寫心得體會是一個思考和反思的過程，它能夠幫助我們更好地成長和發展。以下是一些實際案例的心得體會，希望能夠給大家提供一些實用的指導和建議。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇一
職業素養是一個人的職業生涯中非常重要的一部分。通過積累和實踐，我們可以不斷提升自己的職業素養。在我的職業生涯中，我也經歷了這樣的過程，今天我想分享我個人的職業素養收獲以及心得體會。
第二段：溝通能力的提高。
在工作中，溝通所占的大比例是不容忽視的。在過去，我曾經因為溝通不暢而對一些事情感到困惑和煩惱，甚至經常因此和同事產生摩擦和矛盾。后來，我發現溝通能力在職場中越來越重要，于是我開始通過各種途徑提升自己的溝通能力，比如參加演講，學習表達技能，開展團隊合作等活動。這些做法不僅為我在職場獲得更好的交流能力，也使我在人際關系上，更加得心應手。
第三段：學會承擔責任。
在工作中，為了讓工作更加順利，我們需要底氣，需要承擔責任。在我之前的工作經歷中，有時候會因為自己沒有承擔好責任，而造成一定的麻煩和困擾。后來，我努力改正自己不足之處，在慢慢接手工作后，我也漸漸掌握了如何承擔責任的行業秘訣，成為同事們的好伙伴，并獲得了他們的信任和支持。對于一個職業人來說，承擔責任不僅可以使自己在職場上更加充滿自信，也使得工作更加順利。
第四段：發展團隊感。
說到職業素養，人際關系的部分也是不可以忽視的。在我進入公司后，我開始與我的同事一同工作了一段時間，我們一起度過了工作上的困難時刻，也分享了個人生活的歡樂。在這個過程中，我意識到一個成功的職業人需要擁有一種團隊精神。這種感覺不僅建立了良好的同事間關系，也讓我們在團隊中分享成功和感染力，因此，在以后的工作過程中，我將繼續嘗試融入團隊并發展團隊感。
第五段：總結。
通過這些收獲和體會，我深刻地認識到，職業素養對于一個人在職場上的成功，極為重要。我們需要不斷提高自己的溝通能力，學會承擔責任，建立團隊精神，才能在競爭激烈的職場中獲得成功。通過我自身的經歷，我相信，良好的職業素養不僅可以提高自己的競爭力，也能讓你成為更好的自己。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇二
8月30日，有幸聆聽了江蘇吳門教育集團劉瑋校長的精彩演講，感覺自己受益匪淺。劉瑋校長的演講為我們呈現了三方面的內容：目前大部分中國小學教育的現狀、小學數學教育應該培養學生什么樣的能力、現行小學數學教育環境下我們應該如何做。
聽完劉校長對目前中國小學教育的現狀的分析，我深深的意識到我們的教育是多么的滯后，我們現在的教育還停留在單純的交給學生知識的層面，而對兒童素養、能力的培養卻少之又少。在這種教育環境下培養出來的孩子跟機器人又有什么區別，他們根本適應不了未來的'社會。
針對目前的教育現狀劉瑋校長告訴了我們現在的教育應該培養學生怎樣的能力？學生要想適應將來的社會必須具備數學核心素養，而不單單是知識本身。教學要培養學生的創新能力和創新意識，要培養他們適應將來社會的能力。
劉校長也在演講中告訴了我們如何去做。首先，要理性思維全面培育處著力。包括：培育系統思維、圖式思維、批判式思維、創造思維、辯證思維及非邏輯思維。其次，數學化——在兒童自主建構處用心，讓學生經歷知識形成的過程。
通過此次培訓，我明白了目前自己的教育現狀，也明白了學生應該具備怎樣的能力和素養，更明白了在自己以后的教育教學中如何去進行自己的教學。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇三
職業素養是指在工作中所必需的文化修養、道德品行和職業道德。作為職場人士，擁有良好的職業素養，不僅能夠提高自身的職業能力，還能獲得同事和領導的認可，為自己的職業生涯發展打下堅實的基礎。在過去的一段時間內，我深刻認識到了職業素養的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：積極的溝通與合作是職業成功的關鍵。
在工作中，良好的溝通和合作能力是取得職業成功的關鍵因素之一。通過與同事和領導之間的積極溝通，我們能夠更好地理解彼此的需要和期望，從而更好地完成工作任務。在我過去的工作經歷中，我意識到及時反饋和共享信息的重要性，并努力跟團隊保持良好的溝通。此外，更有效的合作也是取得成功的關鍵。學會傾聽他人的意見和建議，并提供幫助和支持給團隊成員，能夠建立良好的職業關系，取得更好的工作效果。
第三段：遵守職業道德，保持誠信與責任感。
職業道德是從事職業所應遵守的行為準則和道德標準。作為一名職業人士，我們應秉持誠信和責任感，保持對工作的敬業精神。我深刻體會到，只有恪守職業道德，才能贏得他人的信任和尊重。在工作中，我始終遵守承諾，并保持高度的工作責任心。無論面對怎樣的困難和挑戰，我都會全力以赴，對待工作積極投入，以此來保持良好的職業聲譽。
第四段：注重自我提升與職業發展規劃。
職業素養也包括個人的學習和自我提升。作為一名職場人士，我們應不斷發展和提升自己的專業知識和技能，以適應日益發展的工作環境。我在過去一段時間內的工作中，深刻體會到了學習的重要性。通過積極參加各種培訓和學習機會，我不僅提高了自己的技能水平，還拓寬了自己的工作視野。此外，建立職業發展規劃也是提升職業素養的重要一環。制定清晰的目標和計劃，不斷挑戰自我，努力向上，是實現職業發展的關鍵。
通過一段時間的工作經歷，我對職業素養有了更深入的認識和體會。良好的溝通與合作、遵守職業道德、注重自我提升和職業發展規劃，這些方面都對一個職場人士非常重要。在未來的職業生涯中，我將繼續注重培養和提升自己的職業素養，不斷加強自己的溝通與合作能力，保持誠信和責任感，并制定明確的職業發展規劃，努力在職業道路上取得更大的成功。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇四
