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優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇一
本課的第一課時是以生字教學為主，因此，亞玲采用了長久沒有用的集中出示生字的方法，可能是長久沒有用這個方法教學，學生對這種方式教學很有積極性，能很踴躍的發言，為了能讓學生在上課時候積極參與進來，采用回憶的方式回憶之前所有學過的識字方法總結一下：如加一加，減一減，想象，畫一畫等，再通過引導，認識新的方法。
老師范讀之后，發現在后階段的教學當中，學生都是模仿老師讀的方式進行朗讀，不怎么讀，卻能大體上讀的很整齊，總結：教師的范讀是課文學習必不可少的。
在教學三四段的教學時，亞玲采用抓住關鍵詞的方法進行朗讀指導，“嚴肅”讓學生表演一下，指名請幾位“唐老師”來讀一讀，接著齊讀；“唐老師，你們嚴肅的跟你們的學生說吧！”讓學生快速進入到唐老師的角色之中，在朗讀時能比較好的讀出感覺來，當然教師的范讀也是很關鍵。第五段采用的是表演的方式完成教學的，眼睛睜得大大的，為什么呢？通過聯系上下文的方式學習，睜得大大的是因為唐老師說的話很驚訝，摸口袋是干么呢？是因為想要找找唐老師說的丟東西自己是不是丟了，結果怎么樣呢？（都沒有丟掉）。同學們是怎么回答唐老師的呢，一起喊：“唐老師，我沒有丟東西！”通過四五自然段的學習，我結合兩個自然段的特點，采用合作朗讀的形式，請了三位同學當同學，請一位當唐老師，還有一個讀旁白的，總共請了兩組，第一組效果不明顯，第二組相對比較好。再是師生一起合作的方式，男生同學，女生唐老師。學生的學習興致比較高，效果相對應該是不錯的，參與到學習是高興。最后進入寫字環節。一節課時間35分鐘，教的內容也是很有限。
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優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇二
1、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質量。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環節，教師始終給人一種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。
2、教學方式上，教師重在為學生創設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過找一找、摸一摸、說一說等環節訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態，真正成為了學習的主人。
3、教師重學法指導。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環節，教師加強對各環節的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數學探究活動落到實處。另外引導學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲得的零散的'數學知識歸納到完整的知識系統中，有助于提高學生邏輯思維能力。
建議在學生活動時間上需要老師進一步調控。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇三
1、對于小組的成績沒有進行及時的評價，讓人覺得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：
一是因為時間緊，我擔心后面的高考鏈接做不完；
二是因為在前面的必答題中，有其他小組搶答了，并且答對了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒有喊出來，所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明，領悟能力非常強，感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力，所以在平時的教學中要根據學情認真組織教學。
3、要充分調動學生的上課熱情，只有熱情調動起來，教學效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現了這一點，平時就是小組討論沒有評價，學生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學生自己去琢磨去歸納，這樣學生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然達到。
4、要充分發揮教師的主導作用。教師在教學組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，根據每個班級的學生特點，把同一個內容上成不同的風格。
5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。學生有個體差異，要因材施教使每個學生獲得成功。所有有的練習難度系數很小，我希望每個同學都能在這短短的40分鐘有所獲。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇四
教學反思：
在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。
由顧老師執教的《剪花邊》一課屬于設計應用的學習領域，內容和形式貼近生活，符合學生心理。
首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
（1）創設情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優缺點，并拓展課堂內容。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
打破了常規的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環節，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業要求，作業展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環節都完成得想到到位，整堂課給人完整而優美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇五
