強大小的決定因素先有一個初步的，感性的認識。這樣能為壓強概念的學習打下較好的基礎。
為了激發學生學習物理概念強烈欲望，教師必須充分發揮課堂演示實驗的作用。對初中學生，尤其要講究實驗形象、鮮明、生動。例如講磨擦起電這一課，當教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進課堂，將它放在一個同學頭上磨擦后吸引該同學頭發，一定可以很快地吸引住學生，促使他繼續了解磨擦起電的原因。又如做電路實驗，切忌教師自己在講臺上連接線路，坐在稍后的學生什么也看不見。要講究示教板的大型化，鮮明化，這方面多費點精力是大有效益的。在講授新概念之前，教師千方百計要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法，是注定不會收到好的教學效果的。
2.通過應用，對物理概念加深認識
學生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上，深入不下去。教師的任務就在于從正面、反面、側面全方位地啟發學生的思維活動，使他們深入理解概念的本質屬性。對于物理實驗中的各種物理現象，初中學生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀察，只停留在物理現象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成。因此教師應把學生的好奇心引導到善于觀察物理事實方面，不僅要發現物理現象的個別特征，而且要發現特征間的聯系，從而培養學生的觀察能力。
以沸騰概念的學習為例，對于水燒開的過程，學生往往只注意冒氣泡這一現象，而忽略了其變化，這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念。這時教師應引導學生有目的地觀察水開的全過程：加熱前有無氣泡?加熱過程中，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續上升等，從而把學生的好奇心引導上正確的軌道。
此外，教師的主導作用還應表現在對學生抽象概括能力的培養，初中學生在物理概念學習中，往往不能抓住物理現象的本質屬性并加以聯結概括，這時就需要教師在學習中不斷加以引導。如在慣性教學中，學生往往能根據緊急剎車等現象列舉出某一具體物體在某一狀態下具有慣性的實例，這時教師就應在此基礎上引導學生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結論。
3.合理運用概念，分析概念間的相互聯系
運用物理概念進行分析，解決實際問題，既是深化認識的過程，也是檢驗學生對概念認識是否正確的主要標志。必須對概念規律的內在聯系加以挖掘。有些同學對每節課的單個概念予以理解，卻不善于把這些概念有機地聯系起來。物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯系。學生不能把相關概念綜合成一個相連相容的概念網絡，也就不能把它們應用于各種物理場合。事實上，初中物理的許多概念前后都有聯系，只要教師精心設計，即可收到一石數鳥之效。如復習“電功電功率”這一章時，學生比較電功和電熱計算公式時，發現有時公式形式是相同的，這時就應引導學生分析：電流做功的實質是什么?兩個物理量形式上達到統一蘊藏著一條什么規律?使學生聯想到能的轉化和守恒定律，并由此進一步分析，何時q=w，何時q≠w。這樣，使學生的知識形成系統化。
4.在物理概念教學中，注意教法的多樣化
⑴從錯誤中強化概念的認識
物理概念的學習重在理解。以這樣一個力學中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑，問下滑中木塊受幾個力作用?很多學生會回答為重力、支持力、磨擦力、下滑力。無形中多出了一個下滑力。分析錯誤產生原因，就是因為死記概念，沒有理解力產生的條件必須是兩個物體相互作用，既要有受力者又要有施力者。可見，概念的記憶必須建立在理解的基礎上，這樣才能有助于物理概念的深化。通過錯誤從而能夠加深學生的映象，豐富學生對概念內涵的認識，也有利于對思維能力的培養。
⑵應用"類比法"幫助理解物理概念
初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對這些概念，通過類比，使學生能夠達到融會貫通。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學生把看不見摸不著的電類比成實實在在的水，從而理解了電流和電壓的實質。
⑶把相似概念的區別和聯系進行對比教學
物理學中有許多概念名稱相似，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納，指出它們的區別與聯系，有利于加深對這些概念的理解。
遵循從感性認識到理性認識，從特殊到一般的認識規律，初中物理概念教學的方法多種多樣、靈活多變。在教學中選擇好恰當的教法，或者把多種教學方法合理地綜合應用必然能夠取得理想的教學成果。
世界科學技術在不斷發展，人類社會在不斷進步。當務之急，是要逐步實現教育本身的現代化，教育現代化實質上是一場意義深遠的教育革命，它首先要求教育思想的現代化，同時還要實現教學內容、教學方法和教學條件的現代化。初中階段的教學是極其重要的。我們希望今后培養出的人才有很強的解決實際問題的能力。解決問題的能力如何衡量?從智力結構來說，就是要求這樣的人能準確地把各種實際問題抽象為典范的物理模型。在這個過程中，清晰的概念實為關鍵。培養人才任重道遠，千里之行，始于足下。把握好初中物理教學中的概念教學，當可取到事半功倍的效果。