近年來，“核心素養”成為了新一輪課程改革中的方向標，引領著中小學課程教學改革實踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什么，深刻認識核心素養的內涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創新，培養出具有核心素養的學生。
核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。下面就我在小學數學教學中的實踐，談談以下做法和想法。
1、先備學生再備課。
教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。所以教師要用心備學生。想培養出具有核心素養的學生，必須先了解你的學生離具備核心素養還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設計是教學的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。在數學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現突出或者欠缺的學生做到心中有數，有利于在教學中因材施教，取長補短，培養學生的數學綜合素養。在了解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產生興趣。在數學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養中的實踐創新和科學精神的載體。每個老師應以人文關懷為起點，讓學生健康生活為基礎，引導學生學會學習。
2、培養良好的數學學習習慣。
小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質疑的能力等。培養小學生良好的數學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發言的'習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業的習慣，質疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結協作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學生學習習慣的培養上，學生本人是主體，家庭環境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養。
3、加強數學課堂的實踐活動。
數學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數學問題也需要嚴格的程序性。所以在數學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發現學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。下面列舉幾個教學實例：
此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數學邏輯思維的初步培養，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養了學生的團結協作意識，全面思考能力。對低段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。
4、幫助學生制作“錯題集”
歸納總結的能力在數學學科中非常重要，也是培養學生核心素養中的學會學習能力的必備素質。教師首先應該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題；特別易錯的習題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應在其過程中給予適當的補充對于培養學生分析、歸納、解決問題能力以及培養思維能力、創新意識、正確的心理素質很有作用的習題。
總之，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養了學會學習的自主發展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。
數學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的文化基礎上，要發展學生責任擔當的意識和實踐創新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。核心素質教育以人為本，培養全面發展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇五
核心素養，是指在個人發展的過程中，具備并展現出的一系列核心品質與能力。它體現了一個人的基本素養，在各個領域都發揮著重要的作用。通過學習和實踐，我認識到核心素養對我個人的意義和價值，深刻體會到其對我的成長和發展的重要性。以下是我對核心素養的心得體會。
首先，對我來說，核心素養首要的是思辨能力。在思辨能力的培養過程中，我學會了進行合理的思考和判斷，能夠獨立思考問題，并且做出正確的決策。這種能力不僅在學習中發揮重要作用，也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如，當我遇到一個問題時，我會先思考問題的根源和解決方法，然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。
其次，溝通和合作能力也是核心素養的重要組成部分。通過與他人的互動和合作，我學會了傾聽他人的意見和觀點，并適應不同的思維和想法。這不僅有助于在團隊中取得成功，也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學期間，我參加了多個團隊項目，通過與團隊成員的良好溝通和合作，我不僅學到了很多新知識，還得到了與他人協同工作的經驗。這對我的個人和職業發展都產生了積極的影響。
