報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)一
為什么要重溫黨的歷史呢？因為歷史、現實、未來是相通的，歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養劑。加強黨史的學習和研究，從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創和不斷推進的偉大事業中，才能使我們進一步堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。
今天的黨課我主要從四個方面來進行分享：一是重溫黨的歷史，激發愛國熱情；二是著眼未來發展，建設美好愿景；三是堅定理想信念，增強黨員意識；四是提高愛黨護黨責任和干事創業能力。
? ? ?在世界史的大格局中學習和認識黨史，可以看得更清楚一些。
? ? ? 中華民族具有5000多年歷史，創造了輝煌燦爛的文明，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。但是隨著封建集權越來越強，到了清朝雍正時期達到了極致，封建制度已走向腐朽沒落。而此時的歐洲，經過文藝復興運動，西班牙、英國等國家政治上已完成君主立憲，成為了現代國家；經濟上已完成工業革命，走殖民道路。中國已經遠遠落后于西方。落后就要挨打，從1840年鴉片戰爭開始，中國陷入了半殖民半封建的社會狀態，西方列強不斷發動戰爭，逼迫清政府簽訂一系列不平等條約，可以說戰亂頻發，民生凋敝，喪權辱國，中華民族處于危難之中。為了拯救國家和民族，一大批仁人志士們進行了奮勇的斗爭，如太平天國起義、義和團運動、辛亥革命；也進行了一系列改良運動，如洋務運動、戊戌變法、君主立憲。但不論是革命斗爭還是改良運動，最終都以失敗告終，沒有完成民族解放和國家獨立的歷史重任。歸根到底，最主要的原因是沒有一個先進的、用科學理論武裝的政黨來領導。
因此，要救國，就必須找新的出路。在這樣大背景下，中國爆發了新文化運動，以1915年9月在上海創辦的《青年》雜志為標志，提倡新道德、反對舊道德，提倡新文化、反對舊文化，提倡新思想、反對舊思想，首次提出以科學與民主為目標。1917年，俄國爆發了十月革命，馬克思主義在中國傳播。1919年爆發了五四運動，中國工人階級開始以獨立的政治力量登上舞臺，馬克思主義和工人運動相結合為中國共產黨的建立從組織上思想上作了準備。1920年上海的陳獨秀和xx的李大釗“南陳北李、相約建黨”。1921年7月23日，中共一大在上海召開，通過了黨的綱領，把黨的名稱正式確定為中國共產黨，選舉陳獨秀、張國燾、李達組成中共中央局，陳獨秀為中共中央局書記。毛澤東同志指出，中國共產黨的誕生是中國歷史一件巨大事變。自從中國共產黨誕生之后，中國革命的面貌煥然一新。一個用馬克思主義先進理論武裝起來的先進政黨，從此擔負起民族獨立、人民解放的重任，帶領中國人民走出苦難、走向輝煌。中國共產黨的誕生是近代以來中國社會發展的必然選擇，是歷史和人民的選擇。所以我們要更加堅定理想信念，始終堅持黨的領導，不斷推進中國特色社會主義的偉大事業。
中國共產黨自1921年成立以來，領導中國人民完成和推進了三件大事：第一件大事是完成了新民主主義革命，實現了民族獨立和人民解放，建立了人民當家作主的中華人民共和國。在這個階段有幾個重要事件：“八一南昌起義”——1927年8月1日，中國共產黨選擇在南昌發動起義，打響武裝反抗國民黨反動派的第一槍。“八?七會議”——1927年8月7日，在漢口召開八七會議，創建中國共產黨獨立領導的人民軍隊；開展土地革命和武裝反抗國民黨反動派；建立革命根據地。“遵義會議”——1935年1月15日至17日，在貴州遵義召開遵義會議，獨立自主解決中國革命問題的重要會議；確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領導地位；糾正了王明“左”傾冒險主義錯誤。“全面抗戰”——1937年7月7日至1945年8月15日日本無條件投降，是在中國共產黨積極推動下的全面抗戰時期，抗戰最終取得了勝利。“解放戰爭”——1945年至1949年4月，中國共產黨經歷遼沈、淮海和平津“三大戰役”，取得勝利，10月1日新中國成立。
第二件大事是創造性地實現了從新民主主義到社會主義的轉變，完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。建國以后，中國共產黨著力恢復工業生產、建立國營經濟、收回海關控制權、打擊投機倒把行為，大力發展生產力，并重點對農業、手工業和資本主義工商業三個行業進行了社會主義改造，實施了第一個五年計劃，確立了社會主義制度，并大力發展政治、經濟、交通、教育、科技、外交等方面。但與此同時，在經濟建設的規模和速度上，犯了急于求成的錯誤；階級斗爭擴大化導致頻繁的政治運動，并釀成長達10年的“文化大革命”，給黨、國家和全國各族人民造成了嚴重的危害，在政治、經濟、思想、文化等領域，都造成了嚴重的危害。
在這種背景下，中國共產黨開展了第三件大事，進行了改革開放新的革命，開創、堅持和發展了中國特色社會主義。撥亂反正，以經濟建設為中心，實施改革開放；鄧小平同志在南巡時指示“不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓”，確定了社會主義市場經濟體制，“一個中心、兩個基本點,走有中國特色的社會主義道路”；到了十六屆四中全會，中國共產黨提出了構建社會主義和諧社會的任務，也就是“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”；再到十八屆三中全會提出的“全面深化改革”，都是中國共產黨為國家富強和人民幸福提出的發展方向和探索。
