在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中語文說課稿一等獎篇一
我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說教材，說學情，說教學目標、說教學方法、說教學設計、說板書設計六個方面來對本課進行說明。
《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。
這篇課文寫的內容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內容——一家人在田野間散步；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
學生需要從中學到的是：選擇個性化的內容，運用個性化的語言，表達個性化的情感，加深對親情的認識和體會，提高語文素養。
初一的學生，已經基本具備了相應的學習基礎。在認知上，對散文的內容選擇、語言運用、情感表達等已經有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會。
學生需要采用的學習方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學習的方法。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與能力方面：第一，能說出內容選擇的特點和方法；第二，能闡述語言 運用的特點和方法；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果。
過程與方法方面：第一，能在學習課文內容的過程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。
情感態度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學重點是：能闡述語言運用的特點和方法。 教學難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果。
我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將教學過程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語：尊老愛幼是中華民族傳統美德，它體現了一種道德規范，也體現著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖，成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文，整體感知 讓學生自由誦讀課文，整體感知文章內容和情感。目的是為接下來的學習打好基礎。
第三步、一研習個性化的內容
這個環節我將讓學生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內容？這些內容有什么總的個性化特征？。從而體會文章充滿愛的故事情節。設計意圖是培養學生整體的感知力。
第四步、二研習個性化的語言
在這個環節中，我將讓學生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評。最后
說說本文語言有哪些特點？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征？讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字，從而培養他們敏銳的判斷力。
第五步，三研習個性化的情感 讓學生四讀課文，說說表達了什么樣的情感？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會。
第六步、總結課文，拓展訓練
我將和學生一起總結文章個性化的內容、語言、情感。并在課后布置寫作訓練，讓學生模仿本文以小見大的表現手法，找自己親身經歷過的一件事，寫一個片段。
初中語文說課稿一等獎篇二
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(一)教材地位及作用
《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
(二)活動目標
知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。
技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養豐富的想象力。
情感目標：體驗創作的樂趣，培養美感。
(三)活動重難點
為了更好的實現以上三維教學目標，我將本節課的重點確定為體驗創作的樂趣，培養美感。本節課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養豐富的想象力。
為了更好的把握本節課的內容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發展特點和生活經驗，運用了大量的直觀材料，激發幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以游戲為主的活動中獲得社會經驗。
在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調動，幫助幼兒理解本活動的意義，發展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經驗。
尊重幼兒的身心發展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創設一個形象直觀的學習環境。根據這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。
(一)談話導入
上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)。”通過師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。
接著以自創的兒歌進行導入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的過程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。
(二)基本部分
首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養幼兒的觀察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現教師在活動中的指導作用。
最后是作品展示環節。在這一環節我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區域角，讓幼兒到區域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
初中語文說課稿一等獎篇三
《鄉愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉愁詩兩首》之一。第四單元的課文，都是新詩。五四前后，隨著新文化運動的發展，新詩應運而生，并得到蓬勃發展。產生一百多年以來，一代代詩人創作了大量優秀詩篇，本首《鄉愁》就是其中之一。
二、教學目標
1、朗讀詩歌，體會詩歌的內在節奏美。
2、體會詩中的比喻在表達主題上的作用。
3、體會本詩在構思上的特點和結構美、音樂美。
4、背誦本詩。
5、通過本詩對學生進行愛國主義教育，使學生明確臺灣是中華民族不可分割的一部分。
三、教學重點與難點
1、重點在讀。在讀的基礎上，讓學生體會《鄉愁》的構思特點。(四個時段，四個意象。)
2、一詠三嘆，同一結構形式，反復陳說分離之苦，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題。
四、學習方法
詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反復育讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。
五、教學過程：
(一)導入。
鄉愁是文學藝術作品中常寫題材。請學生搜集舉出幾首關于思念故鄉的有代表性的詩作、歌曲，借以導入。
(二)初讀本詩，整體感知。注意詩的節奏和重音。
“小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親啊在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”。
(三)精讀全詩。
結合寫作背景，適當聯系臺灣與祖國大陸長期隔離這一政治現實來講解這首詩，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現實內容。全詩共四節，一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候--長大后——后來--現在，四個人生階段;另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(一種特殊的分離)——現在的游子與大陸的分離。詩人為這四個階段各自找到了一個表達鄉愁的對應物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳墓——現在的海峽。這樣，本是一個非常抽象的情感，詩人表達出來后卻實現了物化，變成了具體可感的東西。教學時，要引導學生領悟其中的妙處。
(四)、品讀全詩。理解了詩歌之后，讓學生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩，力爭達到當堂成誦的教學目標。
(五)，總結，拓展，延伸。出示另一首有關思念祖國，思念家鄉的詩《鄉愁四韻》，提升學生對詩歌的感悟能力。
初中語文說課稿一等獎篇四
1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、培養學生自學的能力和習慣。
4、培養孩子運用語言表達生活的能力。
一、創設意境，整體感受文本。
師：上節課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
生暢所欲言談聽后感受。
二、品詞析句，把握文章情感。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學說一說。
a、學生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。
師：在月光照亮下的作者家鄉變得（更美麗，更寧靜）板書。
師：好，誰帶著你的體會讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設計意圖：本段通過“三讀一背”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。
b、學生找到文章第四自然段：
1、品讀“流著”
生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）
師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。
師：孩子，老師發現你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）
師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導學生個性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當時他已經十幾年沒有回過家鄉，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。
師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，便于背誦。
生：都帶韻母ang