此外，創新能力也是核心素養的重要方面。創新能力意味著能夠超越常規思維，并提出新穎的解決方案。在現代社會，變化是常態，只有具備創新能力的人才能應對不斷變化的需求。通過參加創新實踐課程和項目，培養自己的創新能力，我學會了關注社會和科技的發展趨勢，并靈活運用所學知識解決實際問題。這些實踐不僅提高了我的專業水平，也培養了我面對挑戰時的勇氣和自信心。
最后，良好的人際關系和情商也是核心素養的重要組成部分。與他人建立良好的人際關系，不僅可以提高工作效率，還可以創造更多發展機會。我發現，通過傾聽和理解他人的需求和感受，我能夠更好地與他人合作，并發展出一種相互支持和關心的關系。這不僅能夠幫助我解決問題，還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優勢，他們能夠理解他人的情緒和思維，并適時地做出回應。通過提高自己的情商，我不僅在工作中取得了更好的成績，也提高了自己的生活質量。
綜上所述，核心素養對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學術能力，還能夠培養我們的創新和合作能力，并幫助我們建立良好的人際關系。在今天的社會中，發展核心素養對于每個人來說都是至關重要的。我們應該時刻關注自己的成長和發展，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的核心素養水平。只有具備了這些核心素養，我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出，并取得更好的成就。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇六
第一段：
核心素養是指適應未來復雜社會發展而需要具備的一種能力和素質，包括信息素養、創新素養、思維素養、實踐素養、文化素養和社會責任感等方面。在我的生活和學習過程中，我深深地感受到了核心素養的重要性。通過認真學習和不斷實踐，我逐漸掌握了一些核心素養的技能和方法，并在自己的生活中不斷地提升和完善。
第二段：
信息素養是核心素養之一，它是我在大學期間最為熟悉的一個概念。作為一名新時代的大學生，我們需要擁有較高的信息素養，可以熟練地使用互聯網提供的各種信息資源，快速地從中獲取信息，并對其進行分析和評估。我通過學習和實踐，不斷提高自己的信息篩選能力和信息抓取技巧，這些技能在我的學習和研究中都有很大的幫助。
第三段：
創新素養也是核心素養之一，它是指我們在面臨問題時能夠提出新的思路和想法，解決新的問題，開創新的領域。在我的學習和生活中，我時常思考如何發揚自己的創新精神。我通過觀察身邊的人和事、運用頭腦風暴的方法進行創新實踐，逐漸培養起了自己的創新思維和敏銳性，這些能力在我的工作中發揮了很大的作用。
第四段：
思維素養是核心素養的重要組成部分，它是指我們在認識世界和解決問題時所依賴的思考方式和方法。我在大學的學習中，通過接觸不同的課程和學習方法，逐漸摸索出適合自己的思維方式和方法。例如，在做科研時，我會先對問題進行歸納和分析，然后使用復合思維、慢思維等方法進行深入思考，最后得出最合適的解決方案。
第五段：
實踐素養、文化素養和社會責任感也是我在大學期間觸及到的核心素養之一。通過參加各種實踐活動或項目，我體驗了豐富的社會經驗，錘煉了自己的實踐能力和實踐思維。同時，通過閱讀和接觸不同的文化內容，我也逐漸擁有了較高的文化修養和文化素養。最后，我們作為一名新時代的大學生，應該擁有社會責任感，能夠在自己的工作和生活中積極承擔社會責任，貢獻自己的一份力量。
總結：
總之，核心素養對于我們每個人來說都是非常重要的，它不僅是我們工作和生活中的必備素養，更是我們為人處世的良好品質。在我們的學習和成長中，我們應該不斷提高自己的核心素養，不斷完善自己的能力和素質，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇七
新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行。
第一、對理論和專業基礎方面的反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。１、轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。２、豐富物理專業學識。
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
第二、教學基本策略方面。
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
１、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。我在設計《人造衛星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了；還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了；也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。２、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。３、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇八
2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養的培養方向及方法。
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。