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現重點突出；課堂問題設置巧妙，環環相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內容和情感；師生互動積極有效；注重情感態度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲；注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味；在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心內容思想感情的理解；板書涵蓋了文本主要內容和主題思想，并有藝術之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現在了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀非常深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達到了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛輕松活躍，學生參與面廣，學習積極性很高。陳老師在穿插有關背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關。
冒愛玉老師教學注重對文本內容情感的分析挖掘，培養學生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學生現代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。無論是指導思想還是課的設計都充分體現了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續寫《安恩和奶牛》的結尾，既培養了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態自然大方，語言清晰，表達能力強，語氣語調富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養學生良好的語文學習習慣。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結構嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數問題設計簡單易答巧妙，學生學起來輕松好懂。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快。基本功深厚，容量雖大但節奏適宜。
顧漢呂老師教學內容適合學生的發展現狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環節銜接流暢，充分體現了教師的教學思路清晰，層次清楚，結構合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學應該在輕松愉快的氣氛中進行。再有營養的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發學生深入的思考。授課教師通過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
第四、在傳統的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓練的重點，但是，今天這樣的觀點已經過時了，我們的語文訓練必須從“知識點”轉到“書面表達”和“口頭表達”的訓練上，這是提高語文素養的關鍵，也是今天語文考試的要點。課堂上我們應該注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領會的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態的。如果執著預設的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術；課堂，是一個抒寫缺憾美的地方；教師，則是創設美、發現美、創造美、欣賞美的責任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇六
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術教學產生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術課，這節課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術技能，培養和提高了孩子的審美能力和素養。
美術是一門視覺藝術、造型藝術，首先要弄清楚義務教育階段的美術課的教學目的是什么？不是培養畫家，不是培養特長生，不是美術專業的考前培訓，而是提高國民綜合素質中關于美的素養的一門學科。
在美術新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
一節課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設環節，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調動孩子的學習興趣，這就要根據教學內容設計好教學活動，讓孩子有極強的表現欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術”的問題，也就是最基本的表現方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術造型的表現方法和表現技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應該是一個精彩的表演，激發學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術課一般不會留課外作業，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環節而評價，為了課堂結構的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術課的作業評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術素養都能獲得成長和發展。
不過，由于時間的緊迫，現在我們很多美術課的評價環節流于形式，沒有真正的評價，這于我們現在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關系。讓我們對美術課的評價和激趣好好探究，讓美術課更加精彩。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇七
洪老師老師執教的《從現在開始》這篇課文是一個有趣而又令人回味的童話故事。她在這節課中能抓住課文的重點和難點，以生為本，使學生在理解的基礎上體會現代社會人與人之間理應相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷，可見洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺得特別值得我學習。
1、以學生為本，注重學生的感受與體驗。
洪老師教師能夠根據新課標、根據學生挖掘教材，注重學生的生活體驗。學生通過表演、朗讀和自己的生活實際感受課文蘊含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發號施令時，請小朋友設身處地地想象假如自己是森林里的某種小動物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學生充分交流后引導他們說：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫――議論紛紛。”用同樣方法指導的還有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權交給學生。