師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設計意圖：通過指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉、對母親的思念，令學生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
c、文章最后一部分指導學生自學
師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）
師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設計意圖：通過設置不同段落的學習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習起來更高效，更扎實。
三、拓展、寫作訓練
吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養成好的寫作習慣。
師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。
設計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現出來，并用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養他們的寫作興趣和能力。
課后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標為：
1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、培養學生自學的能力和習慣。
4、培養孩子運用語言表達生活的能力。
為什么要先談目標的確立，因為這節課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學的環節。而談到環節就不得不說每個環節的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學目標在閱讀教學中的重要性。
初中語文說課稿一等獎篇五
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。
二、說學情
二年級學生經歷一年多的學習，已經積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學目標
課程標準強調語文課是工具性和人文性的有機統一，根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：
1、知識與技能：
（1）會認9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標：激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、說學重點難點：
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：感受日月潭的美好風光，培養自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學法
根據我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務引領法和以讀代講法。
我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。
六、說課前準備
課前，我安排學生收集有關日月潭的圖片、詩、文章等相關資源，讓學生提前進入角色。
七、說教學流程
（一）知識鏈接
本環節的主要任務是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內。本環節的目的是激發學生學習的興趣，為下面環節的學習提供動力。
（二）自主合作
本環節是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然后對學，對學不能解決的小組內學習，小組內不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。
本環節的目的是要充分體現學生的主體地位，把課堂的主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養成良好的學習習慣。
（三）交流展示
本環節是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內展示，具體做法是一組展示，眾組質疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環節的目的是給學生提供展現自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。
（四）達標檢測
本環節是對學生本節課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當的調整。
我安排的具體內容有四項：一是根據拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據原文內容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
（五）拓展提升
本環節是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉，并進行交流。
八、說板書
本節課根據我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書為主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。
初中語文說課稿一等獎篇六
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標：通過相反動作的游戲，發展口語表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點：進一步激發學習語言的興趣。
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發提問法。通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1.經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
(一)導入部分
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分
1.順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來，我會運用全身反應法繼續組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續下面的活動，游戲的規則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發展幼兒語言的聽說能力，同時還發展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發散思維的發展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續活動的繼續發展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
初中語文說課稿一等獎篇七
3、學生匯報，反饋交流。
（1）不能：正五邊形，正八邊形
你是怎樣判斷出正五邊形、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）
（課件）
（2）能密鋪的圖形：正三角形，正六邊形
a正三角形：為什么能密鋪？
（從轉化的角度思考；學生還可能會從角去思考，圍一個點成周角，可以密鋪；從定義出發去判斷）
b正六邊形：
那正六邊形是這樣嗎？一起來看一看。
4、小結：只用一種完全一樣的圖形進行密鋪，都可以是什么圖形？
（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：
1、過渡：除了正三角形，還有什么三角形？
四邊形中有長方形、正方形、平行四邊形，還有什么四邊形？（梯形）
2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據什么來判斷的？
3、驗證。先讀要求，拿出第二個信封
（等腰三角形、直角三角形、任意三角形、等腰梯形、直角梯形、任意梯形）
4、反饋：主要轉化的方法
5、總結：只要是三角形、四邊形、正六邊形都能密鋪。
（三）兩種圖形的密鋪：
1、正八邊形、正五邊形呢？
（設計此環節的目的是：延伸課堂，拓展學生的思維，教師要在學生爭論后進行小結）
小結：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進行密鋪。
課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形、多種圖形密鋪
三、綜合運用欣賞與設計
1、密鋪的歷史背景。
16――數學家奇柏，第一個利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年――蘇聯物理學家費德洛夫發現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。
1924年――數學家波利亞和尼格利重新發現這個事實。
最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發，創造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。
欣賞埃舍爾的藝術世界：
2、動手創作。（小小設計師）
看了大藝術家的作品，你現在是不是也有了創作的沖動？
下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進行密鋪，可以自己設計顏色，比一比，誰的設計更美觀、更新穎。
（交流，展示）
四、總結：談收獲體會
我們今天只是研究了一些規則圖形的簡單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現象。同學們可以到生活中去觀察，也可以上網瀏覽。
初中語文說課稿一等獎篇八
教材的地位和作用
期望是概率論和數理統計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數，學習期望將為今后學習概率統計知識做鋪墊。同時，它在市場預測，經濟統計，風險與決策等領域有著廣泛的應用，為今后學習數學及相關學科產生深遠的影響。
教學重點與難點
重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義。
難點：離散型隨機變量期望的實際應用。
[理論依據]本課是一節概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學生難以理解，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學作為本節課的教學重點。此外，學生初次應用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節課的教學難點。
[知識與技能目標]
通過實例，讓學生理解離散型隨機變量期望的概念，了解其實際含義。
會計算簡單的離散型隨機變量的期望，并解決一些實際問題。
[過程與方法目標]
經歷概念的建構這一過程，讓學生進一步體會從特殊到一般的思想，培養學生歸納、概括等合情推理能力。
通過實際應用，培養學生把實際問題抽象成數學問題的能力和學以致用的數學應用意識。
[情感與態度目標]
通過創設情境激發學生學習數學的情感，培養其嚴謹治學的態度。在學生分析問題、解決問題的過程中培養其積極探索的.精神，從而實現自我的價值。
引導發現法
“授之以魚，不如授之以漁”，注重發揮學生的主體性，讓學生在學習中學會怎樣發現問題、分析問題、解決問題。
高中數學第三冊《離散型隨機變量的期望》說課教案