從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學習不同的國外文化；利用好教學內容，設計國內外文化差異。3.培養學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。
（1）利用所學內容圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環節，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養學生思維的靈活性。
（2）培養學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發學生的求知欲，讓思維的創造性充分展現。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇九
通過學習《中國學生發展核心素養》，我認為要想成為一個全面發展的人，應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在個人發展過程中，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六素養更是不可或缺的。
任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太問題，還會有特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發展依然充滿美好。數學學習過程是學生在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
“教書育人”是教師的職業特征。人的“核心素養”下的課程統整，課堂、中的`自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統整所有的學科；學校運動會上的拼搏、包容、團結、意志，也可以統整所有學科。關鍵是教師的職業素養要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
美國著名未來學家阿爾溫托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。“自主發展”是近日公布的中國學生發展核心素養包含的三板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。
“學會學習”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現成的魚。具體到基礎教育教學實踐中，教師怎樣才能讓學生“學會學習”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十
第一段：引言（150字）。
素養是一個人對自身修養的追求。過去，素養主要是指文化教養和禮儀廉恥，但隨著社會的發展，傳統素養已不再足夠。如今，素養核心出現，強調全面發展、創新意識、團隊合作等方面，要求我們在不同的環境中都能展現自己的素養。在實踐中，我深刻體會到了素養核心的重要性，并從中得到了許多啟示和體會。
第二段：全面發展（250字）。
全面發展是素養核心的重要內容之一。無論在個人生活還是工作中，都需要全面發展自己。個人素養和專業技能是相互補充的，只有全面、綜合的發展，才能更好地處理問題，更好地適應和應對各種情況。在大學期間，我充分發展自己的各種能力，比如鍛煉身體、豐富興趣愛好、參加社團活動等，不僅增加了自己的人際交往能力，還提升了自己的綜合素養。
第三段：創新意識（250字）。
創新意識是素養核心的另一個方面。在現代社會，變革和創新是常態，只有具備創新意識的人才能在變革中生存。我在大學專業學習中不僅注重積累知識，還注重運用知識進行創新。通過參加科研項目和實踐實習，我鍛煉了自己的創新思維和解決問題的能力。積極思考和勇于嘗試是培養創新意識的關鍵，只有勇于嘗試，才能發現解決問題的新方法。
第四段：團隊合作（250字）。
團隊合作是素養核心的另一個重要方面。在現代社會，團隊合作成為了推動事業發展的重要方式。在我所參加的團隊項目中，我深刻感受到了團隊力量的強大。通過團隊合作，我們可以互相補充、互相學習，在相互合作中實現更大的價值。團隊合作需要相互信任、相互尊重和相互配合，只有形成和諧的團隊氛圍，才能更好地進行團隊合作。
第五段：結尾（300字）。
素養核心強調全面發展、創新意識和團隊合作等方面的培養，這些都是我們在現代社會生存和發展所必需的能力。通過實踐和學習，我深刻體會到了素養核心的重要性，并逐漸形成了一套屬于自己的素養核心體系。全面發展讓我在各種環境下都能游刃有余，創新意識讓我能夠在快速變革的社會中抓住機遇，團隊合作讓我在集體中能夠發揮更大的作用。我相信，在未來的日子里，通過不斷學習和實踐，我會不斷提升自己的素養核心，并為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
通過以上五段式的文章，我總結了自己對于素養核心的體會和心得。在全面發展、創新意識和團隊合作等方面，我逐漸形成了自己的素養核心體系，這些素養將在我未來的發展中起到重要的作用，并讓我更好地面對社會的挑戰。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十一