在中國共產黨建黨不久，蒙古族青年烏蘭夫、吉雅泰、奎壁、多松年等蒙古族青年在xx蒙藏學校學習，其中烏蘭夫同志接受了李大釗等共產黨人的幫助，接受了進步思想，經受了革命鍛煉，于1925年9月成為一名中共黨員。抗日戰爭爆發后，他親自率領蒙古族抗日部隊，參加了歸綏保衛戰。1941年奉中共中央的指示回到延安，參加了1942年延安整風，在中共七大上當選為候補中央委員。抗戰勝利后，中央派他回到內蒙古地區，擔負起民族解放和民族自治的內蒙古革命。1945年，“單刀赴會”解決了“內蒙古共和國臨時政府”分裂祖國的陰謀。這期間，內蒙古東部成立了“東蒙古自治政府”。烏蘭夫同志積極宣傳黨的民族政策，成功說服一些人放棄“高度自治”、“獨立自治”的錯誤主張，1946年4月，主持召開了內蒙古歷史上具有重大意義的“四三會議”，解決了內蒙古東西部實行統一自治區的問題。全面內戰爆發后，烏蘭夫同志創建了錫察草原根據地。之后，在中央東北局的領導下，于1947年5月1日，在王爺廟成立了我國第一個省級少數民族自治區，烏蘭夫同志當選為自治政府主席。為民族團結、國家統一，為解放戰爭和共和國的建立做出了巨大貢獻。
可見，在革命、建設、改革的進程中，我們始終把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結合起來，不斷開創和發展了中國特色社會主義道路。在新的歷史起點上，我們要把黨和人民97年的實踐和經驗，當做時刻不能忘、時刻不能丟的立身之本，成為我們愛黨護黨的決心和動力。
回顧歷史、立足現實、展望未來。之前說過“歷史、現實、未來是相通的，歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。”在中國共產黨發展到今天，我國成為世界第二大經濟體之后，怎么走？目標在哪？方向在哪？這就說到了我們今天的第二部分內容：著眼未來發展，建設美好愿景。改革開放之后，我們黨對我國社會主義現代化建設作出戰略安排，提出“三步走”戰略目標。解決人民溫飽問題、人民生活總體上達到小康水平這兩個目標已提前實現。在這個基礎上，我們黨提出，到建黨一百年時建成經濟更加發展、民主加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的小康社會，然后再奮斗三十年，到新中國成立一百年時，基本實現現代化，把我國建成社會主義現代化國家。黨的十九大報告再次重申這兩個百年目標，是要強調，此時此刻，我們正處在近代以來中國歷史上最接近中華民族偉大復興目標的重要時刻，我們要加強自信！我們既倍加自豪，又對黨和人民確立的理想信念倍加堅定，又對黨肩負的歷史責任倍加清醒。也可以說，這兩個百年目標必將成為我們奪取中國特色社會主義新勝利的兩個里程碑。
黨員意識是共產黨員對黨的性質、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領和任務的自覺認識，是黨員政治覺悟和黨性的集中體現。習近平同志指出：“全黨同志要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都與黨同心同德。”通過學習黨史，使我們進一步堅定了為黨忠誠、為民服務的決心，也對我們今后作為一名共產黨員提出了新的要求。
首先要找準自己的定位。學黨史、懂黨史、講黨史是黨員干部的基本要求，是必修課，是分內事。黨員干部知道我們黨艱辛而輝煌的歷史，就能準確自己角色定位，找準前進方向，增強黨員意識，這樣才能形成高度自覺，經得起金錢、權力、美色的考驗，拒腐防敗和抵御風險。革命戰爭年代，有困難、風險，黨員總是沖鋒在前，黨員就是一面旗幟，一種精神。熟悉黨的歷史，就能夠使我們時時、處處明白自己是誰，從而嚴格遵守落實黨章要求，否則就有可能會犯錯誤、甚至走上邪路。學習研究黨的歷史，就能夠時刻提醒自己---我是一名黨員，要帶頭遵紀守法，帶頭艱苦奮斗，發揮黨員的先鋒模范作用。
二是要增進對黨的感情。只有對黨艱苦卓絕的奮斗歷史真知、真懂，才能對黨有真感情，才能對黨的事業有真熱愛，才能自覺做一名合格黨員。我們學習黨史，就要銘記歷史，增強看齊意識，自覺學習革命先烈為國家民族奮斗不息、敢于奉獻和犧牲一切的精神，在工作和生活帶著感情和責任，懷著對黨的感恩之心，堅定共產主義理想信念，把個人的理想融入到黨的偉大事業中，為中華民族偉大復興貢獻力量。
三是要強化責任擔當。黨員意識，從根本上說是一種先進性意識。黨員意識就是吃苦在前、享樂在后，危難關頭，挺身而出。
四、進一步提高愛黨護黨的責任感和干事創業能力
清代著名思想家龔自珍說，“滅人治國，必先去其史”，面對當前復雜的形勢，常補精神之“鈣”、筑牢思想之基，在大事大非面前保持清醒頭腦，有著更加重要的現實意義。習近平同志也指出，一個國家實行什么樣的主義，關鍵要看這個主義能否解決這個國家面臨的歷史性課題。回顧近代以來的歷程，我們可以清晰地看到在中華民族積貧積弱、任人宰割的時期，各種主義和思潮都進行過嘗試，資本主義道路沒有走通，改良主義、自由主義、無政府主義、實用主義、民粹主義、工團主義等也都“你方唱罷我登場”，但都沒能解決中國的前途和命運問題，是馬克思列寧主義、毛澤東思想引導中國人民走出了漫漫長夜、建立了新中國，是中國特色社會主義使中國快速發展起來。歷史和現實都告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，這是歷史的結論、人民的選擇。因此，面對“亂花濺欲迷人眼”的各種各樣的社會思潮，我們要始終保持理論上的清醒、增強政治上的定力，進一步增強愛黨護黨的責任感。始終保持對人民的敬畏、對先輩先烈的敬畏、對黨賦予我們責任的敬畏，自覺維護黨的歷史，維護我們的領袖人物，堅持做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨護黨。