2、通過多種渠道，注重學生的語言積累、感悟和運用。
抓住了重點詞，學生在理解的基礎上，積累了大量的常用的詞句。在學習“神氣極了”的時候，誰來做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會說，還會運用。比如在學習“叫苦連天”這個詞，老師說：老師如果布置作業很多，你們會怎么樣呢？學生馬上用上了“叫苦連天”這個詞。我認為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運用。
3、圍繞情感主線，滲透情感目標。
洪老師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情景中。該學生讀的機會很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級兒童喜歡動物的特點，有機激發學生的學習興趣。我們會感受到獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，還有對小猴上任的擔心。從神氣、激動、擔心這一情感主線，讓我們每個人感覺到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結尾自然延伸出，我們日常生活中應該如何互相尊重。整堂課，學生學得很有趣，我們老師聽得很開心。
這節課可以說很好地體現了語文教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，既創設了符合兒童心理特性的教學情境，使學生樂學、會學，充分地體現了師生的創新精神，使課堂教學不斷出現讓人意想不到的亮點。
《從現在開始》評課體會：
首先感謝暢暢老師能克服重重困難，為我們大家提供這樣一堂優質的童話閱讀課，為我們提供了一次學習的機會，架起了一座交流的平臺。
從整堂課來看，仿佛把我們帶進了一個有趣的童話劇中。可見，執教老師為了上好這堂課，是經過了精心的設計，從優美的課件、頭飾，從整堂課的合理布局、層層深入，都是花費了不少心思的；從老師的教學語言，學生的朗讀水平，回答問題的完整、清晰、響亮，學生的文明禮儀，課堂的井然有序，可見老師的基本功和常規教育、語言訓練是扎實的。
《從現在開始》是一個有趣的故事，課文洋溢著現代的氣息，蘊含著豐盛的人文精神。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情緒上受到熏陶。下面我從幾個方面來談談聽課的感受。
1、創設情境，激趣導入。
老師抓住了兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情境中。首先，老師以“燕子阿姨”的身份進入課堂，讓學生扮演童話中的小動物，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機地激發學生的學習興趣。同時，老師降低了身份，和學生一同融入童話情境中。
2、以生為本，感悟體會。
這堂課中，老師采用了“自主、合作、探究”的方式來培養學生的主動性和創造性。在第二自然段的教學中，老師帶著同學們抓住關鍵詞來體會童話的情境。比如，抓住“神氣”一詞指導朗讀貓頭鷹的話，抓住“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語來激發學生的想象力，進行語言訓練。而第三、四自然段的學習，老師采取的是自學體悟的方法，這是一大膽嘗試。
3、讀寫結合，拓展思維。
在充分地讀了課文后，老師順勢提出“假如我是萬獸之王，我會``````”這一話題的寫話訓練，這也順應了二年級學生進行仿寫的要求。
4、幾點建議：
（1）老師課前指定了幾名學生來扮演童話中動物的角色，我覺得降低了大部分孩子們學習這堂課的興趣。
（2）在學生自學體會環節中，老師提出的自學要求太大了。對于二年級學生來說，要真正體會到“讀一讀，演一演，評一評”這九個字的內容，還有很大的難度。因此導致課堂出現了冷場，學生的積極性一下了掉下來了。這里，是否把要求提小一點，比如先讀，要求學生采用填空的方式，抓住關鍵詞。
（3）這堂課在思想方面的教育缺少點睛之筆。老師可以在提出“獅子為什么選猴子為萬獸之王”一問后，點出“人與人之間要互相尊重，和諧相處”這一道理，同時可引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你會``````”。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇八
（一）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。
不同的老師決定了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個教師都能充分發揮特色和獨到之處。特別是同課異構的聽課活動，使不同的老師在同一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比如：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處理教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親切的態度，溫和的語氣，自然的教態始終映入我的腦海，這種教學風格正適合小學生的.年齡特征，適時的組織學生，能及時把思想走神或做小動作的小朋友拉回課堂，使每個同學都能主動參與而不掉隊，尤其課件處理的很不錯，再加上老師精美的導入語言，始終借助學生喜愛的動畫片中的喜羊羊、美羊羊……等來貫穿整個課堂，這樣激發了學生的學習興趣，學生在愉悅的氛圍中不知不覺的接受了新知，讓學生在快樂中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感受到數學貼近生活，體會到了數學的樂趣。同時，張老師還及時利用動畫中的人物給學生滲透德育教育，教育學生學習動畫中勤勞的動物，好好學習，不要像那些偷懶的動物學習。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
（二）體現數學與生活的聯系，重視創設情景。
在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際出發，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學材料，以幫助自己實施教學設計，老師們都重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自如的引入課堂及學習內容，這樣激發了學生探究新知的興趣和欲望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對周圍事物進行觀察，能從生活中搜集數學信息，從而把所學數學知識應用到**常生活中去，使學生從生活中感受數學，從數學中感受生活。