在新課程標準倡導知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較，前后聯系相隔的時間也比較長。以北師版《數學》教科書為例，小學四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質等知識，要求簡單應用；初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應用；九年級要求進行推理證明和靈活應用。在如此長時間的跨度內，如果學生不會總結和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯系日益增多，學生在老師和家長的助下，應當經常整理、復習、歸納和總結所學的相關知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內在聯系，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結，在六年級復習時，可能還要翻看三、四、五年級的書本；在九年級中考復習時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統歸納梳理并形成自己的知識體系；在高考復習時，可能也不會把初、高中的知識建構成相對完整的知識體系，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得學習方法有裨益。作業少一點，學生看書的時間多一點；重復抄寫少一些，學生自己整理的時間多一些；共性的作業少一些，有針對性的作業多一些；老師講得少一些，學生交流的時間多一些。這種教學方式，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學習方法，其學習能力也會在量變到質變的.過程中逐漸得以提高。
引導學生學會知識的遷移
學生不應被動地接受知識，而應當處于主動、積極的知識構建狀態。每個學生都有其特有的個體學習經驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經驗和結構所解釋，并被納入到結構之中。如初中數學中的有理數、無理數、實數的運算，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應過程中，原有知識結構和經驗按照新知識的生成過程重新組合，使學生的知識結構得到完善和發展，同時又產生新的變化空間。如較小數減去較數在小學數學中是不成立的，而在初中有理數范圍內相關計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復習準備篇。這個設計就是為了小學、初中英語的銜接，兼顧了城市和農村學生的差異，因為農村和城市學生的英語起始教學時間有很不同，所以需要教師了解學生，把握進程。這樣的課程設計，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移。
還有，小學階段的科學課，內容涵蓋物理、化學、生物、天文、地理、工程設計、技術科學等方面的知識，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯系，涉及學科知識的遷移。但在現實教學中，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引領學生及時進行歸納總結。如果在小學階段，學生掌握了這門課的基本思想要領，到初中開始學習生物、物理、化學時，就不會把這些學科看作嶄新的學科，產生畏難情緒。
現在很多地方的初中設立了“研究性學習”類課程，內容涉及自然學科、人文學科、工程技術學科的研究過程、學習方法和創造發明原理，一些學校的高中課程中還有數學建模、研究性學習課題等等。這些課程設計的初衷，就是加強初中、高中各學科之間的緊密聯系，強化學生的知識遷移意識和綜合運用能力，從而為孩子們的終生學習、創新研究、保持探索的興趣打下基礎。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十二
做言之有物的數學課——教師應具備一雙善于發現的眼睛，在真實的`生活情境中，引導學生發現數學現象，提出數學問題。這才具備了學習數學的基本品質，以此增強學習數學的自信與快樂。
做言之有理的數學課——數學課，暗含的深刻道理，才會更使人著迷。計算有道理，證明有道理，推理也要講道理，所以對于一節數學課而言，講數學理比講解題方法還重要。
做言之有序的數學課——每節數學課的學習內容，我們都可以找到它的“前搭后連”。數學課如果只是就點將點，不能形成系、梳成綱，學生也感受不到學習數學的成就感，對數學也就慢慢地失去了興趣。
做言之有趣的數學課——數學不是簡單地數字、符號、圖形的疊羅，而應該是一個個數學方法、數學思想、數學能力的累加。讓學生像“數學家”一樣學習，時刻感受到“被需要”，學生怎會不好好學數學。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十三
素養是一個人綜合能力的體現，它包含了知識的廣度和深度、自我管理、人際交往、創新思維等多方面的能力。近年來，社會對素養的重視程度逐漸提高，越來越多的人開始意識到素養在個人發展中的重要性。在我自身的成長過程中，我也深深體會到了素養對于個人的價值。下面，我將從知識學習、自我管理、人際交往和創新思維四個方面分析我的素養核心心得。
首先，知識學習是素養的基石。在現代社會，新知識的不斷涌現和知識更新的速度之快都要求每個人具備積極學習的態度和不斷學習的能力。我清晰地記得，剛進入大學的時候，我對自己定下了一個目標：每天至少學習一門新知識，無論是通過書籍、網絡還是與他人的交流。通過這樣的自我約束，我逐漸形成了持續學習的習慣。隨著時間的推移，我發現自己的知識面不僅得到了拓寬，同時也增強了自己的自信心。知識的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了擁有更多的思考和判斷能力，讓自己在面對問題時能夠更加從容地做出正確的決策。
其次，自我管理是素養的重要方面。素養高的人不僅能夠自覺遵守社會規范、保持良好的行為習慣，還能夠有效地管理自己的時間和精力。在過去的幾年里，我遇到了很多困擾自我的問題，包括忙碌而雜亂的生活、無法集中注意力以及生活習慣的不良等。為了解決這些問題，我開始通過制定詳細的計劃來管理我的時間，并逐漸形成了良好的時間管理習慣。我還學會了合理安排自己的精力，讓自己在工作和學習中能夠充分發揮自己的潛力。通過自我管理的不斷完善，我逐漸掌握了主動思考和自我反思的能力，這使我在事業發展中更加自信和高效。