歷史是“百科全書”，我們要善于從中學習知識、經驗和智慧。習近平總書記在中央黨校xx年秋季學期開學典禮上的講話指出，黨員干部學習歷史，要落實在提高歷史文化素養上，落實在提高工作水平上，要從中汲取有益于加強修養、做好工作的智慧和營養，要加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識。
總之，我們黨領導人民進行的九十多年的奮斗，不僅取得了舉世矚目的偉大實踐成果，而且積累了彌足珍貴的精神財富。因此，面對黨和國家事業發展新要求，重溫黨和人民共同走過的光輝歷程，就是要汲取黨史、國史中蘊藏著豐富的營養，進一步提高我們干事創業的能力，提高為人民服務能力，最終為實現“四個全面”積極奉獻力量。
謝謝大家！
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)二
以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據，三個依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，
20xx年是xx省新課改后的第x年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
1、時間安排：
2、復習思路：
夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。
3、主要任務：
以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：
以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：
利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。
第二環節——講(析)：
在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：
在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：
包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)
(二)落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。
每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。
知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。
晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)三
新學期伊始，我校掀開了新的一頁，我的人生也隨之邁上了新的臺階。新學期校長報告會上，校長飽滿激情的講話深深震動了我。“培養具有中國靈魂、世界眼光的現代人”這一嘹亮的號角在我心間久久回蕩。秉承這一先進的教育理念，我對新學期的教學指導思想進行了思考與探索。要培養這樣的跨世紀人才，首先要求教師自身應該胸懷祖國，放眼世界。
高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現我校歷史教學的新突破。
基本情況分析：
一、教師自身狀況分析：
(一)教學優勢：在歷史教壇執掌教鞭的十幾年，不僅使我積累了豐富的教學和管理經驗，也錘煉了我精練、準確、具有感染力的課堂風格和認真負責的育人態度。同時，十年來我對學生的心理狀況和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具備了因人施教的能力，對于如何提高學生的學習興趣和能力初步形成了自己的教學風格和教學模式。
(二)教學劣勢：我在教學方面存在的不足主要表現在：
一是在適應我校的教學方法和管理模式方面有一個過程，需要不斷提高和揣摩。
二是需要盡快熟悉學生的思維和心理習慣。
二、學情分析：
高二學生經過一年的學習，生活已基本適應，初步積累了一定的歷史知識，且學習方法上有了改進，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導學生找到適合自己的學習方法，提升高二學生在歷史認知上的層次，鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，鼓勵學生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言，發表屬于自己的歷史論辯，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。
教材簡析：新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習題，而做練習題不能以題海作為戰術，而應做到“教師下海，學生上岸”精選精練，逐步提高。
重點工作及措施：
1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：
(1)、主抓基礎知識，每一單元的復習都以基礎知識為主，讓學生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，扎扎實實的做題
(3)培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。
2、措施：