（三）體現主動性學習，重視學生動手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的參與到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環節，在老師的指導下，學生能主動探究、合作交流的學習知識，充分發揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
（四）聽、評課不再是一種形式，它起到了推動作用。
課堂上的精彩展示，教研活動上的各抒己見，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種形式，而是給我們老師搭建了一個互相學習、自由交流、共同切磋，集體研究和討論的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的見解和獨到之處，對一些優質課進行恰如其分的肯定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直言不諱的進行發表自己看法和建議，對一些模棱兩可的數學知識能進行集體探討、共同研究，我覺得這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們取長補短，在爭議中成長，在反思中進步，在交流中發展，反“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，在一次次的聽課評課活動中找出自己的不足，發揮自己的特長，才能使我們所有老師共同發展并進步。
總之，通過一學期的聽課評課活動，在今后的教學中我們一定要發揚成績，找出差距，不分年齡層次，虛心向經驗豐富的老師學習，我們大家齊心協力，共同探討，互相學習，互相幫助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學工作中去，使我們一起同課改成長，同我們的玉峰街實驗小學共同進步，共同發展。
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優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇九
（一）課前要有一定的準備工作。
俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。
教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
（三）聽課后要思考和整理。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。
經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看。
老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。
（一）、從教學目標上分析。
目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
（二）、從處理教材上做出分析。
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇十
第一段：導言（100字）。
最近，我參加了一場針對職場中重要技能——聽課記錄的培訓。這次培訓是由公司組織，目的是幫助我們提高會議和培訓活動中的注意力，改善聽課記錄的質量。在培訓結束之后，我不僅學到了關于聽課記錄的技巧，還收獲了一些寶貴的心得和體會。在這篇文章中，我將分享我在此次培訓中所學到的知識以及我的感悟。
第二段：學到的技巧（300字）。
在培訓中，我學到了許多關于如何有效記錄聽課內容的技巧。首先，我學會了如何提前準備，包括了解會議或培訓的主題和目標。這樣可以幫助我更好地理解演講者的觀點，并能夠更加有針對性地記錄關鍵信息。其次，我學習了如何做好聽課記錄的結構安排。要想記錄得準確清晰，我要選擇適合自己的記錄方式，可以是文字筆記、思維導圖、甚至是涂鴉，只要能夠幫助我理清思緒和關鍵點即可。此外，我學到了如何使用縮寫和符號來提高效率，同時還學會了如何通過重點標記和總結與整理來鞏固所學內容。
第三段：應用于實踐（300字）。
在培訓結束后的實踐中，我發現這些聽課記錄的技巧對我的工作和學習產生了積極的影響。現在，我能夠更好地應對高密度的會議和培訓，能夠準確記錄并記住關鍵信息，而不會因為信息過載而遺漏重要內容。我也發現，通過有效的記錄方式，我能夠更好地思考和分析所學內容，而不是簡單地照搬演講者的觀點。這大大提高了我的理解深度和學習效果。同時，我還發現這些技巧在團隊合作中也非常有用。我能夠更好地記錄會議討論中的意見和決策，確保團隊對會議內容有統一的理解，并能夠及時追蹤執行進展。
通過這次培訓，我深刻地認識到，有效的聽課記錄不僅對個人的學習成長有益，也對團隊的協作效率起到了重要的作用。記錄內容能夠幫助我整理思路、梳理思緒，有助于更好地回顧與鞏固所學知識。同時，良好的記錄還能夠提高溝通效率，減少信息傳遞上的誤解與糾紛。此外，記錄還可以是工作中的重要參考和證據，幫助我更好地解決問題與拓展思路。總結所學，有效記錄并牢記是每個人的職場技能必備。
第五段：總結（200字）。
通過參加聽課記錄培訓，我不僅學到了許多關于記錄技巧的知識，也對個人和團隊的工作產生了積極的影響。有效的記錄幫助我更好地理解和應用所學知識，提高了溝通和協作效率，也降低了工作中的風險。我相信，這些所學的技巧將在我的職業生涯中發揮重要的作用。我將繼續不斷地實踐和完善自己的記錄技巧，并將其應用到更多的場合中，為個人的成長和團隊的協作做出積極貢獻。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇十一
1、復習直接導入，引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。
2、探究新知教學環節環環相扣，教學活動扎實有效。通過引導學生實際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。在培養學生操作、思考能力的同時注重培養學生歸納、總結能力，發展學生多種思維能力。
3、學具簡單、實用、可操作性強。
4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。
優質聽課評課培訓記錄（匯總12篇）篇十二
1、故事導入激發學習興趣，為學生設疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數，使學生體驗數學來源于生活的樂趣。然后放手讓學生根據加數的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經歷了知識發展演變的過程。
3、注重培養學生良好的學習習慣。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結果的思想。
4、強化數學來源于生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數、圖中玩游戲項目人數、觀察藥品包裝等)始終體現數學與現實生活的緊密聯系。
建議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。