另外，人際交往也是素養的重要組成部分。在一個復雜多變的社會中，我們無論是在學校還是工作環境中，都需要與他人進行良好的溝通和合作。在我的成長過程中，我從與同學、老師以及工作伙伴的交往中學到了很多有關人際交往的經驗。我意識到，建立良好的人際關系需要我們關注他人的需求、尊重他人的意見，同時也需要我們表達自己的真實想法和情感。通過不斷的實踐，我逐漸從一個孤僻內向的人變成了一個熱情、活躍并具有合作意識的人。在我與他人互動過程中，我也不斷地意識到關心他人、與他人分享快樂和困難是建立信任和友情的重要途徑。
最后，創新思維是素養的重要體現。現代社會對于人才的需求越來越強調創新能力。在我的成長過程中，我不斷嘗試新的學習方法和解決問題的思路，努力培養自己的創新思維能力。通過開拓思路、積極思考和尋找問題的根源，我逐漸培養了自己的創新思維能力。在工作和學習中，我敢于挑戰傳統觀念，尋找新的解決方案，并嘗試將不同的領域結合起來。這種創新思維不僅能夠提高工作效能，還能夠給自己帶來更多的機會和競爭優勢。
總之，素養對于每個人都十分重要。通過對知識的不斷學習、自我管理的提升、與他人的良好交往以及創新思維的培養，我們能夠提升自己的綜合能力，更好地適應現代社會的發展需求。作為一個個體，我們應該始終保持學習的熱情，并不斷加強自身素養的提升，才能更好地實現個人的發展和社會的進步。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十四
xx月xx日我在大慶路小學參加了“基于核心素養下的課堂教學”培訓，聽了@@[emailprotected]，[emailprotected]，先是要同學們獨立思考，然后再小組合作交流怎樣來求小房子的側面積。同學們將圖形化整為零，把圖形進行分割，通過合作交流共有6種不同的分割方法。程老師在同學們都匯報了分割方法后，鼓勵同學們小組合作用不同的方法求出小房子側面和面積。整個課堂教學中老師只是一個引導者，起的只是穿針引線的作用，多鼓勵學生自主探究。張老師的數與形，使我深受最深的是，在新課結束后的微課，帶著音樂展示了小學階段學習中遇到的數形結合，從一年級的小棒，到高年級的植樹、相遇問題、勾股定理，最后由華羅庚的詩結束全節課，真是太精彩了。
通過本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式，分成小組討論教學。教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
首先，教師作為學生學習的組織者一個非常重要的'任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
其次，教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
再次，教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。學生不僅學到了知識，同時也縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。
精選核心素養的收獲與體會（匯總15篇）篇十五
“核心素養〞是當前教育領域最受關注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇〞上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。討論中國的核心素養要結合中國社會開展階段的特點，要適應中國現階段的國情、校情。哪些素養是需要我們特別關注、我們的學生和國民所需要的。
“核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’。核心素養將為北京學校帶來六大變化。〞有關專家表示，六大變化包括:育人導向更加注重學生理想信念和核心素養的.培養;課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化開展趨勢;實踐活動;更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養;課業負擔將會進一步減輕課業負擔，課后作業形式及總量發生較大變化;學校課程更加貼近學生的生活;未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性。教育部根底教育質量監測中心有關負責人在論壇演講中表示，“我國根底教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究〞工作報告已經提交教育部，正在接受鑒定。對于這一國家版“核心素養〞具體內容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據了解，參與“中國學生開展核心素養〞制訂的專家陣容強大?！拔覈捉逃透叩冉逃A段學生核心素養總體框架研究〞工程始于某某年5月，受教育部根底教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。工程由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。林崇德教授日前出席高中學生開展指導頂峰論壇表示，工程組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主開展、文化修養。二級指標中社會參與里面有道德品質、社會責任、國家認同、國際理解，自主開展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創新，文化修養里面有語言素養、數學素養、科學技術與信息素養，審美與人文素養等。不過，最新出爐的“中國學生開展核心素養(征求意見稿)〞透露，學生開展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新。