1、 增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經開始發生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一、二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中我既要培養他們對于事件本質和事變規律的認識和分析，也會糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂棵的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節棵學習情況。這樣做到日日清。
(2)及時單元檢測，把本單元所復習的主要內容以試卷形式考察一遍。考完要及時進行試卷講評。
(3)每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數。
3、培養學生的理性思維和研究能力
(1)復習過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。
(2)每復習完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)四
又是一年盛夏時，一批學生又離我而去。回首這一年來的教育教學工作，感受多多。這學期，本人完成初三四個班的歷史課教學任務。一學期以來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、不懈的精神從事著教學工作。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。我所教的班有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
此外我能認真制定計劃，注重研究中學教育教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，經常聽課，吸取教學經驗，以求取長補短，提高自己的教學能力和業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《課標》進行施教，讓學生掌握好科學知識。結合歷史學科特點，注意以德為本，與現實生活緊密結合，從多方面、多角度循序善誘的去培養學生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，也是一個良心活。20xx年新的《考試說明》下發后，我能夠組織全科組教師認真審讀，歸納出中考知識要點，不讓學生走彎路。讓學生有的放矢的進行復習，以便取得好成績。我們《考綱》規定考六冊書，五大板塊（中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史），內容繁雜。但作為老師的我，明白自己的責任之重大，因為我們歷史學科課時有限（每周兩節課），所以在課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料，課堂上采用多媒體教學，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，都非常重要。通過一學期努力，尤其是近三個月的“苦戰”，克服了授課時間短，復習內容多，復習倉促等諸多問題，學生成績明顯提升，這對我來說是最感欣慰的。在以后的教學工作中，我會不斷總結經驗，力求將自己的教學水平更上一層樓，我相信自己，也相信“有耕耘總會有收獲”！
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)五
一、指導思想:
新高中課程標準在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢,確保高中教育質量的穩步前進,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田,對我們教師來講既是一個挑戰,也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結教學規律,盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現望亭中學歷史教學的新突破。
二、學生情況分析:
高一年級共八個班四百三十多個學生,重點班生源質量相對較好,普通班生源質量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現給學生。
三、教學方法:
綜合考點內容,突出學科內的知識銜接,注重學科間的貫通,拓寬學生知識面,提高學生的思維能力;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在發展。使學生既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的,他與經濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。
四、重點工作及具體措施:
(一)重點工作:
(1)明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。
(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
(二)具體措施:
1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節課學習情況。做到日日清。
(2)每兩周一次總結測查,把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數。做到月月清。
3、培養學生的理性思維和研究能力
(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。
(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,拓寬知識面,培養他們的練習能力
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)六
20____年7月，我邁入了一中的校門。當我逐漸融入一中這個團隊，當我越來越了解這個團隊的文化與精神，我知道這是一片能讓我暢快呼吸的天地，這里將為我提供更為廣闊的人生舞臺。然而，這個優秀的集體也讓我真切的看到了自己身上的不足。于是20____的下半年我終于能夠低下頭來，靜下心來認真學習，這對于我是一種“蛻變”。雖然這種蛻變不能使我在短期內“破繭成蝶”，但是我相信我現在的每一份努力都在為“沖破黑暗”做準備，我定會有“羽化成蝶”的瞬間。現在就讓我把20____年下半年我的所做、所思、所感進行簡單的總結，算是對過去日子的交代。
一、思想認識、職業道德
“學高為師，身正為范”，從我當上教師的那一刻起，這幾個字就深深的刻在了我的心里。這簡短數字所概括出的教師風范也正是我所追求的境界。我深知，一名優秀的教師不但要有淵博的知識，更要有高尚的道德情操和人格魅力。所以一直以來我能夠認真學習黨的路線、方針和政策，時刻與黨中央保持一致，不斷提高自己的政治思想素質。具有較高的社會公德意識，熱心參與公益事業和集體活動。嚴格遵守學校規章制度，積極參加學校組織的學習與教育活動。愉快接受學校的各項工作安排，愛崗敬業。認真履行教書育人的職責，重師德師風建設，弘揚正氣，具有較強的敬業、務實和奉獻精神。在德、能、勤、績四個方面表現良好，盡到了一個優秀教師應盡的職責，
二、教育教學工作
1、積極轉變角色，在變化中求生存。
中國有句古話，“人挪活，樹挪死”，仔細想想這淺顯的語言中蘊含著深刻的人生哲理。人的一生，不知要經歷多少變化。對于我而言，這次工作的變動就是一例。20____年表面上看我是從一個學校到另一個學校，變化不大。但其實不然。這個變動將教學環節中的諸多方面都改變了。首先，個人身份的變化。原來我是班主任，現在是科任。班主任就意味著你了解所教的學生，你不需要為課堂紀律操心，而科任不同，對于每個班級七十幾個性格迥異的學生，要把他們真正“掌控”好實在不容易。其次，教育對象的變化。原來我教的是十六七歲的青年，現在是十二三歲的孩子。過五四青年節的和過兒童節的人顯然在心理上和生理上都有諸多不同。再次，就是教學側重點的變化。高中歷史教學更多強調的是知識的傳授，而初一的教學則偏重于興趣的培養。
最后，以前我在教學中最多同時教四個平行班，就是一個進度至多教四遍，而現在要教九個班級，這意味著相同的內容要反復講九遍。所以，在工作之初，這些變化讓我產生恐懼，一種消極的情緒時時困擾著我。然而，在我不斷調試自己以適應新環境的過程中，我深深的體會到了“變”的快樂。不當班主任讓我能夠以更平和和寬容的心態看待學生，這樣我就能夠看到他們身上更多的美好;初一的孩子少了一些高中生虛假的成熟與事故，因而多了些未經雕琢的可愛;當課堂教學少了些應試的功利色彩，課堂自然就生動和親切;一個進度講九遍并不意味著簡單的重復，我自己在講述中不斷改進，教學主體也在不斷的變化，這些因素都讓課堂潛伏著許多不可知的精彩。當我的心態變化了，一切都變了。“流水不腐，戶樞不蠹”，我在變化中生存，變化也讓我的生活有了更多的精彩。我想這種人生經歷和心路歷程會讓我受益終生。
2、樹立精品意識，上好每一節常規課。
本學期我擔任初一年級九個班的歷史教學工作。每周兩個進度，十八課時。在學校整體教學氛圍的影響下，在歷史組各位老師的幫助下，在不斷學習的過程中，我嘗試著把一些先進的教育理念、科學的教學方法以及現代化的教學手段靈活運用于課堂，爭取把每一節課都上的生動、優質。在教學的設計上我注重提問的藝術，合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍課堂，調動學生參與教學的熱情，在快樂的氛圍中實現知識的傳授、遷移和內化。我力求在課堂上培養學生的主體意識，讓他們有思考的空間，能夠體會合作的快樂，研究探索的快樂，質疑創新的快樂。
同時，我非常重視歷史教學中的德育教育，“學史做人”，我把這種教育理念貫穿于我的課堂。在社會競爭日趨激烈的今天，“功利主義”似乎成為了我們教育的一大特色。在功利主義教育體系里，考試成功與否被視為目標，學生品德、知識結構、思維方式、個人興趣培養統統都要讓位于考試。這是當今中國教育的一大缺失，也是我們必須正視的教育現狀。這雖然是一個人、一所學校所不能解決的問題。但是我們每位教育工作者有責任也有義務為改變這種狀況而努力。
教育家蔡元培先生關于教育宗旨說過：“教育者，養成人格之事業也，使僅為灌輸知識，練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施與人類也。”因此我認為，今天的歷史教育也不僅僅是歷史史實的傳授，更是人文道德的傳授。在我的課堂上，我在講述豐富的歷史知識，使學生認識歷史發展的基本線索和規律的同時，還十分注意發掘歷史學科的德育因素，不失時機地對學生進行愛國主義、集體主義和公民道德教育。充分發揮歷史在傳承文明、啟迪人生中的積極作用。
3、教育是一門藝術，當“懂藝術”的老師。
書上說，教育是一門藝術，掌握了教育藝術的老師才能成為一名優秀的教師。我也想成為優秀中的一員，于是在本學期的教學工作中我在有意識的嘗試和總結。教師的教育工作多半是在嘴上進行的，所以我覺得教育的藝術首先體現在教師的語言藝術上。其實教師的語言要想“藝術”并不難，只要你能控制情緒，多動腦筋，轉換表達的角度，就能有所收獲。這種技巧我在本學期教學中試著應用了一下，小有收獲。
(1)用幽默來緩解危機。
本學期剛上歷史課的時候，我力求在各個班級營造一種井然有序的課堂氛圍。可是當我在某一個班級上第二節課時，課堂里就總不是很安靜，下面“暗流涌動”，總有“壓抑的”笑聲傳到我的耳朵里。我的心情很糟，幾次想發火。后來我觀察，問題就出在一個男同學身上。原來那節課我講到北京人，課本上有一張北京人的圖片，由于遠古居民長的跟現代人有所不同，嘴巴向前突起，于是他就做鬼臉，模仿北京人，引得同學們發笑。我看到他的樣子真是既可氣又可笑，想要發火也發不起來了。我就對全體同學說，“大家注意北京人的相貌特征，哪位同學能形象的給大家介紹一下，能模仿。”
(同學們紛紛指向他)我把他叫起來后他很尷尬，我說：“自信點，據我觀察，你很有表演天分，好好給大家模仿一下。”(他紅著臉還是不好意思模仿)“沒關系，剛才我看到你的表演了，總體來說，演的很逼真，北京人相貌的主要特征你把握住了，當然了經過仔細分析，我覺得，就面部而言，你和北京人各有優缺點，你比北京人長得帥，但北京人比你表情自然。”(同學們哈哈大笑，他紅著臉坐下來。)在笑聲中解決這個問題后，余下的課進行的很順利，同學們在融洽、輕松的氛圍中學習了知識。并且后來我慢慢發現，那位同學對歷史非常感興趣，且反應敏捷，視野開闊。如果我當時意氣用事、惡語相向，可能在后來的日子里我就再也沒有機會發現他身上那么多的優點，同學們也失去了一堂輕松有趣的課。
(2)把問題拋給學生。
每節歷史課都有課前三分鐘演講，采取學生自主報名的形式。開始的時候由于學生剛進入一個新的環境，都有很強的表現欲，所以進行的比較順利。可是到了學期中間，由于每個文科課堂都有課前演講，再加上學生學習任務加重，另外表現欲較強的同學都已經講完，所以個別班級就有一種倦怠情緒。同學參加演講不積極，演講質量不高。我當時就想如果強硬的命令或者簡單的說教、批評，必然會使學生產生一種抵抗情緒，如果他們消極對待課前演講，應付了事，那么對于寶貴的課堂時間是一種浪費，對于學生個人也起不到鍛煉的目的。于是在上課的時候我就提出了課前演講的問題。我說：“不知大家如何看待課前演講這件事，聽說有些同學把它當成了一種負擔，不是很積極。如果大家不太喜歡，那我們就把歷史課的課前三分鐘演講取消。在別的班級同學們都爭先恐后的講，因為有限，我深知我在工作中還存在著諸多不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導和幫助下，取得更好的成績。
述職人：______
20____年____月____日
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)七
根據湖北省20__年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。
一、指導思想
以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20__年高考中取得好的成績。
二、復習依據
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20__年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，
20__年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
三、復習方法
1、時間安排： 20__年暑期—20__年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。
第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)
(二)落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)八
在這新學期里，我決心更加嚴格要求自己，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。
以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。
依據高中歷史課程標準，整合人民版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，爭取高一年級歷史學科能取得更好的成績。
1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。
2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，把創新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激勵學生自主學習，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、采用“ 情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識，拓寬學生視野，培養學生能力，提高學生綜合素質。
4、習題要精選。教師要立足校情、學情、優化精選習題。做到習題要精選，反饋要及時。要通過習題講評評出方法、規律，同時還要強化學生對試題的掌握。進行復習時，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點突出，邏輯清晰。
關于中學歷史教師年終述職報告(推薦)九
根據學校工作的需要，本學期我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：
注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。